Strategi 2020 Afrapportering på strategiindikatorer 2016 - med milepæle 2017-2018 Februar 2017
Kolofon Dato 6. marts 2017 Ansvarlig Kirstine Wolsing Thers, Ledelses- og Kommuikationssekretariatet
Indledning Metropol har en klar ambition om at uddanne de bedste professionsudøvere nogensinde. Metropols strategi 2020 er et svar på denne ambition. En strategi der styrker de dimittender vi uddanner og som former de områder af samfundet, som de skal virke i. Metropol følger systematisk op en gang årligt på realiseringen af strategien. Nærværende rapport gør status på de indikatorer og milepæle for 2016, som er formuleret i relation til de fem strategiske mål i Metropols strategi. Afrapporteringen på milepælene for 2016 på de strategiske indikatorer viser overordnet, at Metropol flytter sig i den rigtige retning. Organisationen har nået de fleste af de milepæle, der har været sat for 2016. Der er dog også områder, hvor der er plads til forbedring. De i alt 18 indikatorer fremgår af nedenstående tabel. Strategimål 1: Flere, der forsker 1 Andel af fastansatte, der deltager i forsknings- og udviklingsarbejde jf. frascati-definitionen i løbet af det seneste år 2 Andel af afsluttede og igangværende frascati-projekter, der efterfølgende anvendes i/omsættes til ydelser for studerende/kursister/partnere, hhv. i grunduddannelserne, EVU og konsulentydelser 3 Andel af fastansatte, der er forskningskvalificerede. (Har en ph.d.grad) 4 Opgørelse af skriftlig F&U produktion i det seneste år 5 FoU-projekter hjemtaget på mere end 1 mio. kr. (ekskl. ph.d.-projekter) Strategimål 2: Bedre integration af praksis i undervisningen 6 Andel af fastansatte med professionsbaggrund 7 Andel af fastansatte, der har været i praksis i løbet af det seneste år inden for følgende kategorier 1) Sam-undervisning og 2) Praktikophold i praksis 8 Tværprofessionelle kompetencer Strategimål 3: De studerende træner og øver sig mere og læser ikke kun til professionen 9 Styrkelse af faciliteter til simulations- og træningsaktiviteter 10 Andelen af studerende der træner og øver praktiske færdigheder Strategimål 4: Stærkere studerende og højere krav 11 Der er levedygtige og stærke DSR på alle uddannelser/institutter 12 De studerende deltager i fastansættelser på den enkelte uddannelse 13 Andelen af studerende, der bruger fuld tid på deres studie 14 Andelen af studerende, der vurderer, at der stilles høje krav til deres faglighed og deltagelse i deres uddannelse 15 Styrkelse af studiemiljø og faciliteter til de studerende jf. Bygningsstrategi 16 Karaktergennemsnit i julioptaget Strategimål 5: Adgang 24/7 17 Udvikling af digital læring 18 Brug af Intrapol 3
1.0 Resultat 2016 kort fortalt Milepælene for 11 ud af 18 indikatorer er opfyldt for 2016. Derudover er 3 indikatorer delvist opfyldt og 4 ikke opfyldte. For løbende at have relevante og ambitiøse indikatorer for strategien bliver der løbende udviklet indikatorer. For oversigt over indikatorer og milepæle for 2017-2018 samt 2020 se side 5-10. 2.0 Formål med strategiafrapporteringen Metropols årlige strategiafrapportering er et vigtigt pejlemærke i forhold til at følge udviklingen i opfyldelsen af de strategimål, som vi leder institutionen efter. Resultatet drøftes med og formidles til chefer, ledere, samarbejdsorganisationen, uddannelsesudvalg og studerende, og resultaterne anvendes systematisk i de kvalitetssikringsprocesser, der er etableret i organisationen, således at der er en bevidsthed om, hvor vi vil hen og hvor vi skal sikre en bedre fremdrift. 3.0 Læsevejledning I nedenstående oversigt fremgår opgørelse af indikatorer i Strategi 2020 - fra strategiens etablering i 2013 til og med 2016. Derudover fremgår milepæle for 2017-2018 samt for strategiens sidste år 2020. 4
