1
Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer... 9 Sociale kompetencer... 10 Sproglig udvikling... 12 Sproglig udvikling... 13 Krop og bevægelse... 15 Krop og bevægelse... 16 Naturen og naturfænomener... 18 Naturen og naturfænomener... 19 Kulturelle udtryksformer og værdier.... 21 Kulturelle udtryksformer og værdier.... 22 Dokumentation... 24 2
Fatkaoplysninger Institutionens navn: Tovværkets Børnegård Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg Telefonnummer: 76 16 22 40 Hjemmeside: www.tovvaerket.esbjergkommune.dk Leder Daglig pædagogisk leder Navn Hanne Storgård Lene Gade Petersen Billede Mailadresse has2@esbjergkommune.dk lgp@esbjergkommune.dk Telefon nr. 23 34 90 22 40 20 78 76 Antal børn 0-2 år: 29 Antal børn 3-5 år: 53 3
Grundlæggende værdier Dagtilbuddet skal fremme børns trivsel, udvikling og læring og ud fra kommunens Dagtilbudspolitik bygger denne indsats på følgende værdier: UDVIKLING Lege Fordybelse Proaktiv og omstillingsparat Eksperimentere, forny og forandre TRIVSEL Tryghed Omsorg og åbenhed Vise følelser Tage hensyn BARNET RESPEKT Anerkendelse Vise interesse Give indflydelse Være troværdig ENGAGEMENT Begejstring og glæde Åbenhed Bevidst om målene NÆRVÆR Være i relationen Være i øjenhøjde Give tid 4
Læringssyn pædagogisk tilgang Forudsætningen for udvikling og læring er, at barnet opholder sig i stimulerende og udfordrende læringsmiljøer. Barnet lærer af de aktiviteter de deltager i og de udfordringer de bliver stillet over for, men også ved at barnet selv er undersøgende og eksperimenterende. Læring finder derfor både sted i planlagte og voksenstrukturerede aktiviteter, som i hverdagens praktiske og spontane gøremål samt i barnets leg og udforskning. I princippet er alle situationer mulige læringssituationer. Det pædagogiske personale skal derfor tænke læring ind i de forskellige typer aktiviteter som barnet involveres i. Desuden skal det pædagogiske personale tilstræbe, at barnet aktiveres og alle sanser kommer i spil ved enhver aktivitet ud fra antagelsen: Den, der aktivt deltager, lærer noget. Barnet lærer gennem relationen til voksne og derfor er det vigtigt at barnet er omgivet af nærværende og engagerede voksne, der kommunikere anerkendende og ligeværdigt med barnet. De pædagogiske læreprocesser skal respektere individuelle vilkår og tage udgangspunkt i barnets ressourcer og muligheder. Dagtilbuddet udgør de første erfaringer i en række af forskellige institutionelle læringsmiljøer i barnets liv. Som det første institutionelle læringsmiljø er det derfor af stor betydning at barnet har en positiv oplevelse og et godt læringsmæssigt udbytte af dagtilbuddet. Ud over at udvikle barnets kompetencer, er det af afgørende betydning, at dagtilbuddet understøtter barnets lyst til at lære og glæden ved at kunne mestre nyt. Dette fundament er helt centralt for barnets møde med nye læringsmiljøer. Her tænkes specielt på overgang fra dagpleje til institution og overgang fra institution til skole og SFO. Dagtilbuddet har i den sammenhæng en vigtig opgave i at skabe sammenhængende og alderssvarende udfordringer ved overgangene mellem tilbuddene. I samarbejdet mellem tilbuddene skal dagtilbuddet derfor skabe trygge overgange for barnet, hvor der er læringsmæssig kontinuitet og progression. Omdrejningspunktet for læring er derfor den inkluderende tilgang til alle børn og et godt børnemiljø. Med afsæt i det overordnede læringssyn, indskrives institutionens læringssyn. 5
