RAPPORT TRUE NORTH LÆRINGSAKADEMI PÅ ARENASKOLEN EFTERÅRET True North ApS Lyngsø allé 3A DK-2970 Hørsholm

Transkript

1 RAPPORT TRUE NORTH LÆRINGSAKADEMI PÅ ARENASKOLEN EFTERÅRET 20 True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

2 FAKTA OM TRUE NORTH LÆRINGSAKADEMI Mål for eleverne Mål for underviserne Læringsprincipper og pædagogisk DNA TID, STED OG INDHOLD PROJEKTETS OPBYGNING FAGLIGT INDHOLD For Arenaskolens lærere For eleverne på. klassetrin FREMMØDE FAGLIGE RESULTATER Dansk Matematik Engelsk ELEVERNES EVALUERING AF FORLØBET BILAG : OM TRUE NORTH LÆRINGSAKADEMI Om True North Læringsakademi Sociale mål Fagligemål Tests og resultater 6 9 Indhold 2 True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

3 Fakta om True North Læringsakademi True North Læringsakademi er et intensivt læringsforløb over uger, som har to parallelle formål. Et opkvalificeringsforløb af elevernes faglige kundskaber i læsning, dansk, matematik og engelsk samt udvikling af elevernes personlige og sociale kompetencer. Dette for at skabe markante løft hos den enkelte elev samt skabe større tillid til egne evner i skolen. Et opkvalificeringforløb af medarbejdernes undervisningskompetencer, som finder sted både før og under forløbet. LÆRINGSPRINCIPPER OG PÆDAGOGISK DNA True North Læringsakademi bygger på et læringssystem med et holistisk læringssyn, der med udgangspunkt i positiv psykologi inddrager alle dele af elevens krop, sind og hjerneniveau i læringsprocessen. Læringssystemet bygger på en række forskningsforankrede læringsprincipper. Tilsammen udgør disse principper True Norths pædagogiske DNA, der skaber markante og varige forandringer for såvel elever og medarbejdere. MÅL FOR ELEVERNE Målet med True North Læringsakademi er at styrke elevernes glæde ved at lære samt deres tro på, at de ved egen indsats vil blive i stand til at nå faglige, personlige og sociale mål. På længere sigt er målet med True North Læringsakademi at ruste eleverne fagligt og mentalt til at gennemføre Folkeskolens Prøver i 9. klasse. MÅL FOR UNDERVISERNE Målet er at give underviserne en praksisnær træning, der i modsætning til traditionelle kurser vil kunne gøre dem i stand til direkte at videreføre kompetencerne i deres daglige arbejde. Aktionslæringen på Læringsakademiet vil kunne give større mulighed for, at de trænede lærere kan videndele og viderebringe kompetenceløftet til skolens øvrige ansatte og kolleger. Feedback Rollemodeller Styrkebaseret læring Mindset LÆRINGSPRINCIPPER & PÆDAGOGISKE DNA Relationer Gennemskuelige mål Personligt lederskab og sociale kompetencer Trivsel True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

4 MINDSET: Vi arbejder med et udviklende tankesæt med fokus på deltagernes styrker fremfor på manglerne. Positivitet: Det rare, det engagerede og det meningsfulde liv. Positivitetsratio : eller over. GENNEMSKUELIGE MÅL: Vi arbejder med taksonomiske mål: Fra overfladeforståelse til dybdeforståelse (SOLO) opstillet i såkaldte Rubriks, så eleven kan se såvel slutmål som næste udviklingszone. PERSONLIGT LEDERSKAB og SOCIALE KOMPETENCER: Vi arbejder med fire kompaspunkter: Optimisme, vedholdenhed, ejerskab og integritet med udgangspunkt i respekt samt med metakognition: Elevens viden om og forståelse for egen læring. STYRKEBASERET LÆRING: Vi arbejder med såvel undervisnings- som elevdifferentiering, samt med mange måder at lære på (fx aktiv læring, læringsstile, cooperative learning) samt UDL (Universelt Design for Læring). ROLLEMODELLER: Vi arbejder med tydelige rollemodeller, der inkarnerer budskabet samt buddy-systemer, hvor eleverne er rollemodeller for hinanden. FEEDBACK: Vi arbejder med ipsativ vurdering, der fokuserer på vurdering i forhold til egne indlæringsfremskridt, samt med formativ evaluering, hvor fokus er på, hvad eleven kan gøre bedre. TRIVSEL: Vi inddrager læringsmiljø, klasseledelse, strukturer og orden i hovedet på den fede måde : Orden i kroppen, i forståelsen, i koncentrationen samt social og eksistentiel orden. RELATIONER: Vi arbejder med kommunikationskompetencer, relationskompetencer og velfungerende teams. True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

