Aktivitetsbeskrivelse: Brobygning 3.0 nye koblinger af uddannelse og erhvervspraksis for kvalificering og understøttelse af unges uddannelsesvalg 1. Aktivitetens sammenhæng til Kompetenceparat 2020 målsætninger [Aktiviteten skal medvirke til at opfylde KP2020 målsætninger. Beskriv hvilke målsætninger aktiviteten opfylder] Undersøgelser af unges uddannelsesvalg og fravalg (fx Arbejderbevægelsens Erhvervsråd 2011) indikerer en tydelig sammenhæng med forældrenes uddannelse, således at sandsynligheden for, at unge vælger og gennemfører en videregående uddannelse, stiger med forældrenes uddannelsesniveau. Tendensen er stærkere for mænd end for kvinder. Som 25- årige er således 41 % af mændene og 34 % af kvinderne med ufaglærte forældre uden uddannelse nationalt. De tilsvarende tal for unge, hvis forældre har en lang videregående uddannelse, er hhv. 9 og 4 %. Der er endvidere en klar tendens til at de unge med ufaglærte eller lavt uddannede forældre, der får en uddannelse, primært vælger kortere uddannelser; altså uddannelser med et tydeligt erhvervssigte. Projektet bygger på den antagelse, at en tydelig kobling mellem uddannelse og arbejdsmarkedsmuligheder, således er særlig vigtig for at motivere børn og unge fra ikkeuddannelsesvante familier i uddannelsessammenhæng. Dette både i forhold til egne uddannelses-/ikke-uddannelsesvalg og i forhold til at opfatte undervisning i forskellige fagområder som værende relevant og værd at bruge tid på. Projektet samtænker begge disse områder (uddannelsesvalg og oplevelse af undervisningens relevans) i en ny type af kobling mellem aktører på tværs af udskolingstrinnet, ungdomsuddannelse, videregående uddannelse og virksomheder. Som nærmere udfoldet under punkt 2 er det projektets målsætning på samme tid at give de unge i målgruppen billeder af erhvervsmuligheder, skabe kobling af fag (teori) og erhverv (praksis) og afsøge alternativer til den traditionelle erhvervs- og uddannelsesvejledning via skabelsen af en kombination af virtuelle og fysiske koblingsmuligheder mellem unge og mentorer. Sammen skal projektets aktører således udvikle e-baserede undervisningsforløb, der kan integreres i eksisterende fagområder og opfylder læringsmål i grundskolernes udskoling og på ungdomsuddannelserne og eksemplificerer denne via koblinger til konkrete erhvervssammenhænge. Samtidig udvikles et mentor-vejledningslag tilgængeligt via den etablerede virtuelle platform for eleverne i målgruppen og med repræsentation fra de tilknyttede virksomheder og de videregående uddannelsesinstitutioner. I projektperioden fokuseres på udviklingen af denne tilgang udvikling af modeller for aktørkoblinger, virtuel platform, undervisningsforløbsmodeller mv. med udgangspunkt i et afgrænset område, fagligt (natur- og sundhedsvidenskab) og geografisk (udvalgte kommuner). Samtidig undersøges i projektperioden, hvordan de udviklede modeller og tilgange på sigt vil kunne understøtte en opskalering af aktiviteterne (udbredelsesgrad og mulighederne
for at inkludere flere fag- og erhvervsområder) via en MOOC-inspireret tilgang (MOOC = massive open online courses). I projektet arbejdes således med et brobygnings- og aktørsamarbejdskoncept, der i en regional kontekst bygger videre på og samtænker erfaringer fra: studiepraktikaktiviteter mentornetværk brobygningsprojekter (herunder det regionalt forankrede Projekt Vejledning og rekruttering (2010-13), et samarbejde mellem UCSJ og regionens gymnasier støttet af Region Sjælland) projekter med fokus på øget tværgående samarbejde og udvikling af uddannelsestilbud, der i højere grad inkluderer grupper med ellers lav uddannelsesfrekvens (herunder de regionalt forankrede projekter med fokus på hhv. inklusion