Barnets alsidige personlige udvikling Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: I dagtilbud skal børn kunne opleve relevante invitationer til at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. Det sociale og kulturelle liv i dagtilbud skal give plads til, at børn kan udfolde sig som stærke og alsidige personer. Det sociale liv i dagtilbud skal give mulighed for, at børn oplever sig som værdifulde medlemmer af fællesskabet. Delmål for børnenes læring: Med afsæt i de overordnede mål udarbejdes konkrete læringsmål for børnene i egen institution. Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). At børnene udvikler en positiv selvforståelse med selvværd og selvtillid. At børnene har fantasi, kreativitet, initiativ og viden. At børnene udvikler kompetence til at forstå og håndtere følelser. At børnene lærer sine egne grænser at kende. At børnene bliver selvhjulpne og selvstændige. At børnene har koncentration og udholdenhed. At børnene oplever sig som en del af fællesskabet. At børnene kan fordybe sig i aktiviteter, både stille og vilde aktiviteter. Specielt for skolegruppen: 6
Barnets alsidige personlige udvikling Handlinger. Beskrivelse af de pædagogiske handlinger, metoder og aktiviteter som iværksættes for at opnå delmålene. Handlingerne kan variere afhængig af dagtilbuddets børnegruppe, herunder børn med særlige behov. Hvor det er relevant, skal de pædagogiske handlinger indbefatte beskrivelser af hvordan der arbejdes med det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Handlinger for 0-2 årige: Vi vil være anerkendende i samværet med børnene. Vi vil tage barnets perspektiv og hjælpe med at i talesætte dets følelser og behov. Vi vil være nærværende og fordybe os sammen med børnene og give dem ro og opmærksomhed. Vi vil støtte børnene til at klare nederlag, i spil eller når det bliver valgt fra. Vi vil støtte børnene i at sige fra og til. Vi støtter og giver tid til selvhjulpenhed. Vi vil stille krav til barnet, således at udholdenhed og koncentration udvikles. Vi vil medinddrage børnene i hverdages gøremål og give dem opgaver og således at de oplever ansvar. Vi vil guide børnene til at hjælpe og rumme hinanden. Vi vil arbejde med vejledt deltagelse. Det vil vi gøre gennem hverdagspraksis f.eks. ud fra planlagte aktiviteter, leg og dagligdagens rutiner. 7
Handlinger for 3-5 årige: Vi vil være anerkendende i samværet med børnene. Vi vil tage barnets perspektiv og hjælpe med at italesætte dets følelser og behov. Vi vil være nærværende og fordybe os sammen med børnene og give dem ro og opmærksomhed. Vi vil støtte børnene til at klare nederlag, i spil eller når det bliver valgt fra. Vi vil støtte børnene i at sige fra og til. Vi støtter og giver tid til selvhjulpenhed. Vi vil stille krav til barnet, således at udholdenhed og koncentration udvikles. Vi vil medinddrage børnene i hverdages gøremål og give dem opgaver og således at de oplever ansvar. Vi vil guide børnene til at hjælpe og rumme hinanden. Vi vil arbejde med vejledt deltagelse. Det vil vi gøre gennem hverdagspraksis f.eks. ud fra planlagte aktiviteter, leg og dagligdagens rutiner. 8
Sociale kompetencer Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal anerkendes og respekteres som de personer, de er, og de skal opleve at høre til. Børn skal opleve tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud, der er kendetegnet ved rummelighed og ved, at der tages afstand til mobning, drilleri og usynlig udskilning. Børn skal inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere, der samarbejder med andre og er med i demokratiske beslutningsprocesser. Tovværkets egne mål: At børnene kan lide at være her og oplever sig som en del af fællesskabet. At børnene oplever tryghed og tillid i relationen til voksne og børn. Med afsæt i de overordnede mål udarbejdes konkrete læringsmål for børnene i egen institution. Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). Delmål for børnenes læring: At børnene lærer at etablere og vedligeholde fællesskaber med andre. At børnene kan indgå i sammenhæng med andre og kender demokratiske værdier. At børnene lærer at mærke og udtrykke empati, anerkendelse og respekt for andre. At børnene lærer at forstå og gøre brug af almene sociale spilleregler. At børnene lærer at respektere hinandens forskelligheder. At børnene udvikler / bevarer egen integritet og personlighed. 9
