Tema 1. Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Overordnede mål At tilbyde børnene mange forskellige muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltager i og medskabere af et socialt og kulturelt fælleskab. Sammenhæng pædagogiske udfordring med udgangspunkt i teori eller praksis. Vi har valgt et overordnet tema som hedder fri for Mobberi. Det har vi fordi, Gefionsgårdens målsætning bygger på at det enkelte menneske har resurser, alle er uerstattelige i fællesskabet og er ligeværdige. Vi ser de store børn mobber og udelukker hinanden i hverdagen i børnehaven, og da de små børn afspejler sig i de stores adfærd, vil vi forbygge at de mobber og holder hinanden udenfor. Metodeovervejelser. Beskrivelse af planlagt pædagogisk praksis. At børnene lærer at kunne mærke deres egne grænser - kunne sige til og fra over for børn og voksne, men også kunne indgå i en social del af det fællesskab der er i børnehaven. - Ud fra børnenes resurser modellerer vi aktiviteten så alle børn får mulighed for på et tidspunkt at være aktiv og tage medansvar. - Åben spørge teknik i konflikter. Hvspørgsmål. - Dialog gennem bamse venner. - Samtaletavler, til børnemøder.
Tegn Hvilke tegn forventer vi at se som resultat af tiltagene. Dokumentation Valg at dokumentations Vælg eksempler på pædagogiske processer som skal dokumenteres. Evalueringsplan Valg af evaluerings Hvem har ansvaret for at evaluere hvad og hvornår. Hvordan inddrages bestyrelsen i evaluering og opfølgning. - At børnene bliver bedre til at sig fra, hvis de bliver drillet. - De inaktive børn forventer vi at se være aktive på børne niveau. - De aktive børn forventer vi se tage medansvar på børne niveau. Vi vil lave en samlet dokumentations del over de 6 temaer til forældrene: med foto og tekst. Første gang når vi starter på læreplanen, derefter hvert halve år. Vi vil lave en samlet skriftlig evaluering over de 7 temaer til os selv hvert halve år. Vi vil observerer om børnene bliver mere deltagende gennem bamse venner og samtaletavler til børnemøder. Skriftlig og med web kamera. Der evalueres kort på hvert stuemøde, samt hvert ½ år laver vi en opsummering af de korte evalueringer.
Pædagogisk lærerplan Tema 2. Sociale kompetencer Overordnede mål At sikre, at børnene anerkendes og respekteres som de personer, de er, og at de oplever at høre til At børnene oplever tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i dagtilbud uden mobning og drillerier, og hvor ingen holdes udenfor At børnene inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere i fællesskabet. At de lærer at samarbejde med andre og deltager i de demokratiske beslutningsprocesser Sammenhæng pædagogiske udfordring, med udgangspunkt i teori eller praksis. Vi har valgt et overordnet tema som hedder fri for Mobberi. Det har vi fordi, Gefionsgårdens målsætning bygger på at det enkelte menneske har resurser, alle er uerstattelige i fællesskabet og er ligeværdige. Vi ser de store børn mobber og udelukker hinanden i hverdagen i børnehaven, og da de små børn afspejler sig i de stores adfærd, vil vi forbygge at de mobber og holder hinanden udenfor. Metodeovervejelser. Beskrivelse af planlagt pædagogisk praksis. Tegn Hvilke tegn forventer vi at se som resultat af tiltagene. - At børnene udfolder sig i leg og løser opgaver sammen med andre børn. - At børnene gennem leg danner venskaber, lære hvordan man kommer med i en leg, og er en del af børnegruppen. - Ud fra børnenes resurser modellerer vi aktiviteten så alle børn får mulighed for på et tidspunkt at være aktiv og tage medansvar. - Åben spørge teknik i konflikter. Hvspørgsmål. - Dialog gennem bamse venner. - Samtaletavler, til børnemøder. Hvor børnene omsætter samtaletavlerne til deres egen hverdag. - - Vi forventer at se børene blive mere omsorgsfulde overfor hinanden. - Vi forventer flere børn hjælpe hinanden. - At se børnene komme inde i en leg på en konstruktiv måde. - Se børnene give plads til andre.
