Den innovative folkeskole nye teknologiers betydning for fremtidens folkeskole

Transkript

1 Den innovative folkeskole nye teknologiers betydning for fremtidens folkeskole 1. Indledning og baggrund Direktionen bemærkede d. 15. januar 2014, at der er reserveret 2 mio. kr. fra omstillings-, innovations- og kompetenceudviklingspuljen (herefter OIK-puljen) for 2014 til projektet Den innovative folkeskole nye teknologiers betydning for fremtidens folkeskole. Tilsagn af midlerne gives endeligt efter konkret ansøgning. Økonomiudvalget blev orienteret om reservationen af midlerne d. 22. januar Tilsagnet fra OIK-puljen vedrører projektets år tre af en i alt tre-årig proces, som beskrevet i den oprindelige projektansøgning behandlet af Direktionen d. 7. december Projektårene løber skævt af budgetåret, da aktiviteterne i projektet følger skoleåret. Det betyder at; aktiviteter der ønskes iværksat på baggrund af endeligt tilsagn fra OIK-puljen for 2014 gennemføres i skoleåret 2014/2015 endelig evaluering og afrapportering for projektåret 2014/2015 afgives i efteråret Der er tidligere redegjort for de forskudte afrapporteringstidspunkter samt for den løbende status projektet i statusrapporter til Økonomiudvalget. Nærværende notat udgør Fagsekretatiatet Børn og Unges ansøgning og har til formål; at give en opdateret status på projektet med udgangspunkt i gennemførte aktiviteter i projektåret 2013/2014. med udgangspunkt i projektets status at konkretisere den overordnede proces for 2014/2015 så vidt muligt konkretisere den forventede anvendelse af det ansøgte beløb for 2014/2015 Notatet bygger videre på projektkonkretiseringerne for 2012/2013 og 2013/2014 og sætter særligt fokus på: udarbejdelse af anbefalinger for anvendelse af digitale medier i undervisningen i Skanderborg Kommune på baggrund af erfaringer og resultater fra de to første projektår øget understøttelse af videndeling og kompetenceudvikling gennem nye og eksisterende tiltag gennemførsel af læringsforsøg, der afdækker områder, der ikke er belyst de to første projektår udvidelse af projektet med henblik på gennemførsel af aktiviteter på dagtilbudsområdet Det innovative dagtilbud Side 1

2 Projektet løber i 4 udviklingsspor: Status, planlagte aktiviteter og budget beskrives for hvert af de fire udviklingsspor herunder. Endeligt beskrives baggrund, formål og ønsker for gennemførsel af aktiviteter på dagtilbudsområdet. 2. Analyse og udvikling samt organisering af projektet Sporet Analyse og udvikling definerer rammerne for projektets øvrige spor. I praksis sker dette gennem projektets styregruppe samt gennem daglig projektledelse og styring fra Fagsekretariatet Børn og Unge. Status: Styregruppen har i indeværende projektår mødtes tre gange med fokus på følgende emner: Gennemgang og vurdering resultaterne fra læringsforsøgene gennemført i første projektår At følge udviklingen i de læringsforsøg, der er igangsat i indeværende projektår At kvalificere aktiviteter og processer for videndeling i forhold til projektets resultater. At definere fokusområder for tredje projektår. Aktiviteter 2014/2015 I projektåret bliver det en væsentlig opgave for styregruppen at udarbejde anbefalinger til anvendelse af digitale medier i undervisningen i Skanderborg Kommune på baggrund af erfaringerne fra de to første projektår. Anbefalingerne forventes udarbejdet i efteråret 2014, når styregruppen har modtaget og behandlet slutevalueringerne fra de gennemførte læringsforsøg i indeværende skoleår. Erfaringer fra læringsforsøg gennemført i skoleåret vil blive udarbejdet som tillæg til anbefalingerne fra de første to projektår i efteråret En anden væsentlig opgave for styregruppen bliver igen at udvælge og følge de læringsforsøg, der iværksættes i skoleåret Herunder vil Styregruppen have et løbende fokus på at Side 2

