Strategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2017 Alle elever skal lære mere og trives bedre
Mål, formål og oprindelse Målet er implementering af Folkeskolereformen over en treårig periode med udgangspunkt i tre overordnede indsatsområder: Mål for alle elevers læring Gode læringsmiljøer for alle Mere og bedre samarbejde med elever, forældre og medarbejdere Målene er komplementære med målsætningerne for Folkeskolereformen om at udfordre alle elever, så de kan blive så dygtige som de kan, at mindske social betydning i forhold til elevernes faglighed og at styrke tillid og trivsel i skolen. Strategien tager udgangspunkt i Skolernes Læringsmodels tematikker. Hvert indsatsområde dækker over indsatser målrettet fx åben skole, bevægelse i undervisningen, differentieret undervisning og skoledagens struktur under Gode læringsmiljøer for alle. Strategien skal fortløbende tilpasses udviklingen lokalt og centralt. For at sikre opnåelse af de overordnede mål, vil der blive sat mål og delmål for hvert indsatsområde. Der bliver fortløbende målt, fulgt op og evalueret på fremdrift og effekt centralt og lokalt. I implementeringsstrategien er det prioriteret, at der indenfor overordnede mål og rammer er rum for lokal involvering og lokale løsninger: Skolerne er forskellige, og de har forskellige tidspunkter for prioritering af indsatsområderne over den treårige periode. Når skolerne arbejder lokalt forskelligt, sikrer målstyringen af indsatsområderne, at der sker endelig implementering på alle skoler jf. implementeringsstrategien. Der bliver udarbejdet lokale implementeringsstrategier for alle skoler. Formålet med implementeringsstrategien er implementering af skolereformen, at have fokus på kerneopgaven og skabe overblik over forandringstiltagene. Strategien skal synliggøre en længere planlægningshorisont, sikre kommunikation og højne kvaliteten i forandringstiltag og fremtidig drift. Hvert indsatsområde tildeles indsatsansvarlig og indsatsgruppe bestående af personale i skoleledelse og Fagsekretariat. For at understøtte inddragelse af relevante interessenter, blev der i oktober 2013 oprettet en styregruppe for hele implementeringen. Styregruppen består af medlemmer fra relevante faggrupper, skoleledelse, skolechef og direktør for området. Igennem de sidste to år har der været månedlige møder mellem skolechef, skoleledelser og lærer TR. Disse møder erstattes af et samarbejdsorgan bestående af skolechef, fællestillidsrepræsentanter fra DLF,
BUPL og FOA samt skoleledelser. Arbejdet i lokalmed og i arbejdsmiljøgrupperne forsætter som hidtil med henblik på inddragelse af alle skolens medarbejdergrupper for reel medindflydelse og medbestemmelse på egen skole. På den enkelte skole etableres et Udviklingsråd, der bl.a. har til hensigt at drøfte og facilitere den lokale implementering og sikre det lokale kompetenceløft i perioden. Strategien tager afsæt i visionen om, at 95 % af en ungdomsårgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse. Det yderligere afsæt er Folkeskoleloven, Folkeskolereformen, Vordingborg Kommunes Børne- og Unge politik, evalueringen af Fokus på folkeskolen og de indsatser, der er besluttet i Kommunalbestyrelsen den 30. april. Strategien inddrager endvidere skolernes strategier for indeværende år og deres nuværende projekter.