Sociale kompetencer Handlinger. Beskrivelse af de pædagogiske handlinger, metoder og aktiviteter som iværksættes for at opnå delmålene. Handlingerne kan variere afhængig af dagtilbuddets børnegruppe, herunder børn med særlige behov. Hvor det er relevant, skal de pædagogiske handlinger indbefatte beskrivelser af hvordan der arbejdes med det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Handlinger for 0-2 årige: Vi vil hjælpe børnene til at indgå i fællesskaber, så de får oplevelsen af at være betydningsfuld. Vi vil gøre det ved bl.a. vejledt deltagelse, hvor vi følger børnenes spor. Vi vil hjælpe børnene med at indgå i relationer, som kan give mulighed for at der opstår venskaber. Vi vil inddrage forældrene, så de har mulighed for at støtte op om relationerne. Vi vil gøre brug af Pædagogiske bagdøre, hvor pædagogen styrer legen, således at regler og roller er bøjelige, og på den måde inddrage børn med særlige behov i legen. Vi vil arbejde med differentierede fællesskaber med udgangspunkt i børnenes nærmeste udviklingszone. Vi vil gøre det ved at strukturere og organisere børnene så de får optimal læring i de grupper, de indgå i. Vi vil opmuntre til hjælpsomhed blandt børnene. Vi vil gøre det ved at opfordre børnene til at hjælpe hinanden. Og omkring vores hverdagsrutiner, hvor de skal samarbejde f.eks. med borddækning. Vi vil være gode rollemodeller ved at gøre brug af demokratiske spilleregler, tage børne perspektiv, vise interesse, være støttende og nærværende. Vi vil guide børnene i konflikter ved at hjælpe dem med at afkode og sætte ord på egne og andres følelser og give dem plads til at forklare sig (og sine handlinger). Gennem dialog og ved at sætte fokus på det børnene er optagede af. Vi vil tale med dem om hverdagen i institutionen, få dem til at sætte ord på det der er godt, og det de gerne vil have anderledes. 10
Handlinger for 3-5 årige: Vi vil hjælpe børnene til at indgå i fællesskaber, så de får oplevelsen af at være betydningsfuld. Vi vil gøre det ved bl.a. vejledt deltagelse, hvor vi følger børnenes spor. Vi vil hjælpe børnene med at indgå i relationer, som kan give mulighed for at der opstår venskaber. Vi vil inddrage forældrene, så de har mulighed for at støtte op om relationerne. Vi vil gøre brug af Pædagogiske bagdøre, hvor pædagogen styrer legen, således at regler og roller er bøjelige, og på den måde inddrage børn med særlige behov i legen. Vi vil arbejde med differentierede fællesskaber med udgangspunkt i børnenes nærmeste udviklingszone. Vi vil gøre det ved at strukturere og organisere børnene så de får optimal læring i de grupper, de indgå i. Vi vil opmuntre til hjælpsomhed blandt børnene. Vi vil gøre det ved at opfordre børnene til at hjælpe hinanden. Og omkring vores hverdagsrutiner, hvor de skal samarbejde f.eks. med borddækning. Vi vil være gode rollemodeller ved at gøre brug af demokratiske spilleregler, tage børne perspektiv, vise interesse, være støttende og nærværende. Vi vil guide børnene i konflikter ved at hjælpe dem med at afkode og sætte ord på egne og andres følelser og give dem plads til at forklare sig (og sine handlinger). Vi vil arbejde med materialet fra Fri for mobberi og Trin for trin. Gennem dialog og ved at sætte fokus på det børnene er optagede af. Vi vil tale med dem om hverdagen i institutionen, få dem til at sætte ord på det der er godt, og det de gerne vil have anderledes. 11
Sproglig udvikling Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genre. Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal. Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler og IT, herunder have mulighed for at arbejde med computere. Delmål for børnenes læring. Med afsæt i de overordnede mål udarbejdes konkrete læringsmål for børnene i egen institution. Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). At børnene har lyst til og mod på at bruge sproget og skriftsproget kreativt og eksperimenterende i dialogen og kontakten med omverdenen. At børnene udvikler et nuanceret sprog gennem leg og samvær. At børnene lærer at være i dialog med andre. At børnene har interesse for bøger og højtlæsning. At børnene kan fortælle om små episoder eller historier. At børene lærer at udtrykke sine behov over for andre. At børnene har interesse for sang, lyde, ordlege, rim og remser. At børnene får viden om forskellige former for sprog, (f.eks. kropssprog, billedsprog, tegnsprog og IT). 12
