Afsluttende afrapportering til: Fonden for ENTREPRENØRSKAB vedr. projekt:

Transkript

1 Afsluttende afrapportering til: Fonden for ENTREPRENØRSKAB vedr. projekt: Entreprenørskab i den ergoterapeutiske profession og uddannelse - styrkelse af entreprenante og innovative processer i grunduddannelsen. sagsnr. V Projektleder: Lektor Rikke Falgreen Mortensen, ergoterapeut, cand.scient.san. Projekt er afsluttet foråret Projektet er blevet forlænget pga Rikkes barselsorlov. Projektet midler er søgt som midler til at styrke undervisningen i entreprenørskab og innovation på ergoterapeutuddannelsen UCL under Fondsmidler itl etablering af nye kurser og uddannelser. 1: Aktivitetens resultater, effekter samt erfaringsgrundlag, omfattende beskrivelse af: a) De samlede resultater og effekter der er opnået, herunder hvorledes målene er indfriet. Det over ordnede formål med projektet var, at udvikle en strategi for undervisningen i entreprenørskab som forankrer underviningsaktiviteter omkring kreativitet, innovation og iværksætteri som et gennemgående omdrejningspunkt og dermed styrke de studerendes entreprenante kompetencer i samspillet med sundhedsfaglig praksis igennem uddannelsen. Det således det ikke kun bliver et appendix på modul 12, hvor der i studeordningen er formuleret læringsmål i relation til innovative og entreprenande kompetencer. Ovenstående strategi er i projektet foretaget ved en kortlægning og analyse af, hvordan de ergoterapeutstuderende i den teoretiske undervisning igennem ergoterapeutuddannelsen på nuværende tidspunkt arbejder med innovative og entreprenande kompetencer (se nedenstående link) pdf I kortlægningen og analysen er der formuleret læringsmål der retter sig mod niveau, indholdet og temaerne i undervisningen, således at entreprenørskab og innovation kompetencer styrkes for de studerende igennem ergoterapeutuddannelse fra modul 1 til 12 og derved kan indgår i undervisningen og undervisningsplanerne. Effekten ved indfrielse af det overordnede mål er en større bevidsthed og synlighed både hos region, kommunalt og privat regi ift de samarbejdspartnere, der indgår i modul 12, underviserne på ergoterapeutuddannelsen og ergoterapeutstuderende vedr. innovative og entreprenande kompetencer igennem uddannelsen. Ligesom der er igangssat nye projektet som videreføre dette projekts resultater og effekter. 1

2 I projektet har der været kontakt til andre ergoterapeutuddannelsen for på den måde at opnå et nationalt overblik over arbejdet med det entreprenante og innovative felt. Der er ikke på nuværende tidspunkt etableret et nærmere samarbejde. Ved det kommende fælleskolemøde august 2013 for ergoterapeutuddannelser i Danmark er der forespørgsel om dannelse af en ERFA-gruppe omhandlende innovation og entreprenørskab. b) Det samlede antal deltagere Deltagere og involverede i projektet har udover projektleder og udviklingskonsulent på Ergoterapeutuddannelsen været: uddannelseschef og underviser gruppen på ergoterapeutuddannelsen - i alt 15 personer modul 12 studerende på ergoterapeutuddannelsen, der har været afholdt undervisnings forløb i innovation og entreprenørskab i alt 3 gang - samlet i alt ca. 80 ergoterapeutstuderende deltagere. netværk med pædagoguddannelsen og IDEA - Entrepreneurship Centre er Syddansk Universitets c) Hvordan at resultater og effekter er opsamlet Opsamling af resultater og effekter er sket på forskellige vis. Litteratur fund på baggrund af Litteratursøgning i elektroniske databaser samt ved hånd- og kædesøgning. Større viden på baggrund af hos litteratur læsning af de fundne bøger, rapporter og forskningsartikler. Udvidet internationalt viden internationalt på baggrund af Studiebesøg med IDEA ved Hanze Universitet i Groningen, Holland, og ved Center for kreativitet i Leuwen, Belgien Viden fra Tværgående samarbejde med pædagoguddannelsen i UCL omkring ressourceliste samt Konference på SDU Entreprenørskab i undervisningen Opsamling og udredning af eksisterende initiativer i forhold til entreprenørskab og innovation på ergoterapeutuddannelsens modul Dialogmøder med undervisere på ergoterapeutuddannelsen samt har resulteret i større viden blandt medarbejderne om entreprenørskab og innovation Erfaring fra undervisningen med de studerende på modul 12 d) De redskaber og koncepter m.v. der er udviklet gennem aktiviteten I projektet er der udarbejdet en ressourceliste indeholdende litteraturreferencer og links til værktøjer til brug i arbejdet med entreprenørskab. Der er udarbejdet en teoretisk ramme på baggrund af litteratur ifht. 2