Afrapportering på centrale strategiindikatorer 2013-2016 og milepæle 2017/2018 og 2020 Mål 1: Flere der forsker Indikator Milepæl/resultat 2013 Milepæl/resultat 2014 Milepæl/resultat 2015 Milepæl/resultat 2016 Milepæl 2017 Milepæl 2018 Milepæl 2020 1.1 Andel af fastansatte, der deltager i forsknings- og udviklingsarbejde jf. frascati-definitionen i løbet af det seneste år. 10 pct./21 pct. af fastansatte. 35 pct./36 pct. af fastansatte. 45 pct./43 pct. af fastansatte 50 pct./46 pct. af fastansatte 50 pct. 45 pct. (nedjustering) 45 pct. 75 pct. 50 pct.(nedjustering) 1.2 Andel af afsluttede og igangværende frascati-projekter, der efterfølgende anvendes i/omsættes til ydelser for studerende/kursister/partnere, hhv. I grunduddannelserne I EVU Konsulentydelser Fx som cases, som ny litteratur i curriculum, udbud af nye (valg)moduler, konsulentydelser mv. Etablering af baseline. 57 % af afsluttede og igangsværende frascati-projekter 60 pct./92 pct. af frascatiprojekter 63 pct./91 pct. af frascatiprojekter 90 pct./91 pct. af frascatiprojekter 93 pct. Forslag: Der bliver ændret i hvem der svarer på spørgeskemaet Milepæl ikke fastsat Forslag: Indikatoren udarbejdes til drøftelse i direktionen maj 2017 100 pct. Forslag: Indikatoren udarbejdes til drøftelse i direktionen maj 2017 1.3 Andel af fastansatte, der er forskningskvalificerede. (Har en ph.d.grad) 12,5 pct./12,4 pct. af fastansatte 16 pct./14 pct. af fastansatte 16 pct./19 pct. 22 pct. 25 pct. 26 pct. 30 pct. 1.4 Opgørelse af skriftlig F&U produktion i det seneste år Etablering af baseline. Forsknings- og Innovationsstyrelsens autoritetsliste: 34 Artikler i tidskrifter 43 Bidrag til bøger/antologier 7 Bøger/monografier UC Videns liste: 20 Artikler i tidskrifter 7 Bidrag til bøger/antologier 2 Bøger/monografier Forsknings- og Innovationsstyrelsens autoritetsliste: 39/54 Artikler i tidsskrifter 45/26 Bidrag til bøger/ antologier 8/13 Bøger/monografier UC Videns liste: 25/17 Artikler i tidsskrifter 10/4 Bidrag til bøger/ antologier 3/7 Bøger/monografier Forsknings- og Innovationsstyrelsens autoritetsliste: 45/96 Artikler i tidsskrifter 45/30 Bidrag til bøger/ antologier 9/14 Bøger/monografier Samlet point: 112,5/181 UC Videns liste: 30/30 Artikler i tidsskrifter 12/8 Bidrag til bøger/ antologier 4/8 Bøger/monografier Samlet point: 56 point/74 Forsknings- og Innovationsstyrelsens autoritetsliste og UC Videns liste: 15/21 Monografier og rapporter 62/76 Artikler i antologier (bidrag til bøger) og bidrag til rapporter 86/165 Artikler i tidsskrifter eller proceeding Samlet point 262/303 point Forsknings- og Innovationsstyrelsens autoritetsliste og UC Videns liste: 17 (20) Monografier og rapporter 66 (76) Artikler i antologier (bidrag til bøger) og bidrag til rapporter 97 (162) Artikler i tidsskrifter eller proceeding Samlet point 215 300 point (opjustering) Forsknings- og Innovationsstyrelsens autoritetsliste og UC Videns liste: 20 Monografier og rapporter 76 Artikler i antologier (bidrag til bøger) og bidrag til rapporter 162 Artikler i tidsskrifter eller proceeding Samlet point 300 Fastsættes senere 1.5 FoU-projekter hjemtaget på mere end 1 mio. kr. (ekskl. ph.d.-projekter) (fra 2016) Eksisterede ikke i 2013. Delmilepæl 1: Etablering af baseline. 49 frascati-projekter gennemført med ekstern finansiering Delmilepæl 1: 55 frascati-projekter gennemført med ekstern finansiering/60 frascati-projekter 7 FoU-projekter hjemtaget på mere end 1 mio. kr. (ekskl. ph.d.-projekter) 9 FoU-projekter hjemtaget på mere end 1 mio. kr. (ekskl. ph.d.-projekter) 11 FoU-projekter 15 FoU-projekter Delmilepæl 2: Etablering af baseline. 21.696.843 kr. i samlet ekstern finansiering Delmilepæl 2: Samlet ekstern finansiering: 30 mio. kr./20,5 mio. kr.
