Ballonprojekt Matematik A Fysik B Kemi B Teknologi B

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Ballonprojekt Matematik A Fysik B Kemi B Teknologi B"

Transkript

1 Ballonprojekt Kevin H. Husted, Lars-Emil Jakobsen, Jacob D. Sørensen 1.4 -

2 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Knudepunkter i varmluftballonens historie... 4 Kort om brødrene... 4 Første ballonflyvning med mennesker ombord... 4 Brændstoffer gennem tiden elektrisk gas... 5 Hestepærer?... 5 Brændstof i dag... 5 Krav til ballon fastsættes... 6 Vores mål... 6 Valg af brændstof... 7 Redegørelse for løsningsstrategier Brug af formler: Formler og forklaring af dem: Dokumentation af udregninger Funktioner for banebredder og afstande Ballonens rumfang og overflade areal Opdrift ballon: Fysisk metode Vurdering af resultater Produktvurdering

3 Indledning I dag bliver ballonflyvning primært udnyttet som en form for hobby, men sådan har det ikke altid været. Gennem tiden er der blevet eksperimenteret meget med ballonflyvning og der har været mange forskellige teorier omkring hvad det er, der holder ballonen oppe. Denne form for flyvning har primært altid været brugt som en form for tidsfordriv eller hobby, selv tilbage i 1700 tallet da det blev opfundet. Dog har de også været brugt militært. Dengang skabte ballonflyvning meget tvivl hos alle dele af befolkningen helt fra de laveste bønder der mente at de var decideret farlige, til kongerne der var bange for at komme for tæt på himlen. Selv i dag er det stadig en kompliceret proces og alt for omkostningsfuld til at kunne udnyttes til nogen form for transport. I dag bliver ballonflyvning stadig kun brugt til som en hobby. I denne rapport vil vi gennemgå alt hvad der er værd at vide omkring flyvning med varmluftsballoner. Til at starte med har vi dedikeret et afsnit der fortælle noget omkring alle de vanskeligheder der har været for de forskellige forskere gennem tiden som har eksperimenteret med varmluftsballoner. Montgolfier brødrene som gik fra at være et par papirfabrikanter til at være verdenskendte forskere for deres opfindelser da de ved et tilfælde opdagede at varmluft havde denne fantastiske egenskab. Over de sidste par uger har vi fået udstillet opgaven at fremstille en varmluftsballon. Der blev stillet en række krav til ballonen som alle skulle opfyldes. Til slut efter påske skal ballonen opsendes og forhåbentlig gerne forblive i luften. For at dette mål kunne opfyldes skulle der tages højde for alt, alle udregninger skulle gennemføres og med en hvis sikkerhed, der skulle tages højde for alt som kan være et stort problem når man ikke kender vejrforholdene under opsendingen. Slutteligt vurdere vi forløbet og processen, vi kigger på hvad der kunne have været gjort anderledes fra det punkt hvor vi satte målene til det punkt lige før opsendelsen. 3-26

4 Knudepunkter i varmluftballonens historie Forskellige kilder fortæller at ballonen allerede var benyttet i Kina tilbage i 1300-tallet. Alligevel så siger man at den først varmluftsballon havde sin første prøveflyvning i 5. juni 1783 af Montgolfier brødrene Joseph og Étienne Kort om brødrene Montgolfi brødrene var sønner af en papirfabrikant, ideen til varmluftsballonen kom til dem under en lej. Brødrene løb rundt med hver deres lette plastic-pose og opdagede at når poserne kom hen over åben varme steg de op i luften. Dette fik brødrene til at eksperimentere med andre former for materiale. I 1783 opsendte de deres første varmluftsballon, ombord var der et får, en and og en hane, som alle kom ned i god behold. Ballonen var lavet af papir og blev opvarmet af et bål af våd halm og fåreuld. Man troede nemlig, at opdriften kom fra selve røgen, som jo ligner skyer, idet man ikke vidste, at opvarmet luft udvider sig og dermed får mindre massefylde. Alt dette blev udført i Versailles i overværelse af kong Ludvig XVI for at få kongens tilladelse til videre forsøg med mennesker om bord. Første ballonflyvning med mennesker ombord Et par måneder senere i november 1783 blev den første varmluftsballon opsendt med mennesker Turen varede i alt 25 minutter i 100 meter højde over Paris, og ballonen fløj over en strækning på 9 kilometer. Et par dage efter den første opsendelse af varmluftsballonen med mennesker ombord blev den første brintballon opsendt af en fransk fysiker. De første varmluftballoner blev opsendt ved hjælp af et stort bål af vådt halm det stod på jorden. Tilbage i slutningen af 1700-tallet troede man at det var røgen fra bålet der fik ballonen til at stige da man mente at det fungerede ligesom skyer. Men senere hen har man fundet ud af at våd halm har en masse gode egenskaber når det kommer til opdrift. Den molære masse af vand er mindre end den er hos luft, derfor når vand fordamper og stiger op i ballonen så vil det skabe meget mere opdrift end normalt opvarmet luft. Den anden egenskab som våd halm har, er at det vanddamp der stiger op i ballonen sætter sig på indersiden af ballonen og fortætter, herefter opvarmes vandet og skaber yderligere opdrift i ballonen. Nogen tid senere gik man over til tørt halm og hestepærer, vi mener at grunden til den ændring var at forhen med vådt halm stod bålet på jorden, luften opvarmes op ballonen letter, flyver lidt rundt og lader derefter et par minutter senere. Man ville formentlig gerne have bålet med op i ballonen så man kunne holde ballonen i luften længere og at brændstof som hestepærer simpelthen bare var nemmere at transportere og kontrollere. Op igennem 1800-tallet blev ballonen anvendt ikke kun til videnskabelige forsøg men også militært. 4-26

5 Brændstoffer gennem tiden. Gennem tiden har der været mange forskellige teorier om hvad der forårsagede omdriften hos varmluftsballoner og derfor også mange forskelligt anvendte brændstoffer. Alt lige fra tørre hestepærer til alm. Propangas som bliver udnyttet i dag. elektrisk gas Da brødrene Montgolfier opsendte historiens første varmluftsballon var det uden brændstof ombord. De opstillede i stedet et stort bål under ballonen der primært bestod af vådt halm, hvorfor de lige valgte vådt halm kan vi kunne gætte os til men når vi kikker tilbage på det i dag var det faktisk temmelig effektivt. Under afbrændingen af det våde halm opstod der varme ligesom i alle mulige andre afbrændinger, udover varmluft så bliver der også dannet vanddampe som ville fortætte på indersiden af ballonen. Vandet der nu er fortættet på indersiden bliver nu opvarmet og skaber derved yderligere opdrift hos ballonen. Da Montgolfier brødrene valgte deres varmlufts kilde blev de inspireret af skyerne. De mente at elektriciteten spillede en stor rolle i skyernes opdrift og derfor ville de forsøge sig med noget lignende. De prøvede at fremstille noget de kaldte elektrisk gas ved hjælp af fugtigt/vådt halm. Eftersom at det lykkedes for dem og ballonen steg og forblev i luften i en længere periode så antog de at deres teori var korrekt og påvist. Som beskrevet ovenfor så var deres teori ikke i nærheden af virkeligheden, de mente at det var den indesluttede røg der forårsaget opdriften men i stedet så ved vi i dag at det var den indesluttede atmosfæriske luft der udvidede sig og derved forårsagede opdriften. Hestepærer? Kort efter Montgolfiernes succes med vådt halm gik man over til hestepærer. Igen er grundlaget for denne ændring svær at se eftersom at det alt andet end lige har været mindre effektivt da det ikke har dannet den fortætning som vanddampen forårsaget. Vores teori for denne ændring må derfor være at det ikke kunne lade sig gøre at tage fugtigt/ vådt halm med op i ballonen til de længere turer eftersom at passagerne ville blive kvalt i røggasserne, hvor at hestepærerne ville være langt mere skånsom under længere rejser. Brændstof i dag Op gennem tiden har vi været gennem mange forskellige former for brændstof. Både gasser på dampform og flydende, alle har vist sig at være yderst effektive. Petroleum, Ethanol og Methanol er nogle af de gasser der er blevet unytte gennem tiderne men alligevel så har ingen af dem vist sig mere effektiv end Propangas som stadig bliver udnyttet i dag til opvarmningen af luften inde i ballonen. 5-26

