- Det er problematisk, at uddannelsen mangler en strategi for fornyelse af lærerstaben

Transkript

1 Københavns Universitet Rektor Ralf Hemmingsen Sendt pr. Akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i spansk sprog og kultur Bacheloruddannelsen i spansk sprog og kultur godkendes hermed i henhold til bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen), herunder 14, stk. 1. Akkrediteringsrådet har på rådsmødet den 26. september 2008 behandlet Københavns Universitets anmodning om akkreditering og godkendelse af den eksisterende bacheloruddannelse i spansk sprog og kultur. Akkrediteringsrådet har akkrediteret uddannelsen positivt, jf. 7 i Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). Akkrediteringsrådet har fastsat akkrediteringsperioden til 3 år. Afgørelsen er truffet på baggrund af vedlagte akkrediteringsrapport. Rapporten er udarbejdet af Det Faglige Sekretariat på baggrund af vurderinger foretaget af et fagligt akkrediteringspanel. Det er Akkrediteringsrådets samlede faglige helhedsvurdering, at kriterierne for uddannelsens relevans og kvalitet er opfyldt på tilfredsstillende vis. Det er Akkrediteringsrådets vurdering, at der er tvivl om, hvorvidt grundlaget for den positive akkreditering af uddannelsen vil være tilstede om 6 år, som den almindelige turnusakkrediteringsperiode er fastsat til. Varigheden af denne uddannelses akkrediteringsperiode er derfor fastsat til 3 år. Den kortere akkrediteringsperiode begrundes i: Akkrediteringsrådet 10. november 2008 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde København K Telefon E-post acedenmark@acedenmark.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Trine Jensen Telefon E-post trj@acedenmark.dk Sagsnr Dok nr Side 1/4 - Det er problematisk, at uddannelsen mangler en strategi for fornyelse af lærerstaben - Uddannelsens høje frafald er problematisk - Uddannelsens høje gennemførselstid er problematisk - Det er problematisk, at der mangler en systematisk pædagogisk og didaktisk kompetenceudvikling af undervisere på uddannelsen - Det er problematisk, at uddannelsen har et mangelfuldt kvalitetssikringssystem

2 Vurderingen af uddannelsen er foretaget i overensstemmelse med fastsatte kriterier for kvalitet og relevans, jf. Bekendtgørelse nr af 22. august 2007 om kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser (akkrediteringsbekendtgørelsen) samt Vejledning til ansøgning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser. Afgørelse fra Universitets- og Bygningsstyrelsen Akkrediteringsrådet har den 27. oktober 2008 indsendt indstilling til Universitetsog Bygningsstyrelsen om nedenstående forhold. Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet afgørelse om 1. uddannelsens titel/betegnelse, 2. bacheloruddannelsens specifikke adgangskrav, 3. uddannelsens normerede studietid, 4. uddannelsens tilskudsmæssige indplacering samt 5. en eventuel fastsættelse af maksimumrammer for tilgangen til uddannelsen, jf. brev af 7. november 2008 fra Universitets- og Bygningsstyrelsen til ACE Denmark med kopi til Københavns Universitet. ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 2/4 Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet følgende afgørelser, jf. ovennævnte brev: Titel Styrelsen fastlægger bacheloruddannelsens titel til følgende, jf. uddannelsesbekendtgørelsens 14, stk. 1: Dansk: Engelsk: Bachelor (BA) i spansk sprog og kultur Bachelor of Arts (BA) in Spanish Studies Der gøres opmærksom på, at bacheloruddannelser, der består af ét centralt fag, skal indeholde et tilvalg på mindst 30 ECTS og højest 60 ECTS, og dette skal ligge uden for det centrale fag, jf. 17, stk. 2. i uddannelsesbekendtgørelsen. Adgangskrav Adgangskravene til bacheloruddannelsen i spansk sprog og kultur er, jf. bilag 1 til bekendtgørelse nr. 32 af 29. januar 2008 om adgang m.v. ved bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (adgangsbekendtgørelsen): - Dansk A - Engelsk B - Historie B eller Idéhistorie B eller Samtidshistorie B - Spansk A Uddannelsens normerede studietid Uddannelsens normerede studietid er 180 ECTS, jf. uddannelsesbekendtgørelsen 13.

3 Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Bacheloruddannelsen er indplaceret på heltidstakst 1. Aktivitetsgruppekoden er Evt. fastsættelse af maksimumrammer Styrelsen ønsker ikke at fastsætte maksimumramme for tilgangen til uddannelsen. Dette indebærer, universitetet selv bestemmer efter reglerne om frit optag, jf. adgangsbekendtgørelsens 14, hvor mange studerende det vil optage på bacheloruddannelsen. Tilknytning til censorkorps Uddannelsen er tilknyttet censorkorpset for spansk. ACE Denmark - Godkendelse På baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering og Universitets- og Bygningsstyrelsens afgørelse vedrørende de fem ovennævnte punkter godkendes bacheloruddannelsen i spansk sprog og kultur jf. 3 i lovbekendtgørelse nr af 7. december 2007 (universitetsloven). Akkrediteringsinstitutionen Side 3/4 Akkrediteringen er gældende til og med 30. november 2011, jf. akkrediteringslovens 7, stk. 2. Forudsætning for godkendelsen Uddannelsen og dennes studieordning skal opfylde uddannelsesreglerne, herunder særligt bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen). Uddannelsen er dansksproget. Akkrediteringsrådets afgørelser kan jf. akkrediteringslovens 14, stk. 1 ikke indbringes for anden administrativ myndighed. Retlige spørgsmål vedrørende denne afgørelse kan dog i henhold til akkrediteringslovens 14, stk. 2, indbringes for Universitets- og Bygningsstyrelsen. Det betyder, at der kan klages til Universitets- og Bygningsstyrelsen, hvis universitetet mener, at afgørelsen ikke er foretaget i overensstemmelse med de regler, som gælder for akkreditering af universitetsuddannelser. Der kan ikke klages over de faglige vurderinger, der er indgået i afgørelsen, idet Akkrediteringsrådets faglige vurderinger er endelige.

4 Fristen for at klage over afgørelsen er 2 uger fra den dag, afgørelsen er meddelt universitetet. En eventuel klage skal indsendes til: Universitets- og Bygningsstyrelsen Bredgade København K Eller på ubst@ubst.dk Universitetet er velkommen til at kontakte direktør Jette Frederiksen på jef@acedenmark.dk eller telefon: , såfremt der er spørgsmål eller behov for yderligere information. Med venlig hilsen Søren Barlebo Rasmussen Formand Akkrediteringsrådet Jette Frederiksen Direktør ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 4/4 Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Kopi af indstillingsbrev til Universitets- og Bygningsstyrelsen af 27. oktober 2008 Kopi af dette brev er sendt til: Undervisningsministeriet til orientering samt Universitets- og Bygningsstyrelsen.

