Norddjurs Kommune. Implementering. Politik for inklusion og tidlig indsats samt politik for årgang

Transkript

1 Nrddjurs Kmmune Implementering Plitik fr inklusin g tidlig indsats samt plitik fr årgang Skle- g dagtilbudsafdelingen August 2012

2 Side 2 Indhld FUNDAMENTET Faglig g rganisatrisk visin 2014 Pririterede indsatser RAMMEN Fire spr i implementeringsprcessen Organisering KOMMISSORIUM FOR KOMMUNIKATION OG VIDENDELING Baggrund g rammer Frmål Opgaver Arbejdsgruppe Estimeret tidsfrbrug sm medlem af arbejdsgruppe Øknmi KOMMISSORIUM FOR IMPLEMENTERING Baggrund g rammer Frmål Opgaver Arbejdsgruppe Estimeret tidsfrbrug sm medlem af arbejdsgruppe Øknmi KOMMISSORIUM FOR UDDANNELSE Baggrund g rammer Frmål Opgaver Arbejdsgruppe Estimeret tidsfrbrug sm medlem af arbejdsgruppe Øknmi Side 3 Side 5 Side 9 Side 12 Side 18

3 Side 3 Fundamentet I Nrddjurs Kmmune er der udarbejdet en Plitik fr inklusin g tidlig indsats samt en Plitik fr årgang. Begge plitikker i frm af en række knkrete indsatser skal nu implementeres. Der er fruden mråder fra Plitik fr it g læring g fra Handleplan fr læsning sm hænger sammen med de t plitikker. Fr at ptimere implementeringsprcessen har skle- g dagtilbudsafdelingen udarbejdet ngle rammer fr implementeringen af de t plitikker. Disse rammer er beskrevet i nærværende dkument. Rammerne skal ikke ses sm en færdig plan fr implementeringsprcessen. Det er netp rammer, sm dagtilbud, skler g frvaltningen løbende fylder ud sammen. Nedenfr beskrives det fundament, sm implementeringsprcessen tager afsæt i. FAGLIG OG ORGANISATORISK VISION Rammerne fr implementeringsprcessen tager afsæt i den faglige g rganisatriske visin, der er udstukket på skle- g dagtilbudsmrådet. Faglig visin 2014 Alle skal vide hvad en systemisk anerkendende tilgang er g arbejde efter det. Dagtilbud g skler frstår sig sm ét samlet læringsfrløb i barnets liv g vækst Skle- g dagtilbudsmrådet frstår sig sm ét samlet g sammenhængende bidrag til barnet/den unges liv g vækst Organisatrisk visin 2014 Fællesskab Fleksibilitet pgaven først, dernæst strukturen Sammenhængskraft

4 Side 4 PRIORITEREDE INDSATSER Rammerne fr implementeringsprcessen tager gså afsæt i, at skle- g dagtilbudschefen har fretaget en priritering imellem de mange indsatser i de t plitikker. Denne priritering er fretaget fr at sikre en frnuftig balance imellem de mange indsatser g skler g dagtilbuds øvrige pgaver. Pririteringen betyder, at frvaltningen, skler g dagtilbud i periden skal implementere følgende indsatser fra de t plitikker: 1. Styrke de fagprfessinelles kmpetencer 2. Ny struktur på arbejdsdagen 3. Frpligtende teamsamarbejde styrket faglighed 4. Virtuel læring g digitale læremidler integreres i dagtilbuddene g i undervisningen. Denne indsats er kblet p på Plitik fr it g læring. 5. Faglige vejledere 6. Brbygning til ungdmsuddannelser g erhvervslivet. Denne indsats er kblet p på Handleplan fr Læsning, hvr Prjekt læsning mellem flkeskle g ungdmsuddannelse igangsættes. De fire første indsatser er repræsenteret i begge plitikker, den femte indsats er kun beskrevet i Plitik fr inklusin g tidlig indsats g den sjette indsats er kun beskrevet i Plitik fr årgang. Ud ver de pririterede indsatser kan den enkelte skle, børneby eller dagtilbud gså vælge at implementere en eller flere af de øvrige indsatser fra de t plitikker. Der er ikke krav m, at der skal implementeres andre indsatser i end de seks, der er pririteret af skle- g dagtilbudschefen. Det kan dg ikke udelukkes, at der kan kmme krav fra plitisk side mkring implementering af andre indsatser i periden. Medi 2014 vil skle- g dagtilbudschefen vurdere, m der er behv fr at priritere andre indsatser fra de t plitikker i periden