af drenge (IMO- DUS 2011-14) og udvikling af e-læringsuddannelsestilbud i yderkantsområder (ELYK 2009-12) men som kobler disse i en nytænkende tilgang og søger at udvikle en metode til på sigt at kunne udbrede denne type af aktiviteter bredt og for relativt få ressourcer via sin virtuelle tilgang. Projektet kobler sig til det overordnede strategiske tema for KP2020 vilje til uddannelse, udvikling og vækst. Projektet afsøger således nye koblinger mellem aktører til at sikre bedre muligheder for, at den enkelte opnår det bedst mulige match mellem potentiale og uddannelse - uanset social baggrund og forældres uddannelsesniveau. Samtidig skabes i projektet nye måder at organisere læring og vejledning med involvering af aktører på tværs af grundskolens udskolingstrin, ungdomsuddannelse, videregående uddannelse og virksomheder. Dermed medvirker projektet til at opfylde KP2020-målsætningerne: flere af regionens unge skal have en kompetencegivende uddannelse fokus på nye læringsformer let og uproblematisk uddannelsesskift og styrkelse af samarbejdet mellem uddannelsesinstitutionerne på Sjælland veluddannet arbejdskraft til fremtidens vækstsektorer 2. Aktivitetens formål [Beskrivelse af hvorfor projektet er en god idé, hvilket problem aktiviteten skal være med til at løse, herunder også beskrivelse af væsentlige innovative elementer i forhold til metodevalg, udvikling af kendte koncepter, nyhedsværdi for aktørerne eller geografien, og koordinering ifht. igangværende initiativer] Jf. pkt. 1 bygger projektet på den antagelse, at børn og unge fra ikke-uddannelsesvante familier i særlig grad har gavn af en tydelig kobling mellem uddannelse og arbejdsmarkedsmuligheder. Det er projektets målsætning på samme tid at give de unge i målgruppen billeder af erhvervsmuligheder, skabe kobling af fag (teori) og erhverv (praksis) og afsøge alternativer til den traditionelle erhvervs- og uddannelsesvejledning via skabelsen af en kombination af virtuelle og fysiske koblingsmuligheder mellem unge og mentorer. Via sin e-baserede tilgang søger projektet således at udbrede muligheden for direkte kobling mellem unguddannelse-virksomhed til en større gruppe af unge end den, der kan rummes i koblede forløb med fysisk tilstedeværelse (erhvervs- eller studiepraktik) og endvidere at skabe mulig-
heden for at den enkelte unge kan kobles til flere forskellige aktører end i et traditionelt setup. Dermed kan der dels inkluderes en større målgruppe, dels kan den enkelte unge få flere billeder på fremtidige arbejdsmarkedsmuligheder og uddannelsesveje dertil. Der udvikles således et mentor-vejledningslag virtuelt tilgængeligt via den etablerede on-line platform for eleverne i målgruppen og med repræsentation fra de tilknyttede virksomheder og videregående uddannelsesinstitutioner. Mentornetværket omfatter således både fagprofessionelle (erhvervsvinklen) og studerende og undervisere fra de deltagende videregående uddannelsesinstitutioner (uddannelsesvinklen og mulighed for ung-til-ung-mentoring). Denne virtuelle vejledningsplatform skal dels sikre let adgang til vejledning i forbindelse med undervisningsforløb og opgaveskrivning (i tilknytning til undervisningsmateriale/-forløb udarbejdet jf. herunder) og i forhold til de deltagende unges afklaring af egen uddannelsesvej. Der kan endvidere via ung-mentor-anknytninger virtuelt skabes aftaler om kobling IRL (praktikforløb, besøg, mentorsamtaler osv.). Udvikling af denne virtuelle mentorplatform kobles med udviklingen af undervisningsforløb, der kan anvendes af lærere på folkeskolens udskolingstrin og i ungdomsuddannelser inden for relevante fagområder og matchende læringsmål her. Undervisningsforløbene (forløbsbeskrivelser, materiale