Indsatsområder 2003-2005

StatusPlanEvaluering 2003-2004 - 2005 Indsatsområder 2003-2005 1. Indskolingsordningen på Damagerskolen Pædagogisk status Damagerskolen har arbejdet med Ny indskolingsordning" som særligt indsatsområde siden 1999/00. Alle klasser fra 0. til 3. klasse arbejder med lokalefællesskab mellem skole og SFO. I foråret 2002 blev ombygningen af afdeling A afsluttet, så vi fik fælleslokaler på 83 m2. Vi har gennemført kurser i samarbejde med Danmarks Pædagogiske Universitet i sociale kompetencer" for pædagoger og lærere. På vore Indkolings IkkeFagdeltUndervisningsmøder har vi drøftet og evalueret undervisningen og samarbejdet. I foråret 2003 er Ny indskolingsordning" blevet systematisk evalueret med tilfredshedsundersøgelse til klasserepræsentanter i 1. til 5. klasse, lærere og SFO-medarbejdere. Nogle af de opstillede mål er nået, men der er behov for en videreudvikling af samarbejdet I skoleårene 2000/01, 2001/02 og 2002/03 har vi fået dispensation fra Folkeskolelovens 28 stk. 1, således at pædagoger og lærere i fællesskab har ansvaret for undervisningen. Hvert år er der til Undervisningsministeriet sendt beskrivelser af udviklingsarbejdet. Kvalitetskriterier Det er god kvalitet, - når alle børn føler sig trygge i indskolingen/sfo - når børn oplever helhed, overskuelighed og sammenhæng i indskolingen/sfo - når elever er glade, nysgerrige og videbegærlige i indskolingen/sfo - når medarbejderne bruger deres kompetenceområder bedst muligt til gavn for børnene Mål Det er vores mål, - at leg og læring bliver en helhed, som støtter det enkelte barns udvikling bedst muligt - at lærere og pædagoger fastsætter klassens faglige og sociale mål i deres årsplan - at forældrene medinddrages i samarbejdet om barnets udvikling

- at arbejdet med identitet, selvværd og ansvarsfølelse tydeligt afspejles i den pædagogiske praksis - at alle børn indgår i forpligtende fælles skaber Handlingsplan Børnehaveklasserne, 1., 2. og 3. klasserne har 25 lektioner pr. uge og SFO-medarbejderen følger klassen fra 0. til 3. klasse. Nye klasselærere til 1. klasserne udvælges ved time- og fagfordelingen året før. Vikarordningen i forbindelse med fravær og sygdom skal forbedres. Tematimer med fleksibilitet og med et tæt samarbejde mellem pædagoger og lærere i 0. - 1. klasse, 2. klassetrin og 3. klassetrin planlægges. Det enkelte indskolingsteam beslutter, hvordan Tematimerne" læses i klassen. Vi ønsker at tilrettelægge mulighed for fleksibel mødeplanlægning mellem pædagoger og lærere. Der udarbejdes en beskrivelse af Tema-timer i indskolingen" til forældrene for at imødekomme informationsbehovet. Beskrivelsen tager sit udgangspunkt i Damagerskolens indskolingsmodel 2002". Information resultater og evaluering formidles til andre. Evalueringsplan Indskolingsgruppen evaluerer løbende indskolingsordningen og iværksætter nødvendige tiltag. Udviklingsgruppen vil i skoleåret 2003/04 forestå Midtvejsevaluering" og i foråret 2005 planlægge og gennemføre endelig evaluering af indsatsområdet. Egne ressourcer Der gives tid til fælles indskolingskursus, samarbejde mellem lærere og pædagoger og til Indskolingsgruppen" Der planlægges med stormøder, hvor lærere og pædagoger drøfter og evaluerer indskolingsordningen. Ressourcerne fra skoledelen er, at klasserne fra 0. til 3.klasse har 25 lektioner pr uge, og fra SFO beregnes tiden ud fra det faktiske børnetal - pr 1.3.03: 220 børn. Der udarbejdes ansøgninger til Vision 2007 pulje" om: Læringsrum og læringsmiljø: Til udarbejdelse af forældreinformationsfolder om Indskolingsordningen 2004". Folderen forventes færdig i september 2004. Ejerskab og dialog: Etablering af studiekreds til udvikling af samarbejdet mellem lærere og pædagoger ved vidensdeling fx besøg og ekskursioner til andre skoler/sfoér. Det forventes, at erfaringerne indhøstet ved vidensdeling drøftes og evalueres i indskolingsteamet og på stormøderne i afdeling A. Timerne skal ud fra indskolingsteamenes ønsker afvikles i 2004. Uddannelse Damagerskolen prioriterer fortsat udvikling af samarbejdet mellem lærere og pædagoger og de kursusaktiviteter, der knytter sig hertil.