5 Side 5 Rammen I det følgende beskrives rammen fr implementeringsprcessen. Rammen består af fire spr, der hver især beskæftiger sig med et mråde af implementeringsprcessen. FIRE SPOR I IMPLEMENTERINGSPROCESSEN Implementeringsprcessen har fire spr: Et kmmunikatins- g videndelingsspr: Her frankres kmmunikatinen mkring implementeringsprcessen g det sikres, at alle interessenter medtænkes. Samtidig er der en særskilt pgave i at udbrede ejerskabet fr inklusin. Et implementeringsspr: Her fastlægges rammerne fr implementeringen af de seks pririterede indsatser i de t plitikker. Ligeledes fastlægges mål g målemetder i frhld til effekten af de t plitikker. Et uddannelsesspr: Her fastlægges rammerne fr g indhldet i den efteruddannelse, der er et led i implementeringen af de t plitikker. Et styringsspr: Her udvikles et digitalt styringssystem, der skal bruges til at styre, dkumentere g evaluere de knkrete indsatser. Kmmunikatinsspret skal sikre, at der løbende er en klar g tydelig kmmunikatin mkring implementeringsprcessen, så alle interessenter ved hvem, der gør hvad, hvrnår g hvrdan. Særligt skal der sikres en tydelig kmmunikatin mellem de decentrale led g frvaltningen, så der er klarhed m hvem, der har ansvaret fr hvad g hvrnår samt hvrdan pgaven skal løses. Derudver er der en særskilt kmmunikatinspgave vedrørende Plitik fr inklusin g tidlig indsats, der handler m at understøtte en ny frtælling mkring begrebet inklusin. Implementeringsspret skal klart g tydeligt knkretisere rammerne fr implementeringen af de seks pririterede indsatser. Desuden skal der fastsættes mål fr effekten af de t plitikker, samt hvrdan denne effekt skal måles g hvr fte. Uddannelsesspret skal udarbejde pkvalificeringsfrløb, sm er baseret på gde principper fr pkvalificering. Disse principper er udarbejdet af skle- g dagtilbudsafdelingen g bygger på en metaanalyse fra Clearinghuse g resultaterne fra frskningsprjektet VIDA. Samtidig skal uddannelsesspret udbrede kendskabet til de gde principper fr pkvalificering, så disse bliver almenkendte i de decentrale enheder. Styringsspret skal understøtte den løbende styring, dkumentatin g evaluering af implementeringsprcessen. Styringsspret skal have en digital frm, der sikrer alle enheder g frvaltningen en let adgang til relevante infrmatiner, ligesm frmen skal være fleksibel g kunne

6 Side 6 tilpasses eventuelle ændrede frudsætninger. Dette spr kræver it tekniske kmpetencer, der ikke er tilgængelige på nuværende tidspunkt. Derfr er udmøntningen af dette spr udsat indtil videre. KOMMISSORIER FOR HVERT SPOR Under hvert af de fire spr er der en række knkrete pgaver, der skal løses. Disse pgaver er udfldet g knkretiseret nærmere i et kmmissrium fr hvert spr undtaget herfra er Styringsspret, der sm nævnt ikke udmøntes på nuværende tidspunkt. Kmmissrierne er gså en del af nærværende dkument: Kmmissrium fr Kmmunikatin g videndeling Kmmissrium fr Implementering Kmmissrium fr Uddannelse Til løsningen af de knkrete pgaver i hvert kmmissrium nedsættes en arbejdsgruppe under hvert spr.

7 Side 7 ORGANISERING AF IMPLEMENTERINGSPROCESSEN I nedenstående rganisatinsdiagram illustreres sammenhængen imellem de fire spr g den verrdnede krdinerende enhed Krdinatinsudvalget. Figur 1. Organisering af den samlede implementeringsprces Krdinatinsudvalget Finn Mikkelsen (frmand) Jakb Hvidberg Jette Maksten Søren Leth Nielsen Lene Ravn Hlst 3 aftalehldere 3 DLF/BUPL/FOA (med tiden en prjektleder fr Styring) Kmmunikatin g videndeling Implementering Uddannelse Styring Prjektleder: Jette Maksten 2 medarbejdere fra S&D eller andre afdelinger i Velfærdsafdeling en Prjektleder: Lene Ravn Hlst 1 medarbejder fra S&D eller andre afdelinger 4 ledere Prjektleder: Søren Leth Nielsen 2 medarbejdere fra S&D eller andre afdelinger i Velfærdsafdelingen 3 ledere (nedsættes ikke på nuværende tidspunkt) 1-2 ledere 1 medarbejder fra PPR 3 lærere/ pædagger (referencegr.) 2 DLF/BUPL /FOA repræsentanter (referencegr.)

