Kompetenceudvikling af musiklærere og pædagoger i rammerne af det musikalske læringsmiljø på folkeskolerne i Odense Kommune Projektbeskrivelse

Transkript

1 Kmpetenceudvikling af musiklærere g pædagger i rammerne af det musikalske læringsmiljø på flkesklerne i Odense Kmmune Prjektbeskrivelse Resume Kmpetenceudvikling i rammerne af det musikalske læringsmiljø på flkesklerne i Odense Kmmune er et 2-årigt praksisnært kmpetenceudviklingsfrløb fr 108 medarbejdere, der underviser i musik på kmmunens 36 flkeskler. Prjektets frmål er at styrke det musikalske læringsmiljø på flkesklerne i Odense Kmmune. Det skal ske gennem et praksisnært kmpetenceudviklingsfrløb fr lærere g pædagger, hvr pkvalificeringen sker gennem undervisningsmduler, aktinslæringsfrløb, lkalt frankret samarbejde med Odense Musikskle g netværksetablering. Prjektets design er baseret på sklernes gde erfaringer med at samarbejde med Odense Musikskle, Odense Kmmunes gde erfaringer med praksisnær kmpetenceudvikling samt frskning i musikfaget. Odense kmmune har ikke tilbudt kmpetenceudvikling fr musiklærere g pædagger i mange år. Der er derfr dels et ønske g et behv hs medarbejderne på sklerne m at få et kmpetenceløft i faget g dels er kmpetencedækningen i faget ikke høj nk jf. aftalen m fuld kmpetencedækning. I kmpetenceudviklingsfrløbet vil deltagerne få et musik-teretisk fundament. Dette kmbineres med praksisnære aktinslæringsfrløb på sklerne, hvr Odense Musikskle inddrages sm samarbejdspartner. Frløbet vil have en tæt tilknytning til sklernes praksis g understøtte, at medarbejdernes kmpetenceudvikling frankres undervejs samtidig med, at de lkale partnerskaber med Odense Musikskle styrkes. Derudver vil kmpetenceudviklingens nære tilknytning til praksis understøtte udviklingen af de musikalske læringsmiljøer på sklerne samt elevernes læringsudbytte i musik undervejs i prjektet. Gennem reginale læringsfællesskaber, kmmunalt netværk g videndeling frankres prjektet på den enkelte skle g på de øvrige skler i Odense Kmmune samt øvrige fynske kmmuner. Baggrund g frmål Odense Kmmune har i frbindelse med realiseringen af flkesklerefrmen udarbejdet en kmpetencestrategi. På baggrund af kmpetencedækningen i fagene er der frem med 2020 lagt en kmpetenceplan fr, hvilke fag, der er behv fr efter/videreuddannelse i. Musik er et fag, der har relativ lav kmpetencedækning i Odense Kmmune. Samtidig er det et fag, hvr medarbejderne ikke er blevet efter/videreuddannet de senere år. Der er derfr et behv fr, at medarbejdere, der underviser i musik på sklerne, får et kmpetenceløft. 9 ud af Odense Kmmunes 36 flkeskler har inden fr de sidste 6 år etableret lkale partnerskaber med Odense Musikskle, der er en del af Skleafdelingen i Odense Kmmune. Erfaringerne fra partnerskaberne er, at samarbejdet mellem musiksklelærerne g medarbejderne på sklerne skaber en synergieffekt. Musiksklelærerne bidrager med en str musikfaglig viden g kmpetencer, der understøtter medarbejderne på sklerne i at udvikle musikundervisningen g de musikalske læringsmiljøer på sklen. Samtidig har medarbejderne på sklerne gde kmpetencer i klasserumsledelse g relatinskmpetence ud ver deres musikfaglige kmpetencer, hvilket understøtter musiksklelærernes undervisning. 1