Dokumentation Valg at dokumentations Vælg eksempler på pædagogiske processer som skal dokumenteres. Evalueringsplan Valg af evaluerings Hvem har ansvaret for at evaluere hvad og hvornår. Hvordan inddrages bestyrelsen i evaluering og opfølgning Vi vil lave en samlet dokumentations del over de 6 temaer til forældrene: med foto og tekst første gang når vi starter på læreplanen, derefter hvert halve år. Vi vil lave en samlet skriftlig evaluering over de 7 temaer hvert halve år, til os selv. Vi forventer at børnene hjælper hinanden i garderoben. Der tages digital billeder af børnene i garderoben hvert ½ år, for at se om de her hjælper hinanden med påklædning. Der evalueres kort på hvert stuemøde, samt hvert ½ år laver vi en opsummering af de korte.
Tema 3. Sprog Overordnede mål Sammenhæng pædagogiske udfordring, med udgangspunkt i teori eller praksis. Metodeovervejelser. Beskrivelse af planlagt pædagogisk praksis. Tegn Hvilke tegn forventer vi at se som resultat af tiltagene. Pædagogisk læreplan Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter.børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genrer Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsprog lige verden, herunder bogstaver og tal Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler Vi har valgt et overordnet tema som hedder fri for Mobberi. Det har vi fordi, Gefionsgårdens målsætning bygger på at det enkelte menneske har resurser, alle er uerstattelige i fællesskabet og er ligeværdige. Vi ser de store børn mobber og udelukker hinanden i hverdagen i børnehaven, og da de små børn afspejler sig i de stores adfærd, vil vi forbygge at de mobber og holder hinanden udenfor. At børnene bliver støttet i at udvikle deres ordforråd og i at forstå de begreber og regler der er i det talte sprog. - At børnene får kendskab til rim og remser, ved at have sit eget rim. - Vi vil bruge samtaletavler til samling for at udvide børnenes ordforråd. - Vi vil bruge bamse vennen, med særlig indsats for at få de stille børn i tale. - At de får udvidet deres ordforråd. - At de kan deres eget rim og senere de andres rim. - At høre børnene taler mere sammen om hvad der er på samtaletavlerne og samtalerne bliver mere dybde gående. - At de stille børn verbal byder ind i snakken om samtaletavlerne. Dokumentation Vi vil lave en samlet dokumentations del over de 6
Valg at dokumentations metoder Vælg eksempler på pædagogiske processer som skal dokumenteres temaer til forældrene: med foto og tekst. Første gang når vi starter på læreplanen, derefter hvert ½ år. Vi vil lave en samlet skriftlig evaluering over de 7 temaer til os selv hvert ½ år. At de stille børn begynder at være mere deltagende verbal. Lave interview med børnene. Evalueringsplan Valg af evaluerings Hvem har ansvaret for at evaluere hvad og hvornår. Hvordan inddrages bestyrelsen i evaluering og opfølgning. Interview børnene, om hvad de syntes om samtaletavler og børnemøder. Der evalueres kort på hvert stuemøde, samt der laves en opsummering af de korte evalueringer hvert ½ år.