8 Side 8 Krdinatinsudvalget har det verrdnede ansvar fr at sikre en vellykket implementering af de t plitikker. Dette ansvar indebærer blandt andet, at krdinatinsudvalget løbende sikrer, at de fire spr er i takt med hinanden g får afstemt deres aktiviteter med hinanden. Denne del af ansvaret understøttes blandt andet af, at prjektlederne fr hhv. Kmmunikatin g Videndeling, Implementering, Uddannelse (g Styring) sidder i Krdinatinsudvalget. Krdinatinsudvalget har gså ansvaret fr at sikre, at der løbende sker en frventningsafstemning mellem de decentrale enheder g frvaltningen i frhld til rller, pgaver g ansvar. Dette sker blandt andet gennem løbende dialg med g invlvering fra Lederfrum. Endelig har Krdinatinsudvalget ansvaret fr at infrmere Velfærdsdirektøren g chefgruppen mkring implementeringsprcessen. Prjektlederne fr hhv. Kmmunikatin g videndeling, Implementering, Uddannelse (g Styring) har det verrdnede ansvar fr at pfylde de respektive kmmissrier fr disse spr. Prjektlederne har gså ansvaret fr at udarbejde tids- g prcesplaner fr hver deres pgaver, samt at krdinere disse med hinanden løbende i dagligdagen g på et mere verrdnet niveau i Krdinatinsudvalget. Deltagerne i arbejdsgrupperne under hvert spr skal bidrage med tid g viden til løsningen af de knkrete pgaver, der er defineret i de respektive kmmissrier. Desuden har deltagerne ansvar fr at understøtte g bidrage til kmmunikatinen mellem arbejdsgruppen g Lederfrum g andre interessenter. Der udarbejdes en kntrakt m arbejdsgruppens tidsfrbrug, deltagernes rller g pgaver på det første møde i hver arbejdsgruppe. TIDSPLAN FOR DEN SAMLEDE IMPLEMENTERINGSPLAN Se bilag 1.

9 Side 9 Kmmissrium fr Kmmunikatin g videndeling BAGGRUND OG RAMMER Baggrunden fr dette kmmissrium er at sikre kmmunikatin g videndeling vedrørende Plitik fr inklusin g tidlig indsats g Plitik fr årgang. Disse plitikker indehlder en lang række indsatser, der skal implementeres i skle g dagtilbud. Fr at dette skal lykkes er gd kmmunikatin mellem alle parter, både børn, frældre g medarbejdere meget central. Kmmunikatinsspret er gså centralt i frbindelse med de t øvrige implementeringsspr. Nedenstående kmmissrium har derfr fkus på at skabe rammen fr denne kmmunikatin. Kmmunikatinsspret tager afsæt i tre hvedmråder: 1. Infrmatin: med henblik på at sikre afstemte frventninger i frhld til rller, pgaver g ansvar 2. Videndeling: med henblik på at sikre en platfrm fr videndeling, sm skal medvirke til hurtigere, bedre g mere sikre pgaveløsninger. Ligeledes skal videndelingen bidrage til kmpetenceudvikling 3. Kmmunikatin: med henblik på at skabe ejerskab hs alle i frhld til en ny skle-dagtilbudskultur med fkus på inklusin. FORMÅL Frmålet med kmmunikatins- g videndelingsspret er: At der er en løbende g klar gensidig infrmatin g kmmunikatin mkring implementeringsprcessen, så alle ved, hvem der gør hvad, hvrnår g hvrdan. Aktørerne g interessenterne heri er: alle medarbejdere på alle niveauer på dagtilbudsmrådet, i børnebyer g i skler, samt i skle- g dagtilbudsafdelingen g den øvrige Velfærdsfrvaltning. At der etableres en platfrm fr faglig videndeling. At der skabes en ny psitiv frtælling mkring begrebet inklusin.