5 Tid, sted og indhold True North Læringsakademi (TN LA) på Arenaskolen for. og 8. klasse for i alt elever samt en række af skolens undervisere (fire lærere/to pædagoger) blev afviklet over fire uger fra /08 til / TN LA på Arenaskolen foregik i skolens samt i ungdomsskolens lokaler inden for normal skoletid, mandag til fredag kl For underviserne var mødetiden True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

6 Projektets opbygning Strukturen blev tilrettelagt således, at der i den første uge primært blev arbejdet med elevernes personlige lederskab og sociale kompetencer. Elevgruppen, deres teamledere og undervisere fik en fælles terminologi og forståelse af karakterkompassets fire elementer: Optimisme, vedholdenhed, ejerskab og integritet. Dette dannede en solid platform, hvorfra eleverne individuelt kunne løfte sig fagligt. I den første uge på Strandskolen blev alle elever testet i dansk (læsning, retstavning og grammatik), matematik og engelsk. Eleverne lavede derudover en online analyse af deres læse- og læringsprofil, en såkaldt Læsestilundersøgelse (LSU), der er et personligt redskab til at kende egne styrkesider med henblik på optimal læring. I Læringsakademiets anden og tredje uge blev det fagfaglige indhold intensiveret, og undervisningen blev tilrettelagt med henblik på elevernes individuelle faglige mål. I den sidste uge blev eleverne sluttestet i alle fag. Ved en fælles afslutningsceremoni blev der udleveret diplomer, og fremskridtene hos hver enkelt elev blev fremhævet. Der blev i hele forløbet arbejdet med ipsativ vurdering, der fokuserer på vurdering i forhold til egne læringsfremskridt, samt med formativ evaluering, hvor fokus er på, hvad den enkelte kan forbedre. 6 True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

7 Fagligt indhold FOR ARENASKOLENS LÆRERE True North afviklede i alt tre lærertræningsdage, som omfattede True North Læringssystem (TNL) samt True North pædagogiske DNA. Underviserne blev specifikt trænet onsite med egne elever i såkaldt udviklende mindset, i taksonomisk målsætning, klasseledelse, undervisnings- samt elevdifferentiering, aktiv læring, personligt lederskab og sociale kompetencer samt i formativ evaluering. FOR ELEVERNE PÅ. OG 8. KLASSETRIN Personlige og sociale kompetencer: Eleverne blev undervist individuelt og i teams i Motivation Studieteknik Styrkesider Læringsprofiler Public speaking True Norths fire personlige kompaspunkter: Optimisme, vedholdenhed, ejerskab og integritet. Skriftlig dansk: Fagportal: klasse Træning i retstavning, grammatik og tegnsætning, hvor følgende opgaver har været tilgængelige for eleverne: Retstavning: Hvilket bogstav? Stumme bogstaver Enkelt- eller dobbeltkonsonant? Et eller flere ord? -ene eller ende? Med stort eller lille? Med eller uden r? Ord, der forveksles, Ret fejlene. Grammatik: Find ordklassen Find sætningsled Navneord/substantiver Tillægsord/adjektiver Udsagnsord/verber Biord/adverbier Stedord/pronominer. Tegnsætning: Punktum Komma Andre tegn Sæt alle tegn Webprøver: True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

