Uddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration

Transkript

1 Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration

2 Indhold 1. Manglende målopfyldelse Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1) Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1) Trivsel (3.1) Antal produkter i UC Viden (4.3.1) Kvalitet i teoretiske studieaktiviteter (5.1.1) Karakterniveau for afgangsprojekter (5.4.1) Dimittenernes vurdering af uddannelsernes relevans (6.1.1) Prioritering af handletiltag Status på prioriterede tiltag Uddannelseschefens helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet... 6

3 1. Målopfyldelse 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1) Opgøres via UCL s STÅ-indberetning samt data for sektorens samlede omsætning på uddannelsen. Målet er, at UCL s andel af sektorens samlede STÅ-produktion er højere end året før. I 2015 var UCL s andel af omsætningen 4,93 %. I 2016 var UCL s andel af omsætningen 6,73 % 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1) respondenterne svarer tilfredsstillende eller derover på spørgsmål om læringsudbytte (sp. 2) og praktiske spørgsmål (sp. 8) spørgsmål 2 og 8, angivet i %): Spørgsmål 2: Har du efter din egen vurdering opnået læringsudbyttet/målet for modulet? Spørgsmål 8: I hvilken grad er du tilfreds med de praktiske forhold omkring uddannelsen (Studieadministration, lokaler, kantineforhold, studiemiljø, biblioteksmuligheder mv)? 96,8 % 98,4 % 1.3 Trivsel (3.1) respondenterne svarer tilfredsstillende eller derover på spørgsmål om relationer (sp. 5) spørgsmål 5, angivet i %): Sp. 5: Har samarbejdet fungeret mellem undervisere og studerende? 100 % 3

4 1.4 Antal produkter i UC Viden (4.3.1) Målet om, at der skal være en årlig forøgelse af medarbejdernes produkter i UC Viden på 25%, kan ikke opfyldes. Der er måleproblemer i forhold til dette mål, da det ikke lader sig gøre at måle præcist i forhold til hver enkelt uddannelse. Det skyldes, at undervisere underviser på flere uddannelser, ligesom en del undervisning varetages af undervisere fra vores grunduddannelser. Fremadrettet bør målet ændres, så opgørelsesmetoden tilpasses KomU.s kompleksitet mere konkret. 1.5 Kvalitet i teoretiske studieaktiviteter (5.1.1) respondenterne svarer tilfredsstillende eller derover på spørgsmål om læringsudbytte (sp. 2), studieaktiviteter (sp. 3) og litteratur og materialer (sp. 7). spørgsmål 2, 3 og 7, angivet i %): Spørgsmål 2: Har du efter din egen vurdering opnået læringsudbyttet/målet for modulet? Sp. 3: I hvilken grad oplever du, at modulets studieaktiviteter har været velvalgt til opnåelse af modulets læringsudbytte/mål? Sp. 7: I hvilken grad har valget af materialer, tekster og litteratur understøttet dit læringsudbytte? 96,8 % 93,4 % 95,1 % 1.6 Karakterniveau for afgangsprojekter (5.4.1) Opgøres via SIS og angives i gennemsnittet af samtlige afgivne karakterer for afgangsprojekter på uddannelsen. Målet er, at uddannelsen har et gennemsnit på mindst 7,0 I 2016 var gennemsnittet af de afgivne karakterer for afgangsprojektet: 10, Dimittendernes vurdering af uddannelsernes relevans (6.3.1) respondenterne svarer tilfredsstillende eller derover på spørgsmål relevans for praksis (sp. 6) spørgsmål 6,angivet i %): 4