6 Krav til ballon fastsættes Under opstartningen af projektet fik vi udleveret nogle krav og retningslinjer til vores ballon som skulle opfyldes og tages hensyn til. Kravene for diverse længder og bredder er fastsat som sagt ovenfor som en række retningslinjer der skal give os en ide om størrelsesforholdet samt sikre en realistisk og gennemførlig opbygning af ballonen. Kravene er sat således: Ballonens munding skal have en diameter på mindst 25cm Ballonens diameter i kugleafsnittet skal ligge på mellem 70 og 90cm Ballonens højde skal fastsættes til mellem 90 og 140cm Vores mål Højden i ballonen er valgt til 115 cm. Vi har valgt denne højde, fordi en lille ballon giver ikke lige så meget opdrift, som en stor ballon, men en stor ballon er tidskrævende og besværlig at fremstille, derfor har vi valgt en højde, der er ca. midt i mellem kravene. Diameteren i åbningen er valgt til 30 cm. Vi har valgt denne diameter, fordi vi jo større hullet er, jo mere kold luft kan slippe ind i ballonen, men hvis hullet er for lille, er chancen for at ballonen brænder af ved opsætning stor. Derfor har vi valgt en åbning, der ikke er stor, men heller ikke lille. Kugle afsnittets diameter er valgt til 80 cm. Vi har valgt denne diameter, for at sikre at den er rummelig, og kan indeholde meget luft, men samtidig ikke så stor, at det kræver meget brændstof for flyve. Når disse mål udvælges så er det vigtigt at finde en balance mellem højde og længde, hvis vi kunne lave noget om på nuværende tidspunkt så ville det være at give den en større radius omkring midten af ballonen, en lidt smallere munding og en lidt kortere i længden. Disse ændringer vil gøre ballonen meget mere rund så den kan udnytte mere varmluft til opdrift og samtidig reducere materialeforbruget. Den vil kunne holde på den varme luft lettere med den smallere munding og derved forblive i luften længere. Slutteligt ville vi minimere antallet af baner eftersom at hver samling har overlap og lim som alt sammen vejer og derfor tager opdrift fra ballonen. Nu får vi det til at lyde som om at det hele handler om at skaffe så meget opdrift som muligt, men det handler egentlig om at finde en balance eftersom at for meget opdrift vil mene for meget varme og derfor risikere at sætte ild til ballonen. 6-26

7 Valg af brændstof Valget af brændstoffet til ballonen havde mange ustillede krav. Det gjaldt først og fremmest om at finde et brændstof der havde en høj nok effekt til at kunne få ballonen op i luften men ikke så høj at den opvarmede luft satte ild til ballonen under opsendingen. Samtidig så var det vigtigt at det valgte brændstof havde en kontrollerbar flamme, så den ikke kom i kontakt med silkepapiret som ballonen var fremstillet af. Vi forsøgte os hovedsagligt med tre former for brændstof, Ethanol(sprit), heptan og petroleum. Det var desværre ikke muligt at fortage ret mange forsøg med heptan da vi løb tør forholdsvis hurtigt, derfor kunne vi hurtigt udelukke den energikilde. Petroleum var mere lovende, det havde en utrolig høj effekt, selv over en stor brænd overflade. Desværre så var flammen stort set umulig for os at kontrollere, den ville formentlig få ballonen til at brænde op før den havde lettet fra jorden. Derfor var kun Ethanol tilbage, Ethanol er som regel et ret sikkert valg til næsten alt og det var det også i dette tilfælde. Effekten var ikke ret høj under de første forsøg da vi udnyttede hele brænd overfladen i vores brænder, derfor begyndte vi at eksperimentere med en blanding af vat for at holde gang i forbrændingen længere samtidig med at samle forbrændingen og få en højere effekt. Det virkede, ved at lave en lille klump vat på ca. 1.5g i midten af brænderen og derefter overhælde den med 9-10g Ethanol fik vi en langvarig og effektiv forbrænding som formentlig godt kunne holde ballonen i oppe i en pæn højde og en tilfredsstilende tidsperiode. I teorien kan vi regne ud om vores ballon vil lette fra jorden ved hjælp af nogle meget simple formler. Det første vi skal gøre er at udregne hvor meget energi der bliver overfør til ballonen i løbet af forbrændingsperioden. Det gør vi ved hjælp af formlen nedenfor. Esprit msprit * B Hvor E sprit [J] er energiindholdet i spritten m sprit [kg] er massen af spritten B er sprittens brændværdi [J/kg] Ethanol(sprit) brændværdi ligger på 26 MJ/kg 0,01kg *26MJ / kg 0,26 som vi så kan gange med 1000 for at få det i KJ 0,26MJ * KJ Herefter skal effekten udregnes. Det gør vi ved at dividere brændingsperioden som måles i sekunder med energiindholdet i Ethanolen som måles i KJ. Formlen står nedenfor. P = E / t [Watt] [J/s] Brændingsperioden var 6 minutter, eller 360 sekunder. 260KJ /360Sek 0, 722kWatt derefter ganger vi resultatet med 1000 for at få det i Watt 0,722kWatt* Watt Nu har vi udregnet energioverførslen til ballonen. Det næste vi skal er at beregne energitabet fra ballonen. Det gør vi ved en række formler som kræver at vi gætter os til temperaturen inde i ballonen og udenfor 7-26

8 ballonen under opsendelsen. Derfor konstruerede vi et regneark hvori alle formlerne indgik i stedet for at sidde og lave alle beregningerne manuelt. For at udregne varmetabet udnyttede vi følgende formler. Konvektion Q m* c* t Q er varmemængden der tilføres målt i Joule [J] C er lufts specifike varmekapacitet som er 1 KJ/kg o C t er luftmængden der udskiftes (1 liter pr. sekund) Varmeledning P U * A* t U er ballonens u-værdi som ligger på 5,6 Watt/m 2 * o C A er overfladearealet for vores ballon som i vores tilfælde ligger på 2,88m 2 t er forskellen målt i celsius Varmestråling P = A * б *( T inde 4 T ude 4 ) б er Stefan Bolzmans konstant 5,67 * 10-8 Watt/m 2 * K 4 T inde og T ude er henholdsvis temperaturen målt kelvin inde og udenfor ballonen 8-26

9 Billederne til venstre viser hvilke tal vi ville kunne måle os til under opsendelsen hvis vejrforholdene stemmer overens med det vi har regnet med, nemlig ca. 10 grader og vindstille. Det ville give os en konstant temperatur på lige over 30 grader, det ville formentlig ikke være nok til at holde ballonen i luften eftersom at vi regner med at luften inde i ballonen skal kunne holde en konstant temperatur på omkring 60 grader for at forblive i luften. Derfor må vi måbe på en køligere dag eller at teori og praksis ikke stemmer overens. Slutteligt lægger vi tre forme for varmetab sammen og sammenligner resultatet med effekten. Hvis de to tal stemmer overens så er det et muligt udfald fro opsendelsen, men igen så har vi gættet os til en del af tallene der er brugt i diverse formler derfor så viser de resultater vi har udregnet her os kun et muligt udfald af opsendelsen. 9-26

10 Redegørelse for løsningsstrategier Brug af formler: Siden vi skal udregne et banestykke i vores ballon til produktionen af ballonen, har vi skulle finde højden af det banestykke vi brugte til skabelon. Til det skal vi kunne udregne keglestubbens sidelængde, som bunden af ballonen udgør, samt udregne længden af den cirkelbue, som cirkelafsnittet, som ballonens top strækker sig over. For at udregne keglestubbens sidelængde, skulle vi kende til matematiken for at udregne siderne i en retvinklet trekant. For at udregne cirkelbuen, skulle vi kende til at udregne omkredsen af cirklen som toppen af ballonen udgør, samt at kunne udregne den bestemte del cirkelbuen udgør. Vi skulle også kende matematiken til at udregne vinkler i en retvinklet trekant, da vi skulle bruge dem til at udregne cirkelbuen. Til skabelonen, skulle vi udregne nogle forskellige bredder på skabelonen, de bredder skulle placeres på bestemte steder bestemt af nogle længder, vi også skulle udregne. Længderne blev udregnet ud fra nogle vinkel intervaller, der var fastsat. Opdriften af ballonen, blev brændeffekten af brændstoffet brugt som valg kriterie. For at finde opdriften af ballonen skal man først udregne rumfanget af ballonen. Til udregning af opdriften af en ballon skal man udregne luftens masse i ballonen (fysisk metode), skal man gætte på hvad temperaturen er udenfor og bruge formlen for opdriften, til at udregne hvor mange kilo pr. newton den trækker med. Laste evnen udregner man ved at sige tyngdekraften af ude temperatur inde temperatur og gange med rumfanget af ballonen, ved at trække vægten af ballonen fra, kan man finde ud af hvor meget ballonen kan bære Til udregning af opdriften af en ballon skal man udregne luftens masse i ballonen (kemisk metode), ved en høj og en lav temperatur, og trække den lave temperaturs lufts masse, fra den høje temperaturs lufts masse, og trække vægten af ballon fra, for at finde den overskydende bære evne, der skal bruges til brændstof. Da vi skulle fremstille de 16 banestykker, skulle vi være så effektive med silkepapiret som muligt. Til det kunne man have brugte det samlede overflade areal af ballonen, til at bestemme hvor meget papir man skulle bruge til ballonen. Men i dette projekt skulle vi kun bruge det til at udregne tabet af varme på overfladen