10 Side 10 OPGAVER De knkrete pgaver er: At udarbejde en frm til, hvrdan den løbende infrmatin kan fregå mellem de frskellige interessenter. At beslutte m g i givet fald hvrdan der kan etableres en digital platfrm fr kmmunikatin g videndeling imellem alle parter. Platfrmen skal gøre kmmunikatinen mellem parterne nem, hurtig g vedkmmende. Ligeledes skal platfrmen være kendt fr alle interessenter. Endelig skal det tilstræbes, at så mange infrmatiner sm muligt kan samles ét sted, g at det er minimalt arbejdskrævende at hlde ajur. At beslutte m g i givet fald hvrdan der kan udvikles en digital milepælsplan, sm både frvaltning g de decentrale enheder kan bruge sm styringsredskab. Der ligger et frslag til en sådan digital milepælsplan, sm arbejdsgruppen kan tage afsæt i. At udarbejde en kmpetenceversigt med billeder g funktinsbeskrivelser fr frvaltningens ressurcepersner, samt hvrdan man kmmer i kntakt med disse. ARBEJDSGRUPPE Arbejdsgruppen skal bestå af: Prjektleder: Jette Maksten 2 medarbejdere fra skle- g dagtilbudsafdelingen eller fra andre afdelinger i Velfærdsfrvaltningen, der: har erfaring g kmpetencer i frhld til IT, hjemmesider mv. har erfaring med udvikling af struktur har erfaring med frskellige frmer fr frmidling 1-2 aftalehldere/ledelsesesrepræsentater, der: har erfaring med g kendskab til det decentrale behv, samt anvendelsen af IT decentralt.

11 Side 11 ESTIMERET TIDSFORBRUG SOM MEDLEM AF ARBEJDSGRUPPE Arbejdsgruppen kmmer til at arbejde frhldsvist kmprimeret fra august til g med nvember måned Nedenfr er et bud på antal arbejdsgruppemøder i den peride: Tidspunkt Ultim august 4 timer September 15 timer Oktber 15 timer Nvember 10 timer Indhld på mødet (freløbigt) Drøftelse af kmmissrium g udvælgelse af indsatsmråder. Arbejde med indsatsmråder Arbejde med indsatsmråder Arbejde med indsatsmråder ØKONOMI Der er ikke afsat ekstra ressurcer til denne pgave ud ver arbejdsgruppemedlemmernes arbejdstid.

12 Side 12 Kmmissrium fr Implementering BAGGRUND OG RAMMER Baggrunden fr dette kmmissrium er at understøtte g sikre en ptimal implementering af de seks indsatser, der er pririteret af skle- g dagtilbudschefen. Desuden skal dette kmmissrium understøtte arbejdet med at finde mål g målemetder fr effekten af de t plitikker. Implementeringsprincipper Skle- g dagtilbudsafdelingen har udarbejdet en implementeringsmdel TRIM mdellen der skal være med til at sikre en ptimal implementering af de seks indsatser, der er pririteret af skle- g dagtilbudschefen venfr. TRIM mdellen er udviklet med afsæt i princippet mkring Central styring decentral ledelse. Den centrale styring kmmer til udtryk ved, at TRIM mdellen giver skle- g dagtilbudschefen mulighed fr at fastsætte ngle klare rammer fr implementeringen af de seks pririterede indsatser. På den vis sikres det, at de frskellige enheder bevæger sig i samme verrdnede retning, g at der kan følges p på hvert enkelt enheds udvikling. Den decentrale ledelse kmmer til udtryk ved, at rammerne i TRIM mdellen er så tilpas vide, at der kan udøves decentral ledelse. Ledelsesteamet i de enkelte enheder har i samarbejde med de ansatte g bestyrelsen det største kendskab til g viden mkring egen kultur, nuværende praksis, behv g udviklingsmuligheder. Derfr er det vigtigt, at hver enkelt enhed får plads til at udvikle sine egne metder g bygge videre på sin prfil. På samme vis skal den brede ramme sikre, at der er plads til løbende ideudvikling, afprøvning af metder g prøvehandlinger altså skal vanetænkningen udfrdres.