5 Sp. 6: I hvilken grad har forløbet styrket dine forudsætninger for at reflektere over og evt. ændre din praksis? 95,1 % 2. Prioritering af handletiltag Prioritér evt. de 5 vigtigste handletiltag med tallene 1 5, hvor 1 er højeste prioritet 1. Udarbejdelse af studievejledningstekst til hver modul Begrundelse: Undervisere og uddannelsesansvarlig Chef /afdelingsleder skal (jf. bekendtgørelsen) udarbejde studievejledningsbeskrivelser til alle UCLs udbudte moduler. Beskrivelserne har en fællesform og har gennemgået en drøftelse på møder med undervisere og afdelingschef. Beskrivelserne kan efterfølgende hentes på web.ledelselillebælt.dk 2. Etablering af fælles skabelon/ ramme for læringsplan for alle diplommoduler Begrundelse: undervisningsplaner/ læringsplaner sætter rammer og skaber forventninger ift det faglige udbytte og læringsforståelser hos de studerende. 3. Det er vigtigt, at planen tydeligt viser undervisningsformen i det konkrete modul ift. inddragelse af praksis, anvendelse af nyeste viden/forskningsmaterialer, anvendelse af teoretisk mat., anvendelse af refleksion og faglige drøftelser de studerende imellem samt form for ud prøvningen. 4. Underviserrefleksion efter hvert modul, implementering af besvarelse Begrundelse: fra foråret 2017 anvender underviserene refleksionsskema efter hvert modul.. Formålet er at inddrage underviserens konkrete vurderinger i den videre udvikling af modulet og sikre opsamlingen af udviklingsforslag både omfatter deltagere og undervisere. 5. Øget dialog mellem ledelse og undervisere Begrundelse: Afholdelse af kvalitetskonference indebærer en fælles faglig drøftelse af DOFA med deltagelse af ledelsen (prorektor, Vicedirektør og afdelingschef) og undervisere på uddannelsen med fokus på konkrete problemstillinger i uddannelsen. Første kvalitetsdrøftelse afholdes foråret Status på prioriterede tiltag I 2016 har det primære mål været øget aktivitet og markedsandel. UCL er i konkurrence med Metropol og VIA om dette uddannelsesudbud. I 2016 har der kun været tre udbydere i landet. 5

6 4. Uddannelseschefens helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet Uddannelseschefens begrundede helhedsvurdering ud fra opfyldelse af kvalitetssystemets mål og fri inddragelse af den kvalitative side af uddannelsens kvalitetsarbejde Uddannelsens attraktivitet Uddannelsens attraktivitet et steget med knap 50% fra 2015 til Den samlede uddannelsesafvikling nationalt hos UC-erne har i samme periode oplevet et mindre fald. Uddannelsens rammer og støttefunktioner Evalueringerne viser at enkelte studerende har kritik af lokaler, morgenbrød og praktiske forhold. Trivsel Der er stor trivsel og høj motivation. Flere studerende angiver i de kvalitative data ønsker om at udvide pensum, at arbejde yderligere med de faglige problemstillinger, og konkret foreslås det at modulet udvides fra 5 ECTS til 10 ECTS. Underviserne får generelt stor ros og anerkendelse. Dog er en enkelt underviser genstand for kritik ift formidlingsform og faglighed kobling til praksis. Kvalitet i teoretiske studier Generelt stor tilfredshed med det faglige niveau. Enkelte ytrer sig kritisk om omfanget af bøger til et enkelt modul. Ligesom der er et ønske om tydeligere fokus på interne organisatoriske mål i et særligt tilrettelagt forløb. Dimittendernes vurdering af uddannelsens relevans Alle besvarelser udtrykker tilfredshed, i høj grad og meget høj grad med det samlede uddannelsesforløb. På spg. Om hvorvidt uddannelsesforløbet har styrket forudsætninger for at reflektere over / ændre egen praksis, har en andel 4,9 % oplevet det i mindre grad, mens de resterende 96,1, har oplevet dette tilfredsstillende, i høj grad og i meget høj grad, svarene er indikator for de studerende oplever af uddannelsen relevant, også ift deres praksis. Status på implementeringen af kvalitetssystemet Eventuelle udfordringer eller forslag til forbedringer kan beskrives herunder Uddannelsens ser frem til kvalitetskonference og dialogmøde omkring uddannelsen. 6

7 UC- viden: Fremadrettet bør målet ændres, så opgørelsesmetoden tilpasses KomU.s kompleksitet mere konkret. Vicedirektørens kommentarer til uddannelsesberetningen Samlet set er der lavet en god beretning, der behandler uddannelsens væsentligste elementer i et kvalitetsperspektiv. Der tegnes i det store og hele et positivt billede af uddannelsens kvalitet på de relevante parametre. På de områder, hvor der fremstår udfordringer, er der udformet en relevant handleplan for arbejdet med udfordringerne. Samtidig bør der generelt være opmærksomhed på: At der laves en konkret plan for, hvordan afgangsprojekterne udvikles fælles mellem uddannelserne At der er fornøden fokus på samarbejdet med omverdenen i forhold til at aftale og gennemføre rekvirerede forløb og at der i den forbindelse fokus på kvalitetskrav At vi løbende forholder os kritisk til vores eget faglige miljø Godkendelse af uddannelsesberetning 2016 for Diplom i Offentlig Forvaltning og Administration 20.april 2017 Godkendt af Poul Skov Dahl 7