5 ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen Akkrediteringsrådet har d. 26. september 2008 akkrediteret de 37 eksisterende uddannelser, der er en del af pilotfasen. For disse uddannelser indstillede Akkrediteringsrådet d. 3. oktober 2008 følgende 5 punkter til afgørelse i Videnskabsministeren, Universitets- og Bygningsstyrelsen (UBST), jf. 10 i akkrediteringsloven: 1. uddannelsens tilskudsmæssige indplacering (taksameter), 2. uddannelsens titel, 3. specifikke adgangskrav for bacheloruddannelser, 4. uddannelsens normerede studietid samt 5. eventuel maksimumramme for tilgangen til uddannelsen. herefter: UBST-forhold. Ledelsessekretariatet 10. november 2008 Universiteterne modtog d. 8. oktober 2008 kopi af disse indstillinger. Universitets- og Bygningsstyrelsen meddelte ACE Denmark, at styrelsen ikke kunne træffe afgørelse om de ovennævnte forhold på det foreliggende grundlag. Styrelsen anser det for en nødvendighed at have oplysninger om de allerede godkendte forhold med eventuelle senere justeringer herunder bekendtgørelsesændringer til rådighed. ACE Denmark anmodede på den baggrund universiteterne om at indsende oplysninger vedr. de 5 ovennævnte UBST-forhold om - det p.t. godkendte - universitetets indstilling og - en begrundelse for eventuel forskel mellem det pt. godkendte og indstillingen. ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde København K Telefon Telefax E-post acedenmark@acedenmark.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Jette Frederiksen Telefon E-post jef@acedenmark.dk På baggrund af universiteternes oplysninger har Akkrediteringsrådet foretaget en ekstraordinær behandling af alle uddannelsernes UBST-forhold. Denne ekstraordinære behandling resulterede i fornyede indstillinger til Universitets- og Bygningsstyrelsen af 27. oktober Sagsnr Dok nr Side 1/1 Såfremt dette medfører spørgsmål eller behov for yderligere information Direktør Jette Frederiksen kontaktes på mail: jef@acedenmark.dk eller telefonnummer: Med venlig hilsen Jette Frederiksen Direktør

6 Universitets- og Bygningsstyrelsen Bredgade København K Att. Ledelsessekretariatet Sendt pr. glu@ubst.dk ubst@ubst.dk Vedr. anmodning om akkreditering og godkendelse af eksisterende bacheloruddannelse i spansk sprog og kultur Københavns Universitet har ansøgt om akkreditering og godkendelse af ovennævnte uddannelse jf. Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). Uddannelsen er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet fredag den 26. september Akkrediteringsrådet har fastsat akkrediteringsperiodens varighed for uddannelsen. Denne vil fremgå af afgørelsesbrevet. Akkrediteringsrådet indstiller uddannelsens tilskudsmæssige indplacering, titel, specifikke adgangskrav for bacheloruddannelser, normerede studietid samt evt. maksimumramme for tilgangen til afgørelse i Universitets- og Bygningsstyrelsen jf. 6, stk. 1 i Bekendtgørelse nr af 22. august 2007 om kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser (akkrediteringsbekendtgørelsen). Uddannelsens tilknytning til censorkorps er desuden anført. Akkrediteringsrådet har imødekommet universitetets indstillinger på alle de punkter, der vedrører akkrediteringslovens 10, stk. 2 (de 5 ovennævnte forhold). Universitetet har over for Akkrediteringsrådet bekræftet, at indstillingerne er i overensstemmelse med, hvad ministeriet aktuelt har godkendt for uddannelsen. Bekendtgørelsesforhold Bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen) Akkrediteringsrådet 27. oktober 2008 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde København K Telefon Telefax E-post acedenmark@acedenmark.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Trine Jensen Telefon Telefax E-post trj@acedenmark.dk Sagsnr Dok nr Side 1/2 Uddannelsens hovedområde Hovedvægten ligger inden for det humanistiske hovedområde. Sprog Uddannelsen udbydes på dansk. Titel/Betegnelse Dansk: Bachelor (BA) i spansk sprog og kultur Engelsk: Bachelor of Arts (BA) in Spanish Studies jf. 14 i uddannelsesbekendtgørelsen.

7 Uddannelsens normerede studietid Uddannelsen er fastsat til 180 ECTS. Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Uddannelsen er indplaceret på heltidstakst 1. Adgangskrav Adgangskrav, jf. det humanistiske hovedområde i Bilag 1, Bekendtgørelse nr. 32 af 29. januar 2008 om adgang m.v. ved bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (adgangsbekendtgørelsen): Områdespecifikke adgangskrav: Dansk A Engelsk B Historie B eller Idehistorie B eller Samtidshistorie B Yderligere et sprog på A-niveau, dog kun B-niveau, hvis der er tale om et fortsættersprog, medmindre det opfyldes via de uddannelsesspecifikke adgangskrav Uddannelsesspecifikke adgangskrav gælder for bacheloruddannelsen i Spansk: Spansk A ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 2/2 Eventuel fastsættelse af maksimumramme for tilgangen til uddannelsen Der er ikke fastsat maksimumramme for tilgangen til uddannelsen. Tilknytning til censorkorps Uddannelsen er tilknyttet censorkorpset for spansk Akkrediteringsrådet imødeser Universitets- & Bygningsstyrelsens afgørelse jf. 7, stk. 1 i akkrediteringsbekendtgørelsen. Universitets- og Bygningsstyrelsen er velkommen til at kontakte fuldmægtig Trine Jensen på mail: trj@acedenmark.dk eller telefon: , såfremt der er spørgsmål eller behov for yderligere information. Med venlig hilsen Jette Frederiksen Direktør ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen Kopi af dette brev er sendt til: Københavns Universitet