Mål 2: Bedre integration af praksis i undervisningen Indikator Milepæl/resultat 2013 Milepæl/resultat 2014 Milepæl/resultat 2015 Milepæl/resultat 2016 Milepæl 2017 Milepæl 2018 Milepæl 2020 2.1 Andel af fastansatte med professionsbaggrund Min. 35 pct. /56 pct. af fastansatte Min. 50 pct. /63 pct. af fastansatte Min. 50 pct. af fastansatte /64 pct. af fastansatte Min. 50 pct. af fastansatte /63 pct. Min. 50 pct. af fastansatte Min. 50 pct. af fastansatte Min. 50 pct. som gennemsnit. Max. 90 pct. på den enkelte uddannelse 2.2 Andel af fastansatte, der har været i praksis i løbet af det seneste år indenfor følgende kategorier 1. Samvejledning på BA-projekter 2. Samundervisning 3. Praktikophold i praksis Etablering af baseline Samvejledning på BAprojekter 9 pct. Samundervisning 34 pct. Praktikophold i praksis 20 pct. Samvejledning 12 pct./7 pct. Samundervisning 40 pct./36 pct. Praktikophold 23 pct./21 pct. Samundervisning 43 pct./ 44 pct. Praktikophold 25 pct./ 34 pct. Samundervisning 45 pct./53 pct. Praktikophold 35 pct./39 pct. Samundervisning 46 pct. Praktikophold 38 pct. Samundervisning 47 pct. Praktikophold 39 pct. Samundervisning 50 pct. Praktikophold 40 pct. 2.3 Tværprofessionelle kompetencer Andel af studerende med tværprofessionelle kompetencer Eksisterede ikke i 2013 Eksisterede ikke i 2014 Færdigudvikling og implementering af et nyt tværprofessionelt forløb/opfyldt Etablering af baseline på baggrund af første evaluering af det tværprofessionelle forløb. Styrket kompetencer ved Samarbejde med andre professioner 48 pct. Bidrage med egen professionsfaglighed 39 pct. Styrket kompetencer ved Samarbejde med andre professioner 53 pct. Bidrage med egen professionsfaglighed 44 pct. Styrket kompetencer ved Samarbejde med andre professioner 58 pct. Bidrage med egen professionsfaglighed 49 pct. Styrket kompetencer ved Samarbejde med andre professioner 70 pct. Bidrage med egen professionsfaglighed 60 pct.
Mål 3: De studerende træner og øver sig mere og læser ikke kun til professionen Indikator Milepæl/resultat 2013 Milepæl/resultat 2014 Milepæl/resultat 2015 Milepæl/resultat 2016 Milepæl 2017 Milepæl 2018 Milepæl 2020 3.1 Styrkelse af faciliteter til simulationsog træningsaktiviteter Styrkelse af faciliteter til simulations- og træningsaktiviteter ved etablering af nye moderne simulationsfaciliteter på to uddannelser Ét ud af to simulationsfaciliteter blev etableret. To simulationsrum afsluttet/ Opfyldt. Programmering af laboratorier og praksisrum på tværs af uddannelserne/opfyldt. Professionernes praksishus på Sigurdsgade forventes færdig omkring årsskiftet 2015/16/ opfyldt Ombygningen af laboratorier i Bygning A på Sigurdsgade er afsluttet (afleveret af entrepreunerer til Metropol) ca. ved årsskiftet 2016/2017 Ibrugtagning af bygning A: Indretning af bygningerne og taget i brug af uddannelserne. Ibrugtagning af Bygning F, Professionernes praksishus. Alle planlagte uddannelser har taget huset i brug. Der skal igangsættes yderligere et projekt vedrørende styrkelse af faciliteter til simulations- og træningsaktiviteter. Projektet afklares i løbet af 2017 Alle trænings- og øvelsesfaciliteter på det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet samt det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet er opdaterede ift. 2012. Trænings- og øvelsesfaciliteter benyttes i større udstrækning på tværs af uddannelserne eller til nye formål f.eks.: Professionernes Praksishus Fagkøkkener som også leverer til salg i kantinen Tværfaglig udnyttelse af laboratorier 3.2 Andelen af studerende der træner og øver praktiske færdigheder Eksisterede ikke i 2013 Eksisterede ikke i 2014 Eksisterede ikke i 2015 Etablering af baseline på baggrund af undervisningsevalueringen. 