osv.) gøres tilgængelige via samme virtuelle platform som vejledningsmentornetværket. Dette netværk kan aktiveres direkte som led i elevernes arbejde med undervisningsforløbene (informationer og vejledning til opgaver mv.) og videre herfra til egentlig uddannelses- og erhvervsvejledning. Den virtuelle platform kommer dermed til at fungere som koblingsled mellem de to lag (undervisningsforløb og netværk) og via de deltagende lærers anvendelse af undervisningsforløbsdelen i den obligatoriske undervisning i udskolingen/på ungdomsuddannelser, tvinges eleverne så at sige til at benytte platformen. Sammen skal aktørerne i projektet således udvikle: a) en virtuel platform b) undervisningsmateriale, der kobler sig til eksisterende fagområder og læringsmål i grundskolernes udskoling og på ungdomsuddannelserne og eksemplificerer denne via koblinger til konkrete erhvervssammenhænge (fx som casebaseret undervisningsmateriale) c) et mentor-vejledernetværk med deltagere fra udvalgte erhvervssammenhænge og videregående uddannelsesinstitutioner Der fokuseres i projektet på den eksemplariske udvikling af ovenstående inden for et afgrænset område. Geografisk fokuseres i projektperioden på udskolingstrin og relevante ungdomsuddannelser lokaliseret i udvalgte kommuner. Fagligt fokuseres på udvikling af undervisningsmateriale og mentor-/vejledningsnetværk i forhold til det natur- og sundhedsvidenskabelige område i samarbejde mellem relevante regionale videregående uddannelsesinstitutioner og private og offentlige virksomheder inden for dette område (fx hospitaler, medicoindustri, fødevareindustri). Potentielt vil den udviklede model efter projektperioden kunne udbygges yderligere (flere fagområder og praksisfelter) og distribueres bredt til regionens udskolingsniveau og ungdomsuddannelser efter MOOC-tankegangen (massive open on-line courses) og som supplement til en mere traditionel spørgsmål-svar-e-vejledningsindsats. Denne tilkobling af udvalgte aktører bliver en del af projektprocessen jf. herunder samt pkt. 3-5. Det bliver endvidere en del af projektaktiviteterne at afsøge muligheder og modeller i forhold til hvert af punkterne a-c herover. I forhold til den virtuelle platform skal forskellige muligheder afsøges i forhold til udvikling af en brugbar model for konstruktion (anvendelse af eksisterende platforme, udvikling af egen
osv.) og drift i projektperioden og fremadrettet. Dette i et samarbejde mellem UCSJ, der internt har tekniske ressourcer og ekspertise til at løfte opgaven via sin afdeling for Teknologi og Metode, regionalt forankrede ressourcer som Videncenter for anvendt IKT og øvrige relevante aktører. I forhold til undervisningsforløbsudviklingen besidder UCSJ faglige og forskningsmæssige ressourcer ift. udvikling af undervisningsmateriale i samarbejde med praksis og øvrige aktører dette i forhold til fagligt indhold, pædagogisk bearbejdning og den virtuelle e- læringsbaserede tilgang. Endvidere er UCSJ s studerende på grunduddannelserne (læreruddannelsen og de sundhedsfaglige uddannelser) en væsentlig ressource at indtænke. Fx kan studerende herfra være med til at udvikle undervisningsmateriale som led i fx projektarbejde(og indgå i vejledningsdelen jf. herunder). Endeligt vil studerende særligt fra læreruddannelsen kunne arbejde med implementering af undervisningsmateriale og vejledningsplatformen som del af deres praktikforløb på regionens folkeskoler. Det er tanken, at de deltagende virksomheder skal stille ressourcer til rådighed i forbindelse med udvikling af undervisningsmateriale (sparring, praksisrelevante cases) og i forhold til opbygningen af vejlednings- og mentortilbud tilgængelig via den etablerede virtuelle platform. Dette som led i virksomhedernes CSR-strategi og ift. virksomhedernes interesse i regional udvikling og sikring af fremtidig rekruttering af veluddannet arbejdskraft. I forhold til opbygning af vejlednings- og mentornetværket tilknyttes endvidere ressourcer fra de deltagende videregående uddannelsesinstitutioner, hvorfra både studerende og undervisere vil være relevante at medtænke. 