8 Mundtlig dansk: Rap og Lyrik: Genretræk Rappens historie Opbygning Fortæller og synsvinkel Sprog Rimformer Tid og sted Motiv og tema Tekst: Selvskrevne tekster i samarbejde med to professionelle rappere Vakili og Mund de Carlo. Engelsk: Engelsk fagportal: klasse med følgende opgaver: Grammar tasks: Gyldendal.dk og Tips for Tasks: Gyldendal.dk Øve-prøver på Eleverne arbejdede med Uregelmæssige verber QR-løb Fagstafet med eksempelvis ordforveksling Cereal Serial, Site Sight, Which Witch Ordbogsopslag Samt specialfremstillede undervisningsmaterialer med henblik på prøven i Language Use. Retstavning og grammatik: Gyldendal dansk/webprøver, FSA prøver (nu FP) Bogforum: Alle elever skulle som udgangspunkt læse et værk på 0-00 sider. På Arenaskolen læste elever i alt 920 sider, svarende til 26 sider i gennemsnit pr. elev. Matematik: Fagportal: De fire regningsarter Brøker Ligninger Tabeltræning 8 True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

9 Fremmøde På Arenaskolen gennemførte i alt ud af 8 elever. Der var således tre elever, der udgik helt af programmet. FREMØDE ANTAL ELEVER 0-69% 0-9% 80-89% 90-99% 0% True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

10 Faglige resultater Testdesignet, som er anvendt til at måle de faglige resultater, er tilrettelagt ud fra principper fra positiv psykologi, hvor handlingstillid til egen formåen (self-efficacy) har vist sig at være afgørende for at opnå succes. Det er ét af læringsmålene at give eleverne en konkret oplevelse af, hvad der er muligt og inden for deres rækkevidde når de sætter ny viden om deres egen læringsmåde samt deres nyvundne personlige og sociale kompetencer bag ihærdigt og målrettet arbejde mod faglige mål. Elevernes læringsfremskridt bliver udregnet efter det ipsative princip, der viser læringsfremskridtet i forhold til eget udgangspunkt. Karakteren bliver alene oplyst for at give eleverne en fornemmelse af deres læringsfremskridt. Det er muligt helt at udelade karakterer og i stedet udelukkende benytte resultater i procent. De faglige sluttest-resultater er således ikke et direkte udtryk for elevernes generelle standpunkt i et fag, men derimod et billede af elevernes læringsfremskridt og potentiale under optimale læringsbetingelser, og hvor der er arbejdet med elevernes motivation og metakognition, samt med intensiv træning af elevernes fejltyper i fagene. Yderligere uddybning af de forskellige tests og elevernes læringstilvækst findes i bilag. True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

11 DANSK - LÆSNING DANSK - RETSTAVNING STARTTEST LÆSNING SLUTTEST LÆSNING STARTTEST RETSTAVNING SLUTTEST RETSTAVNING KARAKTER ANTALELEVER KARAKTER ANTAL ELEVER KARAKTER ANTALELEVER KARAKTER ANTAL ELEVER I ALT TESTET I ALT TESTET I ALT TESTET I ALT TESTET GENNEMSNIT, GENNEMSNIT 9, GENNEMSNIT, GENNEMSNIT 9, STARTTEST LÆSNING SLUTTEST LÆSNING STARTTEST RETSTAVNING SLUTTEST RETSTAVNING I alt deltog elever i både start- og sluttest. De resterende 2 elever var fraværende til hhv. starttest eller sluttest, hvorfor disse elever ikke er medtaget i opgørelsen. I alt elever deltog i både start- og sluttest. True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

12 MATEMATIK ENGELSK STARTTEST MATEMATIK SLUTTEST MATEMATIK STARTTEST ENGELSK SLUTTEST ENGELSK PROCENT ANTALELEVER PROCENT ANTAL ELEVER KARAKTER ANTALELEVER KARAKTER ANTAL ELEVER I ALT TESTET 0 I ALT TESTET 0 I ALT TESTET I ALT TESTET GENNEMSNIT 6,8 GENNEMSNIT 8, STARTTEST MATEMATIK SLUTTEST MATEMATIK STARTTEST ENGELSK SLUTTEST ENGELSK PROCENT PROCENT I alt deltog 0 elever i både start- og sluttest. De resterende elever var fraværende til hhv. starttest eller sluttest, hvorfor disse elever ikke er medtaget i opgørelsen. I alt deltog elever i både før- og sluttest. De resterende elever var fraværende til hhv. starttest eller sluttest, hvorfor disse elever ikke er medtaget i opgørelsen. 2 True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