11 Formler og forklaring af dem: Når man skal udregne en side i en retvinklet trekant, kan man bruge Pythagoras læresætning: a 2 + b 2 = c 2 hvis man mangler hypotenusen og c 2 - a 2 = b 2 el. c 2 - b 2 = a 2 hvis man mangler en katete. c i en retvinklet trekant er altid hypotenusen, a og b er kateterne. Til udregning af vinklerne i de retvinklede trekanter, som vi har valgt at indtegne, kan man bruge: sin(a) = relationen: = =. og cos(a) = og tan(a) = el. man kan bruge sinus OBS den måde den står på nu, er til hvis man skal finde en sidelængde, ved at bytte om på tæller og nævner: = =. kan man finde vinklen ved at bruge invers sinus. Når man skal udregne længden af en cirkelbue, kan man bruge formlen 2*π*r*, hvor v er graderne cirkeludsnittet cirkelbuen udgør og r er selvfølgelig er radius af cirklen. Når man skal udregne de forskellige bredder på skabelonen, skal man bruge formlen:. Når man skal udregne længden fra toppen af skabelonen, som afgør hvor de udregnede bredder skal være, skal man bruge formlen: 2*π*R*. Når man udregner rumfanget af ballonen, skal man udregne keglestubbens rumfang og cirkelafsnittets rumfang. Til udregning af keglestubbens rumfang skal man bruge formlen: * h * (R 2 + r 2 + R * r) hvor R er radius i den største åbning, og r er radius i den mindste åbning, samt hvor h er højden i keglestubben. Til udregning af cirkelafsnittet har vi valgt, at trække rumfanget af det overlappende kugle kalot fra det samlede rumfang af kuglen. Til det skal man bruge formlen * d 3 til udregning af det samlede rumfang af kuglen, og formlen: * h 2 * (3*d 2*h) til udregning af kugle kalotten. Til udregning af det samlede overflade areal, skal man bruge formlen: π * D 2 til udregning den samlede kugle overflade, og formlen: π * d * h til udregning af den overlappende kugle kalot. Til udregning af den krumme overflade på keglestubbe, skal man bruge formlen: π * s * (R + r) hvor R er den største åbnings radius og r er den mindste åbnings radius. Til udregning af opdrift skal man bruge formlerne: N(stofmængde) = * grader kelvin = mol

12 M(masse) = n(mol) * atmosfæren i (28,96 ). m = mk - mv ballon. For at finde bære evnen ved en bestemt temperatur. OBS udregningen af n og m skal udføres 2 gang, hvor den første gang er den forventede ude temperatur, og anden gang er den forventede temperatur i ballonen. Dokumentation af udregninger Til fremstillingen af ballonen skal vi bruge en skabelon til banestykkerne. Vi har valgt at vi ville lave 16 banestykker på vores ballon. Vi skulle derfor udregne højden og brederene forskellige steder på banestykket. Vi startede med at udregne højden af vores banestykker, som er keglestubbens side + længden af cirklens krumme overflade. For at udregne keglestubbens sidelængde, indsatte vi først 2 hjælpe trekanter, begge er retvinklede. Vi startede med at udregne den markerede trekant, fordi vi skal bruge hypotenusen, til at udregne den næste trekant, hvor i keglestubbens sidelængde indgår Højden af trekanten er: den valgte højde radius i cirklen = 115 cm - 40 cm = 75 cm. Grundlinjen er halvdelen af den valgte åbnings diameter = 30/2 = 15 cm. Siden det er en retvinklet trekant kan vi bruge Pythagoras til at finde den sidste side c. c 2 = = 5850 = c = = 76,49 cm. Vi skal bruge viklen A til at udregne cirkelbuen. Den finder vi ved at bruge sinus relationen: = = 12-26

13 sin(a) = = A = sin -1 ( ) =11,31 O. Nu havde vi nok informationer til, at udregne de nødvendige sider i den næste trekant, hvor i keglestubbens sidelængde indgår. For at finde keglestubbens sidelængde, gjorde vi følgende: Siden keglestubbens sidelængde tangerer på cirklen, kender vi siden a, som er radius af cirklen = 40 cm, og vi ved at den danner en retvinklet trekant. Siden c fandt vi før = 76,49 cm. Igen kan vi bruge Pythagoras til at finde siden a. a = = 65,2 cm. Vi skal bruge vinklen A, til at udregne cirkelbuen. Den finder vi ved at bruge sinusrelationen: = = sin(a) = = A = sin -1 ( ) =58,47 O

14 Nu kan vi så finde cirkelbuen, det gør vi ved at finde omkredsen af ballonens kugle, dividerer den med vinkelsummen af kuglen(360) og gange med vinklen cirkelbuen udgør: Vinklen cirkelbuen udgør er: ,31 58,47 = 110,22 O. Længden af cirkelbuen er: 2*π*r* = 2*π*40* = 76,95 cm

15 Nu er vi nået til målene på skabelonen. Vi kender diameteren af banestykket(d), som er π*80/16 = 15,7 cm. Vi kender også diameteren i åbningen af ballonen(d), som er π*30/16 = 5,89 cm. Højden (H) er cirkelbuen + siden i keglestubben = 76,95cm + 65,2 = 142,15cm. For at få den mest nøjagtige skabelon har vi fundet forskellige bredder i ballonen. Der gjorde vi med formlen Bb =. Men vi skulle også finde ud af hvor disse streger skulle slås, det gjorde vi med formlen: Bl = 2*π*R*. Ved hjælp af formlerne fik vi resultaterne: 15-26

16 OBS. Da vi lavede ballonen havde vi brugt højden 147,59cm. Det skyldes at, vi fik brugt nogle forkerte resultater. Det fandt vi først ud af, da vi sad og skulle indskrive resultaterne i rapporten. Derfor skulle vores ballon teoretisk set være 3,7% større. Funktioner for banebredder og afstande Når man kigger på ovenstående resultater, kan man tydeligt se at der er en sammenhæng for vinklen. Da sin(90 o ) er lig med 1 (der er det højeste tal som man kan få ud af sin ) kan man hurtig rationere sig frem til, at når man går ned af ballonens kuglehoved med en vinkel på halv 90 o, må ballonens kuglehoved være bredest der og da de 90 o er midt på kuglehovedet giver dette meget god mening. Efter de 90 o vil kuglehoved nedefter være symmetrisk med den øvre del. Vi kan lave to funktioner der beskriver baneafstandene og banebredderne. I begge formler skal man bruge funktionerne mere overskuelige kalder vi dem k., som alle er konstante, for at gøre er 40 cm, udregningen af k ser sådan ud: Vinklen er ikke konstant og den kalder vi x. For at visualisere vores funktioner vil vi gøre brug af programmet, Graph. Funktionen for baneafstanden: Vi får en lineærlinje

17 Funktionen passer med de udregnede tal fra vores regneark

18 Funktionen for banebredde: Vi havde mange problemer med denne forskrift da Graph gerne vil regne i radianer og vi bruger grader. For at løse dette skal man gå op i menu linjen, under fanen Rediger og derefter åbne Akser. Gå ind under fanen indstillinger og under Trigonometri klik på Grader, derefter klik OK. Funktionen passer med de udregnede tal fra vores regneark

19 Ballonens rumfang og overflade areal Vi skulle også finde ballonens rumfang + overflade areal, så vi kunne udregne opdriften ballonen skaber, det gjorde vi ved at sige keglestubben + (kugle kalot stor kugle kalot lille). Rumfang ,2609 cm ,1869 cm 3 cm 3 / = 0, m 3 Det krumme overflade areal af en keglestub = π * s * (R + r) * 65,2 * (35, ) = 13373,4709 cm 2 = 1, m 2 Den krumme overflade areal af en kugle kugle kalot = 15391,90962 cm 2 / = 1, m 2 Samlet overflade areal 19-26

20 Opdrift ballon: Fysisk metode 1 atm = Pa Ballon = 0,075 kg Rumfang = 0, m 3 Newton = 9,82/kg K = Kelvin R = 8,31 p = M/R * P/t = 0,029 / 8,31 * Pa / K V = rumfang i m 3 m = kg Temperatur i kelvin Tyndekraft: Opdrift: Laste evne: Ft + Fop(-g*v) Fop(10 O = 283 k) M = p*v = Ft = m * g = p*g*v p(kold = 1,25) p(varm) *V p = M/R * P/t = - Ballonens vægt 0,029 / 8,31 * Pa / T(k) 333 O (60 O c) 4,34N 5,1 80 g 75 g = 5 g 343 O (70 O c) 4,206N 5,1 90 g 75 g = 15 g 353 O (80 O c) 4,09N 5,1 104,5 g 75 g = 29,5 g 363 O (90 O c) 3,97N 5,1 117 g 75 g = 42 g Laste evne: Kemisk metode 1 m 3 = 1000L 416,8L 20-26