13 Side 13 Implementeringsmdel Knkret står TRIM står fr: Tid, Ressurcer, Indsats g Mål. Ressurcer Indsats Mål Tid Tid: Her fastlægges den tidsperide inden fr hvilken, indsatsen skal være implementeret. Denne tidsperide ligger allerede fast, idet de seks indsatser skal være implementeret inden udgangen af Ressurcer: Her fastlægges de ressurcer, sm enhederne har til rådighed i frbindelse med implementeringen af indsatsen. Ressurcerne kan være både øknmiske ressurcer g/eller persnalemæssige ressurcer fra skle- g dagtilbudsafdelingen eller fra andre ressurcepersner. Indsats: Her pririteres de elementer af den indhldsmæssige del af indsatsen, sm man ønsker særligt fkus på. Med andre rd skal der her ske en frtlkning af den plitiske frmulering af den pågældende indsats hvad betyder den knkret? Mål: Her fastlægges effektmålene fr de t plitikker. Indhldet i disse effektmål er givet på frhånd via de t plitikker, idet alle indsatser i de t plitikker har til frmål at sikre: børnenes persnlige, sciale g faglige udvikling samt medarbejdernes trivsel. Dvs. at effektmålene går på tværs af alle indsatser i de t plitikker. Ud ver disse effektmål kan der gså vervejes andre effektmål sm supplering. Inden fr rammen: Her planlægger den enkelte enhed, hvrdan den lkalt vil implementere indsatsen inden fr rammerne af TRIM. Med andre rd planlægger den enkelte enhed, hvrdan den vil frsøge at indfri effektmålene. Sm et led i denne planlægning pstiller den enkelte enhed sine egne delmål fr implementeringen g knkretiserer, hvrnår g hvrdan de vil evaluere disse delmål.

14 Side 14 Nedenfr er illustreret et eksempel på, hvrdan TRIM mdellen bruges i praksis g hvrdan den understøtter princippet m Central styring decentral ledelse. Det er vigtigt at pintere, at eksemplet netp er et eksempel, ligesm det ikke nødvendigvis er udtømmende. De knkrete TRIM mdeller fr de seks pririterede indsatser er ikke udarbejdet endnu. Tværtimd er det én af pgaverne fr den arbejdsgruppe, sm skal arbejde med dette kmmissrium. I eksemplet tages der udgangspunkt i indsatsen: Frpligtende teamsamarbejde styrket faglighed, der har følgende rdlyd i de t plitikker: Teamsamarbejdet skal udvikles g være et frpligtende frum fr alle medarbejdere. Der skal være fkus både på frskellige vinkler på den praktiske tilrettelæggelse af pædaggikken g undervisningen samt på faglig refleksin g sparring. Det betyder, at medarbejderne i teamsamarbejdet skal afprøve g udfrske ny metder. De skal gennemføre systematisk analyse g evaluering af metder, læringsmiljø g læringsudbytte g de skal løbende udpege nye udviklingsmråder. Arbejdsgruppen Arbejdsgruppen Central styring Effektmål = M et fra TRIM Delmål 1 Delmål 2 Delmål 3 Delmål 4 Den enkelte aftaleenhed Decentral ledelse Den enkelte enhed beskriver, begrunder g beslutter, hvrdan de vil implementere indsatsen Frpligtende teamsamarbejde styrket faglighed inden fr rammerne af TRIM. I denne prces pstiller den enkelte enhed en række delmål fr deres implementeringsprces delmål, sm er mål på vejen md de verrdnede effektmål. Arbejdsgruppen udarbejder TRIM fr den pågældende indsats T= TID Periden Central styring R = RESSOURCER PPR kan bidrage med supervisin g/eller knsultativt ift. etablering af teams Knsulenter kan bidrage med knsultativt ift. visinsudvikling fr teams I = INDSATS Der skal arbejdes med aktinslæring. Der skal bruges en fast mdel/metde fr faglig refleksin g sparring. M = MÅL Psitiv udvikling i elevernes persnlige, sciale g faglige udvikling samt medarbejdernes trivsel

15 Side 15 Lkal implementeringsplan Sm det står beskrevet i begge plitikker skal hver enkelt aftalehlder sammen med sit ledelsesteam udfærdige en lkal implementeringsplan fr, hvrdan de vil implementere indsatserne i de t plitikker. Indsatserne kan deles i t grupper: 1. De indsatser, der er pririteret af skle- g dagtilbudschefen i De øvrige indsatser i de t plitikker Med hensyn til den første gruppe de pririterede indsatser skal de lkale implementeringsplaner tage afsæt i de udarbejdede TRIM mdeller. Derfr må disse implementeringsplaner afvente færdiggørelsen af TRIM mdellerne fr disse. Med hensyn til den anden gruppe de øvrige indsatser udarbejder skle- g dagtilbudsafdelingen en vejledning til hvilke elementer, der skal indgå i disse implementeringsplaner. Vejledningen vil gså indehlde retningslinjer i frhld til, hvrdan g hvrnår implementeringsplanerne skal gdkendes af skleg dagtilbudschefen. Vejledningen sendes til alle enheder medi august måned 2012.