3. Aktivitetens målgruppe [Beskrivelse af: a)hvem og hvor mange aktiviteten retter sig direkte imod, herunder også af indikatorer som bopæl/geografisk spredning, køn og alder og b) hvem er aktivitetens interessenter, f.eks. aktører som har interesse i at få kendskab til aktivitetens resultater og/eller metoder og processer] Projektets målgruppe er jf. pkt. 1-2 elever i og på region Sjællands folkeskoler (udskolingen) og ungdomsuddannelser. I projektperioden afgrænses målgruppen til udvalgte kommuner/skoler, på længere sigt vil samtlige regionens unge være potentiel målgruppe. Det vil være led i projektprocessen at identificere de konkrete deltagende kommuner. Projektet har særligt fokus på gruppen af unge fra ikke-uddannelsesvante-familier, der ikke ellers ville vælge en videregående uddannelse, men vil være relevant for samtlige unge i målgruppen. Gruppen af unge i region Sjælland, der i dag får en uddannelse (ungdomsuddannelse og videregående uddannelse), er den laveste i landet (Erhvervs- og Vækstministeriet, 2010) og dermed langt fra de nationale 95 % og 60 % målsætninger. Projektets positive effekter vil vise sig ved, at en større andel af unge i projektdeltagergruppen (sammenlignet med tilsvarende gruppe af unge fra regionen, der ikke deltager i projektet eller tal fra tidligere årgange fra deltagende skoler) vælger og gennemfører en videregående uddannelse. En sådan evt. effekt vil dog ikke kunne nå at vise sig i projektperioden. Projekteffektvurderingen må derfor foretages indirekte via vurderinger af deltagernes motivation for at tage en uddannelse før og efter deltagelse i projektforløbet fx gennem spørgeskema- og interviewundersøgelser jf. pkt. 6.
4. Forventet milepælsplan [Beskrivelse af aktivitetens indhold, herunder en uddybning og præcisering af, hvordan projektets formål søges opfyldt. Beskriv de enkelte aktiviteter, så de er a) specifikke (der skal kunne planlægges efter dem) b) Målbare (muliggør opfølgning) c) Tidsfastfatte (afgrænsning af, hvornår aktiviteten gennemføres. Udarbejd en plan for de samlede aktiviteter, der tydeliggør en tidsmæssig disponering ifht. indhold, organisering og budget] Projektets milepæle angives for hver projektperiode herunder. En afgørende milepæl vil være status efter første projektperiode efteråret 2013. I denne første projektperiode er fokus på identifikation af relevante aktører jf. pkt. 5, der i samarbejde med UCSJ kan gennemføre projektaktiviteter og sikre den fornødne projektfinansiering. Projektets videre progression er betinget af succesfuldt udfald af denne proces. Der er således indlagt en evaluering af projektnetværksetableringen primo 2014, hvor UCSJ i samarbejde med de på det tidspunkt tilknyttede aktører og Region Sjælland skal vurdere projektets økonomiske gennemførbarhed. På baggrund af afsøgning af ovenstående revideres aktivitetsoversigten i august 2014 jf. herunder. Samtidig udvides kredsen af centrale samarbejdsaktører i projektet jf. revideret oversigt over aktivitetens deltagerkreds i pkt. 5. Således konkretiseres projektets intentioner ift. opbygning af indholdsudvikling til den virtuelle platform i et samarbejde mellem NTS-centeret Vordingborg, UCSJs sundshedsvidenskabelige uddannelser på Campus Næstved og de naturvidenskabelige fag i læreruddannelsen i Vordingborg. Det indholdsmæssige