Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling. Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt og forkert - at barnet opbygger selvværd, og føler sig værdifuld og værdsat - at barnet bliver selvhjulpent og kender egne grænser - at barnet lærer at anerkende hinanden i gruppen og respektere hinandens forskelligheder. - at barnet får styrket dets fantasi og kreativitet. - at lytte til børnene og behandle det enkelte barn med respekt, guider dem i samspillet med de andre børn, og tager individuelle hensyn - at skabe rammer for barnet, der giver mulighed for udforskning og udvikling - at vi er gode rollemodeller og troværdige voksne - at give barnet anerkendelse og ros - at stille passende krav i forhold til barnets alder og modenhed - at de har en plads i gruppen. - at skabe rum til at børnene kan styrke deres fantasi og kreativitet. - at vi inddrager børnene i planlægningen af aktiviteter i børnehaven. - vi siger godmorgen/farvel til barnet med navns nævnelse - børnene deltager i små opgaver som borddækning og oprydning - fælles frokost, hvor både børn og voksne spiser sammen - aktiviteter der er tilpasset børnenes alder - taler dagligt med børnene om dagligdag - til samling/frugt taler med børnene om, hvad vi skal lave i børnehaven Gennem historier i bøger og samtaletavler får børnene hjælp til at forbinde forskellige følelser med ansigtsudtryk. Til bamsesamling får børnene plads og lejlighed til at samtale om forskellige genkendelige situationer og dermed hvad er rart og hvad er ikke rart, og hvad der er gode handlemuligheder i genkendelige situationer såsom at komme med i en leg eller sige fra på en god måde.
Sociale kompetencer - at barnet føler sig som en del af fællesskabet - at lære at være sammen med andre børn - at barnet føler sig set og hørt - at barnet opbygger venskaber/legerelationer både i og udenfor børnehaven - at barnet ikke føler sig drillet - at barnet lærer at samarbejde - at barnet føler tryghed og tillid i forhold til både børn og voksne - at støtte op om venskaber, og forsøger at skabe nye - at sætte ord på børnenes følelser og adfærd, og handler på dem - at vi hjælper dem i konflikter, lytter og giver forslag til hvad man ellers kunne gøre - at vi er tydelige i vores kropssprog, og at der er overensstemmelse mellem kropssprog og ord - at vi er imødekommende og rummelige i vores adfærd, og bevidste om at være gode rollemodeller - at vi til nogle aktiviteter, deler børnene i mindre aldersopdelte grupper eksempler fra hverdagen: - Aktiviteter ture ud af huset, både fælles, kønsopdelte og aldersopdelte ture - fællesarrangementer, sang og rytmik, gymnastiksal og legeplads aktiviteter i relation til emner - at vi inde og ude har små rum til at lege i - dialog med forældrene om legerelationer, også med henblik på legeaftaler At arbejde med Fri for Mobberi giver børnene hjælp til at skelne mellem det at "drille for sjov" og at "drille for alvor". Børnene lærer, at det at drille godt kan være ment som noget rart og sjovt, men skal stoppes, når den, der drilles, ikke synes det er sjovt, og ikke kan lide det. I det arbejde understøttes sociale kompetencer som evnen og modet til at markere sin grænse og sige stop samt at aflæse andre menneskers udtryk og mimik, der indikerer, hvorvidt de kan lide det, der sker eller ej.
Sprog - at barnet udvikler sit sprog i børnehaven og tilegner sig et passende ordforråd og udtale i forhold til alder - at barnet udvikler kendskab til sprog, tegn, symboler, tal, bogstaver, farver m.m. - at barnet kender børnehavens normer omkring sprogbrug - at børnene kan ytre sig i små og store grupper - Sprogscreeninger på de 3 årige - trass - at vi voksne er rolle modeller for børnene - vi taler til børnene, som vi gør til hinanden. - at vi laver aktiviteter på tværs af alder og køn - at vi lytter og lader barnet tale færdig - at vi støtter barnet i at leg og tale - at vi planlægger aktiviteter på tværs af alder og køn - læse, spille spil, lave rim og remser, synge og spille musik. - vi bruger ikke bandeord/grimt sprog i vores kommunikation med børnene - vi afholder emneuger med fokus på sproget - at vi laver aktiviteter hvor tal og bogstaver indgår - især med græshopperne - børn med talevanskeligheder får støtte i børnehaven, og evt. af talepædagog Samtaletavler og bøger lægger op til dialog med børnene, så de i fællesskab kan øve sig i at tale, lytte, stille spørgsmål, give svar og være aktive i at sætte ord på, hvad der er en god børnekultur. Til at forbinde sprog og krop, vil vi lave "rollespil" eller dukketeater, så samtaletavlerne dramatiseres til små teaterstykker og sammenhængen mellem kropssproget, mimik og det talte sprog sættes i fokus.