2 Prjektet vil arbejde videre med disse erfaringer g sætte fkus på, hvrdan der gennem en målrettet praksisnær kmpetenceudviklingsindsats kan udvikles musikalske læringsmiljøer på sklerne ved at frskellige faggrupper arbejder, erfarer g lærer sammen. Målet med kmpetenceudviklingsindsatsen er at udvikle de musikalske læringsmiljøer på flkesklerne i Odense Kmmune med henblik på at styrke elevernes musikalske kmpetencer. Det verrdnede frmål med frløbet er at styrke musikundervisernes didaktiske g pædaggiske viden g praksis i faget musik. Dette skal ske gennem kvalificering af medarbejdernes kmpetencer inden fr kmpetencemråderne musikudøvelse, musikskabelse, musikfrståelse g musikdidaktik med særligt fkus på følgende kmpetencemål: - ledelse af musikalsk udfldelse i et inkluderende læringsmiljø - planlægning, gennemførelse, evaluering g udvikling af kreative musikalske prcesser på udfrdrende g anerkendende måder, der udvikler elevernes frmåen til selvstændigt at skabe g udvikle musik - varetagelse af undervisning i musik sm æstetisk, kulturelt, g histrisk fænmen - innvatin g nytænkning Deltagerne i kmpetenceudviklingsfrløbet er lærere g pædagger, der underviser i musik på sklerne. Kmpetenceudviklingsfrløbet er et kmpetenceløft i faget musik med fkus på de musikdidaktiske kmpetencer. Deltagerne vil ikke erhverve sig et fuldt linjefag/undervisningsfag i frløbet, g det frventes derfr, at de har linjefag/undervisningsfagskmpetence i faget musik eller tilsvarende kmpetencer, når de starter på frløbet. Kmpetenceudviklingsindsatsen tilrettelægges ud fra en kmpetenceudviklingsmdel, der kmbinerer teri g praksis g sm samtidig udvikler lkale partnerskaber mellem sklerne g Odense Musikskle. Prjektets mål er samtidig: - at underbygge intentinerne bag den åbne skle via lkale samarbejdsaftaler med fx musiksklen - at kvalificere medarbejdernes didaktiske praksis gennem aktinslæring sm metde - at udvikle læringsfællesskaber, hvr musikundervisningen er i fkus Prjektet er baseret på nyere frskning g viden m musikundervisning. Frskningen 1 viser blandt andet, at der er evidens fr, at kvalificeret musikundervisning i flkesklen kan øge elevernes trivsel, samt styrke deres faglighed i såvel musik sm i andre fag, g det er med udgangspunkt i intentinerne i sklerefrmen begrundelsen fr g frmålet med at gennemføre et kmpetenceløft fr musiklærere g pædagger i sklen. 1 Meta-review, Prf. Susan Hallam (Institute f Educatin, Lndn),

3 Indhld Kmpetenceudviklingsfrløbet er tilrettelagt ud fra en kmpetenceudviklingsmdel, der kmbinerer teri g praksis. Prjektet gennemføres i periden august 2017 til juni 2019, g inddrager alle flkesklerne i Odense Kmmune med i alt 108 medarbejdere fra sklerne, sklernes ledelser g musiksklelærere. Det samlede frløb gentages 4 gange i prjektperiden, så alle 36 skler kmmer gennem frløbet. Efterår 2017 deltagelse af 9 skler, 27 skledeltagere (2 lærere g en pædagg) g 9 musikskleansatte Frår 2018 deltagelse af 9 skler, 27 skledeltagere (2 lærere g en pædagg) g 9 musikskleansatte Efterår 2018 deltagelse af 9 skler, 27 skledeltagere (2 lærere g en pædagg) g 9 musikskleansatte Frår 2019 deltagelse af 9 skler, 27 skledeltagere (2 lærere g en pædagg) g 9 musikskleansatte 3

