PROJEKTBESKRIVELSE Albertslund 2016

Transkript

1 PROJEKTBESKRIVELSE Albertslund 2016

2 Indholdsfortegnelse 1. BAGGRUNDEN FOR PROJEKTET FORMÅL SUCCESKRITERIER MÅLGRUPPE INDHOLD OG AKTIVITETER SAMARBEJDSPARTNERE INNOVATION & PÆDAGOGIK ØKONOMI...6

3 1. BAGGRUND FOR PROJEKTET Vi er en frivillig gruppe bestående af pædagoger, medhjælpere, bygningskyndige og forældre, der i samarbejde med Støtteforeningen Villakulla brænder for at skabe en inspirerende, alsidig og tryg hverdag for børnehavebørn. En fælles interesse for et sundt børneliv, naturen og stort engagement er omdrejningspunktet for nytænkningen af, hvordan børnelivet i en moderne institution også kan se ud. Vi fik derfor en idé om at skabe et naturbørnehave bl.a. inspireret af Reggio Emilia og teorierne omkring teambuilding. Vi voksne deltager ofte i teambuildingkurser, når vi skal lære at samarbejde og styrke vores kompetencer. Dette mener vi kan bruges som en rød tråd i vores pædagogik. Spejderbevægelserne er eksperter i at lave teambuilding for børn i alle aldersgrupper ud fra små budgetter, men med masser af fantasi ud fra princippet learning by doing. Det nyskabende i vores koncepter at knytte spejderfilosofien med børnehavepædagogik. Spejdere bliver gode til at samarbejde, fordi de udsættes for spændende, fantasifulde og vedkommende aktiviteter. Praktiske projekter som f.eks. orienteringsløb og dyrepasning skaber ideelle rammer omkring et naturligt fællesskab, hvor praktiske færdigheder og personlige, fysiske og sociale kompetencer udfordres, afprøves og udvikles. Det skal være sjovt at samarbejde! En uddybning af dette vil fremgå af vores kommende virksomhedsplan Naturen er for os et fantastisk udgangspunkt for både leg, læring, fantasi og teambuilding. Derfor lægger vi stor vægt på at vi er en naturbørnehave. Vi vil opsøge naturen. Vi vil lære af naturen. Og vi vil værne om naturen. Naturbørnehuset har prioriteret et mindre husdyrhold (under 3 dyreenheder) i staldlængerne samt på markerne i tilknytning til huset. Dyreholdet vil indgå som en pædagogisk aktivitet og som en naturlig del af livet i børnehaven. Børnene skal lære om dyr og om at omgås dem. De skal også lære at pleje og passe dem. Status er at vi er klar til at åbne den private naturbørnehave Naturbørnehuset i Vestskoven pr Støtteforeningen Villakulla har indgået en lejekontrakt med Naturstyrelsen, omhandlende huset på Østbakkevej 16, 2620 Alberslund. I den sammenhæng har støtteforeningen fået godkendt en kassekredit til renoveringsformål. For at undgå unødig belastning af økonomien i det frivillige initiativ, søges der om fondsmidler til de ventilations- og akustikmæssige forhold. 2. FORMÅL Projektets formål er at etablere et innovativt fysisk, psykisk, inspirerende og æstetisk børnemiljø, som understøtter børnehavebørns trivsel, udvikling og læring i overensstemmelse med Dagtilbudsloven, Albertslund kommunes børn- og ungepolitik, udviklingsstrategi for dagtilbud og vision og strategi. Dette vil ske igennem etablering af en privat og efterspurgt naturbørnehave. Naturbørnehuset vil udarbejde virksomhedsplan i henhold til Albertslund kommunes udviklingsstrategier og visioner for børns udvikling og trivsel og pædagogiske lærerplaner i henhold til Dagtilbudsloven. Naturbørnehuset vil i samarbejde med forældrene give børn omsorg og understøtte det enkelte barns alsidige udvikling og selvværd samt bidrage til, at børnene får en god og tryg opvækst. Igennem leg, oplevelser og fastlagte pædagogiske aktiviteter, skal børnene have mulighed for at fordybe, undersøge, lære og erfare, så deres nysgerrighed for læring skærpes, og deres alsidige kompetencer udvikles. 1