Tema 4. Krop og bevægelse Pædagogisk læreplan Overordnede mål At børnene oplever glæde ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. At det i dagtilbuddet er muligt at styrke børnenes fysiske sundhed, blandt andet med fokus på ernæring, hygiejne og bevægelse. At børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale omverden. Sammenhæng pædagogiske udfordring, med udgangspunkt i teori eller praksis. Vi har valgt et overordnet tema som hedder fri for Mobberi. Det har vi fordi, Gefionsgårdens målsætning bygger på at det enkelte menneske har resurser, alle er uerstattelige i fællesskabet og er ligeværdige. Vi ser de store børn mobber og udelukker hinanden i hverdagen i børnehaven, og da de små børn afspejler sig i de stores adfærd, vil vi forbygge at de mobber og holder hinanden udenfor. Metodeovervejelser. Beskrivelse af planlagt pædagogisk praksis. Tegn Hvilke tegn forventer vi at se som resultat af tiltagene Dokumentation Valg at dokumentations Vælg eksempler på pædagogiske processer som skal dokumenteres. - At styrke børnene i motoriske færdigheder, udholdenhed og bevægelighed. - At børnene gennem den daglige hygiejne lærer at vente på tur. - Vi går i salen engang om ugen hvor der vil være samarbejdes øvelser og massage børn imellem. - Vi bruger tarzanbanen og parcurbanen. - Så vidt mulig, vil der være en voksen på toilettet, og børnene kommer der ud i hold. At børnene accepterer at andre børn masserer dem samt at de gerne vil masserer andre børn. At tarzan banen bliver brugt mere af børnene når de er på legepladsen samt at de spørger om at komme på parcurbanen. At børnene uopfordret går ud at vaske hænder. Vi vil lave en samlet dokumentations del over de 6 temaer til forældrene : med foto og tekst. Første gang når vi starter på læreplanen, derefter hvert ½ år. Vi vil lave en samlet skriftlig evaluering over de 7 temaer til os selv hvert ½ år.
Vi vil tage digital foto af børnene hvert ½ år, i alen, hvor de masserer hinanden. Evalueringsplan Valg af evaluerings Hvem har ansvaret for at evaluere hvad og hvornår. Hvordan inddrages bestyrelsen i evaluering og opfølgning. er evalueres kort på hvert stuemøde, samt hvert ½ år laver vi en opsummering af de korte evalueringer.
Pædagogisk læreplan Tema 5. Naturen og naturfænomener Overordnede mål At børnene udvikler respekt og forståelse for og oplever glæden ved at være i naturen. At børnene lærer naturen at kende gennem alle sanser og oplever den som kilde til og rum for leg, oplevelser, udforskning og viden. At børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. Sammenhæng pædagogiske udfordring, med udgangspunkt i teori eller praksis. Vi har valgt et overordnet tema som hedder fri for Mobberi. Det har vi fordi, Gefionsgårdens målsætning bygger på at det enkelte menneske har resurser, alle er uerstattelige i fællesskabet og er ligeværdige. Vi ser de store børn mobber og udelukker hinanden i hverdagen i børnehaven, og da de små børn afspejler sig i de stores adfærd, vil vi forbygge at de mobber og holder hinanden udenfor. At børnene lærer om hvad og hvorfor vi skal passe på naturen. At børnene gennem leg lærer at samarbejde ude i naturen, hvor fantasien og samvær med andre har stort spillerum. Metodeovervejelser. Beskrivelse af planlagt pædagogisk praksis. Tegn Hvilke tegn forventer vi at se som resultat af tiltagene. Dokumentation Valg at dokumentations Vælg eksempler på pædagogiske processer - Gennem dialog med børene vil vi lære dem om hvordan man passer på naturen og hvorfor. - Børn og voksne har et fællesskab om at holde naturen ren. - De voksne er mere anerkendende, når de ser børnene samarbejde ude på legepladsen. - Vi forventer at se, at vi i fællesskab bliver mere bevidste om naturen, samt at vi i fællesskab holder vores legeplads ren. - Vi vil se børn der ikke normalt leger sammen begynder at lege. Vi vil lave en samlet dokumentations del over de 6 temaer til forældrene: med foto og tekst. Første gang når vi starter på læreplanen og derefter hvert ½ år. Vi vil lave en samlet skriftlig evaluering over de 7
som skal dokumenteres. temaer til os selv, hvert ½ år. At vi har en ren legeplads. Evalueringsplan Valg af evaluerings Hvem har ansvaret for at evaluere hvad og hvornår. Hvordan inddrages bestyrelsen i evaluering og opfølgning. Der evalueres kort på hvert stuemøde, samt hvert ½ år laver vi en opsummering af de korte evalueringer.