4 Kmpetenceudviklingsfrløbet består af følgende elementer: A. Opstartsdag g afslutningsdag fr medarbejdere, ledelser g musiksklelærere. I alt 5 timer B. 3 undervisningsmduler á t dage fr medarbejdere g musiksklelærere. I alt 45 timer C. Aktinslæringsfrløb på sklerne med medarbejdere g musiksklelærere D. Understøttelse af reginale læringsfællesskaber g kmmunalt netværk fr musikundervisere g musiksklelærere A: Opstartsdag g afslutningsdag I prjektperiden gennemføres der et pstartsmøde g en afslutningsdag. Målet med pstartsmødet er at igangsætte frløbet, rammesætte indhld g metder samt igangsætte de reginale læringsfællesskaber. Sklernes ledelse deltager i pstartsmødet sammen med de medarbejdere, der skal deltage i frløbet, så der fra starten af skabes en fælles frpligtigelse mellem medarbejdere g ledelse i frhld til frankring af prjektets viden g erfaringer på egen skle. Afslutningsdagen arrangeres sm en åben wrkshp. Målet at få delt de erfaringer g den viden, sm frløbet har genereret. Ud ver deltagerne i frløbet g deres ledere, deltager gså de medarbejdere g ledere, der skal være en del af det næste frløb herved deles der viden fra det ene frløb til det næste. Interesserede medarbejdere g ledere fra de øvrige fynske kmmuner inviteres gså til at deltage i afslutningsdagene. Afslutningsdagen anvendes samtidig til at få skabt aftaler mellem ledelse g medarbejdere i frhld til den frtsatte frankring på sklen samt deltagelse i reginalt læringsfællesskab g kmmunalt netværk. B: Undervisningsmduler Kmpetenceudviklingsfrløbet består af tre undervisningsmduler på hver t dage i alt seks dage. Undervisningsmdulerne sætter et teretisk fkus på de musikfaglige mål g metder i prjektet samtidig med, at der afsættes tid til samarbejde m planlægning g pfølgning på aktinslæringsfrløbene. Sklernes medarbejdere g musiklærere fra Odense Musikskle deltager i alle temadagene. Hvert undervisningsmdul består af 15 timers undervisning frdelt på t dage. Et t dages-mdul består af: Hands-n-elementer hvr deltagerne i praksis arbejder med musikudøvelse/musikalsk skaben Oplæg med didaktiske g relevante teretiske indslag der knytter sig til de praktiske elementer Planlægning af aktin g psamling på frudgående aktin - med afsæt i mdulets kerneindhld Frløbet er tilrettelagt med afsæt i kmpetencemråderne fra læreruddannelsens studierdning i undervisningsfaget musik med særligt fkus på udvalgte færdighedsmål, der knytter sig til mråderne musikudøvelse, musikalsk skaben g musikdidaktik sm en rød tråd igennem mdulerne. 4

5 Kmpetenceudviklingsfrløbets indhld 1. Opstartsdag. Intrduktin til kurset herunder til aktinslæringsbegrebet På pstartsdagen intrduceres deltagerne til det samlede kursusfrløb, de udvalgte kmpetencemråder, perspektiverne i samarbejdet mellem flkeskle g musikskle samt til det at arbejde med aktinslæring g cteaching. Frventninger afstemmes mellem deltagere, ledere g undervisere. 2. Undervisningsmdul 1 (2 dage). Musikudøvelse, didaktiske g teretiske indslag g planlægning af aktin På det første mdul er der fkus på, hvrdan musikudøvelse mhandler inkluderende ledelse af musikalsk udfldelse i klassefællesskabet såvel sm i mindre grupper på baggrund af individuelle musikalske færdigheder. Deltagerne vil arbejde praktisk med udvikling af deres musikpædaggiske g didaktiske frudsætninger relateret til musik i sklen. Sm en væsentlig del indgår kreative, æstetiske arbejdsfrmer g læreprcesser samt refleksin ver viden g færdigheder. Mdulet bygger på teri g frskning vedrørende børns musikalske udvikling g læring samt på terier m musikkens kvaliteter g mangfldigheder. Undervisningsmdul 1 afsluttes med planlægning af en aktin, sm lærerne arbejder med på egen skle