8 Akkrediteringsrapport Eksisterende uddannelse Universitet: Københavns Universitet Uddannelse: Bacheloruddannelsen i spansk sprog og kultur Akkrediteringspanelets medlemmer: Inger Enkvist, Professor, Språk- och litteraturcentrum, Lunds universitet Henrik Aaes, Rektor, Kongsholm Gymnasium & HF Anne Mette Nyvad, stud. mag. i engelsk, fransk og nordisk, Århus Universitet Akkrediteringsrapporten er udarbejdet på baggrund af det dokumentationsmateriale, universitetet har indsendt i forbindelse med akkreditering af uddannelsen. Desuden har akkrediteringspanelet haft et møde med repræsentanter for uddannelsen tirsdag den 3. juni 2008, hvor udvalgte dele af dokumentationsmaterialet er blevet uddybet. Da både engelsk-, fransk- og spanskuddannelserne ved Institut for Engelsk, Germansk og Romansk deltager i pilotprojektet, vil der i et vist omfang også indgå supplerende oplysninger fra mødet med engelsk den 29. maj 2008 og mødet med fransk den 2. juni Akkrediteringsrapporten har været i høring på universitetet. Universitetet indsendte deres høringssvar den 19. august Universitets høringssvar er anført i akkrediteringsrapporten under de relevante kriterier. Den faglige vurdering af uddannelsen er foretaget i henhold til kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet som fastsat i bekendtgørelse nr af 22. august 2007 om kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser (akkrediteringsbekendtgørelsen) samt ACE Denmarks Vejledning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser af 19. februar 2008 / revideret 8. april med hensyn til grundoplysninger og legalitetsforhold. Rapporten består af fire dele: - Grundoplysninger om uddannelsen - Resumé af den faglige vurdering - Faglig vurdering af uddannelsen - Oplysninger vedrørende uddannelsens legalitetsforhold Universitetet har udarbejdet grundoplysninger for uddannelsen. Akkrediteringspanelet har foretaget den faglige vurdering. Universitets- og Bygningsstyrelsen træffer afgørelse om uddannelsens tilskudsmæssige indplacering, titel/betegnelse, adgangskrav, uddannelsens normerede studietid og eventuelt adgangsbegrænsning. ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen foretager kontrol af uddannelsens øvrige legalitetsforhold. Sagsbehandlingen er afsluttet 23. oktober

9 Grundoplysninger om uddannelsen Universitet Uddannelsens titel Antal nye studerende opgjort som antal personer, som er indskrevne på uddannelsen 1/10 i opgørelsesåret Den samlede studenterbestand på uddannelsen som opgjort pr. 1/10 i opgørelsesåret Antal fuldførte grader på uddannelsen som opgjort pr. 1/10 i opgørelsesåret (antal dimittender fra uddannelsen) Andel eller antal af tilvalgs-/sidefagsstuderende som opgjort pr. 1/10 i opgørelsesåret Københavns Universitet Bachelor (BA) i spansk sprog og kultur 63 (1/10-07) 219 (1/10-07) 22 (1/10-06 til 30/9-07 ) 15 (opgjort pr. 24. april 2008) (Dokumentationsrapport, s. 26) - 2 -

10 Resumé af den faglige vurdering Kriterium 1 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kriterium 1: Behov for uddannelsen Akkrediteringspanelets begrundelse Akkrediteringspanelet vurderer, at den løbende dialog med aftagerne foregår systematisk, da der afholdes to årlige møder, hvor panelet drøfter spørgsmål vedrørende uddannelsen. Aftagerpanelet, som er tilknyttet Institut for Engelsk, Germansk og Romansk er nedsat i september Ud fra aftagerpanelets korte virke synes det at blive inddraget på en fornuftig måde i rådgivningen af universitetet om uddannelsens indhold. På det første møde i januar 2008 blev de nye studieordninger for kandidatuddannelserne diskuteret. Akkrediteringspanelet vurderer endvidere, at valget af aftagere virker velbegrundet, da væsentlige aftagergrupper, som har berøring med dimittenderne fra instituttets sprogfag, er repræsenteret. Aftagerpanelet er institutfælles, dvs. at panelet skal forholde sig til uddannelserne inden for engelsk, tysk, nederlandsk, fransk, italiensk, portugisisk, rumænsk og spansk. Af mødet fremgik det, at man fra fakultetets side er opmærksom på, at det institutfælles aftagerpanel skal kunne sig forholde sig til alle sproguddannelserne, som hører til instituttet. Akkrediteringspanelet vurderer derfor, at aftagerpanelet kan forholde sig til den enkelte uddannelses relevans, selvom der er tale om et bredt aftagerpanel. Akkrediteringspanelet vurderer, at alumneforeningen for spansk, Sin Fronteras, løbende inddrages i udviklingen af uddannelsen bl.a. i forbindelse med udarbejdelsen af den nye studieordning for kandidatuddannelsen. Kriterium 2 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kriterium 2: Dimittendernes arbejdsmarkedssituation Akkrediteringspanelets begrundelse Akkrediteringspanelet vurderer med udgangspunkt i UBST s nøgletal fra 2002 til 2005, at beskæftigelsen for bacheloruddannelsen i spansk er over 90 %. Der er ikke redegjort for, om bachelordimittenderne fra spansk finder relevant beskæftigelse, men da en markant del (2002: 80 %, 2003: 94 %, 2004: 84 %; 2005: 90 % ifølge UBST s detaljerede beskæftigelsestal) fortsætter i videreuddannelse, har akkrediteringspanelet ikke tillagt det en stor betydning

11 Kriterium 3 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kriterium 3: Uddannelsen er forskningsbaseret Akkrediteringspanelets begrundelse Akkrediteringspanelet vurderer, at det er sandsynliggjort, at uddannelsen giver de studerende viden, færdigheder og kompetencer baseret på nyere teori, metode og forskning inden for fagområdet spansk. Det er samtidig sandsynliggjort, at de studerende opnår både fagspecifikke og almene kompetencer, og at uddannelsen gennem kursusevalueringerne indhenter de studerendes vurdering af de opnåede kompetencer. Akkrediteringspanelet bemærker, at de studerendes sproglige kompetencer i praksis kunne have været prioriteret højere. Karaktergennemsnittet indgår ikke systematisk i tilrettelæggelsen af uddannelsen, men der vurderes at være opmærksomhed omkring stærkt afvigende eksamensresultater. Faget videnskabsteori vurderes at være velintegreret og velplaceret på uddannelsen. Kriterium 4: Uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø Kriterium 4 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Akkrediteringspanelet vurderer, at tilrettelæggelsen og undervisningen på bacheloruddannelsen i spansk primært varetages af VIP er, der forsker inden for fagets centrale forskningsområder. Det bemærkes, at uddannelsen aktuelt kun har en VIP med litteratur som sit primære fagområde. Den relativt lille andel af DVIP er sandsynliggør, at de studerende har god mulighed for have tæt kontakt til et aktivt forskningsmiljø. Fagkoordinatoren har ansvaret for at gennemføre kollegial supervision med DVIP erne, hvilket vurderes at sikre forskningsbaseringen af deres undervisning. Af mødet fremgik det, at der i løbet af de næste 3 år vil ske en stor udskiftning blandt VIP erne, da flere nærmer sig pensionsalderen. Akkrediteringspanelet konstaterer, at uddannelsen er bevidst om denne problemstilling, men at der ikke findes en egentlig strategi for fornyelsen af lærerstaben