3 vurdere, hvorvidt de iværksatte læringsforsøg bidrager til at supplere de anbefalinger, der udarbejdes på baggrund af de to første projekt år. Endeligt vil styregruppen I projektåret sætte særligt fokus på, hvordan videndeling om anvendelsen af digitale medier i undervisningen kan styrkes på tværs af skolerne og mellem lærerne i kommunen. Der vil blive iværksat nye initiativer, mens de initiativer, der har vist sig at være effektfulde de første 2 projektår styrkes (konkrete initiativer uddybes under punkt 3. kompetenceudvikling og 4. det virtuelle læringscenter). Budget Det forventes, at Den innovative folkeskole fortsat vil medføre et ressourcetræk i Fagsekretariatet svarende til ca. ½ konsulentstilling. Hertil kommer ledelsesressourcer der indgår i projektet. Disse udgifter afholdes indenfor Fagskretariatets nuværende ressourcer. Det foreslås at der afsættes kr. til afholdelse af heldagsworkshops for styregruppen, hvor der udarbejdes anbefalinger til anvendelse af digitale medier i undervisningen på baggrund af erfaringerne i projektet. 3. Kompetenceudvikling den ny tids didaktik Målsætningen med Kompetenceudvikling den ny tids didaktik er at give det pædagogiske personale en endnu bedre indsigt i mulighederne for anvendelse af ny teknologi i undervisningen og ikke mindst en indsigt i, hvordan den ny teknologi bør påvirke didaktikken. Status Der er i efteråret 2013 afholdt kompetenceudviklingsforløb for kommunens læsevejledere og ITSUvejledere under overskriften Inklusion og digitale medier. Programmet var sammensat af eksterne forskere samt tovholdere fra kommunens egne læringsforsøg. Evalueringen af kompetenceudviklingsforløbet i efteråret viser stor tilfredshed med arrangementet hos deltagerne og en generel oplevelse af, at deltagerne har fået fornyet inspiration til anvendelse af digitale medier i undervisningen. I foråret 2014 afholdes kompetenceudviklingsforløb for kommunens matematikvejledere. Derudover inviteres kommunens lærere til oplæg med forsker i anvendelse af digitale medier i undervisningen Jeppe Bundsgaard under overskriften Inklusion og digitale medier. Aktiviteter 2014/2015 På baggrund af de positive erfaringer med kompetenceudviklingsaktiviteterne i indeværende projektår vil tilsvarende kompetenceudviklingsforløb blive tilbudt til skolernes ressourcepersoner i det kommende projektår. Fokus vil således fortsat være på, at ruste skolernes ressourcepersoner til at kunne levere sparring og vejledning i forhold til anvendelse af digitale medier til deres kollegaer lokalt på skolerne. Side 3

4 Kompetenceudviklingsforløbene vil også i det kommende år blive sammensat af bidrag fra eksterne oplægsholdere eksempelvis forskere eller andre med væsentlig viden og praksiserfaring inden for temaet der behandles, og af tovholdere fra kommunens egne læringsforsøg. Herigennem sikres det, at der vedvarende inddrages ny inspiration i fra forskningsfeltet omkring anvendelse af digitale medier i undervisningen, men også at de konkrete erfaringer og den viden, der generes i læringsforsøgene, bliver delt på tværs af skolerne i kommunen. Der forventes gennemført 4-5 kompetenceudviklingsforløb af 1-2 dages varighed. Budget: Det foreslås, at der afsættes 0,25 mio. kr. til fortsat kompetenceudvikling. Midlerne anvendes til selve afviklingen af kompetenceudviklingsforløb herunder honorarer til undervisere, lokaler mm. Gennemførelsen af kompetenceudviklingsforløbet indebærer et element af medfinansiering fra skolerne i form af lærernes tid til deltagelse. 4. Det virtuelle læringscenter en fælles vidensbank Målsætningen med sporet er at få udviklet et fælles virtuelt læringscenter (en vidensbank), hvor de pædagogiske læringscentre og skolernes øvrige pædagogiske personale får en god, brugervenlig og lettilgængelig platform for udveksling af viden og undervisningsmaterialer på tværs af kommunens skoler. Status: Der er i andet projektår gennemført en række aktiviteter og etableret en infrastruktur, der understøtter udveksling og deling af viden på tværs af kommunens skoler, herunder; Idriftsættelse af platformen som en del af læringsforsøget Det virtuelle læringscenter. Herved er der skabt et grundlag for videndeling og faglig inspiration blandt skolens lærere generelt ikke mindst i forhold til anvendelsen af digitale læremidler. Krakanet.dk har indtil nu haft ca besøg. Etablering af faglige netværksværksgrupper med henblik på sparring og ideudveksling om anvendelse af digitale lærermidler i undervisningen. Tovholderne for de enkelte netværksgrupper fungerer som fagredaktører på Krakanet.dk, hvor de anmelder og beskriver deres erfaringer med digitale lærermidler og undervisningsforløb. Idriftsættelse af platformen hvor den viden, der opstår i projektet - herunder særligt i læringsforsøgene - opsamles og formidles. Gennemførsel af gåhjemmøder med fokus på formidling af resultaterne fra læringsforsøgene i det første projektår samt erfaringsudveksling og sparring på tværs af de igangværende læringsforsøg. Oplæg af tovholdere for læringsforsøg på kompetenceudviklingsdage for læsevejledere og matematikvejledere. Side 4