frem md undervisningsmdul 2. Nedenstående færdighedsmål indgår i undervisningen på mdul 1. Dag 1 Lede musikaktiviteter med leg, dans, bevægelse g dramatisering med øje fr elevers ptentialer g frudsætninger Udtrykke sig musikalsk gennem instrumentalspil med frståelse fr teknik g genrer Brug af læremidler samt resultater fra frsknings- g udviklingsarbejde Dag 2 Vejlede g lede sammenspil differentieret på baggrund af egen beherskelse af relevante instrumenter Læreprcesser g rganisering Frmulere g anvende differentierede undervisnings- g læringsmål fr musikundervisning Brug af læremidler samt resultater fra frsknings- g udviklingsarbejde Planlægning af aktin 3. Undervisningsmdul 2 (2 dage). Musikudøvelse, didaktiske g teretiske indslag, psamling g planlægning af aktin g c-teaching På undervisningsmdul 2 er der frtsat fkus på, hvrdan musikudøvelse mhandler inkluderende ledelse af musikalsk udfldelse i differentierede grupper samt på planlægning, gennemførelse, evaluering g udvikling af kreative musikalske prcesser på udfrdrende g anerkendende måder, der udvikler elevernes frmåen til selvstændigt at skabe g udvikle musik. Deltagerne vil arbejde praktisk med at styrke egne frudsætninger fr ledelse af g deltagelse i udøvende musikalske aktiviteter bredt frstået. Der inddrages musikteri g arbejdes med arrangementer, sm retter sig md frskellige målgrupper, g der arbejdes med varierede musikalske udtryksfrmer med krp, stemme, instrumenter g andre lydkilder. Mdulet starter med en psamling af aktinslæringsfrløbene g afsluttes med planlægning af en aktin, sm deltagerne arbejder med på egen skle frem md undervisningsmdul 3. Nedenstående færdighedsmål indgår i undervisningen på mdul 2 5

6 Dag 1 Dag 2 Opsamling af aktinslæringsfrløbene Arrangere musik g musikalske aktiviteter i et bredt udvalg af stilarter fr varierede målgrupper Lede kreative musikalske prcesser i vkal-, bevægelses- g instrumentalaktiviteter herunder såvel kmpsitin sm imprvisatin Brug af læremidler samt resultater fra frsknings- g udviklingsarbejde Kreative prcesser, musikalsk interpretatin g varierede udtryksfrmer Agere i frskellige musiklærerrller fra den myndige leder g dirigent til den lydhøre g inspirerende igangsætter i g med musik Varetage undervisning med øje fr elevernes musikalske frudsætninger, udvikling g ptentialer Brug af læremidler samt resultater fra frsknings- g udviklingsarbejde Evalueringsmetder g bservatin g iagttagelse sm metder til at skabe viden m musikundervisning i flkesklen 4. Undervisningsmdul 3 (2 dage). Musikalsk skaben, musikdidaktik, psamling g planlægning af aktin g cteaching På undervisningsmdul 3 er der fkus på musikalsk skaben, sm mhandler at arrangere, imprvisere g kmpnere musik samt igangsætte g lede skabende musikalske aktiviteter. På den første dag vil anvendelse af it g anden teknlgi indgå i deltagernes arbejde med lydbearbejdning g musikalsk skaben. Fr at ruste lærerne til frtsat at arbejde prfessinelt, teretisk funderet g udviklingsrienteret med musikundervisning i flkesklen, bliver musikdidaktik mdrejningspunkt fr dag t, g lærerne vil på den baggrund g i et tværfagligt perspektiv arbejde med udvælgelse af undervisningsindhld. Nedenstående færdighedsmål indgår i undervisningen på mdul 3 Dag 1 Dag 2 Anvende IT g anden teknlgi sm arbejdsredskab g kreativt værktøj Brug af læremidler samt resultater fra frsknings- g