12 Kriterium 5: Kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø Kriterium 5 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Akkrediteringspanelet vurderer med udgangspunkt i publikationslisterne i bilag 8, at forskningsmiljøets aktivitet er tilfredsstillende og af en rimelig kvalitet. Styrken vurderes dog at være begrænset af, at de mest centrale forskere desuden er forpligtede af mange andre opgaver, og at uddannelsen står over for et generationsskifte blandt forskerne - jf. kriterium 4. Akkrediteringspanelet vurderer med udgangspunkt i dokumentationsrapporten, at uddannelsen har et tilfredsstillende internationalt forskningssamarbejde. Kriterium 6 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kriterium 6: Uddannelsesstruktur Akkrediteringspanelets begrundelse Der vurderes overordnet set at være en god sammenhæng mellem uddannelsens samlede mål for læringsudbytte og målene i de enkelte fag. Den interne progression i uddannelsen er desuden ekspliciteret gennem 2005-studieordningens progressionstrin og vurderes løbende af de studerende. Akkrediteringspanelet har foretaget sin vurdering af frafald og gennemførselstider ved at sammenligne tallene for spansk med landsgennemsnittet for humaniora og for humaniora på KU: Bachelor Spansk, KU Humaniora generelt Humaniora KU Beregnet år Gennemført normeret 8 % 12 % 9 % 31 % 33 % 20 % 19 % Gennemført normeret +1 år 23 % 26 % 26 % 47 % 48 % 39 % 40 % Ophørte 52 % 58 % 40 % 38 % 38 % 39 % 38 % Kilde: ACE Denmarks notat om sammenligningsgrundlag ( _om_sammenligningsgrundlag.pdf) Akkrediteringspanelet vurderer, at frafaldet er højt men ikke dobbelt så højt som på hovedområdet. I 2007 er frafaldsprocenten opgjort til 40 %, og det er dermed tættere på tallene for hovedområdet i de foregående år. Der er iværksat konkrete tiltag for at nedbringe frafaldet - både på fakultets- og institutniveau, og akkrediteringspanelet vurderer, at det er sandsynliggjort, at frafaldet kan nedbringes over en kortere årrække

13 Gennemførselstiderne vurderes dog at være et reelt problem for uddannelsen. Tallene overstiger dem for hovedområdet væsentligt og er ikke kommenteret i dokumentationsrapporten. Som et generelt tiltag har fakultetet indført en maksimal studietid for bacheloruddannelserne på 5 år. Akkrediteringspanelet vurderer dog, at dette ikke alene sandsynliggør, at gennemførselstiderne for bacheloruddannelsen i spansk kan nedbringes over en kortere årrække. Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen har fokus på at sikre sammenhæng med den studerendes viden, færdigheder og kompetencer fra den adgangsgivende uddannelse bl.a. gennem brobygningsprojektet med Greve Gymnasium. Akkrediteringspanelet bemærker, at adgangskravet til bacheloruddannelsen i spansk er ændret jf. bilag 1 i bekendtgørelse nr. 32 af 29. januar 2008 om adgang m.v. ved bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (adgangsbekendtgørelsen). Der stilles nu højere krav til de studerendes sproglige indgangsniveau (spansk A). Praksisfeltet er inddraget i det omfang, det er relevant for bacheloruddannelsen i spansk, og uddannelsen vurderes i høj grad at tilgodese de studerendes mulighed for at deltage i et internationalt studiemiljø herunder at rejse ud. Kriterium 7: Undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer Kriterium 7 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Overordnet set vurderer akkrediteringspanelet, at de valgte prøveformer samt de pædagogiske og didaktiske metoder understøtter realiseringen af uddannelsens mål for læringsudbytte. Det er dokumenteret, at de studerendes vurdering af undervisnings- og arbejdsformerne indhentes gennem kursusevalueringerne. Akkrediteringspanelet bemærker, at der ikke på alle kurser er krav om, at spansk er eksamenssproget. Det kan betyde, at de studerende ikke opnår de mundtlige sprogfærdighedskompetencer, som er beskrevet i uddannelsens mål for læringsudbytte. Det er i mindre grad sandsynliggjort, at der er et vist fokus på den løbende udvikling af undervisernes pædagogiske kompetencer - bl.a. skal uddannelsen i efteråret 2008 deltage i et større projekt om kollegial supervision. Panelet bemærker dog, at instituttet ikke har en samlet strategi for udviklingen af undervisernes pædagogiske kompetencer. Med udgangspunkt i undervisningsmiljø-vurderingen fra Institut for Engelsk, Germansk og Romansk og mødet med universitetet vurderes dimensioneringen, arbejdsforholdene og de fysiske forhold overordnet set at understøtte uddannelsens mål for læringsudbytte. Akkrediteringspanelet vurderer, at der er tilstrækkelig opmærksomhed på de enkelte kurser, der har problemer med overfyldte undervisningslokaler

14 Kriterium 8 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kriterium 8: Løbende kvalitetssikring af uddannelsen Akkrediteringspanelets begrundelse Akkrediteringspanelet vurderer, at Københavns Universitets overordnede system for kvalitetssikring er under opbygning, da der er endnu ikke udarbejdet strategier, politikker og procedurer for kvalitetssikring. Akkrediteringspanelet bemærker dog, at man fra centralt hold har igangsat et kvalitetssikringsprojekt med fokus på kursusevalueringer. Det er akkrediteringspanelet opfattelse, at man på uddannelsesniveau løbende indhenter viden om uddannelsen gennem interne kursusevalueringer og undervisningsmiljøvurderingen jf. kriterium 3, 6 og 7. Dertil kommer den løbende dialog med aftagerpanelet og alumneforeningen samt den aktuelle dimittendundersøgelse jf. kriterium 1 og 2. Akkrediteringspanelet vurderer, at Institut for Engelsk, Germansk og Romansk i nogen grad følger op på den indhentede viden primært i forhold til de enkelte kursusevalueringer. Samlet vurderer akkrediteringspanelet, at kriterium 8 er opfyldt delvist tilfredsstillende, da akkrediteringspanelet tillægger det stor betydning, at KU s overordnede kvalitetssikringssystem er under opbygning. Kriterium 9 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kriterium 9: Uddannelsens faglige profil Akkrediteringspanelets begrundelse Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsens faglige profil har hovedvægt inden for det humanistiske hovedområde og overordnet set lever op til 14 stk. 1 i bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (Uddannelsesbekendtgørelsen). Samtidig er det sandsynliggjort, at uddannelsens mål for læringsudbytte overordnet set lever op til den relevante typebeskrivelse, som den fremgår af den danske kvalifikationsnøgle. I vurderingen af dette målepunkt er der er taget højde for, at den danske kvalifikationsramme ikke er vedtaget på tidspunktet for rapporten, og at typebeskrivelserne fra udkastet til kvalifikationsrammen derfor endnu kan være indarbejdet i studieordningen