21 Temperatur i Mol: Masse: (mk) kelvin N(stofmængde) = n(mol) * * atmosfæren i grader kelvin = mol. (28,96 ). Forventet Laste evne: Indvendig temperatur m = mk mv(440,56g) ballon(75g) 268 O (-5 O c) 18,9 547, O (60 O c) 31,9g 273 O (0 O c) 18,56 537,5 333 O (60 O c) 21,94g 278 O (5 O c) 18,22 527, O (60 O c) 12,2g 283 O (10 O c) 17,9 518,4 333 O (60 O c) 2,8g 21-26

22 Vurdering af resultater Jacob Ditlev Sørensens udregninger: Udregningerne her skal bruges som arbejdstegning til den endelige ballon. Ballonen fremstilles af baner som sættes sammen med lim. De længder der skal beregnes er markeret med rødt på skitsen til højre På tegningen til højre(figur 1) kan vi se en skitse af ballonen, hvor de udleverede informationer er markeret med grøn. Ballonens højde: 115cm Ballonens diameter: 80cm Ballonbundens diameter: 30cm På tegningen nedenfor(figur 2) er markeret nogle linjer med grøn som kan findes let. Linjen der går fra midten af cirklen til bunden af ballonen kan findes ved at trække R(radius) fra den samlede højde. 80cm 115cm 75cm 2 Den vandrette grønne linje findes ved simpelthen at dividere ballonbundens diameter med 2. 30cm 15cm 2 Første del: På tegningen til venstre(figur2) er markeret en trækant på ballonskitsen hvor de grønne længder er kendte og den røde skal beregnes. Vi anvender Pytagoras a 2 b 2 c 2 A og b er kateterne og c er hypotenusen som i dette tilfælde er den ukendte Det resultat tager vi så kvadratroden af og finder derved den ubekendte ,49cm 22-26

23 Anden del: Igen her skal vi finde længden af linjen markeret med rødt. Vi kender A af cirklen som ligger på 40 cm. Og C har vi lige beregnet til at være 76,49cm. Igen kan vi bare bruge pytagoras til at beregne den ubekendte. Lars-Emil Jakobsens udregninger: 23-26

24 Kevin Husted udregninger: 24-26

25 Som det mere eller mindre tydeligt fremgår, er vi alle enige om længden på keglestubbens sidelængde. Da vi ville udregne cirkelbuens længde, brugte vi tangens til udregning af vinklen. Dette er en fejl, da den trekant vi indtegnede, som dækker over den vinkel af cirkelbuen som ikke skulle med, ikke var en retvinklet trekant, og begreberne sin, cos og tan, gælder ikke for vilkårlige trekanter, men kun for retvinklede trekanter. Vi gennemgik derfor vores udregninger af vinkler, og fik rettet dem. Udregningerne blev som sagt brugt til at optegne banerne og derfor er fejlen nu en del af det endelige produkt. Dette har resulteret i at, vores ballon teoretisk set skulle være længere, bredere og have et større rumfang, end den nu har i praksis. Derfor kan vi ikke være 100% sikker på at vores teoretiske udregninger for opdrift er gældende. Men praktiske test har vist at den godt kan løfte 10g, ved brug af en varmeblæser

26 Produktvurdering Teoretisk ballon: Faktisk ballon: Som det ses af billederne, så skulle vores ballon have været mere kugleformet i toppen. Som nævnt skyldes det, at vi brugte nogle forkerte udregninger til optegnelsen af skabelonen, men den smule deformitet ballonen har fået kan også skyldes vores samlings metode da alle banerne var samlet sad stykkerne en smule forskudt af hinanden, så vi måtte tilpasse den med en saks. Dette medførte at vores munding blev en smule større, og derfor vil den også holde varmen dårligere. Teoretisk set skulle vores ballon flyve hurtigere til vers pga. dens tynde form, men den skulle derfor også blive påvirket lettere af vejrforholdene. Men alt i alt er vi godt tilfredse med resultatet og mener at den har fået en pæn form og har udmærket flyveegenskaber

Stephanie S. Gregersen Frederik M. Klausen Christoffer Paulsen. Ballonprojekt 2010. Matematik Fysik Kemi Teknologi. HTX Roskilde 1.

Stephanie S. Gregersen Frederik M. Klausen Christoffer Paulsen. Ballonprojekt 2010. Matematik Fysik Kemi Teknologi. HTX Roskilde 1. Ballonprojekt 2010 Matematik Fysik Kemi Teknologi 2 0 1 0 HTX Roskilde 1.5 1 Indholdsfortegnelse: Ballonprojekt 2010...1 Indholdsfortegnelse:...2 Ballonens historie...3 Indledning/formål...4 Brainstorm

Læs mere

Devran Kücükyildiz Tværfagligt projekt Studieområdet i Studieretningsforløbet. Klasse 1.4. Tværfagligt projekt:

Devran Kücükyildiz Tværfagligt projekt Studieområdet i Studieretningsforløbet. Klasse 1.4. Tværfagligt projekt: Studieområdet i Studieretningsforløbet Klasse 1.4 Tværfagligt projekt: Fysik, kemi, matematik og teknologi Tema: Ballonflyvning Gruppemedlemmer: Christian Krintel, Andreas Dahl, Devran Kücükyildiz Navn:

Læs mere

Matematik. Formlen for en Kugle: 3 V = 4/3»r *n. Formlen for et Kugleafsnit: Formlen for en Keglestub: 2 2 V =n/3»h»(r + r + R*r)

Matematik. Formlen for en Kugle: 3 V = 4/3»r *n. Formlen for et Kugleafsnit: Formlen for en Keglestub: 2 2 V =n/3»h»(r + r + R*r) Matematik Vi har fået til opgave at bygge en ballon hvis volume mindst må være 1,2 Kubikmeter og max 1,5 kubikmeter. Så for at løse dette problem valgte vi at finde formlerne for en kugle, kugleafsnit

Læs mere

Ballonprojekt. Fysik og Teknologi.

Ballonprojekt. Fysik og Teknologi. Ballonprojekt Matematik, kemi, Fysik og Teknologi. Alex, Lasse, Jonas D, Kasper og Joakim Dato: 23/03 klasse 1.5 Ballonprojekt 1 Indholdsfortegnelse: Forside. s.1 Indholdsfortegnelse.. s.2 Indledning....s.3

Læs mere

BALLONFLYVNING. Tværfagligt projekt

BALLONFLYVNING. Tværfagligt projekt 010 BALLONFLYVNING Tværfagligt projekt Af: Rami Kaddoura, Fag: Teknologi, matematik, fysik og kemi. Vejledere: Arne Wamsler, Jørn Chr. Bendtsen, Bodil Stilling, Hans-Jesper Nielsen, Ashuak France. Skole:

Læs mere

Tværfagligopgave: Ballon Projektet

Tværfagligopgave: Ballon Projektet Tværfagligopgave: Ballon Projektet Piet, Oscar, Jakob, Peter S. Page 1 of 16 Indledning: I dette projekt skal vi lave en luftballon på tværs af fagende (tværfagligt), dvs. at vi skal lave en rapport, som

Læs mere

Tilhørende: Robert Nielsen, 8b. Geometribog. Indeholdende de vigtigste og mest basale begreber i den geometriske verden.

Tilhørende: Robert Nielsen, 8b. Geometribog. Indeholdende de vigtigste og mest basale begreber i den geometriske verden. Tilhørende: Robert Nielsen, 8b Geometribog Indeholdende de vigtigste og mest basale begreber i den geometriske verden. 1 Polygoner. 1.1 Generelt om polygoner. Et polygon er en figur bestående af mere end

Læs mere

Projekt Beholderkonstruktion. Matematik - A

Projekt Beholderkonstruktion. Matematik - A Projekt Beholderkonstruktion Matematik - A [Skriv et resume af dokumentet her. Resumeet er normalt en kort beskrivelse af dokumentets indhold. Skriv et resume af dokumentet her. Resumeet er normalt en

Læs mere

Geometri, (E-opgaver 9d)

Geometri, (E-opgaver 9d) Geometri, (E-opgaver 9d) GEOMETRI, (E-OPGAVER 9D)... 1 Vinkler... 1 Trekanter... 2 Ensvinklede trekanter... 2 Retvinklede trekanter... 3 Pythagoras sætning... 3 Sinus, Cosinus og Tangens... 4 Vilkårlige

Læs mere

bruge en formel-samling

bruge en formel-samling Geometri Længdemål og omregning mellem længdemål... 56 Omkreds og areal af rektangler og kvadrater... 57 Omkreds og areal af andre figurer... 58 Omregning mellem arealenheder... 6 Nogle geometriske begreber

Læs mere

Trigonometri at beregne Trekanter

Trigonometri at beregne Trekanter Trigonometri at beregne Trekanter Pythagoras, en stor matematiker fandt ud af, at der i en retvinklet trekant summen af kvadraterne på kateterne er lig med kvadratet på hypotenusen. ( a 2 + b 2 = c 2 )

Læs mere

Ballonprojekt. Fag: Matematik, fysik, kemi og teknolog. Roskilde Tekniske Gymnasium

Ballonprojekt. Fag: Matematik, fysik, kemi og teknolog. Roskilde Tekniske Gymnasium Roskilde Tekniske Gymnasium Ballonprojekt Fag: Matematik, fysik, kemi og teknolog. Lavet af: Andreas Vidø, Belal efternavn, Mads Kragelund, Nicolaj Moberg. 2011 Indholdsfortegnelse INDELENING... 3 PROBLEMSTILLING...