omdrejningspunkt for udviklingen af e-baserede undervisningsforløb bliver Natur/sundhed, uddannelse og teknologi. Den udviklede virtuelle platform gøres tilgængelig via NTS-centrets eksisterende portal, der allerede anvendes af undervisere i grundskoler og ungdomsuddannelserne, hvorved synlighed og mulighed for videreførelse efter projektafslutning sikres. Ift. kontakten til brugerne (undervisere og elever i grundskole, ungdomsuddannelser) fungerer både NTS-centret og læreruddannelsen som nøgleaktører, idet NTS-centret har en stærk eksisterende kobling til lærere inden for relevante fagområder og læreruddannelsens studerende via deres praktikforløb har en bred adgang direkte til målgruppen og endvidere direkte selv kan afprøve og dermed introducere platformen som del af deres praktikforløb. Denne indgang suppleres med direkte kontakter til ungdomsuddannelser via nye kontakter og eksisterende netværk opbygget bl.a. via tidligere brobygningsarbejde og projekter, herunder Projekt Vejledning og rekruttering (2010-13), et samarbejde mellem UCSJ og regionens gymnasier støttet af Region Sjælland). Ift. koblingen til mentornetværk i offentlige og private firmaer i Region Sjælland arbejdes i projektet med følgende nøgleindgange: a) Praktikfeltet for UCSJ s sundhedsuddannelser dvs. offentlige og private virksomheder med fokus på natur-/sundhedsvidenskab, b) Velfærdsteknologiske firmaer med regional forankring via et samarbejde med den velfærdsteknologisk klynge i Vækstaftale 3, og c)samarbejdet omkring Nordvestsjælland som indgang til samarbejde med virksomheder i denne del af Regionen (således kobles projektet til den langsigtede rekruttering af kvalificeret arbejdskraft til bl.a. medico-industrien i området). Hermed rettes projektet mod de uddannelsesmæssigt mest udfordrede områder af Region Sjælland Nordvestsjælland og Sydsjælland/Lolland-Falster via hhv. Nordvestsjællandssamarbejdet og samarbejdet omkring UCSJ s uddannelser i Vordingborg/Næstved, der har sko-
ler og virksomheder i den sydlige del af Regionen som sit praktikfelt) Derudover fastholdes aktiviteter og deltagerkreds overordnet set som i den oprindelige projektbeskrivelse. Dette som samlet i nedenstående reviderede aktivitetsoversigt: December 2013-august 2014: Fokus på etablering af tværgående projektnetværk, aktivitetsbeskrivelse og budgetramme. Milepæle: Etablering af netværk med relevante aktører, udarbejdelse af aktiviteter/fælles projektplan (som min. sikres i perioden samarbejde med udskolingstrin og ungdomsuddannelsesinstitutioner lokaliseret i min. 2 kommuner, videregående uddannelser samt et antal af private og offentlige virksomheder med relevans for det natur- og sundhedsvidenskabelige område, der vurderes tilstrækkeligt til at kunne levere den fornødne mentor- og vejledningsbistand i projektperioden) Der er fra den samlede kreds af netværksdeltagere sikret den fornødne medfinansieringsgrad, således at projektet kan gennemføres økonomisk August 2014-januar 2015: I denne projektperiode udvikles i et samarbejde mellem projektdeltagerne projektets to centrale elementer a) første prototype af den virtuelle platform, der danner basis for elevers og læreres tilgang til undervisningsforløb og mentor-/vejledningsnetværk, b) modeller for undervisningsforløb samt udvikling af konkrete pilotforløb. Endvidere styrkes samarbejdsflader med UU-vejledere, studievejledere samt lærere og undervisere i relevante naturvidenskabelige/teknologiorienterede fag på grunduddannelser og ungdomsuddannelser. Milepæle: Udvikling af konkrete set-ups for brobygningsaktiviteter med grundskoler og ungdomsuddannelser, virtuelt og fysisk Udvikling af indhold i og tilgange til de konkrete undervisningsaktiviteter, der