15 Kriterium 10: Uddannelsens mål for læringsudbytte og de studerendes realiserede læringsudbytte Kriterium 10 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Akkrediteringspanelet vurderer, at det er sandsynliggjort, at de færdige bachelorers læringsudbytte er i overensstemmelse med uddannelsens mål for læringsudbytte. Da størstedelen af de studerende, der afslutter bacheloruddannelsen i spansk, fortsætter på kandidatuddannelsen i spansk, antager akkrediteringspanelet, at den overordnede sikring af sammenhængen mellem uddannelsens mål for læringsudbytte og de færdige bachelorers læringsudbytte sker som en integreret del af den fortsatte uddannelse. På mødet blev det desuden sandsynliggjort, at uddannelsen i højere grad end tidligere vil bruge censorkorpset til at sikre, at de studerendes læringsudbytte lever op til uddannelsens mål for læringsudbytte

16 Faglig vurdering af uddannelsen Kriteriesøjle I: Behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet Kriterium 1: Behov for uddannelsen Dokumentation Hvilken metode anvendes i den løbende dialog med aftagere, aftagerpaneler og alumner/dimittender? Den løbende dialog med aftagere henblik på fortsat at sikre relevans og kvalitet af Bacheloruddannelsen i Spansk og Kandidatuddannelsen i Spansk foregår primært i tre fora: Aftagerpanel, Censorformandskabet og Alumneforeninger. (Dokumentationsrapport, s. 1) Institutfælles aftagerpanel Aftagerpanelet for Engelsk, Germansk og Romansk blev nedsat 25. september Panelets medlemmer vælges dels efter faglighed, dels efter kendskab til arbejdsmarkedets forventninger til fagenes kandidater. (Dokumentationsrapport, s. 1) Formålet med aftagerpanelet er ved de to faste årlige møder " først og fremmest gennem dialog med universitetet at sikre uddannelsernes kvalitet og relevans for samfundet. Aftagerpanelet skal derfor inddrages ved udvikling af nye og eksisterende uddannelser. Desuden kan aftagerpanelet afgive udtalelse og stille forslag til universitetet om alle spørgsmål der vedrører uddannelsesområdet Panelet holdt sit første møde den 23. januar 2007, hvor blandt andet de nye kandidatuddannelser var på dagsordenen. (Dokumentationsrapport, s. 1) Panelets udtalelser forelægges efterfølgende studienævnet, som medtager betragtningerne i deres arbejde med at sikre udvikling og kvalitet i uddannelserne. Endvidere benyttes aftagerpanelet i forbindelse med specifikke spørgsmål, hvor dets medlemmer skønnes at kunne bidrage med særlig indsigt til udvikling af uddannelserne. (Dokumentationsrapport, s. 1) Sammenfatning Aftagerpanelets medlemmer er bl.a. fra Det Danske Kulturinstitut, Danske Bank, Kunststyrelsen, Rambøll og Udenrigsministeriet. Derudover er der repræsentanter fra forlag og gymnasieskolen (bilag 2). Supplerende oplysninger fra mødet På mødet den 29. maj i forbindelse med akkreditering af bache

17 lor- og kandidatuddannelsen i engelsk blev det oplyst, at fakultetet har gjort sig overvejelser om, hvordan det institutfælles aftagerpanel skal kunne forholde sig til de mange uddannelser, som hører til instituttet. Censorformandskabet Ved udarbejdelse af nye studieordninger eller ved væsentlig ændringer af eksisterende studieordninger foretager det Humanistiske Fakultet den bekendtgørelsesfastsatte høring af aftagere, herunder det respektive censorformandskab. Som aftager høres også Gymnasieskolernes Rektorforening som aftagerrepræsentanter for gymnasiefagene. Høringsbrev vedr. BA 2005-ordning vedlagt som bilag 5. Svar fra aftagerne forelægges efterfølgende studienævnet, som har mulighed for at inddrage svaret i sit arbejde, ligesom svarene indgår i indstilling til Akademisk Råds behandling af studieordningerne. (Dokumentationsrapport, s. 1) Alumneforeninger Sin Fronteras er navnet på den kandidat- (eller alumne-) forening, der er tilknyttet Spanskstudiet. Foreningen bruges aktiv til udvikling af spanskuddannelserne (bilag 6). (Dokumentationsrapport, s. 1) Sammenfatning Bilag 6 er et brev stilet til tidligere studerende på uddannelsen, hvor der efterspørges gode råd og ideer angående udarbejdelsen af 2008-studieordningen for kandidatuddannelsen. (Bilag 6) Københavns Universitet har i 2007 endvidere oprettet en alumneforening Kubulus - som i fremtiden vil kunne danne platform til at inddrage tidligere studerende i den løbende dialog om udvikling af uddannelserne. (Dokumentationsrapport, s. 1) Akkrediteringspanelets vurdering Akkrediteringspanelet vurderer, at den løbende dialog med aftagerne foregår systematisk, da der afholdes to årlige møder, hvor panelet drøfter spørgsmål vedrørende uddannelsen. Aftagerpanelet, som er tilknyttet Institut for Engelsk, Germansk og Romansk er nedsat i september Ud fra aftagerpanelets korte virke synes det at blive inddraget på en fornuftig måde i rådgivningen af universitetet om uddannelsens indhold. På det første møde i januar 2008 blev de nye studieordninger for kandidatuddannelserne diskuteret. Akkrediteringspanelet vurderer endvidere, at valget af aftagere virker velbegrundet, da væsentlige aftagergrupper, som har berøring med dimittenderne fra instituttets sprogfag, er repræsenteret. Aftagerpanelet er institutfælles, dvs. at panelet skal forholde sig til uddannelserne inden for engelsk, tysk, nederlandsk, fransk, italiensk, portugisisk, rumænsk og spansk. Af mødet fremgik det, at man fra fakultetets side er opmærksom på, at det institutfælles aftagerpanel skal kunne sig forholde sig til alle sproguddannelserne, som hører til instituttet. Akkrediteringspanelet vurderer derfor, at aftagerpanelet kan forholde

