Skolen i en reformtid muligheder og udfordringer Seminar ved LSP 27.05.2014
Reformen Faglig løft af folkeskolen har 3 overordnede mål MÅL: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater 3. Tilliden og trivslen i folkeskolen skal styrkes gennem respekt for professionel viden og praksis INDSATSER: En længere og mere varieret skoledag med mere og bedre undervisning og læring Et kompetenceløft af lærere, pædagoger og skoleledere Få klare mål og regelforenklinger
Vi skal ikke lykkes med reformerne vi skal lykkes med kerneopgaven Anders Seneca
Det er vigtigt at stå ved det, der allerede gøres godt og derfra skabe fornyelsen. Det handler om at bevæge sig på kanten af boksen Lene Tanggaard
Læringscentreret ledelse kan opbygge en tillidsfuld organisationskultur, hvor der kommunikeres klare mål og forventninger samt arbejdes med målopfyldelse, og hvor ledelse og medarbejdere i dialog udfordrer organisationens og den enkeltes opgaveløsning og tænkning i forhold til undervisning og læring kan gennemføre læringssamtaler med medarbejderne og give den fornødne feedback og støtte i forhold til planlægning og evaluering af undervisningen kan integrere relevant pædagogisk forskning kan analysere pædagogiske data og læringsresultater, udpege pædagogiske problemstillinger og facilitere processer, som frembringer bud på løsninger i forhold til elevernes læring og trivsel og skolens/skolernes samlede udvikling
Læringscentreret medarbejdere kan gennemføre individuelle og fælles læringssamtaler med fokus på læringsmål, formativ vurdering, selvreguleret læring og læringsstrategier kan anvende Fælles Mål som et dynamisk redskab i opstilling af individuelle og fælles læringsmål kan udvikle kriterier for at kunne realisere vellykket undervisning kan tilrettelægge, gennemføre og evaluere egen og kollegers daglige undervisning systematisk og reflekteret med fokus på elevernes læringsudbytte Kan udvikle og anvende didaktiske redskaber og metoder til at skabe øget læring og trivsel
Ledelse af forandringer
Processen på Gistrup Skole Vilkår forud for processen: Ny leder på skolen, lockout, reform, ingen vision for skolen og TV2-Nyhederne med hele vejen. Mål for processen: En inddragende proces, fokus på den enkeltes elevs læring og trivsel, fortsat at være en god arbejdsplads og fokus på et højt informationsniveau. Beslutning forud for processen: At holde fast i vores organisering jf. Tanggaard, samt at starte med et blankt papir.
En længere og mere varieret skoledag Læringsmål Samarbejde med foreninger Holddeling Den åbne skole Motionsbånd
Læringssamtaler kilde til øget læring og trivsel Få klare og forpligtende mål Opbygge medarbejdernes og ledernes professionelle kompetencer Medarbejdernes og ledernes indsatser baseres på forskningsbaseret viden.
Læringssamtalen kilde til øget læring og trivsel (2) Indsatsen understøtter vores implementering af skolereformen, og vores ambition er: at sikre et større læringsudbytte af undervisning og skabe øget trivsel at lærerne og pædagogerne synliggør og dokumenterer elevernes læringsfremgang at udvikle en feedback kultur på alle niveauer i Aalborg Kommunes skolevæsen
Målstyring gennem læringssamtaler Støtte og udvikle alle niveauer: - Lærerne/pædagogerne har kompetencer til arbejde systematisk med elevernes kompetencemål, vidensmål og færdighedsmål i undervisningen (læringsledelse) - Det professionelle evidensinformerede teamsamarbejde med fokus på systematisk faglig sparring (vejledere) - Skoleledelsens pædagogiske ledelsesarbejde - Forvaltningens ledelsesarbejde
Læringssamtalen kilden til øget læring og trivsel (Proces) Ledelsesforløb omkring pædagogisk ledelse Transfer Vejleder forløb Kompetenceudviklingsforløb omkring læringssamtaler Vejledning microteaching i team Vejledning microteaching i team Kompetenceudviklingsforløb med selvvalgt tema Studerende Følgeforskning
Vi arbejder med læringssamtaler på alle niveauer