Krop og bevægelse - at barnet oplever glæde ved fysisk aktivitet - at styrke barnets fin- og grovmotoriske udvikling - at barnet øger sin kropsbevidsthed og udvikler respekt for egen og andres kropslighed - at barnet får kendskab til sund kost, god hygiejne, - og betydningen af frisk luft - at børnene lærer/bevidste om de forkskelige sanser - at give børnene mulighed for fysisk udfoldelse ude og inde - at vi er gode rollemodeller ved at deltage i fysisk aktivitet - at vi støtter børnene i fysisk aktivitet - at vi støtter børnene med gode toiletvaner og god håndhygiejne - at barnet lærer om sund og usund mad og hjælper med at lave mad, bage m.m. - gymnastiksal med forskellige redskaber og aktiviteter - puderum - sang og musik - turdage - legeplads med mulighed for fysisk aktivitet - cykle - kreative aktiviteter, perler, klippe, bygge osv. -håndvask efter toiletbesøg, udeleg og før spisning Gennem arbejdet med rytmik styrkes værdierne tolerance, respekt og omsorg i børnegruppen, da det er en god måde til indbyrdes samarbejde og det at skabe tillid børnene i mellem. Brugen af taktil rygmassage giver mulighed for at skabe en stund, hvor gruppen kommer ned i gear og oplever de positive effekter af rar berøring. Gennem det at give og modtage taktil rygmassage sættes fokus på børnenes oplevelser af, hvad der er en rar og ikke-rar berøring af ryggen. Omsorg og respekt højnes i gruppen, da børnene får muligheden for dels at sætte ord på, hvad de kan lide og ikke lide og oplever, at andre lytter til det og retter sig efter det.
Natur og naturfænomener - at barnet får respekt for naturen, miljøet, dyr og mennesker - at barnet glædes ved naturen, og udvikler sin fantasi gennem leg og oplevelser - at barnet får styrket sine sanser - at barnet får kendskab til årstidernes skiften - at barnet får kendskab til den natur, dyr og planter der er i lokalområdet - at barnet får kendskab til dyrkning af afgrøder - at guide barnet i god og dårlig brug af naturen, f.eks. ikke at smide affald - at give barnet mulighed for at opleve årstiderne - at vi skaber rammerne for at barnet kan udvikle sin fantasi og gøre erfaringer i erfaringer - at barnet får kendskab til mange forskellige aktiviteter i naturen - at have højbede på legepladsen - udflugter til forskellige legepladser, skov og andre steder - læse bøger om naturen, duge med dyr og planter og forstørrelsesglas. - samle ting i naturen - emner med fokus på udeliv - bål - hjælpe i haven høst fest - Vi går ud i naturen og medbringer vores trangia. - Tage på heldagsture både lokalt og længere væk. - Vi tager på ture i forskellige natur områder, hvor vi nogle gange kører i vores lille bus. - bondegårdsbesøg. Brugen af uderummet skaber mulighed for at arbejde med børnene i mindre grupper, og de fællesskabende lege åbner op for, at børnene får øje på nye og andre kompetencer hos hinanden på tværs af etablerede børnehierarkier. Igennem de udelivstemaer vi arbejder med, har vi fokus på børnenes samarbejde, brug af sanser og motorik.
Kulturelle udtryksformer og værdier - at barnet glædes ved sang, musik, dans, bevægelse og socialt fællesskab - at barnet får kendskab til årets traditioner i børnehaven - at barnet får mulighed for at udtrykke sig på forskellige måder - at vi planlægger hverdagen, så der er taget hensyn til traditioner som jul, fastelavn, påske m.m. - at vi giver børnene mulighed for at bruge pædagogiske redskaber som spil, bøger m.m. - at vi er nysgerrige og fordomsfrie overfor børnene - Give dem indblik i forskellige kulturelle udtryks former ud af huset. - sang og rytmik - traditioner som f.eks. høstfest, jule og påske frokost, bedsteforældredag, sommerfest - besøg på bibliotek teater - drama og musik. - morgensang på friskolen hver fredag Igennem kulturelle og kreative aktiviteter, vil vi omsætte værdierne tolerance, respekt, omsorg og mod til konkrete udtryk i børnehøjde, arbejde med billedsprog og kreative udtryk sammen med børnene. Det kan fx være gennem at male/tegne "hvad kan vi lide at lege udenfor" eller lave et fælles maleri. Dokumentation af lærerplanstemaer: Foto, nyhedsbreve, whiteboardtavler, hjemmeside. Daglig kontakt med forældrene og til forældre samtaler. Evaluering: Personalemøder, stuemøder, forældrerådsmøder og bestyrelsesmøder Demokrati og medbestemmelse Ud fra vores børnemiljø vurdering i maj 2014 har vi konkluderet at vi har nogle glade og tilfredse børn der kan lide at være i børnehave Et tiltag vi vil gøre er at inddrage de ældste børnehavebørn mere i hvilke emner vi skal arbejde med. At børnene fra små oplever de har indflydelse på deres hverdag, og det bliver en del af den dannelse, de skal have for at kunne være med i en demokratisk proces.