4 Børnene skal have medansvar og lære at have forståelse for demokratiet. Udvikling af deres selvstændighed skal vægtes i forhold til individuel udvikling og forståelse for et fællesskab med andre børn og voksne, samt samhørighed med og integration i det danske samfund. I samarbejde med forældre skal børnene gøres skoleklar. Herved skal der lægges vægt på at udvikle lysten til læring. Der skal samarbejdes med skolerne om en god og sikker overgang til skole- og fritidstilbud. Det vil fremgå af virksomhedsplanen, hvordan samarbejdet mellem skolerne og Naturbørnehuset i Vestskoven skal finde sted. I henhold til Dagtilbudsloven vil der blive udarbejdet pædagogiske læreplaner inden for: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Dyreliv De pædagogiske læreplaner forventes at være udarbejdet af den kommende personalegruppe inden december De pædagogiske læreplaner vil blive tænkt ind i de forskellige pædagogiske opgaver, som vi ønsker at tilbyde. Aktiviteter vil som oftest inkludere leg, bevægelse og samarbejdsøvelser, hvor der lægges vægt på, at børn får alsidige udviklingsmuligheder, som skal foregå i trygge rammer. Børnene skal opleve positiv og troværdig voksenkontakt, anerkendelse, medbestemmelse og medansvar, i det omfang det vil give mening for det enkelte barn. Vi vil bestræbe os på at tilrettelægge udviklingssvarende aktiviteter, arbejde med differentieret læringsstile og stille krav, som vi vurderer, at børnene kan honorere. Børnene skal opleve daglige små succeser og venskaber på tværs af køn, alder, religion etc. Der skal være sammenhæng i barnets liv, hvorfor vi ønsker en åben og fleksibel institution, hvor forældre og netværk altid skal føle sig velkommen. 3. SUCCESKRITERIER Der er opstillet en række forskellige succeskriterier, som svarer til de pædagogiske mål for naturbørnehaven: 1. Gennem forskellige naturaktiviteter at lave teambuilding for børn, således at de sociale kompetencer bliver udviklet og venskaber dannes. 2. Styrke børnenes motorik, psykiske og fysiske sundhed gennem udendørsaktiviteter, bevægelses- og sociale lege. Desto mere børnene leger sammen i et større fællesskab, desto stærkere venskaber og sociale kompetencer udvikles der. 3. Børnenes kreative udvikling skal styrkes ved at lave kreative projekter, som lægger vægt på de æstetiske læreprocesser, hvor det er børnenes egne følelser og ideer, der kommer til udtryk. 4. Dyrene udgør et vigtigt læringsrum, hvor både børn og forældre inddrages i den daglige pasning og pleje. Gennem erfaringer og omgang med dyr får det enkelte barn mulighed for at udvikle sociale, emotionelle og motoriske færdigheder. Børnene lærer at aflæse og håndtere dyr og opnår herigennem en større forståelse af den natur, som mennesket er en del af. Succeskriteriet i samværet mellem dyr og børn er ikke at dyrene bliver passet/fodret korrekt (det har de voksne ansvaret for), 2