Læs mere

Opdrift i vand og luft

Opdrift i vand og luft Fysikøvelse Erik Vestergaard www.matematikfysik.dk Opdrift i vand og luft Formål I denne øvelse skal vi studere begrebet opdrift, som har en version i både en væske og i en gas. Vi skal lave et lille forsøg,

Læs mere

ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C GEOMETRI

ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C GEOMETRI ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C GEOMETRI Indhold Begreber i klassisk geometri + formelsamling... 2 Pythagoras Sætning... 8 Retvinklede trekanter. Beregn den ukendte side markeret med et bogstav.... 9 Øve vinkler

Læs mere

Ballonprojekt. Roskilde Tekniske Gymnasium. Tobias Hjort, Frederik KristensenKresten de Place, Julia Soyiana & Naja Schlüter

Ballonprojekt. Roskilde Tekniske Gymnasium. Tobias Hjort, Frederik KristensenKresten de Place, Julia Soyiana & Naja Schlüter Ballonprojekt Fag: Matematik, fysik, kemi & teknologi Tobias Hjort, Frederik Kristensen, Julia Soyiana & 2016 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Problemstilling... 3 Problemformulering... 3 Nøgleproblem...

Læs mere

User s guide til cosinus og sinusrelationen

User s guide til cosinus og sinusrelationen User s guide til cosinus og sinusrelationen Frank Nasser 20. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for

Læs mere

Introduktion til cosinus, sinus og tangens

Introduktion til cosinus, sinus og tangens Introduktion til cosinus, sinus og tangens Jes Toft Kristensen 24. maj 2010 1 Forord Her er en lille introduktion til cosinus, sinus og tangens. Det var et af de emner jeg selv havde svært ved at forstå,

Læs mere

TREKANTER. Indledning. Typer af trekanter. Side 1 af 7. (Der har været tre kursister om at skrive denne projektrapport)

TREKANTER. Indledning. Typer af trekanter. Side 1 af 7. (Der har været tre kursister om at skrive denne projektrapport) Side 1 af 7 (Der har været tre kursister om at skrive denne projektrapport) TREKANTER Indledning Vi har valgt at bruge denne projektrapport til at udarbejde en oversigt over det mest grundlæggende materiale

Læs mere

Matematik projekt. Klasse: Sh-mab05. Fag: Matematik B. Projekt: Trigonometri

Matematik projekt. Klasse: Sh-mab05. Fag: Matematik B. Projekt: Trigonometri Matematik projekt Klasse: Sh-mab05 Fag: Matematik B Projekt: Trigonometri Kursister: Anders Jørgensen, Kirstine Irming, Mark Petersen, Tobias Winberg & Zehra Köse Underviser: Vibeke Wulff Side 1 af 11

Læs mere

VUC Vestsjælland Syd, Slagelse Nr. 1 Institution: Projekt Trigonometri

VUC Vestsjælland Syd, Slagelse Nr. 1 Institution: Projekt Trigonometri VUC Vestsjælland Syd, Slagelse Nr. 1 Institution: 333247 2015 Anders Jørgensen, Mark Kddafi, David Jensen, Kourosh Abady og Nikolaj Eriksen 1. Indledning I dette projekt, vil man kunne se definitioner

Læs mere

Trigonometri. Store konstruktioner. Måling af højde

Trigonometri. Store konstruktioner. Måling af højde Trigonometri Ordet trigonometri er sammensat af de to ord trigon og metri, hvor trigon betyder trekant og metri kommer af det græske ord metros, som kan oversættes til måling. Så ordet trigonometri er

Læs mere

Lær at bygge en tipi-hule af lægter og genbrugstræ

Lær at bygge en tipi-hule af lægter og genbrugstræ Lær at bygge en tipi-hule af lægter og genbrugstræ 1 Kom godt i gang! Det er en god ide at have praktisk tøj på, når man arbejder i håndværksfagene. Brug arbejdshandsker, lange bukser, lukkede sko, malertøj

Læs mere

Undersøgelser af trekanter

Undersøgelser af trekanter En rød tråd igennem kapitlet er en søgen efter svar på spørgsmålet: Hvordan kan vi beregne os frem til længder, vi ikke kan komme til at måle?. Hvordan kan vi fx beregne højden på et træ eller et hus,

Læs mere

ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C GEOMETRI

ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C GEOMETRI ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C GEOMETRI Indhold Begreber i klassisk geometri + formelsamling... 2 Ensvinklede trekanter... 7 Pythagoras Sætning... 10 Øve vinkler i retvinklede trekanter... 15 Sammensatte opgaver....

Læs mere

Pythagoras Ensvinklede trekanter Trigonometri. Helle Fjord Morten Graae Kim Lorentzen Kristine Møller-Nielsen

Pythagoras Ensvinklede trekanter Trigonometri. Helle Fjord Morten Graae Kim Lorentzen Kristine Møller-Nielsen MATEMATIKBANKENS P.E.T. KOMPENDIUM Pythagoras Ensvinklede trekanter Trigonometri Helle Fjord Morten Graae Kim Lorentzen Kristine Møller-Nielsen FORENKLEDE FÆLLES MÅL FOR PYTHAGORAS, ENSVINKLEDE TREKANTER

Læs mere

I kapitlet arbejdes med følgende centrale matematiske objekter og begreber:

I kapitlet arbejdes med følgende centrale matematiske objekter og begreber: INTRO Efter mange års pause er trigonometri med Fælles Mål 2009 tilbage som fagligt emne i grundskolens matematikundervisning. Som det fremgår af den følgende sides udpluk fra faghæftets trinmål, er en

Læs mere

5: Trigonometri Den del af matematik, der beskæftiger sig med figurer og deres egenskaber, kaldes for geometri. Selve

5: Trigonometri Den del af matematik, der beskæftiger sig med figurer og deres egenskaber, kaldes for geometri. Selve 5: Trigonometri Den del af matematik, der beskæftiger sig med figurer og deres egenskaber, kaldes for geometri. Selve ordet geometri er græsk og betyder jord(=geo)måling(=metri). Interessen for figurer

Læs mere

TRIGONOMETRI, 4 UGER, 9.KLASSE.

TRIGONOMETRI, 4 UGER, 9.KLASSE. TRIGONOMETRI, 4 UGER, 9.KLASSE. FRA FÆLLES MÅL Målsætninger for undervisningsforløbet er opsat efter kompetence, færdigheds og vidensmål samt læringsmål i lærersprog. Geometri og måling Fase 3 Geometriske

Læs mere

Rapport - Ballonprojekt Aleksander, Cecilie, Kevin og Sebastian Mat, Fys, Tek, Kem 1.6, elever på RTG Marts 2013. Ballonprojekt.

Rapport - Ballonprojekt Aleksander, Cecilie, Kevin og Sebastian Mat, Fys, Tek, Kem 1.6, elever på RTG Marts 2013. Ballonprojekt. Ballonprojekt Teknologi rapport Af Aleksander, Cecilie, Kevin og Sebastian 1.6 Side 1 af 48 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Forord... 3 Programmer vi bruger... 3 Udtryk vi bruger... 4 Ballonens Historie...