udviklingsarbejde Perspektivere musik sm strukturelt æstetisk g kulturelt fænmen Brug af læremidler samt resultater fra frsknings- g udviklingsarbejde Begrundet udvælge undervisningsindhld til såvel enkeltaktiviteter sm længere frløb differentieret g varieret Tværfagligt g tværprfessinelt samarbejde 5. Afslutningsdag På afslutningsdagen deltager deltagerne i prjektet, deres klleger g ledere samt øvrige interessenter. Målet er at få indsigt i de erfaringer, deltagerne har gjrt sig i frløbet g dele viden på tværs. Fr på sigt at sikre en frankring af frløbets erfaringer g metder samt videreudvikling af disse etableres der reginale læringsfællesskaber i reginerne samt kmmunalt netværk fr musikundervisere på sklerne g musiksklens medarbejdere. På frmidlingsdagen igangsættes arbejdet i de reginale netværk g der samles viden m, hvilke temaer g prblemstillinger, der kunne være interessant at arbejde videre med i de reginale læringsfællesskaber g det kmmunale netværk. 6

7 C: Aktinslæringsfrløb Prjektet gennemføres i sklernes børnemiljøer ( kl.). På hver skle deltager tre persner (t (musik)lærere g en pædagg). På kmpetenceudviklingsfrløbet skal deltagere fra samme skle arbejde i team sm består af t musiklærere g en musikpædagg. Til hvert team tilknyttes en underviser fra musiksklen. I prjektperiden gennemfører hvert team tre aktinslæringsfrløb. Aktinslæringsfrløbene tilrettelægges med udgangspunkt i prblemstillinger eller interessefelter fra undervisningsmdulernes kernemråder, der tillige knytter sig til musikundervisning g musikaktiviteter, sm teamet er særligt ptaget af. Det enkelte team står fr planlægning, gennemførelse g evaluering af aktinslæringsfrløbene med musiksklelæreren sm c-teacher 2. Efter hvert enkelt aktinslæringsfrløb gennemføres en didaktisk samtale, der faciliteres af UCL. D: Reginale læringsfællesskaber g kmmunalt netværk Sideløbende med prjektet etableres der dels reginale læringsfællesskaber g dels et kmmunalt netværk fr sklernes musikundervisere g musiksklens undervisere. De reginale læringsfællesskaber sammensættes af deltagerne fra skler, der ligger placeret i samme mråde af byen. Odense Kmmune har tidligere været delt p i tre Børne- g Ungereginer, g sklerne har frtsat et tæt samarbejde i reginerne. Sklerne har ikke selv musikundervisere nk til at kunne etablere et fagteams fr musik, men ved at udnytte det tætte samarbejde sklerne har, vil der kunne skabes prfessinelle læringsfællesskaber på tværs af sklerne. I de reginale læringsfællesskaber skabes der mulighed fr tætte samarbejder g evt. fælles undervisningsfrløb på tværs af sklerne. Dette samarbejde giver mulighed fr at udnytte musiklærernes særlige kmpetencer reginalt. Det Kmmunale netværk har til frmål at understøtte den frtsatte implementering af musikalske læringsmiljøer på sklerne. Medarbejdere, der ikke har deltaget i kmpetenceudviklingsfrløbet, men sm underviser i musik på sklerne i Odense Kmmune kan gså deltage i netværket, g musiksklelærere fra de øvrige fynske kmmuner inviteres gså til at deltage i netværket. Odense Kmmune har allerede etablerede netværk/læringsfællesskaber indenfr matematik, læsning g inklusin, g har gde erfaringer hermed. Det beskrevne kmpetenceudviklingsfrløb gentages fire gange i prjektperiden. Undervisning g facilitering varetages af UCL i samarbejde med Odense Musikskle. 2 C-teaching er en undervisningsfrm, hvr en almenlærer g en ressurcepersn med specialpædaggisk viden har fælles ansvar fr at planlægge, frberede, gennemføre, evaluere g udvikle undervisningen i en klasse, g det giver mulighed fr at differentiere undervisning fr alle elever. 7