5 Aktiviteter 2014/2015 Målet i projektåret 2014/2015 er fortsat at styrke deling af viden om projektets resultater, men også at fortsætte arbejdet med videndeling om anvendelsen af digitale lærermidler mere generelt på krakanet.dk og i netværksgrupper. Et væsentligt indsatsområde i det kommende år bliver at arbejde med modeller, der kan støtte den enkelte lærer i at anvende erfaringer fra læringsforsøgene (og fra andre lærere generelt) i tilrettelæggelsen af egne undervisningsforløb. Styregruppen ønsker herunder at bidrage med et konkret bud på et digitalt didaktisk hjælpeværktøj, mens der iværksættes læringsforsøg med fokus på anvendelse af digitale læringsplatforme, der også understøtter denne proces (Forsøgene med digitale læringsplatforme uddybes i afsnit 5. Læringsforsøg). Som et andet væsentligt element i styrkelsen af videndelingen om projektets resultater, planlægges det at etablere en konsulentordning, hvor tovholdere fra gennemførte læringsforsøg kan tilbyde undervisnings- og inspirationsforløb til andre af kommunens skoler. Styregruppen vurderer med udgangspunkt i gennemførte evalueringer af læringsforsøgene og konkrete ansøgninger fra tovholderne, hvilke læringsforsøg, der kan indgå i ordningen. Når der er overblik over hvilke tovholdere der ønsker at deltage udsendes et katalog over de mulige undervisnings- og inspirationsforløb til skolerne. Ordningen foreslås konkret struktureret således, at projektet finansierer det fravær tovholderne fra egen skole, for at gennemføre forløb på andre skoler. Budget: Det forventede ressourcebehov til den foreslåede konsulentordning afhænger dels af antallet af tovholdere der ønsker at deltage og dels af den konkrete interesse i at modtage undervisnings- og inspirationsforløb på de øvrige skoler. I dette lys foreslås det, at der afsættes 0,5 mio. kr. til finansiering af konsulentordning svarende til i alt lærertimer til forberedelse og gennemførsel af forløb, så der er rum for at imødekomme en relativ stor efterspørgsel på bistand. Eventuelt uforbrugte midler i ordningen foreslås efterfølgende overført til skoleåret 2015/2016, hvis ordningen er en succes. 5. Læringsforsøg afprøvning af ny teknologi Et bærende element i Den innovative folkeskole er en række læringsforsøg, der konkret afprøver nye relationer mellem teknik og didaktik. Fokus vil være på, hvordan vi udnytter de nye muligheder, som teknologien stiller til rådighed, i forhold til den praktiske undervisningsdagligdag. Populært sagt vil projektet søge at sikre størst mulig effekt af nuværende og fremtidige teknologi- og ITinvesteringer. Side 5