3 a) hvordan skal entreprenørskab i undervisningen forstås b) hvordan kan vi bestemme kompetencer c) hvilke undervisningsaktiviteter styrker entreprenørskab Udarbejde ramme og arbejdsredskab til analyse af kompetencer udfra en teoretisk ramme. Udarbejdet oplæg til underviserne på ergoterapeutuddannelsen Indsamling af data om eksisterende indsatser fra undervisere på Ergoterapeutuddannelsen En synliggørelse, kortlægning og analyse af hvor i undervisningen der arbejdes med innovative og entreprenande kompetencer på ergoterapeutuddannelsen. e) Det erfaringsgrundlag, der er opsamlet, herunder hvordan der er foretaget videnformidling. Erfaringsgrundlag der opsamlet på dialogmøder og faglig udviklingsdag med underviserne på ergoterapeutuddannelsen. Erfaringsgrundlaget har dannet baggrund for beskrivelse af læringsmål igennem alle uddannelses moduler. Erfaringsgrundlag er ligeledes opsamlet fra undervisningsforløb og evaluering i modul 12 og fra de studerende eksamensresultater. Vidensformidling er foretaget på: o o o UCL`s hjemmeside - Præsentation for ergoterapeutuddannelsens undervisere og uddannelseschef af teoretisk ramme for innovative og entreprenørskabs kompetencer. Projektet er præsenteret i tværfagligt regi i UCL. I følge projektbeskrivelsen skulle resultaterne fra projektet også være formidlet følgende steder men det er af tidsmæssige og ressourcemæssige omfang ikke udført: Det drejer sig om følgende: for ergoterapeutuddannelserne i Danmark i en artikel i 'ERGOTERAPEUTEN', fagblad for ergoterapeuter som oplæg til møde for kliniske undervisere og ledere tilknytte UCL som posterpræsentation på international kongres for ergoterapeuter f) Hvilke forbedringspotentialer der er i forhold til gennemførelse af tilsvarende og lignende aktiviteter efterfølgende 3