13 Elevernes evaluering af forløbet - Del Her præsenteres uddrag af, hvad eleverne skrev i deres evaluering af forløbet. Den samlede evaluering kan rekvireres fra True North. DET BEDSTE VED LÆRINGSAKADEMIET VAR: Bogforum. PS (personlig/social, red.) undervisningen pga det var anderledes. At lære om de fire kompaspunkter og samarbejde med teamet også. Når man fik lov til at læse i lang tid, der var hyggeligt. Det hele, alt var så godt og trygt. Vi fik et bedre samarbejde og vi blev tættere med 8. klassen og vi fik prøvet noget nyt i stedet for hele tiden at sidde i det samme lokale og høre på de samme ting hver dag så var det virkelig sjovt og hyggeligt og godt jeg rykkede mig og blev bedre. Anerkendelser, guldet og P/S. At få en bog og få mulighed for at lære at læse bedre og se positivt på tingene. At man var aktiv. At der var søde mennesker og lærerne var rare at være sammen med og jeg lærte meget. De uger har været gode. Jeg har lært en masse ting og jeg vil meget gerne have det samme næste år. Det har været virkelig godt. TING JEG HAR LÆRT PÅ LÆRINGSAKADEMIET: Vedholdenhed. Se positivt på tingene og aldrig give op på ens mål i livet. Jeg har lært om optimisme og at tage ansvar for mine handlinger. Bedre til matematik. Jeg er begyndt at læse mere. At være mig selv og ikke at være bange for det. Jeg har lært hvad de fire kompaspunkter betyder og indeholder. Og så har jeg også lært mig selv bedre at kende i forhold til hvordan undervisningen i skolen kan blive lettere for mig. MIT STØRSTE HÅB/ØNSKE FOR FREMTIDEN: At få mit drømmejob. At jeg vil få en uddannelse. At jeg kan bruge det her til meget og blive læge og få et godt liv. At jeg er lykkelig og når mit mål. At få min uddannelse. At bruge de fire kompaspunkter. At blive mere positiv. At læringsakademiet fortsætter så mange flere kan få gavn af det. At kunne gøre verden til et bedre sted. Tage ansvar for mit liv og lave mine ting. True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

14 DEN DEL AF UNDERVISNINGEN, DER PASSEDE BEDST TIL MIN LÆRINGSSTIL Matematik. Næsten det hele. P/S. Bogforum. Var da vi lavede aktiv dansk jeg kan godt lide at bevæge mig mens jeg lærer. Matematik, dansk, engelsk. Scrabble. Var at sidde og læse. Jeg kunne bedst arbejde med musik i mine øre og at der var ro. At man fik lov at bevæge sig når man havde brug for det. Ligesom hvis jeg var blevet træt af at sidde ned på en stol, kunne jeg lige gå ud bevæge mig lidt. At man lavede noget I stedet for at sidde og lytte hele tiden. Jeg lære bedst når læreren forklar nogle gange. Engelsk med at skrive ord på boards. True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