6 Status: Der er i skoleåret 2014/2015 igangsat 17 nye læringsforsøg. De igangværende læringsforsøg supplerer og underbygger de gennemførte læringsforsøg i det første projektår da; Alle kommunens skoler enten deltager eller har deltaget i projektet med et eller flere læringsforsøg. Der gennemføres læringsforsøg indenfor flere forskellige fag herunder flere sprogfag og naturfaglige fag. Der afprøves en bredere vifte af digitale medier i undervisningen herunder flere typer af tablets. Resultater fra første års læringsforsøg efterprøves i nye klasser og sammenhænge med henblik på mere solide konklusioner. Tovholderne i læringsforsøgene har ultimo februar og primo marts indsendt midtvejsevalueringer for deres forsøg. Midtvejsevalueringerne giver et billede af, at der er fremdrift i størstedelen af læringsforsøgene, og at der allerede nu begynder der at tegne sig interessante resultater. Af særligt interessante resultater kan fremhæves: Anvendelsen af digitale medier giver nye og andre deltagelsesmuligheder i undervisningen. Elever med faglige udfordringer hjælpes til at deltage på lige fod med deres klassekammerater og digitale kompetencer bliver en ressource, der betyder, at nogle elever opnår en større status i klassen end tidligere. Dette medfører, at grupper af elever får mere selvtillid og lyst til at bidrage aktivt i undervisningen, hvor de tidligere har været mere passive. Læringsforsøgene giver konkrete eksempler på, hvordan de digitale medier på forskellig vis kan bidrage til at lærere kan gennemføre reel undervisningsdifferentiering og tilgodese forskellige læringsstile. Læringsforsøgene giver også et billede af, hvilke muligheder øget anvendelse af forskellige digitale medier og webbaserede kommunikationsplatforme giver for forældresamarbejdet og forældrenes involvering i deres børns skoledag. Her synes muligheder ikke som et tilstrækkeligt element, da der er indikationer på, at der også er behov for en kulturændring. Anvendelsen af digitale medier i danskundervisningen i 1. klasse synes at understøtte en god læseudvikling hvilket bekræfter de tendenser, der kunne ses i læringsforsøg i projektåret 2012/2013. Aktiviteter 2014/2015 Læringsforsøgene vil i projektåret 2014/2015 fortsat udgøre et bærende element i projektet, og skal først og fremmest afdække områder som læringsforsøgene i de to første projektår ikke har afdækket. Et væsentligt område som læringsforsøgene i de to første projektår ikke har afdækket er anvendelsen af webbaserede læringsplatforme i undervisningen. Det vurderes, at der er en række interessante produkter på området, der kan bidrage til en kvalificeret og effektiv tilrettelæggelse af undervisningsforløb, der opsamler og skaber mulighed for deling af disse lærere og skoler imellem. Side 6

7 Dertil kommer, at læringsplatformene umiddelbart kan bidrage til en synlighed af mål og progression i læringen for den enkelte elev. For at få afdækket hvilken platform, der i praksis bedst kan understøtte lærerens undervisning, ønskes det at gennemføre en række pilotprojekter der afdækker de forskellige platformes anvendelighed. Konkret foreslås det; at der afprøves 2-3 forskellige læringsplatforme på 3-6 skoler, dvs. 3-6 pilotprojekter. at projektet finansierer udgifter til prøvelicenser samt konsulenttimer og kursusudgifter til de enkelte leverandører. at projektet giver tilskud til infrastruktur i form af hardware til de skoler, der deltager som pilotskoler. Skolerne inviteres til præsentation af de udvalgte læringsplatforme, hvorefter skolerne kan melde sig til et pilotprojekt. Melder mere end 6 skoler vurderes det konkret, om det er muligt at gennemføre pilotprojekter på flere skoler indenfor den budgetterede ramme. Udover pilotprojekterne med læringsplatforme ønskes det i projektåret 2014/2015 endvidere at iværksætte læringsforsøg, der understøtter realiseringen af Ny skole. Igangsættelsen af nye læringsforsøg vil ske på baggrund af konkrete ansøgninger fra skolerne. Kriterierne for vurderingen af ansøgningerne er svarer til de opstillede kriterier for de to første projektår, dog med den nævnte tilføjelse, at de skal tænkes ind i den store forandring, der sker på skolerne i forbindelse med folkeskolereformen. Vurderingskriterierne er: Didaktikudvikling Inklusionspotentialet Skaleringspotentialet / levedygtighed (muligheden for umiddelbar spredning af positive erfaringer til andre skoler) Understøttelse af evalueringskulturen (eks. arbejdet med elevplaner) / potentialet ifht. styringsværktøjer Effektiviseringspotentialet / cost-benefit-vurdering Potentialet i forhold til synliggørelse / udvikling af de forskellige roller i læringsprocessen Potentialet i forhold til aktivering af alternative ressourcer (elever, forældre m.fl.) Skolens evt. medfinansiering (evt. i form af medarbejderressourcer) Projektets evalueringsdesign og effektvurdering Derudover ønskes det, at der i skoleåret iværksættes flere læringsforsøg baseret på bring your own device (BYOD) tankegangen. Det vurderes således som særligt vigtigt, at denne fremgangsmåde undersøges og udvikles, da det på langt sigt vurderes at være den mest økonomisk bæredygtige model for kommunen i forhold til anvendelse af digitale medier i undervisningen. I vurderingen af ansøgninger, vil der således blive lagt særlig vægt på forsøg der understøtter denne tankegang. Budget: Side 7