4 I forbindelse med projektet er der skabt et mindset og sprog omkring innovation og entreprenørskab på ergoterapeutuddannelsen UCL, både hos undervisere og samarbejdspartnere fra praksis på modul 12, hvilket medvirker til en synlighed og kendskab til innovation og entreprenørskab indenfor professionen. Der er forventningspotentialer i relation til undervisernes brug af innovative undervisningsformer samt styrkelse af de studerendes entreprenante og innovative kompetencer i samspil med praksis ligesom innovation og entreprenørskab er i tale sat som en strategi for 2020 i UCL, hvilket involverer tværprofessionelle samarbejdspartnere. Innovation og entreprenørskab er i dag et prioriteret udviklings- og forskningsområde på tværs af uddannelserne hvilket på sigt kan give mange både resultater, redskaber og erfaringer, som kan danne baggrund for udbud af temadage/kursusvirksomhed i entreprenant professionsudøvelse på velfærdsområdet, som et efteruddannelsestilbud til praksis. Nedenstående aktiviteter/projekter er i igangsat på ergoterapeutuddannelsen, som bygger ovenpå dette projektets resultater og effekter. 1. Kortlægning af hvordan de studerende i den kliniske undervisning på modul 1,3,6,9 og 12 arbejder med grundlæggende færdigheder og kompetencer i rettet mod entreprenørskab Henvisning til nedenstående link: %C3%B8rskab.pdf 2. Beskrivelse af de studerendes udvikling af generiske kompetencer over 3,5 år konceptualiseres. 3. Undervisningsplan for udvikling af de studerendes innovative og entreprenante kompetencer i modul 1 og 2 i overensstemmelse med studieaktivitetsmodellen. 4. Udvikle et innovationslaboratorie med indretning et undervisningslokale, så de fysiske rammer understøtter innovative studieaktiviteteter. g) Forventninger og muligheder for at forankre aktiviteten i andre områder og andre målgrupper, herunder hvilket omfang aktiviteten vil kunne være selvfinansierende i fremtiden Arbejdet med at styrke undervisningen i entreprenørskab og innovation på ergoterapeutuddannelsen og beskrive de studerendes kompetencer er nu færdigbeskrevet og indgår i studieordningen på Ergoterapeutuddannelsen i Odense. Projektet har haft interesse og bevågenhed fra de øvrige uddannelser i UCL. Det medvirker til forventninger og muligheder for styrkelse og udvidelse af samarbejde med andre professioner i UCL om udvikling af studerendes innovative og entreprenande kompetencer. Herunder også en mulighed for at udvikle metoder og 4

5 undervisningstiltag som kan styrke undervisernes innovative og entreprenande kompetencer. h) Øvrige erfaringer, herunder eksempelvis i forbindelse med rekruttering af deltagere og samarbejde Erfaringsmæssigt er det tidskrævende at etablere nærmere samarbejde på landsplan hvilket gør at det ikke på nuværende tidspunkt er etableret. Projektet har styrket ergoterapeutuddannelsens position i forhold til at indgå i samarbejde på tvær af uddannelserne i UCL samt forskning og innovations afdelingen. i) Hvilke sidegevinster og synergieffekter aktiviteten har medført Etablering af yderligere projekter som bygger overpå ( punkt f 1-4) En gruppe studerende på ergoterapeutuddannelsen har i deres bachelorprojekt haft til formål at belyse, hvilke hvad der er vigtigt at professionen har med i forhold til at være entreprenant. Konklusionen er at ergoterapeuter besidder mange kompetencer, som kendetegner en god iværkssætter. At en gruppe studerende tager et sådan emne op anses som en sidegevinst p.g.a. at der er blevet en større tydelighed også for de studerende vedr. entreprenørskab og innovation 2. Økonomisk redegørelse sammenhold til budgettet, herunder: a) Økonomisk redegørelse omfattende samtlige udgifter og indtægter for projektperioden sammen holdt med budgettet Der er til projektet budgetteret kr. hvor fonden fra Entreprenørskab bidrager med kr. og Ergoterapeutuddannelsen bidrager med kr. Det har vi omregnet til 400 timer fordelt til ca. 200 timer til hver. Budgetteret afholdt Efteråret timer 100 timer Foråret timer 105 timer efteråret timer 112 timer Efteråret timer 75 timer Foråret timer 25 timer b) En opgørelse der viser, hvordan finansieringsandelen fordeler sig mellem Fonden for Entreprenørskab, projektets egenfinansiering og eventuelle øvrige finansielle partnere 5

6 Økonomi i projektet: Timer forbrugt Egenfinanciering Tilgode hos Fonden fra Entreprenørskab 400 timer kr kr. c) Begrundelse for eventuelle afvigelser i projektet. Der er ingen afvigelser fra budgettet, da timerne er planlagt efter projektets økonomi. 6