Sproglig udvikling Handlinger. Beskrivelse af de pædagogiske handlinger, metoder og aktiviteter som iværksættes for at opnå delmålene. Handlingerne kan variere afhængig af dagtilbuddets børnegruppe, herunder børn med særlige behov. Hvor det er relevant, skal de pædagogiske handlinger indbefatte beskrivelser af hvordan der arbejdes med det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Handlinger for 0-2 årige: Vi vil sætter ord på det vi gør, og hjælpe børnene til at finde de ord de evt. mangler. Vi vil styrke børnenes ordforråd ved at bruge nuancer og synonymer i sproget. Vi vil støtte børnene i at samtale. Vi vil bruge rim, remser, ordlege, sange med fagter og sanglege. Vi vil samarbejde med forældre omkring børn med særlige vanskeligheder. Vi vil bruge dialogisk læsning, og give børnene plads til at fortælle. Præsenterer det skriftssproglige, hvor det giver mening. Vi vil tale et ordentligt sprog, og snakke med børnene om, hvad det betyder. I ugerne fra 43 til 50 arbejder vi med sprog som indsatsområde. Vi bruger babytegn til de børn der endnu ikke har sprog. 13
Handlinger for 3-5 årige: Vi vil sætter ord på det vi gør, og hjælpe børnene til at finde de ord de evt. mangler. Vi vil styrke børnenes ordforråd ved at bruge nuancer og synonymer i sproget. Vi vil støtte børnene i at samtale. Vi vil bruge rim, remser, ordlege, sange med fagter og sanglege. Vi vil arbejde med differentierede sproggrupper. Vi vil samarbejde med forældre og talepædagog omkring børn med særlige vanskeligheder. Vi vil skabe et miljø, hvor børnene kan arbejde med computer, og IT. Vi vil bruge dialogisk læsning, og give børnene plads til at fortælle. Præsenterer det skriftssproglige, hvor det giver mening. Vi vil tale et ordentligt sprog, og snakke med børnene om, hvad det betyder. I ugerne fra 43 til 50 arbejder vi med sprog som indsatsområde. 14
Krop og bevægelse Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved deres krop, og ved at være i bevægelse samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagt fysiske udfordringer. Børn skal leve under betingelser, som styrker deres fysiske sundhed, herunder forhold som hygiejne, ernæring og aktiv livsstil. Børn skal have mulighed for aktivt at udforske og tilegne sig den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem alle sanser. Børn skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner og støttes i at udvikle forståelse og respekt for egen og andres kropslighed. Delmål for børnenes læring. Med afsæt i de overordnede mål udarbejdes konkrete læringsmål for børnene i egen institution. Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). At børnene føler glæde ved bevægelse. At børnene har lyst og mod til bevægelse og nye udfordringer. At børnene er selvhjulpne. At børnene er kropsbevidste. At børnene har sunde og gode vaner. At børnene har gode legerelationer. 15
Krop og bevægelse Handlinger. Beskrivelse af de pædagogiske handlinger, metoder og aktiviteter som iværksættes for at opnå delmålene. Handlingerne kan variere afhængig af dagtilbuddets børnegruppe, herunder børn med særlige behov. Hvor det er relevant, skal de pædagogiske handlinger indbefatte beskrivelser af hvordan der arbejdes med det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Vi er Idræt- og sundhedsinstitution, læs evt. også vores beskrivelse heraf. Handlinger for 0-2 årige: Vi vil tilrettelægge læringsmiljøer for børnene, der sikre, at de kan udfolde sig kropsligt i alle sammenhænge i hverdagen. Vi vil guide og støtte børns kropslige udfoldelser ude og inde. Vi vil arbejde med fokus på sundhed, tale om sund mad ved måltiderne mm. Vi vil arbejde med kroppen og kroppens funktioner. Vi vil være gode rollemodeller; som bruger rummet omkring os, er nærværende, og som møder børnene hvor de er og følge deres spor. Vi vil efterstræbe, at alle oplever fællesskabsfølelse. Dette udvikler deres selvværd, selvfølelse, sociale- og sproglige kompetencer og sansebearbejdning. Vi har en søvnpolitik og en kostpolitik. Vi har morgengymnastik hver morgen. Vi vil skabe en kultur omkring god hygiejne. Vi har i maj og juni fokus på primære sanser. Vi vil støtte og give plads til selvhjulpenhed. 16