gøres tilgængelige via den virtuelle platform Udvikling af modeller for undervisningsforløb, hvor praksis og erhvervsrettethed kobles med eksisterende læringsmål indenfor det naturvidenskabelige fagområde målrettet grundskolen og udvalgte ungdomsuddannelser i samarbejde med såvel brugermålgruppen som virksomhedsmentornetværket Udvikling af en didaktik, der særligt har fokus på kobling mellem fag og erhvervsrettethed og således understøtter udviklingen af formen af og indhold i projektets virtuelle læringsmiljø denne aktivitet kobles til samarbejdet mellem UCSJ Læreruddannelsen i Vordingborg og NTS-Centret om udvikling af særlige specialiseringsmoduler til læreruddannelsen Udvikling af den elektroniske platform, der forankres i NTS-centerets eksisterende portal, der allerede benyttes af lærerne i projektmålgruppen - med to niveauer: o Et virtuelt undervisningsmiljø med undervisningsmaterialer jf. herover o Et virtuelt mentornetværk med mulighed for vejledning fra projektets aktører, dvs. repræsentanter fra bl.a. virksomheder, studievejledere, undervisere, lærere og elever samt studerende Udvikling af tilgang til systematisk erfaringsopsamling fra projektets aktiviteter med henblik på evaluering, fremadrettet læring og undersøgelser af projektets antagelse om, at en tydelig kobling mellem uddannelse og arbejdsmarkedsmuligheder er særlig vigtig for at motivere børn og unge fra ikke uddannelsesvante familier Februar 2015-august 2015:
I denne perioder er der fokus på videreudvikling af indholdet på og opskalering af anvendelse af den virtuelle platform på baggrund af erfaringerne fra foregående projektfases pilotforløb, herunder udvikles den virtuelle platform med henblik på at styrke koblingen mellem undervisningsforløb og mentor-/vejledningsdelen. Milepæle: Afvikling af undervisningsforløb i samarbejde med lærere inden for relevante fagområder på grundskoler og ungdomsuddannelser (bl.a. via lærerudd. praktikforløb) Yderligere indholdsudvikling og testning via afvikling af innovationslab: Studerende fra læreruddannelsen underviser og vejleder elever fra grundskolen i samarbejde med elever fra ungdomsuddannelserne om udvikling og testning af konkrete indholdselementer, der kan omsættes til brug via den virtuelle platform På baggrund af innovationslab udarbejdes konkret e-baserede undervisningsmaterialer til den virtuelle platform Videreudvikling af en fagdidaktik rettet mod integrering af et erhvervsrettet sigte via erfaringer fra afvikling af specialiseringsmodul på læreruddannelsen Inddragelse af studievejledere og andre aktører i forhold til at styrke koblingen mellem de e-baserede undervisningsforløb og mentor-/vejledningsdelen på den virtuelle platform. Systematisk erfaringsopsamling fra denne fases aktiviteter med tilgange udviklet i foregående projektperiode med henblik på evaluering, fremadrettet læring og undersøgelser af projektets antagelse om, at en tydelig kobling mellem uddannelse og arbejdsmarkedsmuligheder er særlig vigtig for at motivere børn og unge fra ikke uddannelsesvante familier September 2015-december 2015: Den sidste fase i projektet har fokus på opsamling, evaluering og formidling af projektresultater med særligt fokus på den udviklede model, aktørsamarbejde og konkrete projekteffektvurderinger Milepæle: Afsluttende evaluering Udarbejdelse af projektrapport for formidling af projektets resultater og erfaringer Vurdering af muligheder for hel eller delvis bredere implementering af de i projektet udviklede modeller Herefter mulighed for opskalering til hele regionen 5. Aktivitetens deltagerkreds [Beskrivelse af aktivitetens samarbejdsrelationer, herunder hvem der er involveret i aktiviteten og