2. Læringsrummet udenfor klasselokalet Pædagogisk status Damagerskolen er 28 år gammel og udearealerne er projekteret som en skolegård". Størstedelen af undervisningen foregår i klasselokaler, men der er et ønske om et alternativ hertil. Vi har tidligere beskrevet udviklingsprojektet Det naturhistoriske-/historiske værksted" med en række aktiviteter i udeområderne. Pædagogisk råd har drøftet tiltag for udeområderne. Det udendørs læringsmiljø tilfredsstiller ikke de krav, som lokalefællesskab og en samdrift mellem skole og SFO kræver. En arbejdsgruppe med repræsentanter fra SFO, teknik- og service og skole har udarbejdet et forslag til, hvordan man kan udvikle området, så det aktivt tilgodeser såvel læring som fritidsaktiviteter. Analysen viser, at det væsentligste problem er, at arealet er meget begrænset. Løsningerne prøver derfor at udnytte arealet mest hensigtsmæssigt. Damagerskolens SFO har arbejdet med temaet Udeliv", hvor der bl.a. er etableret en bålplads. Kvalitetskriterier Det er god kvalitet, når - læringsprocesser tilgodeser børns forskellighed - læring sker gennem alle sanser - læring gennem praktisk arbejde knyttes sammen med det teoretiske indhold - udearealerne bruges som en naturlig del af undervisningen og fritidsaktiviteter Mål Det er vores mål, - at kunne lave mere anskuelighedsundervisning og derved levendegøre arbejdet - at det ændrede læringsrum skaber bedre mulighed for leg og læring - at inddrage områderne udenfor klasselokalet til anderledes undervisning - at udvikle et udendørs læringsmiljø, hvor leg og læring naturligt kan forgå i pagt med årstiden og naturen Handlingsplan Udegruppen færdiggør planer og fremsender ansøgning med beskrivelse af, hvordan udearealerne kan anvendes som et tidssvarende lærings- og fritidsrum. Udeområdets renovering opdeles i faser, der udføres over 3 år. Skolens idrætsfaciliteter gennemgås så de kan leve op til de krav skole og SFO stiller Skolen indretter et udeværksted

(fase 1), hvor tværfaglig arbejde fremmes. Ved udarbejdelse af årsplaner i skole og SFO indarbejdes læringsforløb, der drager nytte af de udendørs arealer. Orienteringsfagudvalget medtænker undervisningsmidler, der især kan anvendes til udendørs læring. SFO prioriterer beskæftigelsesmaterialer, der især tilgodeser Udeliv". Evalueringsplan Udegruppens løbende evaluering vil medføre ændringer og justeringer. Udviklings-gruppen vil i 2003/04 arbejde med Midtvejsevalueringen"og i foråret 2005 planlægge og gennemføre endelig evaluering af indsatsområdet Egne ressourcer Der afsættes tid til en ude-gruppe med repræsentanter fra teknik- og service, SFO og skole. Der afsættes tid til en arbejdsgruppe, der udarbejder ansøgninger m.h.t. den fysiske indretning og forandring, anvisninger på de læringsmuligheder, der udvikles i det udendørs område. Der udarbejdes ansøgning til Vision 2007 pulje" om: Fase 1, 2003-04: Etablering af udeværksted Fase 2 og 3, 2004-06: Retablering af udeareal Uddannelse Inspirationskurser o.l. for involverede lærere/pædagoger prioriteres. 3. Det virtuelle læringsrum - IT som redskab til fleksibilitet Pædagogisk status Damagerskolen har en mangeårig tradition for at arbejde målrettet med IT. Arbejdet har for størstedelens vedkommende drejet sig om erhvervelse af tilstrækkelig mængde tidssvarende IT-udstyr, udvikling af medarbejdernes IT-kompetencer, udarbejdelse af læseplaner for eleverne, samt implementering af en IT-undervisning i den almindelige undervisning. Skolen har gennem årene været partner i flere udviklingsprojekter, bl.a. INFA, SESAM og Comenius. I SPE 2001-2003 har skolen haft IT som indsatsområde. Der er udarbejdet en handleplan for elevernes IT-undervisning. Evaluering af dette indsatsområde fortæller, at der bør arbejdes videre med de ansattes IT-kompetencer og skolens hjemmeside. Skolen har netop afsluttet en omfattende kabling af afdeling A og har iværksat forsøg med trådløs netopkobling. Kvalitetskriterier Det er god kvalitet, når