16 Side 16 FORMÅL Frmålet med Implementeringsspret er: at understøtte implementeringen af de seks indsatser fra de t plitikker, der er pririteret af skle- g dagtilbudschefen i periden at understøtte den løbende evaluering af effekterne af de t plitikker. OPGAVER De knkrete pgaver er: at udarbejde TRIM mdeller fr de seks pririterede indsatser. I den frbindelse skal arbejdsgruppen sikre: at TRIM mdellerne tilpasses alt efter m indsatsen skal implementeres på dagtilbudsmrådet, på fødeskler eller på verbygningsskler. Eksempelvis kunne ressurcerne variere alt efter mråde at der løbende krdineres med arbejdsgruppen fr Uddannelsesspret ift. at udfylde R erne i de respektive TRIM mdeller. Arbejdsgruppen fr Uddannelsesspret frdeler de 2,1 mi. til efteruddannelse g disse penge pririteres ift. de seks indsatser. Ligeledes skal arbejdsgruppen løbende skabe verblik ver hvilke persnalemæssige ressurcer fra skleg dagtilbudsafdelingen, der kan indgå i R erne. at udvælge effektmål fr både de seks pririterede indsatser (M erne i TRIM) g de resterende indsatser i de t plitikker. I den frbindelse skal arbejdsgruppen sikre: at der udvælges få g klare effektmål, der i videst mulige mfang er de samme på tværs af de t plitikker at disse effektmål er i verensstemmelse med de mål, der er beskrevet i de t plitikker at udvælge eller udvikle metder at måle effekten på. I den frbindelse skal arbejdsgruppen sikre: at de valgte metder giver mulighed fr at vurdere den relative udvikling fr et knkret mråde, børneby eller skle at såvel kvalitative sm kvantitative dataindsamlingsmetder vervejes at udvikle et årshjul fr målinger g evalueringer. I den frbindelse skal arbejdsgruppen udvikle rammerne fr: hvr fte der skal fretages målinger på de enkelte enheder hvrdan evalueringen af disse målinger skal fregå hvrdan målingerne kan integreres i Kvalitetsrapprten fr sklemrådet.

17 Side 17 ARBEJDSGRUPPE Arbejdsgruppen skal bestå af: Prjektleder: Lene Ravn Hlst 1 medarbejder fra skle- g dagtilbudsafdelingen eller fra andre afdelinger i Velfærdsfrvaltningen, der: har erfaring med g kmpetencer inden fr arbejdet med evaluering gerne har kmpetencer inden fr statistik g metde 4 aftalehldere/ledelsesrepræsentanter har erfaring med g kmpetencer inden fr arbejdet med evaluering ESTIMERET TIDSFORBRUG SOM MEDLEM AF ARBEJDSGRUPPE Arbejdsgruppen kmmer til at arbejde frhldsvist kmprimeret fra august til g med nvember måned Nedenfr er et bud på antal arbejdsgruppemøder i den peride: Tidspunkt Ultim august 4 timer Prim september 4 timer Indhld på mødet (freløbigt) Udvælgelse af effektmål samt målemetder Udvælgelse af effektmål samt målemetder Medi september 4 timer Udvælgelse af effektmål samt målemetder Årshjul fr målinger g evalueringer Prim ktber 4 timer Udvælgelse af effektmål samt målemetder Årshjul fr målinger g evalueringer Medi ktber 4 timer Udarbejdelse af TRIM mdeller fr de seks pririterede indsatser løbende afstemning med Uddannelsesspret Prim nvember 4 timer Udarbejdelse af TRIM mdeller fr de seks pririterede indsatser løbende afstemning med Uddannelsesspret Medi nvember 4 timer Udarbejdelse af TRIM mdeller fr de seks pririterede indsatser løbende afstemning med Uddannelsesspret ØKONOMI Der er ikke afsat ekstra ressurcer til denne pgave ud ver arbejdsgruppemedlemmernes arbejdstid.