8 Frankring hs deltagende ledere g pædaggisk persnale - Herunder hvrdan deltagere har været invlveret i udviklingen af prjektet Frankringen af prjektet er fra starten sikret gennem aftaler g tæt samarbejde mellem de ledere, der allerede har en samarbejdsaftale med musiksklen. Lederne på sklerne kender i frvejen hinanden fra tidligere g nuværende samarbejder, så på lederniveauet er der str pbakning g kendskab til prjektet. 8 af sklerne har pt. samarbejde eller partnerskab med musiksklen, så allerede før prjektets start er der en gensidig lyst til at samarbejde m musik. Musiklærere på tte af kmmunens skler er blevet spurgt m, hvilke kmpetencemål i musik fra læreruddannelsen de ønsker at styrke gennem frløbet. Der er et strt behv på efter- g videreuddannelse fr musiklærerne, da de ytrer ønske m at blive kvalificeret i samtlige kmpetencemål (se bilag). Gennem prjektet vil lærere g pædagger desuden deltage aktivt i prjektets udfrmning, idet deres erfaringer g fagfaglighed kmmer i spil ved, at de selv planlægger, gennemfører g evaluerer deres frløb. Sklernes ledelser er tænkt med i prjektets faser. De inddrages i prjektets pstart, hvr fkus er på mål g frventninger g i frløbets afsluttende fase inddrages lederne igen, når der sættes fkus på frankring g frtsat implementering. Ledelsen deltager desuden i de didaktiske samtaler, der finder sted efter afslutningen på de tre aktinslæringsfrløb i prjektet. Herved pnår ledelsen en indsigt i de didaktiske refleksiner, medarbejderne har ver undervisningen i musik samt hvilke mråder, der evt. skal sættes fkus på, fr frtsat at kvalificere musikundervisningen på sklen. I prjektperiden etableres der reginale læringsfællesskaber g et kmmunalt netværk fr medarbejdere, der deltager i prjektet samt øvrige medarbejdere i kmmunen, der undervisner i musik. De reginale læringsfællesskaber g det kmmunale netværkets frmål er at understøtte den frtsatte implementering. Øvrige kmpetenceudviklingsaktiviteter i kmmunen Odense Kmmune er i gang med år 2 i et strt prjekt m inkluderende læringsmiljøer fr børn g unge i Odense, sm A.P. Møllerfnden har finansieret. Her deltager et strt antal ledere, ressurcepersner, lærere g pædagger fra kmmunens flkeskler. I skleåret 2016/2017 skal 50 lærere på uddannelse i undervisningsfaget histrie. 20 lærere får samtidig muligheden fr at få et brush up kursus i histrie. Dette frløb er gså finansieret af A.P. Møllerfnden. Der ud ver uddannes der vejledere inden fr læsning, matematik, praktik g læringscenter. Børne- g Ungefrvaltningen i Odense Kmmune er ptaget at, hvrdan kmpetenceudvikling af medarbejdere får størst effekt fr den fremtidige praksis på sklerne. Der arbejdes derfr gså i ansøgte prjekt m musikalske læringsmiljøer med praksisnær kmpetenceudvikling, hvr teretisk stf kmbineres med aktinslæringsfrløb i praksis. Derudver arbejdes der med metderne aktinslæring g c-teaching, hvr ressurcepersner sammen med medarbejderne på sklen hjælper med at få frankret den tillærte viden i praksis. Kmpetenceudviklingsmdellen er afprøvet i lignede frmer i de t førmtalte prjekter. 8