8 Det foreslås, at der afsættes 0,6 mio. kr. til iværksættelse af pilotprojekter til afprøvning af læringsplatforme herunder til tilskud til infrastruktur. Det foreslås endvidere at der afsættes 0,4 mio. kr. til gennemførsel af nye læringsforsøg gennem ansøgning fra skolerne. 6. Det innovative dagtilbud I det kommende projektår ønskes det at udvide projektet med henblik på gennemførsel af aktiviteter på dagtilbudsområdet. At aktiviteterne indbefattes under projektkonkretiseringen for Den innovative folkeskole skyldes et ønske om sammenhæng og ensartet tilgang til anvendelse af digitale medier på hele børn- og ungeområdet. Vigtigt på både dagtilbuds og skoleområdet er således, at anvendelsen af digitale medier ikke bliver et mål i sig selv, men at anvendelsen sker ud fra kvalificerede pædagogiske og didaktiske overvejelser med det formål at sikre en god udvikling hos børnene. Baggrund og formål Digitale medier er i dag tilgængelige for børnene i de fleste dagtilbud i Skanderborg Kommune. I en rundspørge til dagtilbuddene samt dagplejen svarer 7 ud af 8 dagtilbudsledere således, at de har indkøbt digitale medier til deres dagtilbud, og at de anvendes af såvel børn som voksne. Der er i vidt omfang tale om ipads, men også stationære og bærbare computere, playstation, Wii og vidensbrønde anvendes i dagtilbuddene. Antallet af digitale medier pr. barn varierer på tværs af dagtilbuddene. En enkelt dagtilbudsleder svarer således i rundspørgen, at børnene i dagtilbuddet ikke anvender digitale medier, mens der er i ét dagtilbud er to digitale medier pr. stue i form af en bærbar pc og en ipad. I andre dagtilbud er der en enkelt ipad per stue, mens der også er dagtilbud, hvor to eller flere stuer deles om et digitalt medie. Det varierer også på tværs af dagtilbuddene hvor vidt, der er udarbejdet en strategi eller principper for anvendelse af digitale medier i forhold til børnene i dagtilbuddene. I tre dagtilbud er der igangsat processer for udarbejdelse af strategier, mens der er udarbejdet egentlige strategier i to dagtilbud. Det er forventningen og erfaringen i en række kommuner, at inddragelse af digitale medier i dagtilbuddene rummer en række potentialer i forhold til udviklingen af den pædagogiske praksis og understøttelse af øget læring og sproglig udvikling hos børnene. På samme tid opfordrer flere forskere og fagprofessionelle til forsigtighed, da de frygter at for stor anvendelse af digitale medier særligt i forhold til de helt små kan have negative konsekvenser i forhold til børnenes motoriske udvikling, resultere i overvægt og i eventuelt resultere i indlærings- og adfærdsproblemer hos børnene. For at sikre, at det netop er gevinsterne og ikke risiciene, der realiseres ved anvendelsen af digitale medier på dagtilbudsområdet, anbefales det blandt både forskere og praktikere, at der i dagtilbuddene udarbejdes klarer strategier og praksisser for, hvordan de digitale medier skal Side 8