49 pct. 53 pct. 60 pct. 70 pct. 3.3 Ændret sammensætning af undervisningsaktiviteter undervisningen tilrettelægges med et større fokus på professions- og praksisrelevante træning og øvelser Ændret sammensætning af undervisningsaktiviteter med opstart af konkrete initiativer på tre uddannelser (Lærer-, Socialrådgiver- og administrationsøkonomiuddannelsen). Undervisningen tilrettelægges med et større fokus på professions- og praksisrelevante træning og øvelser Opfyldt for Socialrådgiver- og administrationsøkonomiuddannelsen. Implementering af træne og øve indsatser på Lærer- og Socialrådgiveruddanelsen samt Professionsbachelor i Offentlig Administration/ Opfyldt. Der implementeres nye, konkrete initiativer mhp. at øge træne og øve i undervisningen. Det betyder, at der skal ske helt konkrete, identificérbare ændringer i sammensætningen af undervisningsaktiviteter på minimum 1-2 moduler på hhv. Socialrådgiveruddannelsen, Læreruddannelsen og Professionsbacheloruddannelsen i offentlig administration/ opfyldt Der implementeres nye, konkrete initiativer mhp. at øge træne og øve i undervisningen. Det betyder, at der skal ske helt konkrete, identificérbare ændringer i sammensætningen af undervisningsaktiviteter på minimum 1-2 moduler på hhv. Socialrådgiveruddannelsen, Læreruddannelsen og Professionsbacheloruddannelsen i offentlig administration. Indikatoren udgået til fordel for indikator 3.2 Indikatoren udgået Indikatoren udgået Indikatoren udgået
Mål 4: Stærkere studerende og højere krav Indikator Milepæl/resultat 2013 Milepæl/resultat 2014 Milepæl/resultat 2015 Milepæl/resultat 2016 Milepæl 2017 Milepæl 2018 Milepæl 2020 4.1 Der er levedygtige og stærke DSR på alle uddannelser/institutter Delmilepæle 1 Der er en øget professionalisering i studenterorganisationen: Der er beskrevet klare samarbejdsflader mellem DSR og studenterrepræsentanter i hhv. uddannelseudvalg, studieråd og brugerråd/ikke opfyldt. Delmilepæl 2 Der er beskrevet forpligtende samarbejdsflader mellem DSR og ledelsen på uddannelserne/opfyldt. 1) Beskrevet klare samarbejdsflader mellem SR, DSR og studenterrepræsentanter i udvalg/opfyldt. 2) Ledelsen har beskrevet forpligtende samarbejdsflader mellem DSR og ledelsen på uddannelserne/opfyldt. Der er en øget professionalisering i studenterorganisationen. Herunder: Der er beskrevet procedurer for introduktion til nye repræsentanter i DSR og SR/Delvist opfyldt Der er beskrevet procedure for introduktion til nye repræsentanter i DSR Milepæl Procedure for overlevering ved formandsskifte udarbejdet i alle DSR/ikke opfyldt Professionalisering af infrastruktur i studenterorganisationen herunder drevstruktur og mailadresser koblet til rollen som studenterrådsrepræsentant fremfor personlige mailadresser/ ikke opfyldt Strategimål udarbejdet for de lokale DSR mhp. at skabe kontinuitet i de studenterpolitiske indsatser. 1) Kort årsrapport udviklet og implementeret for alle DSR. Første årsrapport er for 2017. 2) Implemerentet holdrepræsentanter på alle uddannelser for nye hold. Alle hold har en repræsentant, der deltager i udvalgte møder i studenterorganisationen. Der er en veletableret og stærk samlet studenterorganisation, som agerer professionelt og engageret internt og eksternt. 