9 Frventet resultat af prjektet Mål g delmål, handlingsændringer i sklernes praksis der sikrer resultatet pnås Kmpetenceudviklingsfrløbet vil give musikunderviserne på sklerne et kmpetenceløft, så de musikalske læringsmiljøer på sklerne kvalificeres. Det sker gennem en kmbinatin af undervisningsmduler, aktinslæringsfrløb, lkale samarbejdsaftaler med Musiksklen, reginale læringsfællesskaber g kmmunalt netværk fr musikundervisere. Ud ver den enkelte medarbejders kmpetenceløft i musikfaget vil kmpetenceudviklingsfrløbet gså give medarbejderne nye didaktiske kmpetencer sm vil kvalificere samarbejdet m musikundervisningen på sklen samt styrke de lkale partnerskaber med musiksklen. De reginale læringsfællesskaber g det kmmunale netværk vil give deltagende medarbejdere g øvrige musikundervisere på Odense Kmmunes flkeskler en mulighed fr at nye faglige input, videndele m fx materialer g ny frskning samt erfaringsudveksle m fx undervisningsfrløb. En praksis sm kan være svær at etablere på egen skle, hvis der kun er t musiklærere på sklen. Musiklærere på tte af kmmunens skler er blevet spurgt m, hvilke kmpetencemål i musik fra læreruddannelsen de ønsker at styrke gennem frløbet. Lærerne ønsker generelt efter- g videreuddannelse inden fr alle fire kmpetencemål (se vedlagte bilag). I dette frløb vælger vi at sætte fkus på kmpetencemråde 1 Musikalsk udøvelse, samt kmpetencemråde 2 Musikalsk skaben, sm Odense Musikskles lærere sammen med UCL s knsulenter g undervisere kan medvirke til at kvalificere g dygtiggøre musiklærerne i. Vi sætter gså fkus på kmpetencemråde 4: Musikdidaktik, hvr UCL kan kvalificere lærerne. Kmpetenceudviklingsfrløbet vil bidrage til, at: - Musikundervisere på sklerne vil få et kmpetenceløft i musikfaget primært indenfr kmpetencemråderne musikudøvelse, musikalsk skaben g musikdidaktik - Musiklærere g musikpædagger på sklerne får erfaring med aktinslæring g c-teaching sm metde til udvikling af deres musikpædaggiske praksis - Sklernes musikalske læringsmiljøer kvalificeres gennem nye spændende musikundervisningsfrløb - Medarbejderne pnår knkret praksiserfaring i at samarbejde med musiksklen i musikundervisningen - Det tværfaglige samarbejde styrkes med mulighed fr transfer til nye samarbejdsmråder Eleverne vil: - få et større udbytte af en kreativt tilrettelagt g differentieret musikundervisning - pleve en inkluderende musikundervisning, hvr deres frskellige udviklingsptentialer fr selvstændigt at skabe g udvikle musik tilgdeses - pleve at inddragelse af fagligt kmpetente lærere fra musiksklen skaber inspiratin i musikundervisningen, så ngle elever tilskyndes til at gå videre med musikudfldelse i fritiden - pleve skledage, hvr musik indgår mangfldigt 9

10 - Evaluering - Hvrdan evaluerer vi, m frløbet pnår de ønskede resultater Frløbet mnitreres gennem løbende evaluering af prjektets elementer med henblik på at kunne justere g kvalificere indsatserne undervejs. Gennem de t år prjektet kører, vil der blive fretaget en systematisk erfaringspsamling målrettet prjektets elementer. 1. Deltagerne vil efter frløbet gennemføre en spørgeskemaundersøgelse, hvr der spørges ind til kvaliteten af prjektets elementer 2. Deltager-repræsentanter deltager i arbejdsgruppemøderne med henblik på at kvalificere indsatserne undervejs 3. De didaktiske samtaler sikrer, at der gennem prjektet arbejdes med at understøtte målene i prjektet. 