18 Side 18 Kmmissrium fr Uddannelse BAGGRUND OG RAMMER Baggrunden fr dette kmmissrium er at understøtte g kvalitetssikre den pkvalificering af de prfessinelle i frbindelse med implementeringen af de t plitikker. Gde principper fr pkvalificering Frmen g indhldet i den pkvalificering, sm skal ske tager afsæt i en række principper fr gd pkvalificering af prfessinelle. De nedenstående principper er udarbejdet på baggrund af en metaanalyse fra Clearinghuse Danmark, sm angår lærere i flkesklen. Der findes ikke tilsvarende metaanalyser vedrørende pkvalificering af prfessinelle på dagtilbudsmrådet. Men ngenlunde samme principper anvendes i knkrete frskningsprjekter på dagtilbudsmrådet sm fx VIDA. 1. Det er børnenes læring, sm er i fkus Succesen på lærerens/pædaggens pkvalificering måles på, hvad den ændrede praksis afstedkmmer af værdifuld læring hs børnene g ikke på, hvad læreren/pædaggen nu mestrer (af nye strategier). 2. Infrmatin m, hvad børnene har brug fr at lære eller at kunne bruges til at identificere hvad læreren/pædaggen har brug fr at lære/kunne 3. Det er frskningsbaseret Den frskningsbaserede viden skal knyttes til lærerens/pædaggens praksis, det er her den skal msættes til de knkrete frhld læreren/pædaggen står i, hvr han skal fretage øjeblik-til-øjeblik-beslutninger. 4. Det kræver integratin på 3 mråder Fagets eller læreplanstemaets indhld, effektiv didaktik, løbende evaluering Teri g praksis msætning til lærerens/pædaggens kmplekse praksis Medtænke lærerens/pædaggens egen frståelse af hvad der er værdifuld læring i faget eller i læreplanstemaet 5. Lærere/pædagger har brug fr alle hånde muligheder fr at pnå ny indsigt, lære nye færdigheder g fr at frstå deres anvendelsesmuligheder i undervisningen/hverdagen. 6. lærernes/pædaggernes vervejelser ver ny viden g ny praksis skal inddrages i pkvalificeringsfrløbet 7. Lærende fællesskaber på sklerne g i dagtilbud. Kllegial interaktin, sm er fkuseret på at agere i frhld til børnenes læring, kan fremme at lærerne/pædaggerne integrerer ny viden i deres eksisterende praksis.

19 Side Ekspertise Ekstern ekspertise er nødvendig fr at kunne udfrdre eksisterende antagelser g fr at kunne udvikle viden g færdigheder, sm har psitiv effekt på børnenes læring. 9. Aktivt lederskab Udvikle realistiske visiner fr børnenes læring/udvikling, g lærere/pædaggers praksis. Sikre at lærere/pædagger frstår g engagerer sig i ny viden g indsigt, mtivere, inspirere g udfrdre medarbejderne. Skabe rammer fr lærere/pædaggers læring g udvikling af praksis. Pinter fra ViDA (Statusrapprt 1) En traditinel vidensfrmidlende læringstilgang anses ikke fr at være adækvat, når målet er at uddanne prfessinelle til at arbejde evidens- g vidensbaseret, kritisk refleksivt g til at kunne pstille nye kreative mål g løsningsmdeller baseret på analyser af praksis g teri msat i praksis. Derfr anbefales det at kmbinere fremlagt frskningsbaseret viden med deltagernes individuelt frankrede viden g erfaringer fra praksis med henblik på at udarbejde nye idéer, mål/delmål. FORMÅL Frmålet med uddannelsesspret er: at krtlægge de enkelte skler g dagtilbuds egen status ver behv fr pkvalificering at udarbejde pkvalificeringsfrløb, sm er baseret på gde principper fr pkvalificering. at sikre at pkvalificeringsfrløbene indgår i en strategisk kmpetenceudvikling, sm tager udgangspunkt i de seks pririterede indsatsmråder at udbrede kendskabet til principper fr gd pkvalificering i samarbejde med kmmunikatinsspret.