- Damagerskolens hjemmeside er opdateret og er et naturligt valg, når der søges oplysninger om skolen, - Skolens Intranet letter og kvalificerer de daglige planlægningsopgaver for pædagogiske medarbejdere, - Alle pædagogiske medarbejdere har IT-kompetencer, der bevirker, at de kan vælge IT til og fra, når der planlægges læringsprocesser Mål Det er vores mål - at udvikle metoder, så IT bruges offensivt som pædagogisk værktøj i undervisningen - at skolens hjemmeside udvikles, så den bliver en naturlig og relevant aktør i skole/hjem-samarbejdet - at udvikle en intranet-kultur, der omfatter alle skolens medarbejdere - at alle medarbejdere får relevante IT-kompetencer - at kunne tilrettelægge læringsprocesser mere fleksibelt - at kunne tilgodese det enkelte barn ved valg af læringsveje Handlingsplan Udvikling af www.damagerskolen.dk Der afsættes tid til opstart af og flytning af dele af skolens nuværende hjemmeside til den nye kommunale platform. Der afsættes tid til 2 web-redaktører, og der udarbejdes arbejdsgange for vedligeholdelse. Udvikling af intranet-kultur Elektronisk arkiv, bookingssystemer mv. kan være med til at kvalificere det daglige arbejde. Det kan f.eks. give lærere mere tid til undervisningstilrettelæggelse ved at flytte administrative rutineopgaver over på Pc er. Der afsættes tid til opstart af Intranet. Der afholdes kursus/temaaften i 03-04 for alle medarbejdere. IT kan være et særligt værktøj til læsesvage/ordblinde og til tosprogede børn. Lærerteams, SFO, og alle fagudvalg medtænker IT i valg af materialer/udstyr. Der indkøbes relevant materiale. Udvikling af medarbejderes IT-kompetencer Der etableres kurser i billedbehandling/digitalkamera multimedieprogrammer/power point og internet/skolekom lokalt

på Damagerskolen, hvor der undervises med og i skolens eget udstyr. Kurserne er valgt efter en behovsundersøgelse. I 03-04 afholdes 4 kurser á 6 timer for pædagogisk personale. Fleksibel tilrettelæggelse af læringsprocesser IT kan være et stærkt redskab i en fleksibel tilrettelæggelse af læringsprocesser. Her tænkes bl.a. på differentierende måder at tilrettelægge undervisning, så alle børns selvvirksomhed fremmes. IT kan være et blandt flere redskaber i denne proces. Læreren kan frigøres til mere intensive forløb med andre voksenkrævende grupper af børn. Der udvikles undervisningsforløb i specialundervisningen, tosprogscenter, modtagegruppe og enkelte klasser. Det trådløse netværk og flytbare pc ere anvendes. Der afsættes tid til relevante kurser for involverede medarbejdere. At tilgodese det enkelte barn ved valg af læringsveje For at tilgodese undervisningsdifferentiering kræves der meget af materialerne. For mange børn kan Internettet med forskelligt undervisningsmateriale og særlige pc-programmer være et godt hjælpemiddel i den daglige læringsproces. IT kan være et særligt værktøj til læsesvage/ordblinde og til tosprogede børn. Lærerteams, SFO, og alle fagudvalg medtænker IT i valg af materialer/udstyr. Der indkøbes relevant materiale. Evalueringsplan IT-gruppens løbende evaluering vil medføre ændringer og justeringer i løbet af skoleåret 2003/04, og udviklingsgruppens arbejde med Midtvejsevalueringen" vil give ændringer til planlægningen af 2004/05. Egne ressourcer Damagerskolen afsætter tid til 2 web-redaktører til opstart af Intranet. Damagerskolen afsætter tid og kursusafgifter til kurser for pædagogisk personale på skolen. Damagerskolen afsætter tid til en ITgruppe. IT- vejledningen prioriterer pædagogisk vejledning af teams, fagudvalg mv. Der indkøbes relevant materiale som en del af fagudvalgenes materialeindkøb. Der udarbejdes ansøgning til Vision 2007puljen" om: IT og fleksibel tilrettelæggelse af læringsprocesser". Kursus/temaaften vedrørende Intranet i 2003-04 for alle medarbejdere. Tid til etablering af studiekreds om IT og læringsveje". Uddannelse 2 Web-redaktører, 1 skolesekretær, 1 intranet-master, medarbejdere, specialundervisningslærer, tosprogslærer, lærere i konkrete programmer.