18 sig til den enkelte uddannelses relevans, selvom der er tale om et bredt aftagerpanel. Akkrediteringspanelet vurderer, at alumneforeningen for spansk, Sin Fronteras, løbende inddrages i udviklingen af uddannelsen bl.a. i forbindelse med udarbejdelsen af den nye studieordning for kandidatuddannelsen. Kriterium 2: Dimittendernes arbejdsmarkedssituation Dokumentation Hvad er ledighedsfrekvensen for nyuddannede? År Beskæftiget mv. Spansk mv. i pct. Beskæftiget på det Humanistiske hovedområde (KU) i pct Med reference til beskæftigelsestallene fra UBST (2005) beskrives:.. at stort set alle dimittender med BA Spansk er beskæftiget mv. Da beskæftigelse mv. udgør over 90 pct., er der med henvisning til ACE vejledning (pkt ) ikke anledning til yderligere redegørelse for beskæftigelsessituationen. (Dokumentationsrapport, s. 2) Hvis der ikke anvendes tal fra Videnskabsministeriet: Hvordan er tallene udarbejdet? Hvis ledighedsprocenten er mere end dobbelt så høj som på hovedområdet: Er der særlige forhold, som kan forklare ledighedsprocenten? Finder uddannelsens dimittender relevant beskæftigelse? Ikke relevant. Ikke relevant. Ikke relevant jf Hvor høj er andelen af bachelordimittender, der fortsætter i videreuddannelse, beskæftigelse eller i ophold i udlandet? For bacheloruddannelser År Videre uddannelse (kandidatud- Beskæftigelse Beskæftiget på det Humanistiske hovedområ

19 dannelse) de (KU) i pct Kilde: UBST nøgletal UBST s detaljerede beskæftigelsestal for bacheloruddannelsen i spansk dokumenterer, at 90 % af bachelorerne i 2005 læste videre på en kandidatuddannelse. 5 % fandt anden beskæftigelse. Hvor det er relevant: Er der særlige omstændigheder, som kan forklare, at mindre end 90 % af bachelordimittenderne fortsætter i videreuddannelse, beskæftigelse eller i ophold i udlandet? Ikke relevant. Akkrediteringspanelets vurdering Akkrediteringspanelet vurderer med udgangspunkt i UBST s nøgletal fra 2002 til 2005, at beskæftigelsen for bacheloruddannelsen i spansk er over 90 %. Der er ikke redegjort for, om bachelordimittenderne fra spansk finder relevant beskæftigelse, men da en markant del (2002: 80 %, 2003: 94 %, 2004: 84 %; 2005: 90 % ifølge UBST s detaljerede beskæftigelsestal) fortsætter i videreuddannelse, har akkrediteringspanelet ikke tillagt det en stor betydning

20 Kriteriesøjle II: Forskningshøjden (forskningsbasering) Kriterium 3: Uddannelsen er forskningsbaseret Dokumentation Hvordan inddrages fagområdets teori, metode og forskningsresultater i uddannelsen? Hvor det er relevant: Hvordan finder interaktion mellem forskning og praksis på uddannelsens fagområder sted? Store dele af uddannelsen er tilrettelagt som en indføring og træning i de arbejdsprocesser, der er forbundet med forskning, jf. bacheloruddannelsens moduler i Videnskabsteori (indføring) og Grammatik og kognition (indføring) - Modul V, Valgfag (indføring og træning) Modul VI og Introduktion til BA-skrivning (indføring) Modul IX (Dokumentationsrapport, s. 10) Derudover er de fastansatte undervisere aktive forskere der overalt, hvor det er muligt, underviser inden for deres forskningsfelt, hvor de formidler den nyeste faglige viden og de nyeste forskningsresultater. (Dokumentationsrapport, s. 4) Følgende eksempler fremhæves:..lektor Thora Vinther, som forsker i spansk sprog og pragmatik, og hvis aktuelle forskning er Grammatikalisering specielt med henblik på verbalperifraser og Sprogtilegnelse specielt med henblik på indlæring af pragmatik i indeværende semester underviser på kurset Skriveværksted, 6 ECTS på 1. studieår af bacheloruddannelsen i Spansk. Lektor Anne-Marie Ejdesgaard Jeppesen, hvis forskningsområde er Latinamerikas historie, kultur og samfundsforhold med særligt henblik på det 19. og 20. århundrede og frem til i dag, specielt omfattende Bolivia og Argentina og i mindre grad Chile, Mexico og Nicaragua, underviser på kurset Introduktion til latinamerikansk historie, kultur og litteratur fra 1800 til i dag, 15 ECTS på 1. studieår af bacheloruddannelsen Endvidere underviser lektor Johan Pedersen, som de senere år har publiceret internationalt om konstruktionsgrammatik, kontrastivt sprog og sprogtypologi, Grammatik og Konstrativt sprog på bacheloruddannelsen. Kurset er ikke udbudt i dette semester. På samme måde er Lektor Johan Pedersen undervisning i kandidatuddannelsesfag Grammatik og Kognition direkte relateret til hans forskning (bilag 8). (Dokumentationsrapport, s. 4) Hvilke læringsmål for fagspecifikke og almene akademiske kvalifikationer og kompetencer har uddannelsen? En bacheloruddannelse med grundfag i spansk sprog og kultur er en 3-årig uddannelse med en bred vifte af erhvervskompetencer. Den giver systematisk viden om en lang række sproglige, kulturelle og samfundsrelaterede aspekter af den spansktalende verden, det vil sige såvel Spanien som det spansktalende Latinamerika. Via valgfag, BA-projektet og en række tilvalgsmoduler på det Humanistiske Fakultet, giver uddannelsen muligheder for at specialisere sig indenfor f.eks. international kulturforståelse,

21 æstetik og medier, fremmedsprogspædagogik og undervisning, interkulturel kommunikation, og meget andet. En bachelor i spansk sprog og kultur er således rustet til en karriere indenfor blandt andet internationale organisationer, konsulentvirksomhed, formidling, kommunikation og undervisning. (Dokumentationsrapport, s. 6f) En BA i spansk: Er i stand til at varetage specialistfunktioner og kommunikere på spansk i en række sammenhænge, formelle som uformelle, idet han/hun er bevidst om de mange sproglige og kulturelle variationer, der findes indenfor den spansktalende verden. Kan arbejde med kulturmøde, dvs. at vedkommende har et stort kendskab til den spansktalende kulturkreds og kan forstå og fortolke det fremmede i den spansktalende verden og formidle det videre til en dansk kontekst, og omvendt. Kan arbejde både selvstændigt og samarbejde i teams. Kan formidle komplicerede problemstillinger, både selvstændigt og i teams, rettet mod forskellige typer publikum og kan på denne baggrund varetage rådgivende, formidlende og pædagogiske funktioner indenfor en række forskellige erhverv. Kan på et grundlæggende niveau navigere i forhold til store mængder viden og information og sammenligne, fortolke og kategorisere viden og komplekse forhold. Kompetencemål for BA-uddannelsen i Spansk sprog og kultur: En bachelor med grundfag i Spansk sprog og kultur har kommunikative kompetencer, det vil sige at han/hun kan kommunikere på spansk, både mundtlig og skriftligt, i en lang række forskellige situationer har analytiske kompetencer, det vil sige at han/hun forstår den historiske og samfundsmæssige kontekst, hvori det spanske, og kan arbejde ud fra denne viden har historisk og kulturel kompetence, det vil sige at han/hun har et stort kendskab til den spansktalende verdens kulturkreds og kan forstå og fortolke det 'fremmede' i denne verden og formidle det videre til en dansk kontekst og vice-versa har navigationskompetence, det vil sige at han/hun kan fremskaffe materiale og oplysninger via biblioteker og elektroniske hjælpemidler og således foretage en hurtig og kritisk research af et givet emne fra den spansktalende kulturkreds har selvledelses- og samarbejdskompetencer, det vil sige