4. Fkusgruppeinterview med ét reginalt netværk med fkus på at kvalificere g udvikle indsatsen Derudver evalueres prjektet gennem Odense Kmmunes læringsmiljøvurdering, hvr både elever, frældre, medarbejdere g ledere spørges ind til kvaliteten af læringsmiljøet på sklen. Læringsmiljøvurderingen gennemføres hver 2. år. DPU (ved Finn Hlst) vil derudver stå fr en uddybende evaluering med følgende elementer. 1. Spørgeskemaevaluering: Der gennemføres en spørgeskemabaseret baseline- g slutmåling af musikfaglige, didaktiske, pædaggiske g samarbejdsmæssige kmpetencer. 2. Løbende elevevaluering: Der udføres ved hvert delfrløb elevevaluering i frhld til udvalgte læringskriterier baseret på de faglige kntekster. 3. Selvevaluering: Flkesklelærerne, pædaggerne g musiksklelærerne skal efter hvert delfrløb (der vil være t i løbet af skleåret) udfylde et refleksinspapir med fkus på egen kmpetenceudvikling g elevernes læring. 4. Teamevaluering: Der gennemføres fkusgruppeinterview med hvert team efter delfrløb med særligt henblik på kmpetenceudvikling i prfessinelle læringsfællesskaber (herunder interaktins- g samarbejdsfrmer i planlægning, udførelse, evaluering g refleksin, ledelsesfrmer g rganisatinsstrukturer). 5. Mnitrering af vidensdeling mellem lærerne på den enkelte skle, mellem skler samt ekstern frmidling (gennemførte kurser g temadage). Frmidling g videndeling I frløbet er der lagt en frmidlingsdag ind, hvr deltagerne i prjektet, deres klleger g ledere g øvrige interessenter kan få indsigt i de erfaringer, deltagerne har gjrt sig i frløbet. Fr på sigt at sikre en frankring af frløbets erfaringer g metder samt videreudvikling af disse etableres der reginale læringsfællesskaber i reginerne samt kmmunalt netværk fr musikundervisere på sklerne g musiksklens medarbejdere. Netværket vil samtidig åbne p fr, at musikundervisere fra øvrige fynske kmmuner kan deltage. Musiksklen vil samtidig være vidensfrmidler til de øvrige skler i Odense Kmmune, sm de har indgået samarbejdsaftaler med. Her vil de inddrage erfaringer g metder fra frløbet. Finn Hlst, DPU, vil udarbejde en afsluttende evalueringsrapprt, sm redegør fr den i prjektet udviklede praksis g viden. Undervisningsmateriale g metder, sm bliver udarbejdet gennem frløbet vil blive msat til let anvendelige mdeller g frløb i en praksisguide. Evalueringsrapprt g praksisguide vil blive sendt ud til de øvrige flkeskler i Odense Kmmune samt være tilgængelig via Min Uddannelse (Odense Kmmunes læringsplatfrm). Derudver lægges praksisguiden på frskellige platfrme sm fx g den nye hjemmeside (sm er udviklet i samarbejde med freningen af Danske Musik- g Kulturskleledere, DMKL). 10

11 Organisering Styregruppe/følgegruppe/udvalg Prjektejer: Odense Kmmunes Skleafdeling er prjektejer. Styregruppe: Prjektstyringen varetages af en styregruppe, der er sammensat af repræsentanter fra sklelederne, Skleafdelingen i Odense Kmmune, repræsentant fra Odense Musikskle g repræsentant fra UCL. Prjektleder: Skleafdelingen i Odense Kmmune, herunder Musiksklen står fr at lede prjektet g frestå daglig drift, så sm rganisering, planlægning, pfølgning g evaluering af frløbet. Følgegruppe: DPU står fr at følge elementerne i kmpetenceudviklingsindsatsen samt den afsluttende evaluering g afrapprtering. DPU vil i frløbet fungere sm en følgegruppe. Arbejdsgrupper: På de enkelte skler sammensættes tværfaglige teams bestående af sklens musiklærere, pædagger g musiksklens undervisere. 11