1
2
Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder 2014... 5 Sociale relationer...10 Science Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener... 8 Digital læring... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Eget indsatsområde... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 3
Faktaoplysninger Institutionens navn Esbjerg Børnegård Adresse Englandsgade 6 Telefonnummer 76162936 Hjemmeside www.esbjergboernegaard.dk Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Navn Billede Helle Rohde Petersen Inge Anderson Mailadresse Telefon nr. Antal børn 0-2 år 35 herp@esbjergkommune.dk inan@esbjergkommune.dk 76162936/23345708 76162936/20336556 Antal børn 3-5 år 57 4
Indsatsområder 2014 Dagtilbuds fælles indsatsområder for året er: Science Digital læring Vores egne indsatsområder for året er: Sociale kompetencer Sociale kompetencer Science Digital læring 5
Sociale kompetencer Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sociale kompetencer. Børn skal anerkendes og respekteres som de personer, de er, og de skal opleve at høre til. Børn skal opleve tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud, der er kendetegnet ved rummelighed og ved, at der tages afstand til mobning, drilleri og usynlig udskilning. Børn skal inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere, der samarbejder med andre og er med i demokratiske beslutningsprocesser. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: - Udvikling af barnets basale empati - At barnet opnår større forståelse og forskellige følelser - Lære børnene de sociale spilleregler omgå hinanden på en positiv måde, udvise empati - Anerkende børnene Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? - At børnene snakker om hinanden, også når de ikke er til stede - At børnene giver legetøj til hinanden - Færre konflikter børnene imellem - At de selv prøver at løse konflikter - At de viser omsorg overfor hinanden - Glade børn - Børn der henter hjælp, udviser mod, tolerance, omsorg, empati - Forskellige legerelationer 6
Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? - Appellere børnene til at de indbyrdes giver hinanden legetøj, sko, mm. At de hjælper hinanden - Udskrive billeder af børnene til dialog om hvem der er her, hvordan de ser ud, mm. - De voksne skal i talesætte følelser hos børnene - Fri for mobberi - Give mulighed for leg i små grupper - At de voksne er rollemodeller - At de voksne guider børnene - Opdeling af samling, passende til alder (Nalle) - Prøver at gå et spadestik dybere, tilpasset barnets alder - At de voksne anviser, ikke skælder ud og har børnene tæt på. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? - Fremkalde billeder af børn med forskellige følelser, gøre det visuelt for børnene - Skrive de gode historier på Tabulex - Fotos af forskellige situationer, til brug i dagligdagen - Tabulex til både forældre, kollegaer, videre opfølgning og egenkontrol Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) 0-2 årige børn Vi nåede målet _x_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad _x_ Ringe grad 2-6 årige børn Vi nåede målet_x_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad x Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. - At voksne er gode rollemodeller smitter af på børnene og deres empatiske adfærd - Vi ser kærlige børn der vinker/knuser hinanden/deles om legetøjet - Vi ser børn der ønsker de voksnes nærvær/trøst 7
- Det at vi hjælper dem/vejleder dem i konkrete situationer, virker stimulerende og udviklende - Vi arbejder videre på at fremkalde billeder af børnene, til brug ved samling - Færre konflikter - Børnene viser omsorg/empati - Opdele børnene i mindre grupper - Børne-/gruppesammensætning. Hvilken betydning skiftet fra mange drenge i gruppen til mange piger, har for pædagogikken - Fysiske rammer - Omverdenens/vores forventninger - Fortløbende diskussioner ang. pædagogikkens betydning for de sociale kompetencer Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? - Godt arbejdsredskab at få lavet en MI cirkel over fokus emnet, sociale kompetencer med relevante aktiviteter sat på. - Visuelle billeder af følelser er et godt arbejdsredskab for arbejdet med børn fra 0-2 år - Alt efter børnegruppe er der forskellige pædagogiske tiltag - Fastsætte rammer - Arbejde struktureret (giver overskud) - Fortsat fokus på vores pædagogiske praksis - Fortsat evaluering - Justering af pædagogik Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener. Børnene skal med indsatsen, få viden om og erfaring med natur, naturfænomener og teknik. Børnene skal endvidere have mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: - Kendskab til forskellige dyr, deres bosted, dyrelyde, hvad spiser dyrene - Ønsker at børnene opnår en viden omkring vand. Hvad bruger vi vand til? Hvor kommer vand fra? - Øge børnenes viden og erfaring med natur/teknik - Fremme lysten til at spørge/lære om livets mangfoldigheder 8
Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? - Genkendelse af forskellige dyr - Børnene skal kunne genkende dyr og deres lyde - Børnene bruger deres viden gennem fortælling og leg - Nye spørgsmål, undren, glæde, fællesskab innovation Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? - Se på dyr i billedbøger - Dyr på I-pad, apps om dyr - Ture ud i naturen, børnene skal se og røre forskellige dyr i levende live - Besøge dyrehandel - Synge sange om dyr - Se børnenes kæledyr - Være rollemodeller/inspirerende - Planlægge/udføre forskellige aktiviteter som vækker børnenes nysgerrighed - Børne- og vokseninitieret læring, skabt ud fra de situationer vi selv skaber/ eksperimenterer ud fra Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? - Billeder op opslagstavle - Hverdagshistorier - Billeder til samtale - Tabulex, fotos, tegning til egenkontrol/refleksion, for at huske, vidensdeling med andre Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) 0-4 årige Vi nåede målet _x_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad _x_ Ringe grad 4-6 årige Vi nåede målet x Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad x_ Middel grad Ringe grad 9
Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. - Dokumentationen er med til at fastholde fokus på læringsmålene - Synliggør vores arbejde med målene - At dokumentation er tidskrævende - Inspiration til yderligere ideer - Gribe det som fanger børnene i øjeblikket/livet - Hvor enkelt tingene kan stilles op, for at vække børnenes nysgerrighed og engagement - Vores eget engagement i forløbene Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? - Læringsmålene skal tilpasses børnenes alder - At det fremover bliver nemmere at arbejde struktureret med de mål vi sætter - Oprette/lave en idebank Digital Læring Indsatsområde 2014-2016 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er det målet; - at styrke barnets kompetencer inden for læreplanstemaerne - at styrke barnets digitale kompetencer - at fremme inklusion af børn med særlige behov Dagtilbuddets ønskede læringsmål for børnene inden for indsatsområdet: - at børnene får kendskab til brugen af i-pad - at børnene lærer/stifter bekendskab med det basale brug af i-pad, f.eks. tage billeder, lave egne puslespil 10
- bruge den digitale udgave af barnets bog - inddrages i at lave film - præsenteres for/anvende udvalgte læringsspil - at børnene introduceres til at bruge i-pad til andet end spil, evt. google ukendte fænomener, osv. - at bruge fotografering, evt. af dagligdag - at bruge foto til vendespil/puslespil af hinanden/venner Med afsæt i ovennævnte, generelle mål formulerer dagtilbuddet deres konkrete læringsmål. Evt. læringsmål ift. aldersgrupper. Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres læringsmål? - at børnene virker interesseret i at bruge i-pad - at børnene kan betjene div. funktioner, som f.eks. at tage billeder - at ovennævnte er implementeret, så børnene efterspørger brug af i-pad - at de mestrer det, selv beder om i-pad til andet end spil Tegnene bør udarbejdes ift. aldersgrupper. Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og læringsmål? - at bruge i-pad i samling, f.eks. tage billeder af børnene og spørge hvem er det?, fagtesange, dyrelyde, osv. - lave små film og vise for børnene - i samling f.eks tage billeder af tøj der egner sig til forskellige vejrforhold, form, farver, ynglingslegetøj, venner, osv - positive rollemodeller - daglig inddragelse/deltagelse for børnene - introducere, informere, sætte i gang Vær opmærksom på børnemiljøet og børn med særlige behov. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? - lave små film - tage billeder - daglig brug af TABULEX - brug af imovie som ugens aktivitet - ophæng af billeddokumentation for at synliggøre Angiv perioden for arbejdet med læringsmålene. 01.12.14-31.03.15 11
Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med læringsmålene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med læringsmålene er afsluttet. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: 24 Børnenes alder: 0-2 år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør 8 33,3 Kan/gør i nogen grad 8 33,3 Viser initiativ til, men kan ikke selv 1 4,2 Kan/gør ikke endnu 7 29,1 (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen. Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. - Aldersgruppen gør at interessen, hos størstedelen, ikke er til stede endnu. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? - Vi har ingen indflydelse på børnenes alder, så vi har ingen mulighed for at opnå målene på anden vis 12
Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: 30 Børnenes alder: 2,6-4,6 år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør 30 100 Kan/gør i nogen grad Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen. Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. - Det er tidskrævende at sætte os ind i junglen af apps. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? - Vi skal afsætte tid til at sætte os ind i de forskellige apps. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: 8 Børnenes alder: 4 år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør 8 100 Kan/gør i nogen grad Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen. 13
Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. - Det er brugbart, det interesserer, det er sjovt, det giver fællesskab (socialisering). Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? - Vi finder det anvendeligt, og vil fortsat bruge det i praksis. 14