Handlinger for 3-5 årige: Vi vil tilrettelægge læringsmiljøer for børnene, der sikre, at de kan udfolde sig kropsligt i alle sammenhænge i hverdagen. Vi vil guide og støtte børns kropslige udfoldelser ude og inde. Vi vil arbejde med fokus på sundhed, tale om sund mad ved måltiderne mm. Vi vil arbejde med kroppen og kroppens funktioner. Vi vil være gode rollemodeller; som bruger rummet omkring os, er nærværende, og som møder børnene hvor de er og følge deres spor. Vi vil efterstræbe, at alle oplever fællesskabsfølelse. Dette udvikler deres selvværd, selvfølelse, sociale - og sproglige kompetencer og sansebearbejdning. Vi har en søvnpolitik og en kostpolitik. Vi har morgengymnastik hver morgen. Vi vil skabe en kultur omkring god hygiejne. Vi har i maj og juni fokus på primære sanser. I august til oktober vil vi arbejde med indsatsområdet Få pulsen op Vi vil støtte og give plads til selvhjulpenhed. 17
Naturen og naturfænomener Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved at være i naturen og at udvikle respekt for natur og miljø. Børn skal kunne erfare naturen med alle sanser og opleve den som et rum for leg og fantasi og som rum for både vilde og stille aktiviteter. Børn skal have mulighed for at få mange og forskelligartede erfaringer med naturen og naturfænomener samt for at opleve naturen som et rum for at udforske verden. Delmål for børnenes læring. Med afsæt i de overordnede mål udarbejdes konkrete læringsmål for børnene i egen institution. Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). At børnene udvikler respekt for naturen. At børnene udvikler glæde ved at færdes i, udforske, sanse og lege i naturen. At børnene bliver nysgerrige på og får læring om livsforhold i naturen. At børnene lærer at bruge sine sanser til at opleve naturen med. 18
Naturen og naturfænomener Handlinger. Beskrivelse af de pædagogiske handlinger, metoder og aktiviteter som iværksættes for at opnå delmålene. Handlingerne kan variere afhængig af dagtilbuddets børnegruppe, herunder børn med særlige behov. Hvor det er relevant, skal de pædagogiske handlinger indbefatte beskrivelser af hvordan der arbejdes med det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Handlinger for 0-2 årige: Vi vil bestræbe os på at være ude hver dag. Vi vil arbejde med årstiderne. Vi vil eksperimentere med naturens materialer. Vi vil understøtte børnenes nysgerrighed efter at forstå og undersøge naturen, finde insekter, lytte til fuglestemmer m.m. Vi vil snakke om hvad vi finder, ser, hører, lugter, mærker og kan smage på i naturen. Vi vil følge børnenes spor for herved at gøre dem nysgerrige og motiverede. Eventuelt fortsætte med nærmere fordybelse og undersøgelse Vi vil have det sjovt, og på den måde fremme børnenes glæde ved naturen. Vi vil i foråret 2014 arbejde med naturvidenskab som indsatsområde. Vi vil være gode rollemodeller ved at bruge genbrugsmaterialer, sparer på lys og vand, samt passe på naturen. Vi vil deltage i Danmarks Naturfredningsforenings årlige affaldsindsamling, samt snakke med børnene om hvad der hører til og ikke hører til i naturen. 19
Handlinger for 3-5 årige: Vi vil være ude hver dag. Vi vil arbejde med årstiderne. Vi vil eksperimentere med naturens materialer. Vi vil understøtte børnenes nysgerrighed efter at forstå og undersøge naturen, finde insekter, lytte til fuglestemmer m.m. Vi vil snakke om hvad vi finder, ser, hører, lugter, mærker og kan smage på i naturen. Vi vil følge børnenes spor for herved at gøre dem nysgerrige og motiverede. Eventuelt fortsætte med nærmere fordybelse og undersøgelse Vi vil have det sjovt, og på den måde fremme børnenes glæde ved naturen. Vi vil i foråret 2014 arbejde med naturvidenskab som indsatsområde. Vi vil være gode rollemodeller ved at bruge genbrugsmaterialer, sparer på lys og vand, samt passe på naturen. Vi vil deltage i Danmarks Naturfredningsforenings årlige affaldsindsamling, samt snakke med børnene om hvad der hører til og ikke hører til i naturen. Børnene vil i perioder på 3 og 6 måneder være med i vores udegruppe. 20