5 men at børnene samarbejder, bliver nysgerrige, har det sjovt og vigtigst af alt oplever et fællesskab, hvor der er ro og tid til fordybelse, praktisk læring og nærvær. 5. Børnene skal gøres skoleparate ved kontinuerligt at lave forskellige aktiviteter, som kan fremme dette, og det kan ske fx gennem nedenstående aktiviteter: Børnene skal trænes i at huske og modtage forskellige beskeder på en legende måde. Dette kan gøres ved fx at lave forskellige former for skattejagt. Herved trænes den kognitive del af hjernen. Ved at lære at samarbejde om at løse forskellige opgaver, lærer børnene at tænke i løsninger og hjælpe hinanden, og dette fremmer, at børnene lærer at tage medansvar, være hjælpsomme og drage omsorg for hinanden. Ved at bruge alle former for sanser, erfarer børnene bedre på en sjov og legende måde. Som en del af pædagogikken Reggio Emilia sker læring gennem fordybelse i fastlagte temaer, og denne metode vil anvendes i Naturbørnehuset i Vestskoven, da det ifølge Reggio Emilia er med til at styrke indlæring. For at kunne klare sig det danske samfund, er det væsentlig at have et gode sprogkundskaber. Derfor skal sprogstimulering være et fast element i dagligdagen i Naturbørnehuset i Vestskoven. Dette skal ske ved at børnene får et godt kendskab til det danske skriftsprog, bl.a. ved at de lærer alfabetet, kan skrive sit eget navn og kende bogstavernes lyde samt at stave til små ord fx kat, hus, mus. Endvidere skal børnene lege med sprogets finurligheder ved, at børnene skal lære rim og remser, og der skal arbejdes med fonologien, så børnene lærer at udtale bogstavernes lyde korrekt. Der skal arbejdes med at styrke de sociale kompetencer, da gode sociale kompetencer er væsentlige for at indgå i relationer med andre børn og voksne, og dermed også er med til at gøre børnene skoleparate. Endvidere mener vi, at børn som har gode sociale kompetencer og et godt socialt netværk, vil være mere trygge ved at udtrykke deres fantasi og følelser konstruktivt, hvilket vi ser som en vigtig forudsætning for indlæring. 6. Der skal være en rød tråd i hverdagen med børnehuset pædagogiske mål. Fx skal der være en sammenhæng mellem sprogstimulering, skoleparathed, social træning, musik og rytmik. 7. Der skal skabes trygge rammer og omgivelser for børnene ved at dagene er planlagte og forudsigelige, de voksne skal være nærværende og lytte til børnene samt agere rollemodeller for børnene. 8. Vi bestræber os på altid at have et fagligt kompetent personale, løbende udvikling af medarbejderne, og at der sættes tid af til planlægning, vidensdeling, refleksion og tværfagligt samarbejde. Præcist hvordan, der afsættes tid til vidensdeling og refleksion mm. skal ske i dialog mellem bestyrelsen, leder og personale, og vil fremgå af virksomhedsplanen. Projektet vil løbende blive evalueret i forhold til de opstillede succeskriterier og pædagogiske mål. Ligeledes vil der blive evalueret i forhold til den forventede normering af børn og personale. 9. Forældrene skal inddrages i dagligdagen, og der skal afholdes forskellige forældrearrangementer, hvor forældrene får et indblik i, hvad børnene laver. Der skal laves et nyhedsbrev en gang om måneden, og der vil blive udarbejdet en Barnets bog (en dokumentationsbog for barnets udvikling) samt fernisering af børnenes forskellige aktiviteter og fotobehandling. 3

6 4. MÅLGRUPPE Projektets primære målgruppe er alle børn i alderen 2 år og 10 mdr. til 6 år. Der er plads til 42 enheder, heraf skal der være plads til børn med særlige behov og handicap og til at børn med individuelle synspunkter og holdninger tages alvorligt. Den sekundære målgruppe er normeringen af 1 pædagogisk leder, 1 stedfortræder, 2-3 pædagoger, 1-2 medhjælpere og 1 studerende/praktikant. Kommunens bruttonormering er til orientering 70% pædagoger og 30% medhjælpere. 5. INDHOLD OG AKTIVITETER I den miljøbevidste naturbørnehave vil der blive lagt vægt på at lave en mangfoldighed af naturaktiviteter og udendørslege med børnene. Børnene skal lære at passe på miljøet og dyrene. Men også få en forståelse for hvor vi får vores grøntsager og frugt fra, og hvad de er gode for/til. Læren om årstidernes betydning for klimaet vil også blive en del af børnehavens indhold. I aktiviteterne vil der generelt blive lagt vægt på børnenes individuelle behov, således at der gives plads til at støtte det enkelte barns fantasi og udvikling gennem mange forskellige aktiviteter. Der vil være fokus på, hvad det enkelte barn har lyst til, hvilket skal forstås som, at der skal være plads til at hjælpe og støtte det enkelte barns udvikling af fantasi, kreativitet og spontanitet. Indhold og aktiviteter vil primært være udendørs. Dog vil flere af aktiviteterne, bl.a. de kreative værksteder også findes indenfor. Der skal indrettes et miljø, både indenfor og udenfor, som kan inspirere børnenes fantasi og motoriske udfoldelse. Personalet skal deltage aktivt i børnenes leg og projekter. Fantasi og historiefortælling skal være en vigtig del af naturbørnehaven. Udendørs findes en stor grund, som bl.a. skal indrettes til bålaktiviteter, såsom rygeovn og brænde- og materialeskur. Et udpluk af de aktiviteter som institutionen kan tilbyde: Skrotværksted: Vi skal lære børnene at være kreative og fantasifulde ved at lave mange projekter ud af forskellige genbrugsmaterialer. Eksempelvis ved at lave musikinstrumenter, skulpturer og legetøj. Børnene skal gradvist lære at tage medansvar for at passe på tingene og samarbejde om fælles projekter. Børnene skal lære at lytte til hinandens ideer, udveksle erfaringer ved hjælp af personalets støtte og nærvær. Naturværksted: Snitteværksted, bålaktiviteter med sang og historie, fremstilling af naturmaling, male på bark og andre former for naturaktiviteter. Lave projekter om årstiderne. Urtehave: Urtehave med grøntsager og urter, hvor børnene skal lære om disse, samt være med til at så, plante, passe og høste dem. Dyrehold: Der vil være en bred besætning af dyr i naturbørnehaven, som indgår som en vigtig del af den naturpædagogiske forståelse og oplevelse. Lige nu forventer vi at kunne tilbyde følgende dyr på området: ponyer, æsler, geder, kaniner og høns. Sociale lege: Der skal leges forskellige gamle idrætslege, sanglege og boldlege, vilde lege og slåskulturlege. Slåskulturlege er defineret ved skubbe-, trække-, reaktions-, styrkelege og stagefight. 4