20 Side 20 OPGAVER De knkrete pgaver er: Arbejdsgruppen udarbejder fleksible rammer fr skler g dagtilbuds krtlægning af egen status g fremtidige behv fr pkvalificering. Denne krtlægning indehlder fx: allerede igangsatte initiativer, sm har berøring med indsatsmråderne eksisterende frståelser af, hvilke centrale aspekter vedrørende frm g indhld i pkvalificering, der er nødvendige. Krtlægningen angår medarbejdere g ledere i skler g daginstitutiner g PPR i Nrddjurs. Krtlægningen skal bruges til at inddrage vigtige frståelser g krdinere disse med de rammer, der er udstukket i skle- g dagtilbudsafdelingen, g viden på mrådet. Arbejdsgruppen udarbejder vidensbaserede (frskningsbaseret g praksisbaseret) piltprjekter g pkvalificeringsfrløb med udgangspunkt i de pririterede indsatsmråder. Hertil hører beskrivelse af: Frmål Centrale indhldselementer i det enkelte frløb Rammer fr frløbet Navngivne persner eller uddannelsesudbydere, sm kan have pgaven sm underviser/knsulent g persner sm med tiden kan/skal kvalificeres sm underviser/knsulent? Rller g pgaver, sm indgår i frløbet fr hhv. underviser/knsulent, deltagerne, ledelsen, eventuelle ressurcepersner? Arbejdsgruppen inviterer centrale videnspersner (interne/eksterne) til kvalificering af denne pgave. Det kan fx være eksperter uden fr kmmunen, uddannelsesudbydere sm VIA, g det kan være eksperter internt i kmmunen, en ressurcepersn på en skle eller i et dagtilbud eller en PPR medarbejder. Arbejdsgruppen tilrettelægger frløbene sm dynamiske prcesser: udarbejder plan fr løbende pfølgning i frm af evaluering g perspektivering i frhld til mål g ny viden. Arbejdsgruppen laver plan fr videndeling, sm indehlder: Hvem, hvrnår, hvrdan? Arbejdsgruppen krdinerer sit arbejde med relevante interessenter: Arbejdsgruppen krdinerer pkvalificeringsfrløb med lederne, så der er verensstemmelse mellem ledernes planlægning af arbejdet g gennemførelsen af pkvalificering. Arbejdsgruppen krdinerer sit arbejde med gruppen, der udarbejder TRIMmdeller. Arbejdsgruppen krdinerer sine aktiviteter med det krdinerende udvalg. Herved afklares deadline fr de enkelte pkvalificeringsfrløb.

21 Side 21 På sigt udarbejder arbejdsgruppen pkvalificeringsfrløb med baggrund i øvrige kmmunale plitikker g handleplaner: Plitik fr it g læring Handleplan fr læsning Handleplan fr sprgvurdering g sprgstimulering Arbejdet med de pædaggiske læreplaner. ARBEJDSGRUPPE Arbejdsgruppen skal bestå af: Prjektleder: Lillian Byrialsen 2 knsulenter, der har: erfaring med pædaggiske læreprcesser g kmmunikative prcesser 3 ledere der har: kvalifikatiner vedrørende kmpetenceudvikling 1 PPR medarbejder, der har: viden m g erfaring med dialgiske samarbejdsfrmer 3 lærere/pædagger, der har: erfaringer sm ressurcepersner (referencegruppe) 2 DLF/BUPL repræsentanter, der har: tilknytning til en knkret arbejdsplads (referencegruppe)

22 Side 22 ESTIMERET TIDSFORBRUG SOM MEDLEM AF ARBEJDSGRUPPE Arbejdsgruppen kmmer til at arbejde frhldsvist kmprimeret fra august til g med nvember måned Nedenfr er et bud på antal arbejdsgruppemøder i den peride: Tidspunkt Prim september 4 timer Ultim september 4 timer Prim ktber 4 timer Medi ktber 4 timer Prim nvember 4 timer Medi nvember 4 timer Prim december 4 timer Indhld på mødet (freløbigt) Gde principper fr pkvalificering Udarbejde rammer fr afklaring af behv fr pkvalificering Opsamling på behv fr pkvalificering Fkusmråder fr pkvalificering Fkusmråder fr pkvalificering Skitser til pkvalificeringsfrløb Skitser til pkvalificeringsfrløb Skitser til pkvalificeringsfrløb Opkvalificeringsfrløb Fråret? ØKONOMI 2.1 milliner fra Plitik fr inklusin g tidlig indsats kr. fra regeringens 50 mi. pulje. Disse midler målrettes indsatsen Virtuel læring g digitale læremidler integreres i dagtilbuddene g i undervisningen. Ufrbrugte midler i Handleplan fr læsning. Disse midler målrettes Prjekt læsning mellem flkeskle g ungdmsuddannelse, der er en del af indsatsen: Brbygning til ungdmsuddannelser g erhvervslivet.