rollefordeling. Angivelse af hvem der er aktivitetens juridiske tilsagnsmodtager. Præmissen om det stærkeste hold skal være opfyldt. Det vil sige, at der i forhold til sammensætning af deltagerkredsen skal sikres, at de tværfaglige kompetencer, som er nødvendige for at opnå høj kvalitet i projektets resultater, er til stede.] Som beskrevet ovenfor vil en afgørende milepæl i den første projektperiode være identifikation af relevante aktører, der i samarbejde med UCSJ som leadpartner kan sikre den faglige gennemførelse af projektaktiviteterne og den fornødne projektfinansiering. Det kan derfor ikke på forhånd angives præcis hvilke samarbejdspartnere, der indgår i projektet, men projektnetværket skal have repræsentation fra min. nedenstående typer af aktører: Folkeskolens udskolingstrin lokaliseret i udvalgte kommuner v. faglærere med fokus på
undervisning inden for fagområder og i forløb med natur- og sundhedsvidenskabeligt tilsnit Ungdomsuddannelser lokaliseret i udvalgte kommuner af relevans i forhold til det natur- og sundhedsvidenskabelige erhvervsområde Videregående uddannelser i regionen af relevans i forhold til det natur- og sundhedsvidenskabelige erhvervsområde Erhvervsuddannelser i regionen af relevans i forhold til det natur- og sundhedsvidenskabelige erhvervsområde Virksomheder i regionen inden for områder af natur- og sundhedsvidenskabeligt tilsnit (fx hospitaler, medico- og fødevareindustri) Aktører med fokus på vejledning (herunder UU, Studievalg Sjælland) og videnproduktion ift. vejledning Videnproducerende miljøer i regionen med fokus på unges valg og gennemførelse af videregående uddannelse Efter første projektfase indgår endvidere følgende samarbejdspartnere, der ses som vigtige nøgleaktører i koblingen til hhv. virksomhedsfelt og platformens brugergrupper (begrundelse/rolle i parentes se endvidere oversigtsdiagram indsat sidst i dokumentet): UCSJ Læreruddannelsen, særligt erhvervsrettet toning (de studerende herfra kan medudvikle indhold og didaktik af undervisningsdelen; de studerende fra læreruddannelsen kan afprøve platformen i deres praktikforløb og kobler dermed til grundskoleområdet) NTS-centret Vordingborg(NTS-centrets eksisterende portal med undervisningsforløb mv. inden for naturvidenskabelige/teknologiske område anvendes allerede i stort omfang af undervisere i målgruppen, det vurderes derfor mest hensigtsmæssigt at udbyde den i projektet udviklede platform via denne portal ift. fordele med synlighed, let tilgængelighed osv. for målgruppen. Samtidig kan NTS-centeret med deres erfaring og viden om målgruppen (grundskole og ungdomsuddannelser) indgå som en vigtig samarbejdspartner i udviklingen af indhold og didaktik til platformen. Endeligt sikrer koblingen til NTS-centrets portal at det i projektet udviklede materiale og evt. mentorsamarbejdet kan videreføres efter projektets afslutning). Aktører i Nordvestsjælland (nøgleindgang til samarbejde med virksomheder i denne del af Regionen, kan indgå i mentornetværk, medvirke til udvikling af indhold mv. og på den måde kobles projektet til den langsigtede rekruttering af kvalificeret arbejdskraft til bl.a. medico-industrien i området. Samtidig styrkes relationen via projektsamarbejdet mellem virksomheder og relevante uddannelser i UCSJ bl.a. bioanalytikerog sygeplejerskeuddannelsen. Hermed rettes projektet mod de uddannelsesmæssigt mest udfordrede områder af Region Sjælland Nordvestsjælland og Sydsjælland/Lolland-Falster. Det sidste område via samarbejdet omkring UCSJ s uddannelser i Vordingborg/Næstved, der har skoler og virksomheder i den sydlige del af Regionen som sit praktikfelt) Velfærdsteknologiske firmaer med regional forankring via velfærdsteknologisk klynge i Vækstaftale 3 (kan indgå i mentornetværket) 6. Aktivitetens forventede effekter og indikatorer [Beskrivelse af succeskriterierne for aktiviteten. Beskrivelsen skal være så konkret, at det muliggør opfølgning og vurdering af, om projektets formål er opfyldt. Beskriv såvel effekter på kort sigt som på langt sigt. Overvej allerede i konkretisering af formål, effekt og resultat, hvor-