7 Herigennem styrkes børnenes sociale og kropslige kompetencer. Ligeledes styrkes børnenes relationer til hinanden, samt relationen imellem børn og voksne. Børnene skal lære regler for den sjove slåskamp/ vilde leg, tage hensyn til og passe på hinanden. Kreative aktiviteter: Der skal være forskellige kreative aktiviteter, som maleværksted, gips- og lerværksted. Værksteder skal indrettes på en inspirerende måde, hvor materialer står fremme på hylder i børnehøjde på en sikkerhedsmæssigt forsvarlig måde. Værkstederne skal dekoreres med den typiske form for aktivitet rummet indbyder til. Fx skal maleværkstedets vægge dekoreres på en kunstnerisk, æstetisk måde. Der skal stå små staffelier fremme, som er klar til brug. Kataloger og skabeloner skal være synligt tilgængeligt. Dette gælder for alle værkstederne. Værkstederne skal indrettes, så børnene selv kan gå i gang med at bruge værkstederne. De voksne skal hjælpe børnene, når der er behov for dette. I værkstederne skal der tages udgangspunkt i den gode og fantasifulde oplevelse. Det vil sige børnene bestemmer selv hvad de vil lave, og det behøver ikke at ligne noget bestemt. Musik og rytmik: Børnene skal lære rim/remser, lave primitive musikinstrumenter, små teaterstykker, som fremvises til de andre børn eller til forældrearrangementer, fortælle historie og bruge musikken til at skabe stemning i historiefortællingen. Musik og rytmik skal bruges til sanglege, bevægelseslege og afspænding og til at lære danske og engelske børnesange. Morgenmad, frokost og frugt: Der vil tilbud om morgenmad, og der vil blive holdt frokostsamling, med medbragte madpakker, hver dag mellem klokken 11 og 12. Vi spiser både i mindre og større grupper. Om eftermiddagen vil der blive serveret frugt m.m. Det vil i virksomhedsplanen blive uddybet, hvad tilbuddet om morgenmad og eftermiddagsmad består af. 6. SAMARBEJDSPARTNERE Forældresamarbejdet skal vægtes meget højt og være synligt i hverdagen. Hvordan samarbejdet mellem forældre og personale skal forløbe, vil fremgå af virksomhedsplanen, da det vurderes væsentligt, at den kommende forældregruppe og bestyrelsen kan være med til at fastlægge rammerne for samarbejdet. Personalet i Naturbørnehuset i Vestskoven har underretningspligt til Albertslund Kommune, såfremt at personalet observerer eller er bekymret for et barns trivsel eller udvikling, og i det omfang det er nødvendigt af hensyn til barnet indgår personalet i tværfagligt samarbejde med Albertslund Kommune. Der vil blive etableret kontakt til skolerne, som børnene skal gå på, og der vil blive aftalt besøgsdage på skolerne samt mulighed for, at skolerne kan besøge naturbørnehuset i Vestskoven. En del af personalegruppen vil have stor erfaring fra skoleområdet, hvilket inddrages i den pædagogiske hverdag. Året før skolestart dannes en skolegruppe, hvor der i en særlig grad arbejdes med skoleparathed som fx selvstændighed, koncentration, og at modtage og udføre en kollektiv besked. Der vil være et samarbejde mellem støtteforeningen Villakulla og Naturbørnehuset i Vestskoven. Naturbørnehuset i Vestskoven har indgået administrationsaftale med paraplyorganisationen Børneringen, Høfftingsvej 34, 3. sal, 2500 Valby, som der vil være et kontinuerligt samarbejde med vedrørende driften af Naturbørnehuset i Vestskoven. Endelig er der et samarbejde med Naturstyrelsen, som ejer bygningen på Østbakkevej 16 (der tidligere har huset en naturskole). Naturstyrelsen er meget interesserede i, at lejers overordnede hensigter understøtter naturmæssige formål, hvilket naturbørnehaven i den grad gør. Der er en fælles interesse. 5