Læs mere

Problemløsning i retvinklede trekanter

Problemløsning i retvinklede trekanter Problemløsning i retvinklede trekanter Frank Villa 14. februar 2012 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug

Læs mere

Beregning til brug for opmåling, udfoldning og konstruktion

Beregning til brug for opmåling, udfoldning og konstruktion VVS-branchens efteruddannelse Beregning til brug for opmåling, udfoldning og konstruktion Beregning til brug for opmåling, udfoldning og konstruktion Med de trigonometriske funktioner, kan der foretages

Læs mere

RENTES REGNING SIMULATION LANDMÅLING MÅLSCORE I HÅNDBO . K R I S T I A N S E N KUGLE G Y L D E N D A L

RENTES REGNING SIMULATION LANDMÅLING MÅLSCORE I HÅNDBO . K R I S T I A N S E N KUGLE G Y L D E N D A L SIMULATION 4 2 RENTES REGNING F I NMED N H REGNEARK. K R I S T I A N S E N KUGLE 5 LANDMÅLING 3 MÅLSCORE I HÅNDBO G Y L D E N D A L Faglige mål: Anvende simple geometriske modeller og løse simple geometriske

Læs mere

Erik Vestergaard 1. Gaslovene. Erik Vestergaard

Erik Vestergaard   1. Gaslovene. Erik Vestergaard Erik Vestergaard www.matematikfysik.dk 1 Gaslovene Erik Vestergaard Erik Vestergaard www.matematikfysik.dk Erik Vestergaard, april 018. Billedliste Forside: istock.com/cofotoisme (Varmluftsballoner) Side

Læs mere

Betingelser for anvendelse Fysikkens Mestre version 1.0 må frit anvendes til undervisning og underholdning

Betingelser for anvendelse Fysikkens Mestre version 1.0 må frit anvendes til undervisning og underholdning Fysikkens Mestre Version 1.0 Af Bo Paivinen Ullersted Fremstilling af kortene Kortene printes i dobbeltsidet format (vend ark efter lang kant). Print kun side 7, ikke første side, så passer spørgsmål og

Læs mere

Eksamensspørgsmål: Trekantberegning

Eksamensspørgsmål: Trekantberegning Eksamensspørgsmål: Trekantberegning Indhold Definition af Sinus og Cosinus... 1 Bevis for Sinus- og Cosinusformlerne... 3 Tangens... 4 Pythagoras s sætning... 4 Arealet af en trekant... 7 Vinkler... 8

Læs mere

Lysets hastighed. Navn: Rami Kaddoura Klasse: 1.4 Fag: Matematik A Skole: Roskilde tekniske gymnasium, Htx Dato: 14.12.2009

Lysets hastighed. Navn: Rami Kaddoura Klasse: 1.4 Fag: Matematik A Skole: Roskilde tekniske gymnasium, Htx Dato: 14.12.2009 Lysets hastighed Navn: Rami Kaddoura Klasse: 1.4 Fag: Matematik A Skole: Roskilde tekniske gymnasium, Htx Dato: 14.1.009 Indholdsfortegnelse 1. Opgaveanalyse... 3. Beregnelse af lysets hastighed... 4 3.

Læs mere

Trekants- beregning for hf

Trekants- beregning for hf Trekants- beregning for hf C C 5 l 5 A 34 8 B 018 Karsten Juul Indhold 1. Vinkler... 1 1.1 Regler for vinkler.... 1. Omkreds, areal, højde....1 Omkreds..... Rektangel....3 Kvadrat....4 Højde....5 Højde-grundlinje-formel

Læs mere

Tip til 1. runde af Georg Mohr-Konkurrencen. Geometri. Georg Mohr-Konkurrencen

Tip til 1. runde af Georg Mohr-Konkurrencen. Geometri. Georg Mohr-Konkurrencen Tip til. runde af Georg Mohr-Konkurrencen Geometri Her er nogle centrale principper om og strategier for hvordan man løser geometriopgaver. et er ikke en teoretisk indføring, men der i stedet fokus på

Læs mere

1 Geometri & trigonometri

1 Geometri & trigonometri 1 Geometri & trigonometri 1.0.1 Generelle forhold Trigonometri tager sit udgangspunkt i trekanter, hvor der er visse generelle regler: vinkelsum areal A trekant = 1 2 h G A B C = 180 o retvinklet trekant

Læs mere

Mattip om. Arealer 2. Tilhørende kopi: Arealer 4 og 5. Du skal lære om: Repetition af begreber og formler. Arealberegning af en trekant

Mattip om. Arealer 2. Tilhørende kopi: Arealer 4 og 5. Du skal lære om: Repetition af begreber og formler. Arealberegning af en trekant Mattip om Arealer 2 Du skal lære om: Repetition af begreber og formler Kan ikke Kan næsten Kan Arealberegning af en trekant Arealberegning af en trapez Tilhørende kopi: Arealer 4 og 5 2016 mattip.dk 1

Læs mere

Opgave 1 Til denne opgave anvendes bilag 1.

Opgave 1 Til denne opgave anvendes bilag 1. Opgave 1 Til denne opgave anvendes bilag 1. a) Undersøg figur 1. Mål og noter vinklerne Mål og noter længderne b) Undersøg figur 2. Mål og noter vinklerne Mål og noter længderne c) Undersøg figur 3. Mål

Læs mere

Her er et spørgsmål, du måske aldrig har overvejet: kan man finde to trekanter med samme areal?

Her er et spørgsmål, du måske aldrig har overvejet: kan man finde to trekanter med samme areal? Her er et spørgsmål, du måske aldrig har overvejet: kan man finde to trekanter med samme areal? Det er ret let at svare på: arealet af en trekant, husker vi fra vor kære folkeskole, findes ved at gange

Læs mere

Geometri, (E-opgaver 9b & 9c)

Geometri, (E-opgaver 9b & 9c) Geometri, (E-opgaver 9b & 9c) Indhold GEOMETRI, (E-OPGAVER 9B)... 1 Arealet af en er ½ højde grundlinje... 1 Vinkelsummen i en er altid 180... 1 Ensvinklede er... 1 Retvinklede er... Sinus,... FORMLER...

Læs mere

Funktioner generelt. for matematik pä B-niveau i stx. 2013 Karsten Juul

Funktioner generelt. for matematik pä B-niveau i stx. 2013 Karsten Juul Funktioner generelt for matematik pä B-niveau i st f f ( ),8 0 Karsten Juul Funktioner generelt for matematik pä B-niveau i st Funktion, forskrift, definitionsmångde Find forskrift StÇrste og mindste vårdi

Læs mere

F-dag om geometri. Fremstilling og beskrivelse af stiliserede blade

F-dag om geometri. Fremstilling og beskrivelse af stiliserede blade F-dag om geometri Fremstilling og beskrivelse af stiliserede blade I foråret fejrede Canada at landet havde eksisteret som nation i 150 år. I den anledning blev der fremstillet et logo, der tog afsæt i

Læs mere

Mattip om. Geometri former og figurer. Du skal lære: Kan ikke Kan næsten Kan. At finde og tegne former og figurer

Mattip om. Geometri former og figurer. Du skal lære: Kan ikke Kan næsten Kan. At finde og tegne former og figurer Mattip om Geometri former og figurer Du skal lære: At finde og tegne former og figurer Kan ikke Kan næsten Kan At beregne omkreds og areal af figurer Om forskellige typer trekanter At finde højde og grundlinje

Læs mere

Arbejdet på kuglens massemidtpunkt, langs x-aksen, er lig med den resulterende kraft gange strækningen:

Arbejdet på kuglens massemidtpunkt, langs x-aksen, er lig med den resulterende kraft gange strækningen: Forsøgsopstilling: En kugle ligger mellem to skinner, og ruller ned af den. Vi måler ved hjælp af sensorer kuglens hastighed og tid ved forskellige afstand på rampen. Vi måler kuglens radius (R), radius

Læs mere

Kapitel 4. Trigonometri. Matematik C (må anvendes på Ørestad Gymnasium) Kapitel 4

Kapitel 4. Trigonometri. Matematik C (må anvendes på Ørestad Gymnasium) Kapitel 4 Matematik C (må anvendes på Ørestad Gymnasium) Trigonometri Den del af matematik, der beskæftiger sig med figurer og deres egenskaber, kaldes for geometri. Selve ordet geometri er græsk og betyder jord(=geo)måling(=metri).

Læs mere

Trigonometri. for 9. klasse. Geert Cederkvist

Trigonometri. for 9. klasse. Geert Cederkvist Trigonometri Ved konstruktion af bygningsværker, hvor der kræves stor nøjagtighed, er der ofte brug for, at man kan beregne sider og vinkler i geometriske figurer. Alle polygoner kan deles op i trekanter,

Læs mere

Matematik A, STX. Vejledende eksamensopgaver

Matematik A, STX. Vejledende eksamensopgaver Matematik A, STX EKSAMENSOPGAVER Vejledende eksamensopgaver 2015 Løsninger HF A-NIVEAU AF SAEID Af JAFARI Anders J., Mark Af K. & Saeid J. Anders J., Mark K. & Saeid J. Kun delprøver 2 Kun delprøve 2,

Læs mere

MATEMATIK A-NIVEAU. Anders Jørgensen & Mark Kddafi. Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver i matematik, 2012

MATEMATIK A-NIVEAU. Anders Jørgensen & Mark Kddafi. Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver i matematik, 2012 MATEMATIK A-NIVEAU Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver i matematik, 01 Kapitel 3 Ligninger & formler 016 MATEMATIK A-NIVEAU Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver

Læs mere

Mads Peter, Niels Erik, Kenni og Søren Bo 06-09-2013

Mads Peter, Niels Erik, Kenni og Søren Bo 06-09-2013 EUC SYD HTX 1.B Projekt kroppen Fysik Mads Peter, Niels Erik, Kenni og Søren Bo 06-09-2013 Indhold Indledning/formål... 2 Forventninger... 2 Forsøget... 2 Svedekassen... 2 Fremgangsforløb... 2 Materialer...