dan de skal måles og evalueres] Projektets positive effekter vil overordnet vise sig ved, at en større andel af unge i projektdeltagergruppen (sammenlignet med tilsvarende gruppe af unge fra regionen, der ikke deltager i projektet eller tal fra tidligere årgange fra deltagende skoler) vælger og gennemfører en videregående uddannelse. En sådan evt. effekt vil dog ikke kunne nå at vise sig i projektperioden. En effektmåling i forhold til projektmålgruppen vil derfor blive foretaget indirekte via vurderinger af deltagernes motivation for at tage en uddannelse før og efter deltagelse i projektforløbet fx gennem spørgeskema- og interviewundersøgelser. Deltagergruppens valg eller omvalg vil blive fulgt gennem et elektronisk spørgeskema (forventes udsendt et par gange i løbet af perioden). Det skønnes, at antallet af unge i projektgruppen vil ligge mellem 200 og 400, idet projektet er konceptudviklende og ikke bredt implementerende. Projektet er at betragte som et model-udviklingsforløb, der efterfølgende evt. kan opskaleres og udbydes til en bredere målgruppe. Væsentlige vurderingsparametre for projektet er således kvaliteten af den udviklede model i forhold til projektets målsætninger: udvikling af alternativer til den traditionelle erhvervs- og uddannelsesvejledning via skabelsen af en kombination af virtuelle og fysiske koblingsmuligheder mellem unge og mentorer. University College Sjælland skønner i den forbindelse, at op mod 50 studerende fra de relevante professionsbacheloruddannelser vil kunne inddrages som mentorer. styrkelse af direkte koblingsmuligheder mellem ung-uddannelse-virksomhed for en større gruppe af unge end den, der kan rummes i koblede forløb med fysisk tilstedeværelse i fx en virksomhed og muligheden for at den enkelte unge kan kobles til flere forskellige aktører end i et traditionelt set-up udvikling af modeller for undervisningsforløb, der tydeligt kobler fag og erhvervspraksis på en måde, der opleves relevant af deltagerne udvikling af en virtuel platform, der kan rumme både et undervisningsforløbsog et mentorvejledningslag samt en nem kobling af de to lag Disse parametre undersøges ved en kombination af deltagerevalueringstilgange omfattende såvel de deltagende elever og lærere som projektets øvrige aktører. Til projektet kobles således en systematisk erfaringsopsamling med henblik på at belyse den grundlæggende antagelse om, at det særligt ift. unge fra uddannelsesfremmede familier er vigtigt at styrke det erhvervsrettede sigte i uddannelsesvejledningen og hvordan et sådant sigte kan udvikles, kobles til og dermed supplere den eksisterende vejledningsindsats i Regionen.
Revideret budget Egenfinansiering Udgifter Projektledelse 400000 200000 Netværksetablering, fase 1 50000 50000 Mentornetværk, fase 2-4 250000 100000 Koblende arbejde, brobygnings- og vejledningsaktivitet, fase 2-4 600000 500000 Virtuel platform, etablering i tilkobling til eksisterende NTS-platform, fase 2-3 300000 200000 Udvikling af undervisningsmateriale og - forløb, fase 2-3 500000 100000 Afprøvning af undervisningsmateriale og - forløb, fase 3-4 500000 250000 Forankrende aktiviteter i UCSJ og NTS, fase 3-4 100000 100000 Evaluering og afrapportering, fase 4 (med udvikling af eval.koncept i fase 2-3) 300000 0 Sum 3000000 1500000 Heraf finansiering fra Region Sjælland 1500000