22 at han/hun kan tilrettelægge et gruppearbejde og kan forberede et mundtligt eller skriftligt oplæg i teams har innovativ kompetence, det vil sige at han/hun selvstændigt kan formulere og afgrænse en problemstilling og opstille en løsningsmodel for problemets afklaring har formidlingskompentence, det vil sige at han/hun kan formidle videnskabelige problemstillinger til forskellige typer af publikum (Dokumentationsrapport, s. 7) Hvordan indgår karaktergennemsnit eller eventuelt specialekarakterer som baggrund for eventuelle ændringer af didaktiske og pædagogiske metoder samt progression på uddannelsen med videre? Mht. til karaktergennemsnit og specialekarakterers rolle i kvalitetssikringen af uddannelserne kan oplyses, at der udregnes der ikke karaktergennemsnit på hverken bacheloruddannelser eller kandidatuddannelser på det Humanistiske Fakultet, hvorfor det ikke er et element, der inddrages i kvalitetssikringen. (Dokumentationsrapport, s. 8) Afvigende eksamensresultater baseret på et helt hold vil altid give anledning til overvejelser i studienævnet om, hvorvidt det bør medføre eventuelle ændringer i studieordningen eller kursets tilrettelæggelse. (Dokumentationsrapport, s. 8) Supplerende oplysninger fra mødet Man er opmærksom på de enkelte holds eksamensresultater, men inddragelsen af karakterer som baggrund for ændringer på uddannelsen er endnu ikke forekommet. Eventuelt: Indhentes de studerendes/dimittenders vurderinger af opnåede fagspecifikke og almene akademiske kvalifikationer og kompetencer via evalueringer eller på anden vis? Hvordan giver uddannelsen de studerende viden om videnskabelig teori og metode? Studienævnet fortager hvert semester evaluering af samtlige kurser, se evalueringsskemaet (Bilag 11). Under Punkt 1.Din læring, som omhandler de studerendes vurdering af, hvilke kvalifikationer og kompetencer de opnår, spørges fx: "Er du godt på vej til at oparbejde de kompetencer og kvalifikationer, som studieordningen beskriver forløbet skal give?" Resultaterne af kursusevalueringerne forlægges studienævnet, som inddrager dem i det løbende arbejde med at kvalitetssikre såvel BA-uddannelsen som kandidatuddannelsen i Spansk. (Dokumentationsrapport, s. 8) Man udbreder generelt 3 typer læringssituationer på instituttet: 1) Omformulering af viden 2) Fortolkning af viden 3) Skabelse af ny viden Det betyder, at undervisningen ikke blot formidler de seneste forskningsresultater, men sideløbende, kontinuerligt og systematisk også formidler viden om vejen til faglig viden, således at den videnskabelige metode bliver en del af den daglige praksis. En særlig tæt sammenhæng ses ved, at bachelorprojektet er baseret på et forudgående kursus i videnskabsteori. (Dokumentations

23 rapport, s. 4) Bacheloruddannelsen i Spansk indeholder yderligere det obligatorisk fag Fagets Videnskabsteori på7,5 ECTS, hvor kompetencemålet er, at: "studieelementet skal sætte den studerende i stand til at placere faglige problemstillinger inden for sprogfagene i et større videnskabsteoretisk og -historisk perspektiv og til at forholde sig analytisk, kritisk og refleksivt til sin egen og andres videnskabelige praksis. Der fordres videnskabsteoretisk- og historisk indsigt i humaniora som vidensfelt samt i sprogfagenes og deres hoveddiscipliners (sprog, litteratur, historie/samfund) placering heri. Den studerende skal kunne placere faglige problemstillinger og repræsentative teoretiske tekster vedrørende sprogfagsdisciplinerne i en videnskabsteoretisk og historisk kontekst. Den studerende skal have kendskab til de vigtigste objektivitetskriterier af positivistisk/naturvidenskabelig oprindelse samt til de væsentligste træk ved hermeneutikkens og fænomenologiens beskrivelse af forståelsens vilkår. Den studerende skal endvidere kunne placere faglige problemstillinger i feltet mellem disse. I forlængelse heraf skal den studerende kunne redegøre for forholdet mellem teori og empiri (f.eks. hypotese og iagttagelse) samt have kendskab til forskellige typer slutnings- og argumentationsformer". Andre eksempler på integration af videnskabelig teori og metode i bacheloruddannelsen på Spansk er fx kompetencemålet for modul I, Den spansktalende verdens kulturhistorie I, hvoraf det fremgår at, "Formålet med dette modul er at give den studerende et overblik over det moderne Spaniens litteratur og kultur, samt færdighed i at anvende videnskabeligt funderede redskaber til analyse af tekster, for eksempel romaner, film og sagprosatekster". Ligeledes er der fagelement Grammatik og Kognition, hvor det som et blandt flere faglige mål indgår, at: "Eksaminanden kan redegøre for basale konstruktionstyper i spansk grammatik og kendskab til sprogvidenskabelig teori". For flere eksempler, fx Modul VII,s samt i høj grad modul IX Bachelorprojekt. (Dokumentationsrapport s. 5)