Læs mere

Enhedscirklen og de trigonometriske Funktioner

Enhedscirklen og de trigonometriske Funktioner Enhedscirklen og de trigonometriske Funktioner Frank Nasser 12. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for

Læs mere

Måling - Fase 3 Bestemme afstande med beregning

Måling - Fase 3 Bestemme afstande med beregning Navn: Klasse: Måling - Fase 3 Bestemme afstande med beregning Vurdering fra 1 til 5 (hvor 5 er højst) Læringsmål Selv Lærer Beviser og forslag til forbedring 1. Jeg kan anvende forholdet mellem sider i

Læs mere

Måling - Fase 3 Bestemme afstande med beregning

Måling - Fase 3 Bestemme afstande med beregning Navn: Klasse: Måling - Fase 3 Bestemme afstande med beregning Vurdering fra 1 til 5 (hvor 5 er højst) Læringsmål Selv Lærer Beviser og forslag til forbedring 1. Jeg kan anvende forholdet mellem sider i

Læs mere

Færdigheds- og vidensområder

Færdigheds- og vidensområder Klasse: Mars 6./7. Skoleår: 16/17 Eleverne arbejder med bogsystemet format, hhv. 6. og 7. klasse. Da der er et stort spring i emnerne i mellem disse trin er årsplanen udformet ud fra Format 7, hvortil

Læs mere

Projektopgave 1. Navn: Jonas Pedersen Klasse: 3.4 Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium Dato: 5/ Vejleder: Jørn Christian Bendtsen Fag: Matematik

Projektopgave 1. Navn: Jonas Pedersen Klasse: 3.4 Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium Dato: 5/ Vejleder: Jørn Christian Bendtsen Fag: Matematik Projektopgave 1 Navn: Jonas Pedersen Klasse:.4 Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium Dato: 5/9-011 Vejleder: Jørn Christian Bendtsen Fag: Matematik Indledning Jeg har i denne opgave fået følgende opstilling.

Læs mere

Tip til 1. runde af Georg Mohr-Konkurrencen Geometri

Tip til 1. runde af Georg Mohr-Konkurrencen Geometri Tip til. runde af - Geometri, Kirsten Rosenkilde. Tip til. runde af Geometri Her er nogle centrale principper om og strategier for hvordan man løser geometriopgaver. et er ikke en særlig teoretisk indføring,

Læs mere

Louise F Jensen MATEMATIK. VUC Roskilde

Louise F Jensen MATEMATIK. VUC Roskilde Louise F Jensen VUC Roskilde 1 INDHOLD Potensregneregler... 2 Kvadratrod... 3 Algebra... 3 Ligninger... 3 Ulighedstegn i ligning... 4 Brøker... 4 Procent... 5 Indextal... 6 Rentesregning... 6 Geometri...

Læs mere

Pythagoras Sætning. Frank Nasser. 20. april 2011

Pythagoras Sætning. Frank Nasser. 20. april 2011 Pythagoras Sætning Frank Nasser 20. april 2011 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette er

Læs mere

udstyr VEJLEDNING I FREMSTILLING AF SKABELONER FOR BÅDVINDUER Page 1 of 6 Date: 2008-06-20

udstyr VEJLEDNING I FREMSTILLING AF SKABELONER FOR BÅDVINDUER Page 1 of 6 Date: 2008-06-20 VEJLENING I FREMSTILLING AF SKAELONER FOR ÅVINUER Page 1 of 6 ate: 2008-06-20 INHOL 1 Indledning... 3 2 HI skabeloner... 3 2.1 Eksisterende huller... 3 2.2 rug af glas monteret i gummilister eller alu

Læs mere

1. Tryk. Figur 1. og A 2. , der påvirkes af luftartens molekyler med kræfterne henholdsvis F 1. og F 2. , må der derfor gælde, at (1.1) F 1 = P.

1. Tryk. Figur 1. og A 2. , der påvirkes af luftartens molekyler med kræfterne henholdsvis F 1. og F 2. , må der derfor gælde, at (1.1) F 1 = P. M3 1. Tryk I beholderen på figur 1 er der en luftart, hvis molekyler bevæger sig rundt mellem hinanden. Med jævne mellemrum støder de sammen med hinanden og de støder ligeledes med jævne mellemrum mod

Læs mere

Matematik. Meteriske system

Matematik. Meteriske system Matematik Geometriske figurer 1 Meteriske system Enheder: Når vi arbejder i længder, arealer og rummål er udgangspunktet metersystemet: 2 www.ucholstebro.dk. Døesvej 70 76. 7500 Holstebro. Telefon 99 122

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) August 2015- juni 2017 ( 1 og 2. År) Rybners HTX Matematik B

Læs mere

VUC Vestsjælland Syd, Slagelse Nr. 2 Institution: Projekt Vejanlæg. Matematik B-niveau Differentialregning

VUC Vestsjælland Syd, Slagelse Nr. 2 Institution: Projekt Vejanlæg. Matematik B-niveau Differentialregning VUC Vestsjælland Syd, Slagelse Nr. 2 Institution: 333247 2015 Projekt Matematik B-niveau Differentialregning Anders Jørgensen, Kirstine Irming, Mark Kddafi, Zehra Köse og Tobias Winberg Indledning I dette

Læs mere

Cosinusrelationen. Frank Nasser. 11. juli 2011

Cosinusrelationen. Frank Nasser. 11. juli 2011 Cosinusrelationen Frank Nasser 11. juli 2011 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold 1 Introduktion

Læs mere

Kalkulus 1 - Opgaver. Anne Ryelund, Anders Friis og Mads Friis. 20. januar 2015

Kalkulus 1 - Opgaver. Anne Ryelund, Anders Friis og Mads Friis. 20. januar 2015 Kalkulus 1 - Opgaver Anne Ryelund, Anders Friis og Mads Friis 20. januar 2015 Mængder Opgave 1 Opskriv følgende mængder med korrekt mængdenotation. a) En mængde A indeholder alle hele tal fra og med 1

Læs mere

AFSLUTTENDE PROJEKT KOM/IT

AFSLUTTENDE PROJEKT KOM/IT 5/5-2017 AFSLUTTENDE PROJEKT KOM/IT Daniel & Frederik Klasse 1.1 Indledning Vi startede med at få valget stillet om vi ville lave noget med e-learning, databehandling og præsentation eller vi kunne lave

Læs mere

(Alle disse mål kan ændres fra ballon til ballon, og i kan selv vælge hvad målende er. )

(Alle disse mål kan ændres fra ballon til ballon, og i kan selv vælge hvad målende er. ) MATMATISKE BEREGNINGER Her er den metode vi brugte til at beregne Hylsteret facon, og bredden af strimlerne. Hylsteret består af en kugle, og en keglestup der er tangens med kuglen (altså at den har en

Læs mere

Jeg ville udfordre eleverne med en opgave, som ikke umiddelbar var målbar; Hvor høj er skolens flagstang?.

Jeg ville udfordre eleverne med en opgave, som ikke umiddelbar var målbar; Hvor høj er skolens flagstang?. Hvor høj er skolens flagstang? Undersøgelsesbaseret matematik 8.a på Ankermedets Skole i Skagen Marts 2012 Klassen deltog for anden gang i Fibonacci Projektet, og der var afsat ca. 8 lektioner, fordelt

Læs mere

7 QNL 2PYHQGWSURSRUWLRQDOLWHW +27I\VLN. 1 Intro I hvilket af de to glas er der mest plads til vand?: Hvorfor?:

7 QNL 2PYHQGWSURSRUWLRQDOLWHW +27I\VLN. 1 Intro I hvilket af de to glas er der mest plads til vand?: Hvorfor?: 1 Intro I hvilket af de to glas er der mest plads til vand?: Hvorfor?: Angiv de variable: Check din forventning ved at hælde lige store mængder vand i to glas med henholdsvis store og små kugler. Hvor

Læs mere

Et CAS program til Word.

Et CAS program til Word. Et CAS program til Word. 1 WordMat WordMat er et CAS-program (computer algebra system) som man kan downloade gratis fra hjemmesiden www.eduap.com/wordmat/. Programmet fungerer kun i Word 2007 og 2010.

Læs mere

Skoletjenesten Aalborg kommune energiundervisning- Tjek på energien

Skoletjenesten Aalborg kommune energiundervisning- Tjek på energien Lærervejledning Materialer: Tiliters spande Målebægre Lommeregnere/mobiler http://aalborg.energykey.dk (Login fås af Teknisk Serviceleder på skolen) Om energi, effekt og kilowatttimer. Energi måles i Joule

Læs mere

Matematik. Tema: Brøker og procent Uge 33. Skoleåret 2019/20 Årsplan 9. Klasse. Mål Aktiviteter Øvelser/Evaluering.