4. Den fleksible skole Pædagogisk status Den traditionelle undervisningsform er den mest udbredte på Damagerskolen. Der er fagopdelt undervisning. Skemaet er tilrettelagt med moduler og er centralt udarbejdet. Eleverne er opdelt i klasser. Skolen udbygges gradvist som en 3- sporet skole, hvor vi i 2003/04 har tre klasser pr trin fra 0. til 7. klasse og 2 klasser i 8. 9. klasse i alt 28 klasser samt 3 specialklasser ( 20.2) og en modtageklasse. Pladsforholdene på skolen opleves i takt med, at vi får flere og flere elever som trange, idet vi mangler hold- og grupperum samt medarbejderarbejdspladser. Medarbejderne har fokus på barnets trivsel, sociale og faglige udvikling. Læring foregår i forpligtende fællesskaber. Vi modtager i stigende grad opmærksomheds- og støttekrævende børn. Der er et ønske om at kunne planlægge undervisningen med mere fleksible og varierede organisationsformer. Kvalitetskriterier Det er god kvalitet, - når Damagerskolen er et trygt lære- og værested - når den sociale og faglige udvikling for alle elever foregår progressivt og børnene udnytter deres potentialer - når børnene udfolder sig og bruger deres evner - når fællesskabet giver plads til den enkelte - når børnenes medansvar for egen læring bliver konkretiseret - når lokalerne er så fleksibelt indrettet, at de giver mulighed for de mange forskellige aktiviteter, der foregår i undervisningen - når det enkelte barn får mulighed for fordybelse - når afdelingerne fremtræder så lyse og venlige, at de fremmer børnenes og medarbejdernes virkelyst og trivsel - når medarbejderne formidler erfaringer og viden til hinanden - vidensdeling - når medarbejderne sammen planlægger, gennemfører og evaluerer aktiviteter og undervisning fx i selvstyrende team Mål Det er vores mål, - at give udfordringer til alle børn, så forskellighed tilgodeses - at skabe rum for opmærksomhedsskabende elever ved at udvikle et pædagogisk tilbud i form af Pusterummet"

- at arbejde for at bryde den sociale arv, så vi ikke svigter de svage børn - at børnene føler medansvar for egen læring - at alle børn aktivt indgår i forpligtende fællesskaber på skolen og udvikler sociale kompetencer svarende til deres udviklingstrin - at det enkelte barn fastholder arbejdsglæde og virkelyst - at arbejde mod et mere fleksibelt skema, som sikrer større grad af undervisningsdifferentiering og fordybelse - at tilgodese fagligheden i forbindelse med projekt- og temaarbejde fx ved at arbejde med holddannelse - at Damagerskolen bliver et pædagogisk udviklingscenter, hvor arbejdet med udvikling af medarbejdernes kompetencer er en naturlig del af dagligdagen. - at udvikle medarbejdernes samarbejde fx hen imod selvstyrende team - at skabe en åben dialog mellem skole og hjem som beskrevet i skolens værdisætninger Handlingsplan Der udvikles organisationsformer, som tilgodeser de enkelte børns forudsætninger ved fx holddannelse. Samarbejdet mellem skole/sfo skal sikre, at barnet udvikles til det hele menneske. Der arbejdes med holddannelse i Pusterummet", i OBS- og SFO-samarbejdet Fællesarealerne skal udvikles, så de bliver egnede til de mangfoldige aktiviteter, som en tidssvarende undervisning benytter sig af Lærerteam-samarbejdet skal gives øgede muligheder for fleksibilitet i planlægningen og gennemførsel af undervisningen, så den skaber udfordringer for alle børn. Vi vil udvikle metoder, der bevirker, at børnene bevidst sætter mål og tager medansvar for egen læring fx ved brug af logbøger og portefolio I planlægningen vil vi give muligheder for forskellige organisationsformer, fx ved projekt- og temadage, feature- og klasseuger. I planlægningen vil vi give muligheder for, at medarbejdere med særlige erfaringer og viden videregiver deres kompetencer til kolleger Evalueringsplan Udviklingsgruppen vil i skoleåret 2003/04 forestå Midtvejsevaluering" og i foråret 2005 planlægge og gennemføre endelig evaluering af indsatsområdet. Det forventes at medarbejderne i perioden 2003-05 vil arbejde med selvevaluering". Egne ressourcer

Prioritere skolens ressourcer til alle former for fleksibel undervisning. Prioritere tid til teamsamarbejde samt medarbejdernes videre- og efteruddannelse. Arbejde for at få indrettet flere arbejdspladser til medarbejderne. Der udarbejdes ansøgninger til Vision 2007 pulje" om: At gøre skolens fællesarealer til regulære undervisningsområder, der virker lyse, venlige og inspirerende. At udvikle Pusterummet" til særligt opmærksomhedkrævende børn. At indrette et multirum til bl.a. teater og holdundervisning. Uddannelse Damagerskolen arbejder målrettet med at udvikle medarbejdernes kompetencer, dels ved vidensdeling, dels ved kursusaktiviteter