Pædagogisk læreplan Tema 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Overordnede mål At børnene får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. At børnene har adgang til materiale, redskaber og moderne medier som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende kulturelle aktiviteter. At børn får lejlighed til at deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske tilbud. Sammenhæng pædagogiske udfordring, med udgangspunkt i teori eller praksis. Vi har valgt et overordnet tema som hedder fri for Mobberi. Det har vi fordi, Gefionsgårdens målsætning bygger på at det enkelte menneske har resurser, alle er uerstattelige i fællesskabet og er ligeværdige. Vi ser de store børn mobber og udelukker hinanden i hverdagen i børnehaven, og da de små børn afspejler sig i de stores adfærd, vil vi forbygge at de mobber og holder hinanden udenfor. Metodeovervejelser. Beskrivelse af planlagt pædagogisk praksis. Tegn Hvilke tegn forventer vi at se som resultat af tiltagene. Dokumentation Valg at dokumentations Vælg eksempler på Tolerance overfor forskelligheder. - Vi vil skabe et fællesskab, ved at lave to store fantasi billeder. - Ved at se hinanden tegne, lærer de at man tegner på hver sin måde, og der ikke er noget der er mere rigtigt end noget andet. - At der er mange fantasi aktiviteter i gang, i den forbindelse vil børene se mange forskellige udtryks former her er der ikke noget facit, så der er ikke grundlag for at drille. - Lave fantasi figur med forskellige materialer. - Skabe med hænderne hvor der ikke er noget facit vise sit resultat. Vi forventer at se børn, der samarbejder når de laver collager. Vi forventer at børnene taler pænt om hinandens tegninger. Vi vil lave en samlet dokumentations del over de 6 temaer til forældrene: med foto og tekst. Første gang vi starter på læreplanen, derefter hvert ½ år.
pædagogiske processer som skal dokumenteres. Evalueringsplan Valg af evaluerings Hvem har ansvaret for at evaluere hvad og hvornår. Hvordan inddrages bestyrelsen i evaluering og opfølgning. Vi vil lave en samlet skriftlig evaluering over de 7 temaer, til os selv hvert ½ år. Vi vil lave en udstilling med det kunstneriske produkt børnene i fællesskab har lavet. Der evalueres kort på hvert stuemøde, samt hvert ½ år laver vi en opsummering af de korte evalueringer.
Tema 7. Børn med behov for særlig pædagogisk indsats Overordnede mål Sammenhæng pædagogiske udfordring, med udgangspunkt i teori eller praksis Pædagogisk læreplan Vi har valgt et overordnet tema som hedder fri for Mobberi. Det har vi fordi, Gefionsgårdens bygger på at det enkelte menneske har resurser, alle er uerstattelige i fællesskabet og er ligeværdige. Vi ser de store børn mobbe og udelukker hinanden i hverdagen i børnehaven, og da de små børn afspejler sig i de stores adfærd, vil vi forbygge at de mobber og holde hinanden udenfor. Vi har tilrettelagt læringsmål og tiltag i de 6 temaer, således børn med behov for særlig pædagogisk indsats bliver indkluderet. Metodeovervejelser. Beskrivelse af planlagt pædagogisk praksis. Tegn Hvilke tegn forventer vi at se som resultat af tiltagene Dokumentation Valg at dokumentations metoder Vælg eksempler på pædagogiske processer som skal dokumenteres Evalueringsplan Valg af evaluerings Hvem har ansvaret for at evaluere hvad og hvornår. Hvordan inddrages bestyrelsen i evaluering og opfølgning.