9 anvendes som et pædagogisk og udviklende redskab, og at det pædagogiske personale opkvalificeres, så de har de rette kompetencer til at føre strategierne ud i livet. Formålet med det innovative dagtilbud er at sikre, at digitale medier anvendes i det omfang det giver pædagogisk mening i forhold til børnenes udvikling, og at anvendelsen ikke må blive et mål i sig selv. Formålet er i umiddelbar forlængelse af grundpræmissen i Den innovative folkeskole, der tilsiger, at det er den gode didaktik og ikke teknikken, der skal være styrende for inddragelse af digitale medier i undervisningen. Mål for Det innovative dagtilbud Konkret er det målet for Det innovative dagtilbud at understøtte: Kompetenceudvikling i forhold til pædagogisk anvendelse af digitale medier i dagtilbuddene Videndeling om pædagogisk anvendelse af digitale medier i dagtilbuddene i Skanderborg Kommune som helhed. Grundlag for generel strategi for anvendelse af digitale medier på dagtilbudsområdet i Skanderborg Kommune. Målet skal sikres gennem tilskud til kompetenceudviklingsforløb og systematisk evaluering af de aktiviteter der sættes i værk i dagtilbuddene på baggrund af medarbejdernes kompetenceløft. Organisering Det foreslås, at der nedsættes en styregruppe for Det innovative dagtilbud med repræsentation af dagtilbud, dagpleje, Fagsekretariatet Børn og Unge og Analyse og Innovation. Derudover placeres projektledelsen af Det innovative dagtilbud sammen med projektledelsen for den øvrige del af Den innovative folkeskole for at det sikres, at der er koordination og opsamling og deling af viden på tværs af de to delprojekter. Styregruppens opgave bliver at fordele puljemidler til kompetenceudvikling i på baggrund af konkrete ansøgninger fra dagtilbud og dagplejen. Derudover skal styregruppen samle erfaringerne fra gennemførte kompetenceudviklingsforsøg og gennemførte tiltag i dagtilbuddene og dagplejen og på dette grundlag levere input til fælles strategi anvendelse af digitale medier på dagtilbudsområdet. Tilskud til kompetenceudvikling De enkelte dagtilbud kan få tilskud til kompetenceudvikling gennem konkrete ansøgninger til styregruppen der beskriver: Formål med kompetenceudvikling Pædagogiske tiltag der iværksættes i dagtilbuddet i relation til kompetenceudviklingsforløb Evalueringsdesign og proces for opfølgning på iværksatte tiltag. Opsamling og evaluering er et nødvendigt kriterium for tilskud, da dette skal danne grundlag for videndeling og erfaringsudveksling på tværs af dagtilbuddene. Tidsplan Side 9

10 Det innovative dagtilbud planlægges i første omgang at have en varighed på et år, hvorefter projektet evalueres. Projektetåret følger projektåret for Den innovative folkeskole, så projektperioden løber fra medio 2014 til medio Budget: Det foreslås, at der afsættes 0,5 mio. kr. til Det innovative dagtilbud. Heraf finansieres de kr. via ikke budgetterede midler fra den innovative folkeskole mens, der ansøges om yderligere kr. via ekstrabevilling fra OIK-puljen. Fagsekretariatet Børn og Unge medfinansierer via 0,25 stilling til projektledelse, mens dagtilbuddene medfinansierer med den tid, som medarbejderne anvender på kompetenceudvikling. 7. Samlet budgetforslag for 2013/2014 Aktivitet Budget (mio. kr p/l) Ananlyse og udvikling 0,02 Kompetenceudvikling 0,25 Evaluering og videndeling 0,5 Tilskud til læringsforsøg 1,0 Dagtilbud 0,5 I alt 2,27 8. Indstilling Det indstilles, at: den foreløbige budgetreservering fra omstillings-, innovations- og kompetenceudviklingspuljen på 2 mio. kr. tildeles Den innovative folkeskole nye teknologiers betydning for fremtidens folkeskole at der tildeles yderligere 0,27 mio. kr. fra omstillings-, innovations- og kompetenceudviklingspuljen til Det innovative dagtilbud at tilskuddet budgetteres som ovenfor foreslået Side 10