4.2 De studerende deltager i fastansættelser på den enkelte uddannelse Eksisterede ikke i 2013 40 pct./79 pct. af ansættelser De studerende inddrages i 90 pct. af fastansættelser på uddannelsen/92 pct. De studerende inddrages i 100 pct. af fastansættelser på uddannelsen/97 pct. Udgået Udgået Udgået Indikatoren udgår herefter 4.3 Andelen af studerende, der bruger fuld tid på deres studie Etablering af baseline pba. dimittendundersøgelse. 54 pct. af dimittenderne oplever deres uddannelse som et fuldtidsstudium. Etablering af baseline pba. Studentertilfredshedsundersøgelse. 37 pct. af de studerende angiver, at de bruger 40 timer eller mere på undervisning og forberedelse. 65 pct.af dimittenderne oplevede deres uddannelse som et fuldtidsstudium eller mere end et fuldtidsstudium/ Opgøres ikke. Baseline etableres på baggrund af undervisningsevaluering 25 pct. fuldtidsstuderende (41 timer eller derover pr. uge) 35 pct. 45 pct. 90 pct. af de studerende 65 pct. (nedjustering) 4.4 Andelen af studerende, der vurderer, at der stilles høje krav til deres faglighed og deltagelse i deres uddannelse. Etablering af baseline 47 pct. af dimittenderne oplever, at der er passende faglige krav 48 pct. af dimittenderne oplever, at der er passende krav til deltagelse. Etablering af baseline pba. Studentertilfredshedsundersøgelse. Baselines etableret: 56 pct. af de studerende oplever, at de faglige krav til dem som studerende er høje eller meget høje. 52 pct. af de studerende oplever at kravene til deres deltagelse som studerende er høje eller meget høje. 56 pct. af dimittenderne oplevede, at der blev stillet høje krav til deres faglighed/ Opgøres ikke. 57 pct. af dimittenderne oplevede, at der blev stillet høje krav til deltagelse i deres uddannelse./opgøres ikke. Baseline etableres på baggrund af undervisningsevaluering. Deltagelse 68 pct. Krav 70 pct. Krav: 72 pct. Deltagelse: 65 pct. Krav: 78 pct. Deltagelse: 73 pct. Krav: 90 pct. Deltagelse: 90 pct.
Mål 4: Stærkere studerende og højere krav Indikator Milepæl/resultat 2013 Milepæl/resultat 2014 Milepæl/resultat 2015 Milepæl/resultat 2016 Milepæl 2017 Milepæl 2018 Milepæl 2020 4.5 Styrkelse af studiemiljø og faciliteter til de studerende jf. Bygningsstrategi Opgradering af fælles faciliteter, herunder læringsmiljøer, studie- og opholdszoner samt ny studenterbar og DSRlokaler i 2013-2014. Opfyldt. Programmering af rum for fællesaktiviteter/ Opfyldt Ombygning af kantineafsluttet/opfyldt Indretning af Studenterhus afsluttet/opfyldt Ombygningen af Agorapladsen på Sigurdsgade afsluttes ved årsskiftet 2015/16/ikke opfyldt Tagensvej 86: Opgradering af kantine og fællesarealer i stueetage og kælder afsluttet/opfyldt Nyindretning af grupperum og hjemmeområde for de studerende i Bygning A på Sigurdsgade er afsluttet ca. ved årsskiftet 2016/2017. Tydeligere linje på design og interiør (særligt Campus Rådmandsmarken) Igangsættelse af en stærkere ritualisering af de fysiske rum så de afspejler professioner og uddannelser, deres særtræk, historie mv. 65 pct. af de studerende finder undervisningslokalerne inspirerende (baseline 2016: 60 pct.) 56 pct. af de studerende er tilfredse med fysiske faciliteter (baseline 2016: 46 pct.) Metropol tilbyder på alle lokationer gode og varierede studiemiljøer med en fremtrædende plads til studiefaglige og frivillige aktiviteter. 4.6 Karaktergennemsnit i julioptaget (fra 2016) Eksisterede ikke i 2013 Etablering af baseline. Min. 11 grunduddannelser har den højeste eller næsthøjeste adgangskvotient på landsplan/ikke opfyldt Samlet karaktergennemsnit på 7,0/6,8 Samlet karaktergennemsnit på 7,0 7,0 i samlet karaktergennemsnit Fastsættes senere 4.7 Kvalitetssikring af undervisningsaktiviteter Eksisterede ikke i 2013 Koncept for undervisningsevaluering udviklet/opfyldt. Indikator udgået til fordel for ny indikator (3.3) udgået udgået udgået udgået 4.8 Øget studieintensitet Eksisterede ikke i 2013 Undersøgelsesaktiviteter mhp. viden om de studerendes studieaktivitet/opfyldt. Indikator udgået, da intentionen med en øget arbejdsindsats for de studerende omfattes af indikator: 4.3 Andelen af studerende, der oplever deres uddannelse som et fuldtidsstudium udgået udgået udgået udgået
