Udviklingsforløb omkring uddannelse og anvendelse af "læringsvejledere" i Herlev Kommunes skolevæsen Ver.3 ændret dato i lederforøb KLEO 23. juni 2014 Baggrund På initiativ af Børne- og Kulturdirektør Flemming Olsen, Herlev Kommune mødtes Søren Buhl Hornskov, Leder af forskningsprogrammet Ledelse og Organisatorisk Læring i UCC og undertegnede til møde på Herlev rådhus onsdag d. 2. oktober 2013. På mødet talte vi om muligheden for, at UCC kunne stå for planlægning og gennemførelse af et uddannelse- og udviklingsforløb omkring "Læringsvejledere" i Herlev skolevæsen. Flemmings præsenterede den grundlæggende idé med forløbet som: "at uddanne udvalgte lærere og pædagoger (ca. 24 i alt), så de (med afsæt i ny forskningsbaseret viden om "god undervisning" og elevers læring OG viden om at vejlede kolleger) kan understøtte og kvalificere læringsmiljøer på byens folkeskoler." Omfanget af dette forløb skulle være 8 hele kursusdage Følgende er et bud på indhold og pris for et sådan forløb UCC's faglige tilgang i forløbet Gennem aktuel forskningsbaseret viden om og mangeårige erfaringer med at arbejde med udviklingsprocesser i folkeskolen, så lægger vi i UCC vægt på følgende: Udgangs- og omdrejningspunktet for arbejdet i folkeskolen er skolens kerneopgave, som formuleret i folkeskolens formålsparagraf. Det betyder for os, at al aktivitet i dette forløb skal ses og vurderes ift. om det understøtter skolernes udførelse af kerneopgaven, som i kort form kunne beskrives som: "at danne og skabe mulighed for udvikling og læring hos alle børn." Hvis skolens kerneopgave skal udvikles, så kræver det en kvalificering af arbejdet både hos lærerne, hos skoleledelsen og på forvaltningen. Samtidig kræver det også en høj grad af reel sammenhængskraft mellem samme tre aktørgrupper. Som konsekvens heraf ønsker vi at inddrage dels skoledelsens ledelse af skolens pædagogiske udvikling og dels forvaltningens styring af denne ledelse i forløbet Axelsen, chefkonsulent E-mail ma@ucc.dk - www.ucc.dk 1
Forslag til indhold På bagrund af ovenstående tænker vi forløbet i tre spor, som dels kører parallelt og dels mødes undervejs. Desuden foreslår vi at gennemføre et forskningsprojekt, der dels følger udviklingen i Herlev, dels leverer et løbende bidrag til vidensgrundlaget for det konkrete udviklingsprojekt. Der er således tre udviklings- og ét forskningsspor: Læringsvejleder-sporet I forløbet vil vi tage udgangspunkt i følgende 3 vigtige kompetencer hos læringsvejlederen: 1. Didaktisk kompetence arbejdes der med 4 dage 2. Vejledningskompetence arbejdes der med 2 dage 3. Metodisk kompetence arbejdes der med 2 dage Forløbet for læringsvejlederne består altså af 3 blokke: ad 1) Vedr didaktisk kompetence: Overskrifter: Målstyret undervisning og dannelse. Synlig læring og undervisningsdifferentiering Målet er, at deltagerne opnår viden om hvad der karakteriserer god undervisning, forstår hvad der kendetegner læringsmålstyret undervisning og får færdigheder i at støtte lærere og pædagoger i at arbejde målstyret og med undervisningsdifferentiering, sådan at der skabes passende læringsudfordringer for alle elever ad 2) Vedr. vejledningskompetence Overskrift: Vejlederollen Målet er, at deltagerne opnår forståelse af vejlederopgaven i skolens kontekster, færdigheder i at give kollegial vejledning og rammesætte kollegialt støttet læring. ad 3) Vedr. metodisk kompetence: Overskrift: Metode til undersøgelse af pædagogisk praksis Målet er, at deltagerne kan foretage gode observationer af undervisning og læringsaktiviteter, kan gennemføre interview med lærere, pædagoger og elever og analysere elevprodukter som grundlag for evaluering og didaktisk refleksion. Deltagerne skal undervejs i forløbet i praksis gennemføre forløb, hvor de observerer og vejleder kolleger ift. at udvikle og kvalificere elevers læring i eller uden for undervisningen. Erfaringer fra dette vil aktivt blive inddraget i forløbet Deltagerne tilbydes sparring/coaching ift. deres konkrete vejledningsopgaver under og efter forløbet Axelsen, chefkonsulent E-mail ma@ucc.dk - www.ucc.dk 2