15 BILAG : Om True North Læringsakademi True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

16 OM TRUE NORTH LÆRINGSAKADEMI True North Læringsakademi bygger på et læringssystem med et holistisk læringssyn, der med udgangspunkt i positiv psykologi inddrager alle dele af elevens krop, sind og hjerneniveau i læringsprocessen. True North fokuserer på metoder, som skaber forudsætningerne for læring. Undervisningen på True North Læringsakademi bliver tilrettelagt således, at flest mulige forudsætninger for at skabe flow så vidt muligt bliver tilgodeset. Desuden bliver undervisningsmetoder og materialer tilpasset den enkelte elevs styrkesider og primære læringskanaler. Nedenfor præsenteres flere væsentlige delelementer, som tilsammen er med til at skabe de resultater, som True North Læringsakademi genererer. LÆSE-OG LÆRINGSPROFILER Vigtigt for resultaterne er den målrettede undervisning samt tilrettelæggelsen af læringsmiljøet i forhold til elevernes forskellige læringsmåder. Én af udfordringerne i den traditionelle undervisning har været at tilgodese såvel stærke som udfordrede elever, og at undervise eleverne på en måde, der passer til deres læringsmåde. Denne udfordring adresserer True North Læringsakademi ved at foretage den førnævnte analyse af elevernes læringsprofiler i form af den såkaldte Læsestilundersøgelse (LSU). Denne analyse afdækker gennem 68 spørgsmål elevernes profiler mht. psykologisk profil (holistisk/analytisk), indlæringskanaler (auditiv, visuel, taktil, kinæstetisk), optimalt læringsmiljø, følelsesmæssig profil, sociologiske præferencer, fysiologiske præferencer, samt optimale læsemetoder og læsematerialer. Elever med analytisk læringsstil foretrækker generelt at basere mange beslutninger på logik, de synes som oftest om veletablerede, konsekvente, retfærdige regler samt hyppig feedback, og de er ofte omhyggelige, punktlige, gode til at planlægge og plejer generelt at foretrække at kunne koncentrere sig om én opgave ad gangen. Elever med holistisk læringsstil har ofte en tendens til at være yderst intuitive, spontane og kreative. De har generelt let ved at lære ved hjælp af historier og humor. De har ofte brug for at kunne se det store billede og at kunne forstå et emne i sin helhed, før de lærer detaljerne. For at yde deres bedste har disse elever behov for at opleve et følelsesmæssigt bånd til fx de anvendte undervisningsmaterialer. Det overordnede undervisningsforløb bliver finjusteret efter gruppens generelle tendenser, og i værkstedsundervisning samt ved individuelt arbejde bliver der såvel undervisnings- som elevdifferentieret, således at den enkelte elevs læringsmåde altid er i centrum. 6 True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

17 PÆDAGOGISK BEGRUNDET INDRETNING Pædagogisk begrundet indretning af det fysiske læringsmiljø understøtter deltagernes koncentration og læring. Retningslinjerne for et godt læringsmiljø er, at det bør være: Tryghedsskabende ingen kan lære noget, hvis man konstant skal være på vagt. Transparent let at overskue og navigere i, let at afkode. Rigt på stimuli bøger, kunst, musik, samvær. Indretning af læringsmiljøet bliver som udgangspunkt tilrettelagt til mange læringsmåder og derefter tilpasset de aktuelle elever, så eleverne oplever læringsmiljøet som fagligt seriøst. Det velindrettede læringsmiljø støtter desuden undervisernes metodevalg, underbygger autoritet og klasseledelse og giver mulighed for fordybelse og høj faglighed og fleksibilitet i forhold til rummelighed og inklusion. For at konstatere, hvorvidt en pædagogisk begrundet indretning støtter deltagerens læring, bør tre ting kunne observeres: Eleverne skal være i stand til at: Arbejde i længere tid Koncentrere sig om sværere fagligt stof Forstyrre sig selv og andre mindre True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

18 Sociale mål ØGET TRIVSEL SOM BASIS FOR LÆRING I det rare liv er positive, tillidsfulde, gensidigt anerkendende, humoristiske og optimistiske følelser fremherskende. Det rare liv er karakteriseret ved at være mobningsfrit. Det engagerede liv omfatter længerevarende engageret fordybelse, der ofte er meget lærerig. Man er totalt til stede i det, man foretager sig, totalt selvforglemmende og ét med det, man oplever tiden går, uden man ænser det. Denne tilstand betegnes som flow. Det meningsfulde liv omfatter oplevelsen af en højere mening gennem eksistentiel og social forankring samt fremtidsperspektiver, der kan betragtes som dybere grundlag for læring. Gennem undervisningen i personlige og sociale kompetencer er det forventningen, at: Eleverne gennem en styrket fællesskabsfølelse og tilstedeværelse bliver bedre i stand til at skabe rammerne for det rare liv. Eleverne gennem flow-oplevelser er i stand til at mærke det engagerede liv. Eleverne gennem større selvindsigt samt styrkelse af evnen til at sætte mål for sig selv kommer i berøring med følelsen af det meningsfulde liv. 8 True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