Mål 5: Adgang til viden 24/7 Indikator Milepæl/resultat 2013 Milepæl/resultat 2014 Milepæl/resultat 2015 Milepæl /resultat 2016 Milepæl 2017 Milepæl 2018 Milepæl 2020 5.1 Udvikling af digital læring Eksisterede ikke i 2013 Udvikling af implementeringsklare digitale forretningsmodeller på alle EVUinstitutter/Opfyldt. Udvikling af Planer for digitalt understøttet undervisning for alle grunduddannelserne/ opfyldt Specialuddannelsen i kræftsygepleje er digitaliseret Digital introduktion til ledere af studerende på EVU-uddannelsesaktiviteter er udviklet Der er implementeret et system i Intrapol (enten udviklet af Metropol eller indkøbt), der kan køre online learning courses via Intrapol Formulering af fælles EVU udviklings- og forretningsstrategi på e-læringsområdet Der er udarbejdet 2 rene E-lærings forløb Fastsættes senere 5.2 Brug af Intrapol Eksisterede ikke i 2013 Etablering af baseline. 38 pct. af underviserne er tilfredse med mulighederne for at tilrettelægge undervisning og/eller løse administrative opgaver på Intrapol. Undervisere: 60 pct./46 pct. af underviserne er tilfredse med mulighederne for at tilrettelægge undervisning på Intrapol (ikke opfyldt) Studerende: Baseline etableres/baseline er etableret. 66 pct. af de studerende er tilfredse med Intrapol som læringsværktøj (opfyldt) Undervisere: 70 pct./65 pct. af underviserne er tilfreds med mulighederne for at tilrettelægge undervisning på Intrapol (delvist opfyldt) Studerende: 70 pct./59 pct. af de studerende er tilfredse med Intrapol som læringsværktøj (ikke opfyldt) Undervisere 72 pct. af underviserne er tilfreds med mulighederne for at tilrettelægge undervisning på Intrapol Studerende 72 pct. af de studerende er tilfredse med Intrapol som læringsværktøj Forslag: opgøres ikke i 2017 da opgørelsen bliver foretaget i studentertilfredshedsundersøgelsen (STU) hvert andet år fremadrettet. Baseline STU 67 pct. i 2016 Undervisere: 75 pct. Studerende: 75 pct. Undervisere: 80 pct. Studerende: 80 pct. 5.3 Andel af skriftlige eksamener og opgaveafleveringer der foregår digitalt Etablering af baseline. Afleveret digitalt: 33 pct. af de skriftlige stedprøver på GU. 63 pct. af de skriftlige opgaver på GU, hvor bedømmelsen indgår i det afsluttende eksamensbevis. 80 pct. af de skriftlige opgaver på EVU, hvor bedømmelsen indgår i det afsluttende eksamensbevis. 75 pct./50 pct. af de skriftlige stedprøver (GU) 75 pct./80 pct. af de skriftlige opgaver (GU) 90 pct./100 pct. af opgaveafleveringer på obligatoriske moduler (EVU) Baseline etableres for afsluttende projekter (EVU)/ 55 pct. af afsluttende projekter. Der er fuld digitalisering af skriftlige stedprøver og skriftlige opgaveafleveringer/ delvist opfyldt 100 pct./33 pct. af de skriftlige stedprøver (GU) 100 pct./100 pct. af de skriftlige opgaver (GU) 100 pct./100 pct. af opgaveafleveringer på obligatoriske moduler (EVU) 100 pct./100 pct. af afsluttende projekter (EVU) Indikatoren udgår herefter. Udgået Udgået Udgået Udgået 5.4 Andel af studerende som oplever, at uddannelsen i tilstrækkelig grad inddrager IT som en del af undervisningen Opgøres ikke hvert andet år. 72 pct./58 pct. af de studerende Udgået Udgået Udgået Udgået Udgået