Kulturelle udtryksformer og værdier. Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal møde voksne, der selv er aktive kulturbrugere og støtter dem i at eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. Børn skal have adgang til materialer, redskaber og moderne medier, herunder IT, som kan bruges både i forbindelse med oplevelser og skabende kulturaktivitetet. Børn skal have lejlighed til at deltage i kulturelle traditioner og lokale kunstneriske tilbud, herunder teater, musik, dans, arkitektur og udstillinger. Her kan eventuelt suppleres med egne mål. Delmål for børnenes læring. Med afsæt i de overordnede mål udarbejdes konkrete læringsmål for børnene i egen institution. Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). At børnene kender vores lands traditioner. At børnene udvikler respekt og forståelse for forskelligheder, levevis og familieformer. At børnene eksperimenterer med, øver sig i og afprøver sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer, såsom musik, drama og kreative processer. 21
Kulturelle udtryksformer og værdier. Handlinger. Beskrivelse af de pædagogiske handlinger, metoder og aktiviteter som iværksættes for at opnå delmålene. Handlingerne kan variere afhængig af dagtilbuddets børnegruppe, herunder børn med særlige behov. Hvor det er relevant, skal de pædagogiske handlinger indbefatte beskrivelser af hvordan der arbejdes med det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Handlinger for 0-2 årige: Vi vil lære børnene vores lands traditioner, ved at fortælle dem om, hvorfor vi fejrer fastelavn, jul, påske m.m. Vi har vores egne traditioner f.eks. lysfest, bedsteforældredag. Vi vil lave aktiviteter der understøtter samarbejde mellem børn fx fælles maleri, billeder hvor alle kan byde ind med noget til det fælles Vi vil have fokus på det æstetiske børnemiljø. Vi vil tilbyde børnene pædagogiske aktiviteter, hvor de får kendskab til mange forskellige materialer: ler, papir stof, udklædning, maling m.m. Vi vil lave musik, teater, kunstudstillinger og andre tiltag der kan fremme børns muligheder for udtryksformer Vi vil i Januar afholde fernisering for forældre og bedsteforældre, hvor børnenes kunstværker udstilles. Vi vil deltage i kulturelle arrangementer, f.eks. Esbjerg Byfest, Sommerunderholdning i Byparken, Julegudstjeneste i kirken. 22
Handlinger for 3-5 årige: Vi vil lære børnene vores lands traditioner, ved at fortælle dem om, hvorfor vi fejrer fastelavn, jul, påske m.m. Vi har vores egne traditioner f.eks. lysfest, bedsteforældredag. Vi vil lave aktiviteter der understøtter samarbejde mellem børn fx fælles maleri, billeder hvor alle kan byde ind med noget til det fælles Vi vil have fokus på det æstetiske børnemiljø. Vi vil tilbyde børnene pædagogiske aktiviteter, hvor de får kendskab til mange forskellige materialer: ler, papir stof, udklædning, maling m.m. Vi vil lave musik, teater, kunstudstillinger og andre tiltag der kan fremme børns muligheder for udtryksformer Vi vil i januar afholde fernisering for forældre og bedsteforældre, hvor børnenes kunstværker udstilles. Vi vil deltage i kulturelle arrangementer, f.eks. Esbjerg Byfest, Sommerunderholdning i Byparken, Julegudstjeneste i kirken. Vi vil give børnene mulighed for at afprøve pc og pc-spil. 23
Dokumentation Beskrivelse af dokumentations metode for de enkelte læringsmål. Vi vil dokumentere ved hjælp af beskrivelser og billeder. Beskrivelserne bliver løbende lagt på vores hjemmeside. Grupperne laver uge-evalueringer, hvor der bliver lagt vægt på børnenes læring. Uge evalueringerne ligges på hjemmesiden. Billeder sættes i Barnets bog. 24
25