19 Faglige mål Den faglige undervisning tager udgangspunkt i tre mål: At opøve færdigheder inden for følgende områder: Læsning og sprogbrug Retstavning og grammatik Færdighedsregning Engelsk At arbejde med forståelse, analyse, syntese og perspektivering inden for fagemner, som eleverne kommer til at møde i udskolingen. At give eleverne positive læringsoplevelser, der giver dem mod på at fortsætte i uddannelsessystemet. MÅL FOR ELEVERNE Målet med True North Læringsakademi er at styrke elevernes glæde ved at lære samt deres tro på, at de ved egen indsats vil blive i stand til at nå faglige, personlige og sociale mål. På længere sigt er målet med True North Læringsakademi at ruste eleverne fagligt og mentalt til at gennemføre Folkeskolens Prøver i 9. klasse. MÅL FOR UNDERVISERNE Målet er at give underviserne en praksisnær træning, der i modsætning til traditionelle kurser vil gøre dem i stand til direkte at videreføre kompetencerne i deres daglige arbejde. Aktionslæringen på True North Læringsakademi giver større mulighed for, at de trænede lærere kan videndele og viderebringe kompetenceløftet til skolens øvrige ansatte og kolleger. 9 True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

20 Tests og resultater Testdesignet er tilrettelagt ud fra principper fra Positiv Psykologi, hvor handlingstillid til egen formåen (self- efficacy) har vist sig at være afgørende for at opnå succes. Det er et af læringsmålene at give eleverne en konkret oplevelse af, hvad der er muligt og inden for deres rækkevidde når de sætter ny viden om deres læringsmåde samt deres nyvundne personlige og sociale kompetencer bag ihærdigt og målrettet arbejde mod faglige mål. Elevernes læringsfremskridt bliver udregnet efter det ipsative princip, der viser læringsfremskridt i forhold til eget udgangspunkt. Karakteren bliver desuden alene oplyst for at give eleverne en fornemmelse af deres læringsfremskridt. Det er muligt helt at udelade karakterer og i stedet udelukkende benytte resultater i procent. Starttesten er en såkaldt blindtest (baseline) og sluttesten er en forberedt test. Begrundelsen herfor er, at eleverne herigennem får muligheden for at opleve smagen af succes. Denne testform giver eleverne mulighed for at træne deres fejltyper, arbejde målrettet og vedholdende ud fra deres styrkeområder og se, hvor langt denne indsats potentielt kan bringe dem. Princippet er det samme, man benytter i folkeskolens mundtlige, afsluttende prøver i prøveform B, hvor eleverne på forhånd kender deres fordybelsesområde, kan forberede prøven og modtage vejledning undervejs. I prøveform B er blindtest-princippet på samme måde fjernet. De faglige sluttestresultater er således ikke et direkte udtryk for elevernes generelle standpunkt i et fag, men derimod et billede af elevernes læringsfremskridt og potentiale under optimale læringsbetingelser, og hvor der er arbejdet med elevernes motivation og metakognition, samt med intensiv træning af elevernes fejltyper i fagene. TESTS Eleverne bliver som udgangspunkt testet i dansk retstavning og grammatik, i læsning, samt i matematik og engelsk. De anvendte tests er standardiserede tests fra Gyldendals webprøver samt fra Matematikfessor. 20 True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

21 LÆRINGSTILVÆKST Læringstilvækst er et begreb, der især har procesmæssig og ipsativ værdi, fordi eleverne får mulighed for at konstatere, at de lærer noget. De bliver først målt på et felt, hvor de ikke har det forventede niveau i faget eller nødvendigvis har nogen reelle forudsætninger for kendskab. Efter et forløb med undervisning på dette felt, testes de igen og kan dermed selv erfare en læringstilvækst, hvilket er stærkt motiverende. Når vi ofte ser en markant læringstilvækst på True North Læringsakademi skyldes det bl.a., at vi gennem forløbet arbejder med elevens indstilling og formår at tilrette undervisningen efter den enkelte elevs optimale læringskanaler. Dette bliver blandt andet tilrettelagt ved en indledende formel afdækning i form af LSU, Læsestilundersøgelsen, et forskningsbaseret online-værktøj, der afdækker elevens læringsprofil i relation til læsning. Derefter stilles en bred variation af materialer til rådighed, som specifikt matcher elevernes forskellige læringsprofiler. Da traditionel undervisning som oftest tilgodeser elever med auditive og visuelle præferencer, kan især elever med taktile og kinæstetiske præferencer profitere af, at undervisningen er målrettet alle fire læringskanaler. 2 True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk

22 True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk 22 True North ApS Lyngsø allé A DK-290 Hørsholm info@truenorth.dk