Sammenhæng pædagogiske udfordring, med udgangspunkt i teori eller praksis. Evalueringsskema Vi har valgt et overordnet tema som hedder fri for Mobberi. Det har vi fordi, Gefionsgårdens bygger på at det enkelte menneske har resurser, alle er uerstattelige i fællesskabet og er ligeværdige. Vi ser de store børn mobbe og udelukker hinanden i hverdagen i børnehaven, og da de små børn afspejler sig i de stores adfærd, vil vi forbygge at de mobber og holde hinanden udenfor. Beskrivelse af de valgte tiltag som dokumenteres og evalueres. Tegn Hvilke tegn så vi som resultat af tiltagene. Dokumentation Udvælg 1-2 eksempler på dokumentation som bevis på en pædagogisk proces mod målet. Evaluering På baggrund af mål, tiltag og dokumentation evalueres resultatet og der angives hvordan der følges op på resultaterne.
Bilag 3. Eksempel fra Gefionsgården Sprog Pædagogisk læreplan 2007-2008 Overordnede mål Er gældende for en årrække Sammenhæng pædagogiske udfordring, med udgangspunkt i teori eller praksis. At give børnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem dagligdags aktiviteter. At udfordre børnene til sproglig kreativitet, til at udtrykke sig på mange forskellige måder og ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. At støtte og udvikle børns interesse for og nysgerrighed i forhold til tegn, symboler, bogstaver og tal. Den nyeste forskning viser at arbejdet med sproglig bevidsthed er vigtig for at skabe et godt fundament og en forudsætning for en god sproglig udvikling samt senere læsefærdigheder. Vi vil arbejde med at udvide børns sproglige bevidsthed. Metodeovervejelser Sproget bruges til kommunikation om noget sammen med andre. Sprog læres i brug. Det er vigtigt at sprogstimuleringen ikke får karakter af undervisning men altid tager udgangspunkt i leg/barnets virksomhed. Vi vil arbejde med generelle sprogfærdigheder: Her og nu dialogen, begrebsstimulering, gruppesamtalen samt sproglig opmærksomhed. Planlagt pædagogisk praksis Ved samling vil vi sammen med børnene arbejde med forforståelse og efterbearbejdning af de daglige oplevelser og hændelser. Vi vil i perioder arbejde med eventyr, hvor vi på forskellig vis sprogligt vil arbejde med de elementer der indgår i eventyret Vi vil arbejde med dialogisk oplæsning. Vi vil introducere børnene for muligheden for børneskrivning. Vi vil lave skilte med børnenes navne på, de skal henlede børnenes opmærksomhed på bogstavernes lyde, og til at de lærer deres eget begyndelsesbogstav at kende. Vi vil henlede børnenes opmærksomhed på sproget: På bogstavernes lyde, ordenes længde, stavelser og betydning osv.. Der udarbejdes intersprogsanalyser på udvalgte tosprogede børn.
Tegn Børn der begynder at udvise interesse for bogstaver og ordenes lyde. Børn der begynder at udvise interesse for at skrive deres navne og kopier hinandens navne ud fra navnekortene. Børn som rykker sprogligt udvider ordforrådet. Børn som via et øget ordforråd deltager mere aktivt i samlingerne. Dokumentation Udvælg 1-2 eksempler på dokumentation som bevis på en pædagogisk proces mod målet. Evaluering Mariehønsene evaluerer skriftligt en gang i kvartalet. Evaluering medbringes på personalemødet i november og april. Vi vil når børnene legeskriver nedskrive deres ord og historier og medtage tegninger, legeskrevne historier og voksenudgaven af samme historie. Vi vil løbende nedskrive praksisfortællinger. Hænge relevante billeder op så børn og forældre kan få gode samtaler om børnenes dagligdag. Følgende fordeles blandt personalet på stuen, så alle ved hvem, der har ansvar for hvad og hvornår: Løbende skriftlige iagttagelser min. 2 gange om måneden. Indsamling af børnenes legeskrivning og sikring af at voksen udgaven bliver skrevet. Udarbejde intersprogsanalyser i september og maj måned på valgte børn. Nedskrive observationer i eventyrforløbet. Der skal blandt andet lægges vægt på, om der sker en udvikling i børnenes interesseniveau efterhånden, som forløbet skrider frem.