8 7. INNOVATION & PÆDAGOGIK Naturbørnehavens pædagogik tager udgangspunkt i Reggio Emilias pædagogik, som fokuserer på, at vi er født med 100 sprog. Det vil sige, at der bliver lagt vægt på at udtrykke sig igennem forskellige former for kreative, innovative, kulturelle former, fx kunst, dans, rytmik. Filosofien tager udgangspunkt i det enkelte barns kompetencer og ressourcer. Derfor er hvert barn født med særlige evner og kompetencer, hvilket ses som en rigdom og noget unikt hos det enkelte barn, som skal udvikles. Rummet ses som en ekstra pædagogisk ressource, hvor der er dannet små nicher/hjørner med forskellige kreative værksteder. Materialer står fremme, så børnene frit kan benytte sig af værkstederne. Reggio Emilias pædagogik henter meget inspiration fra biologi, fysik, matematik, kunst, design, og i det det hele taget fra omverdenen. Observationer og test er en stor del af Reggio Emilia, hvor billeder, udstilling og videooptagelser er en naturlig del af processen. Der vil ligeledes være fokus på et tæt forældresamarbejde, hvor en tæt dialog omkring børnene vægtes. Pædagogikken vil ligeledes lægge sig op af Howard Gardners teori om, at vi er udstyret med mange forskellige intelligenser, og at mange evner i virkeligheden er intelligenser. Sidst, men ikke mindst, vil pædagogikken tage udgangspunkt i spejderfilosofien, hvor man skal lære ved at få praksis erfaring. Filosofien bygger i forhold til vores projekt på et engagement, hvor de voksne deltager, og ud fra små simple samarbejdsopgaver lære børnene at samarbejde og løse innovative problemstillinger ud fra en fantasifuld ramme, som giver mening for børnene. Typisk vil man lave et opgaveløb med en spændende historie, fx at Julemanden er blevet væk og skal findes. Undervejs vil der være forskellige opgaver, som børnene i hold skal samarbejde om at løse for at finde de nødvendige ledetråde til at læse missionen. På denne måde bliver mange sanser stimuleret på en sjov og meningsfuld måde, således at børnene udvikler sig på en positiv måde. En opgave kunne være at samle et puslespil på holdet. Ved at give point efter hvor godt samarbejdet lykkedes opmuntres børnene til at samarbejde på en god og sjov måde. Det vil sige, at processen er vigtig for læringen. Derudover kan der også gives point efter, hvor rigtigt opgaven er løst. Det vigtige i konceptet er, at det skal være sjovt og sættes i en meningsfuld sammenhæng. Det innovative i vores koncept er, at de tre former for filosofier supplerer hinanden godt. Ved at tage tanken fra Reggio Emilia om de 100 sprog, Gardners ide om de mange intelligenser og spejdersbevægelsens princip om learning by doing og sætte dem sammen til et helt unikt koncept, som handler om teambuilding for børn med fokus på fantasi, natur, bevægelse, kreativitet og fællesskab, kan vi skabe en form for institution, som ikke er tidligere er set. Personalegruppen vil blive sammensat ud fra kompetencer i forhold til vores forskellige mål og værksteder. 8. ØKONOMI Vedlagt separat i Bilag 7 Budget for Naturbørnehuset i Vestskoven 6