Mål for alle elevers læring Status 2012- År 1. efterår År 1. forår 2015 År 2. 2015/16 År 3. 2016/17 Lokal status på hvor mange elever der d.d. er gode til at læse og regne i nationale test og karakter 10/12 og 02 - afventer UVM melder mål ud. Kompetenceløft ledere & medarbejdere Markant løft på IKT Nye fælles mål i dansk og matematik Forsat lokale mål og udvidet elevplan (skabelon fra evalueringssamtaler med visiterede) og uviklingssamtaler for alle elever/forældre 2 gange årligt. Fagudvalg etableres på alle skoler med lokal tilpasning, fokus på digitale læremidler i alle fag Lokale mål for andel af elever der er gode til at læse og regne i nationale test og UVM undervisningseffekt. Lokale mål for karaktererne 10/12 stige, 02 reduceres Fagudvalg på alle skoler: fokus på faglig læsning i alle fag Nye fælles mål i yderligere 7 fag Progression i lokale mål for elever som er gode til at læse og regne i nationale test og UVM undervisningseffekt. Fagudvalg med fokus på varieret undervisning & inkluderende processer Nye fælles mål i alle fag Progression i lokale mål for elever gode til at læse og regne i nationale test og UVM undervisningseffekt. Fagudvalg med fokus på fælles forberedelse, planlægning og metoder Nye fælles mål for SFO- skoleklub Opstart skoleklub, fælles mål for SFO klub revideres Lokale mål for SFO - skoleklubber Evaluer, juster Plan for sprog og læsning med særligt fokus på faglig læsning Plan for kommunikation Plan for målsætning og evaluering i alle fag
Gode læringsmiljøer for alle Status 2012- År 1. efterår År 1. forår 2015 År 2. 2015/16 År 3. 2016/17 Ny skolestruktur Kompetenceløft af alle teams med fokus på bl.a. aktionslæringsforløb, klasseledelse og undervisningsformer Planlægning fleksibelt skema og holddeling. Inklusionsmedarbejder af mindst 1 årsværk på alle skoler. Styrket tværfagligt samarbejde med bl.a. PPR. Faste rammer om skoledagen og lektiecafe. Mål og indholdsbeskrivelser for skoleklub og lokal planlægning Digitaliseringsstrategi og implementering Faglig læsning på alle klassetrin 15 udvalgte teams får ekstra kompetenceløft og sparring ved ressourcepersoner Fælles kompetenceløft lærer/pædagoger Lokale fleksible skemaer og differentieret undervisning Overgange & indskolingslinjer Den åbne skole lokalt Evaluering af digitaliseringsstrategi Evaluering af indsatsen for de 15 teams Fælles kompetenceløft Lokale fleksible skemaer Lokale mål for åben skole integration i alle fag Alle teams får ekstra kompetenceløft og sparring ved ressourcepersoner Lokale mål på differentieret undervisning fx holddeling og inkluderende processer Lokale mål for åben skole international skole Måling, justeringer til år 3, og lokale strategier for social udligning Mål på trygge og udviklende læringsmiljøer Plan for it og digitalisering Plan for åben skole, linjer og overgange Plan for skolens rammer: Fysiske rammer, planlægning og organisering Plan for kompetenceudvikling medarbejdere og ledelser
Mere og bedre samarbejde med elever, forældre og medarbejdere Status 2012- År 1. efterår År 1. forår 2015 År 2. 2015/16 År 3. 2016/17 Status på elevtrivsel er over middel, og lokalt er der på skolerne forskellige nye former for forældredeltagelse. DCUM undersøgelse og evaluering af Fokus på folkeskolen Trivselscoach på alle skoler Status på forældresamarbejde er at op mod 70 % af forældrene gerne vil involveres mere i deres børns skole Elevinddragelsesprojekt fx konflikthåndteringsprojek t Skolerne udarbejder i samarbejde med forældre metoder til forældresamarbejde og kortlægger hvilke kompetencer forældrene vil bringe i spil i skolen Opfølgning på DCUM undersøgelse, fokus på styrkelse af it i undervisningen, øget elevindflydelse og indsatser mod drilleri/mobning Indikatorer på godt undervisningsmiljø, ro & orden (standart undervisningsmiljø måling). Klare lokale indikatorer og mål på trivsel Måling af øget forældreinddragelse Efterår 2015: DCUM termometerundersøgelse på alle skoler/klassetrin Nye former for elevinddragelse. Eleverne får positiv feedback på både faglige og sociale kompetencer Lokale mål for nye former for øget forældre indflydelse og samarbejde giv en dag til din skole. Progression og måling af øget forældreinddragelse Elevinddragelse i planlægning og evaluering af undervisningen Opfølgning på DCUM Progression og måling på trygt læringsmiljø Status på APV. I målingen ses der tydelige indikatorer på forandringsprocessen 2012/14. Lokal opfølgning på APV, fokus på kommunikation, feedback og målsætning Forår 2016: APV måling på alle skoler Opfølgning på APV Plan for elev- og medarbejdertrivsel