Vi vil i forløbet tage udgangspunkt i følgende litteratur: Hattie, John (2013): Synlig læring for lærere. Frederikshavn: Dafolo Helmke, Andreas (2013): Undervisningskvalitet og lærerprofessionalitet diagnosticering, evaluering og udvikling af undervisning. Frederikshavn: Dafolo Helmke, Andreas m.fl. (2008): Hvad vi ved om god undervisning. Frederikshavn: Dafolo Meyer, Hilbert (2005): Hvad er god undervisning? Gyldendal I forløbet lægger vi op til, at deltagerne orienterer sig i bestemte dele af litteraturen til den enkelte kursusgang. Skoleledelsessporet I forløbet tages udgangspunkt i en model for skoleledelse for læring udviklet af professor Viviane Robinson, Auckland, New Zeeland 1. Modellen er udformet på baggrund af Robinson's forskning om, hvordan skoleledelse bedst kan understøtte elevernes læring. Modellen er som følger: På forløbets 4 temadage vil vi udfolde de forskellige ledelseskompetencer og dimensioner i Robinson's model og vi vil (også sammen med skolelederne) "oversætte" og bearbejde modellen, så den bliver relevant i en dansk skolekontekst. 1 Viviane Robinson (2011) Student-Centered Leadership, Axelsen, chefkonsulent E-mail ma@ucc.dk - www.ucc.dk 3
Lederne tilbydes sparring/coaching ift. ledelsesopgaver Lederne deltager sammen med forvaltningen i 2 temadage med fokus på, hvordan den kommunale styring af folkeskolerne i Herlev i højere grad kan understøtte skolens kerneopgave Forvaltningssporet Forvaltningen deltager (som nævnt ovenfor) sammen med skolelederne i 2 temadage med fokus på, hvordan den kommunale styring af folkeskolerne i Herlev i højere grad kan understøtte skolens kerneopgave Forvaltningen tilbydes sparring/coaching ift. udvikling af samme styring og ledelse af (skole- )ledere Forskningssporet UCC er i gang med projektet Ledelse for læring, som rummer en række aktiviteter med relevans ift. Herlevs udviklingsproces. Det foreslås, at UCCs forskere følger udviklingsprocessen i Herlev gennem en række interviews og observationer i perioden 2014-2016. Denne følgeforskning finder primært sted i dagligdagen, men udmøntes desuden i tre refleksionsseminarer, hvor personale fra kommunen møder UCC s forskere og konsulenter i åbne drøftelser indenfor det temaet Ledelse af Læringsmiljøer i skolen efter reformen. Formålet med disse seminarer er at drøfte teoretiske temaer med relevans for udviklingen i kommunen. Det første seminar handler om ledelse for læring, mens andet og tredje seminar vil tage afsæt i de temaer, som forskerne udpeger som centrale i løbet af udviklingsprocessen. Vi forventer at kontakten til Herlev vil blive en del af arbejdet i en større kreds af partnere med interesse i temaer som forandringsledelse og analysebaseret ledelse. Disse drøftelser vil dels bringe relevant forskning i spil i udviklingsprocessen, dels sikre at kommunens erfaringer med og beslutninger for udviklingsopgaven samles op som data i forskningsprojekter på UCC. Forskernes og konsulenternes deltagelse på refleksions-seminarerne sker uden fakturering, men forudsætter aftale om forskernes adgang til interviews og observationer i kommunen. Datoer for refleksions-seminarerne aftales med kommunen i det videre forløb og UCC står for tilrettelæggelsen og gennemførelsen. Det nærmere indhold og de konkrete aftaler omkring forskningssporet aftales senere i løbet af foråret 2014. Søren Buhl Hornskov tager initiativ til dette. Axelsen, chefkonsulent E-mail ma@ucc.dk - www.ucc.dk 4
Oversigt over det samlede udviklingsforløb (uden forskningssporet) Dato Hvad og Konsulent Læringsvejledere Skoleledere Forvaltning 26. august 2014 Kl. 9-12 3. september NB ændret dato og tid! 23. september Kl. 8 14 Fælles opstart 2 kons. á 3 t. á 2.950 kr. og 1. kursusdag 6 t. á 2.950 kr. 1. lederdag 7. oktober Kl. 9 15 2. lederdag 9. oktober 2. kursusdag 3. november 3. kursusdag 13. november Kl. 9-15 1. Fællesdag om styring 2. december 4. kursusdag 8. januar 2015 Kl. 9 15 3. lederdag 15. januar 2015 5. kursusdag 18. februar 6. kursusdag 20. februar Kl. 9-15 2. Fællesdag om styring 17. marts Kl. 9 15 4. lederdag 20. marts 7. kursusdag Axelsen, chefkonsulent E-mail ma@ucc.dk - www.ucc.dk 5
16. april 29. april kl. 9-15 8. kursusdag Fælles afslutning 2 kons. en hel dag. og Samlet pris Transport 18 x KBH-Herlev retur 18 x 20 km á 3,73 kr. Lokaler Forløbet gennemføres I Herlev. Kommunen sørger for lokale og forplejning. Undervisere Undervisere på forløbet vil være lektor Dalgas Jensen, Ph.d. og chefkonsulent Axelsen, Lærer og MPP (Master of Public Policy). Forslag ift. coaching/sparring Ift. de konkrete aftaler om sparring/coaching kunne en model være, at vejledergruppen fra de enkelte skole tildeles et klippekort med ret til 4-5 gange sparring á 2 t. Gruppen kunne så selv afgøre om der skulle være tale om individuel eller gruppecoaching. Og vejlederne laver så selv de konkrete aftaler med UCC-konsulenten På samme måde kunne ledelsesteamet på de enkelte skoler samt forvaltningen tildeles klippekort til 4-5 gange coaching. UCC d. 23. juni 2014 Dalgas Jensen, Søren Buhl Hornskov & Axelsen Axelsen, chefkonsulent E-mail ma@ucc.dk - www.ucc.dk 6