24 Akkrediteringspanelets vurdering Akkrediteringspanelet vurderer, at det er sandsynliggjort, at uddannelsen giver de studerende viden, færdigheder og kompetencer baseret på nyere teori, metode og forskning inden for fagområdet spansk. Det er samtidig sandsynliggjort, at de studerende opnår både fagspecifikke og almene kompetencer, og at uddannelsen gennem kursusevalueringerne indhenter de studerendes vurdering af de opnåede kompetencer. Akkrediteringspanelet bemærker, at de studerendes sproglige kompetencer i praksis kunne have været prioriteret højere. Karaktergennemsnittet indgår ikke systematisk i tilrettelæggelsen af uddannelsen, men der vurderes at være opmærksomhed omkring stærkt afvigende eksamensresultater. Faget videnskabsteori vurderes at være velintegreret og velplaceret på uddannelsen. Kriterium 4: Uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø Dokumentation Hvor stor en andel af uddannelsens tilrettelæggere er fastansat videnskabeligt personale (VIP) og hvor stor en andel af disse forsker inden for uddannelsens centrale fagområder? Såvel bacheloruddannelsen og kandidatuddannelsen i Spansk sprog og kultur er underlagt Studienævn for Engelsk, Romansk og Germansk, som tilrettelægger uddannelserne. Faget Spansk er repræsenteret i studienævnet ved lektor Johan Pedersen, hvis publikationsliste fremgår af bilag 8. (Dokumentationsrapport, s. 10) Supplerende oplysninger fra mødet Johan Pedersen er samtidig er fagkoordinator og fungerer som bindeledet mellem studienævnet og underviserne Hvor stor en andel af uddannelsens undervisere er fastansat videnskabeligt personale (VIP) og hvor stor andel af disse forsker inden for uddannelsens centrale fagområder? Faget Spansk har pt. 8 fastansatte VIP'er og 2 DVIP'er se bilag 7 Det er ikke muligt at henføre ansættelsesforhold til hhv. bacheloruddannelsen og kandidatuddannelsen, hvorfor tallet opgives som et samlet tal. (Dokumentationsrapport, s. 10) Undervisningen i indeværende semester udgøres af 42 timer, hvoraf 10 timer varetages af DVIP og 32 af VIP-personale. Dermed varetages langt den største del af undervisningen af fastsat personale med forskningsforpligtelse, hvorfor de centrale områder af uddannelserne dækkes derved. (Dokumentationsrapport, s. 10) Supplerende oplysninger fra mødet Det fremgik af mødet, at der er tale om 42 undervisningstimer om ugen

25 Supplerende oplysninger fra mødet Underviserne redegjorde for, at grundet den høje gennemsnitsalder blandt underviserne vil der sandsynligvis kun være 3 forskningsaktive VIP er tilbage om 3 år. Instituttet er bevidst om denne problemstilling og udtrykte på mødet lettere bekymring for fagets udvikling, men har ikke en egentlig strategi for fornyelsen af lærerstaben. Det blev desuden bemærket, at uddannelsen allerede med den nuværende lærerstab reelt kun har en VIP (Hans Julio Jensen), der har litteratur som sit centrale forskningsområde. Alzaga, Angel Madsen, John Kuhlmann Oversigt over VIP er med bemærkninger fremkommet på mødet Navn Titel Fagområder Bemærkninger Ejdesgaard, Anne Marie Lektor Latinamerikas historie, kultur og samfund Grubbe, Vibeke Lektor Spansk litteratur og Deltid historie Jensen, Eva Dam Lektor Lingvistik Stopper sommeren 2008 Jensen, Hans Julio Lektor Spansk og latinamerikansk litteratur Pedersen, Johan Lektor Lingvistik Studienævnsrepræsentant, fagkoordinator Vinther, Thora Lektor Lingvistik Undervisningsadjunkt Lingvistik, latinamerikansk og spansk kultur og samfund Ingen forskningsforpligtelse Lektor Spansk kultur Tidligere dekan for Det Humanistiske Fakultet, orlov, vender tilbage efteråret Hvordan sikrer uddannelsen forskningsbasering på de kurser, hvor undervisningen ikke varetages af fastansat videnskabeligt personale (VIP)? Undervisning, der varetages af DVIP er, koordineres af det faste lærerpersonale ved at fagkoordinatoren varetager kollegial supervision og er ansvarlig for kvalitetssikring af kompendier m.v.. Desuden tages der ved ansættelse af eksternt lærerpersonale højde for, at der skal være de fornødne kvalifikationer til stede med henblik på at varetage forskningsbaseret undervisning. Hertil kommer, at det eksterne lærerpersonale indgår som en naturlig del af forskningsmiljøet på instituttet. (Dokumentationsrapport, s. 10) Det fastansatte VIP-personale foretager også vejledning af emneopgaver, BA-projekter og specialer. P.t. er der tilmeldt 1 emneopgave (tilvalg) og 10 BA-projekter på BA-uddannelsen i Spansk Sprog og Kultur, hvoraf alle vejledes af fastansat personale. (Dokumentationsrapport, s. 10)

26 Akkrediteringspanelets vurdering Akkrediteringspanelet vurderer, at tilrettelæggelsen og undervisningen på bacheloruddannelsen i spansk primært varetages af VIP er, der forsker inden for fagets centrale forskningsområder. Det bemærkes, at uddannelsen aktuelt kun har en VIP med litteratur som sit primære fagområde. Den relativt lille andel af DVIP er sandsynliggør, at de studerende har god mulighed for have tæt kontakt til et aktivt forskningsmiljø. Fagkoordinatoren har ansvaret for at gennemføre kollegial supervision med DVIP erne, hvilket vurderes at sikre forskningsbaseringen af deres undervisning. Af mødet fremgik det, at der i løbet af de næste 3 år vil ske en stor udskiftning blandt VIP erne, da flere nærmer sig pensionsalderen. Akkrediteringspanelet konstaterer, at uddannelsen er bevidst om denne problemstilling, men at der ikke findes en egentlig strategi for fornyelsen af lærerstaben. Kriterium 5: Kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø Dokumentation Hvordan er kvaliteten af det/de forskningsmiljø(er), uddannelsen er knyttet til (dokumenteret ved relevante indikatorer for forskningsproduktion og -formidling)? Hvor mange VIP er er tilknyttet forskningsmiljøet/-miljøerne? Der er ansat 7 VIP er med forskningsforpligtelse. Deres publikationslister fremgår af bilag 8. Supplerende oplysninger fra mødet Underviserne gav udtryk for, at forskningsmiljøet på spansk befinder sig i en opstartsfase. Alzaga, Angel Madsen, John Kuhlmann Oversigt over VIP er med bemærkninger fremkommet på mødet jf Navn Titel Fagområder Bemærkninger Ejdesgaard, Anne Marie Lektor Latinamerikas historie, kultur og samfund Grubbe, Vibeke Lektor Spansk litteratur og Deltid historie Jensen, Eva Dam Lektor Lingvistik Stopper sommeren 2008 Jensen, Hans Julio Lektor Spansk og latinamerikansk litteratur Pedersen, Johan Lektor Lingvistik Studienævnsrepræsentant, fagkoordinator Vinther, Thora Lektor Lingvistik Undervisningsadjunkt Lingvistik, latinamerikansk og spansk kultur og samfund Ingen forskningsforpligtelse Lektor Spansk kultur Tidligere dekan for Det Humanistiske Fakultet, orlov,