Matematik. Tema: Brøker og procent Uge 33. Skoleåret 2019/20 Årsplan 9. Klasse. Mål Aktiviteter Øvelser/Evaluering. Tema: Brøker og procent Uge 33 1 Procent og promille Hvordan reagerer kroppen på alkohol? Hvordan reagerer kroppen på alkohol 2 Promille Promille Sådan reagerer kroppen, når man drikker vin Hvor mange

Læs mere

0BOpgaver i tryk og gasser. 1BOpgave 1

0BOpgaver i tryk og gasser. 1BOpgave 1 0BOpgaver i tryk og gasser 1BOpgave 1 Blandede opgaver i densitet ( = massefylde): a) Luftens densitet ved normal stuetemperatur og tryk er 1,20 kg/m 3. Hvor meget vejer luften i et rum med længde 6,00m,

Læs mere

Matematik for malere. praktikopgaver. Tegneopgave Ligninger Areal Materialeberegning Procent Rumfang og massefylde Trekantberegninger.

Matematik for malere. praktikopgaver. Tegneopgave Ligninger Areal Materialeberegning Procent Rumfang og massefylde Trekantberegninger. Matematik for malere praktikopgaver 3 Tilhører: Tegneopgave Ligninger Areal Materialeberegning Procent Rumfang og massefylde Trekantberegninger 2 Indhold: Tegneopgave... side 4 Ligninger... side 8 Areal...

Læs mere

Sundhedskonsulenterne

Sundhedskonsulenterne Sundhedskonsulenterne Opgaven I Faaborg kommune sidder et udvalg af lokalpolitikere og embedsmænd og arbejder på at finde sund og billig skolemad til alle elever i den nye Faaborg-Midtfyns kommune. Projektet

Læs mere

Løsninger til udvalgte opgaver i opgavehæftet

Løsninger til udvalgte opgaver i opgavehæftet V3. Marstal solvarmeanlæg a) Den samlede effekt, som solfangeren tilføres er Solskinstiden omregnet til sekunder er Den tilførte energi er så: Kun af denne er nyttiggjort, så den nyttiggjorte energi udgør

Læs mere

Blandede opgaver (2) Maler-Biksen. Matematik på VUC Modul 3c Opgaver

Blandede opgaver (2) Maler-Biksen. Matematik på VUC Modul 3c Opgaver Blandede opgaver (2) 1: Tegningen viser et værelse med skråvæg. To af væggene kaldes A og B. a: Find arealet af væg A. b: Find arealet af væg B. A B 1 m 465 cm 4 m c: Tegn væggene i målestoksforhold 1:50.

Læs mere

Projekt 1.4 Tagrendeproblemet en instruktiv øvelse i modellering med IT.

Projekt 1.4 Tagrendeproblemet en instruktiv øvelse i modellering med IT. Projekt 1.4 Tagrendeproblemet en instruktiv øvelse i modellering med IT. Projektet kan bl.a. anvendes til et forløb, hvor en af målsætningerne er at lære om samspillet mellem værktøjsprogrammernes geometriske

Læs mere

Eksamen i fysik 2016

Eksamen i fysik 2016 Eksamen i fysik 2016 NB: Jeg gør brug af DATABOG fysik kemi, 11. udgave, 4. oplag & Fysik i overblik, 1. oplag. Opgave 1 Proptrækker Vi kender vinens volumen og masse. Enheden liter omregnes til kubikmeter.

Læs mere

Matematik. Mål Aktiviteter Øvelser/Evaluering

Matematik. Mål Aktiviteter Øvelser/Evaluering Tema: Plangeometri Uge 34-36 6 Trigonometri Sider og vinkler i retvinklede trekanter: Du kender trekantens linjer og kan anvende ligedannethed til beregning af ukendte vinkler og sidelængder Sider og vinkler

Læs mere

Her skal vi se lidt på de kræfter, der påvirker en pil når den affyres og rammer sit mål.

Her skal vi se lidt på de kræfter, der påvirker en pil når den affyres og rammer sit mål. a. Buens opbygning Her skal vi se lidt på de kræfter, der påvirker en pil når den affyres og rammer sit mål. Buen påvirker pilen med en varierende kraft, der afhænger meget af buens opbygning. For det

Læs mere

xxx xxx xxx Potensfunktioner Potensfunktioner... 2 Opgaver... 8 Side 1

xxx xxx xxx Potensfunktioner Potensfunktioner... 2 Opgaver... 8 Side 1 Potensfunktioner Potensfunktioner... Opgaver... 8 Side Potensfunktioner Funktioner der kan skrives på formen y a = b kaldes potensfunktioner. Her er nogle eksempler på potensfunktioner: y = y = y = - y

Læs mere

Fysikrapport: Rapportøvelse med kalorimetri. Maila Walmod, 1.3 HTX, Rosklide. I gruppe med Ulrik Stig Hansen og Jonas Broager

Fysikrapport: Rapportøvelse med kalorimetri. Maila Walmod, 1.3 HTX, Rosklide. I gruppe med Ulrik Stig Hansen og Jonas Broager Fysikrapport: Rapportøvelse med kalorimetri Maila Walmod, 1.3 HTX, Rosklide I gruppe med Ulrik Stig Hansen og Jonas Broager Afleveringsdato: 30. oktober 2007* *Ny afleveringsdato: 13. november 2007 1 Kalorimetri

Læs mere

Du skal lave en tegning af bordet set lige på fra alle sider (fra langsiden, den korte side, fra oven og fra neden - 4 tegninger i alt).

Du skal lave en tegning af bordet set lige på fra alle sider (fra langsiden, den korte side, fra oven og fra neden - 4 tegninger i alt). Mit bord. Tegn det bord, du sidder ved. Du skal lave en tegning af bordet set lige på fra alle sider (fra langsiden, den korte side, fra oven og fra neden - 4 tegninger i alt). Tegningerne skal laves på

Læs mere

Foreløbig udgave af læringsmål til: Kapitel 1 Regn med store tal Fælles Mål Læringsmål Forslag til tegn på læring

Foreløbig udgave af læringsmål til: Kapitel 1 Regn med store tal Fælles Mål Læringsmål Forslag til tegn på læring Foreløbig udgave af læringsmål til: Kapitel 1 Regn med store tal Fælles Mål Læringsmål Forslag til tegn på læring udføre beregninger med de fire regningsarter inden for naturlige tal, herunder beregninger

Læs mere

AFKØLING Forsøgskompendium

AFKØLING Forsøgskompendium AFKØLING Forsøgskompendium IBSE-forløb 2012 1 KULDEBLANDING Formålet med forsøget er at undersøge, hvorfor sneen smelter, når vi strøer salt. Og derefter at finde frysepunktet for forskellige væsker. Hvad

Læs mere

cvbnmrtyuiopasdfghjklæøzxcvbnmq wertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqw ertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwer tyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwerty

cvbnmrtyuiopasdfghjklæøzxcvbnmq wertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqw ertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwer tyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwerty cvbnmrtyuiopasdfghjklæøzxcvbnmq wertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqw ertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwer tyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwerty Matematik Den kinesiske prøve uiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyui 45 min 01 11

Læs mere

MATEMATIK A-NIVEAU. Anders Jørgensen & Mark Kddafi. Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver i matematik, 2012

MATEMATIK A-NIVEAU. Anders Jørgensen & Mark Kddafi. Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver i matematik, 2012 MATEMATIK A-NIVEAU Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver i matematik, 2012 Kapitel 5 Funktioner og grafer, modellering af variabelsammenhænge 2016 MATEMATIK A-NIVEAU Vejledende eksempler

Læs mere

Matematik. Mål Aktiviteter Øvelser/Evaluering

Matematik. Mål Aktiviteter Øvelser/Evaluering Tema: Plangeometri Uge 34-36 Mål Aktiviteter Øvelser/ 6 Trigonometri Sider og vinkler i retvinklede trekanter: Du kender trekantens linier og kan anvende ligedannethed til beregning af ukendte vinkler

Læs mere

Lektion 1. Tal. Ligninger og uligheder. Funktioner. Trigonometriske funktioner. Grænseværdi for en funktion. Kontinuerte funktioner.

Lektion 1. Tal. Ligninger og uligheder. Funktioner. Trigonometriske funktioner. Grænseværdi for en funktion. Kontinuerte funktioner. Lektion Tal Ligninger og uligheder Funktioner Trigonometriske funktioner Grænseværdi for en funktion Kontinuerte funktioner Opgaver Tal Man tænker ofte på de reelle tal, R, som en tallinje (uden huller).

Læs mere

Matematik A. Højere teknisk eksamen

Matematik A. Højere teknisk eksamen Matematik A Højere teknisk eksamen Matematik A 215 Prøvens varighed er 5 timer. Alle hjælpemidler er tilladte. Opgavebesvarelsen skal afleveres renskrevet, det er tilladt at skrive med blyant. Notatpapir

Læs mere

Rettevejledning, FP10, endelig version

Rettevejledning, FP10, endelig version Rettevejledning, FP10, endelig version I forbindelse med FP9, Matematik, Prøven med hjælpemidler, maj 2016, afholdes forsøg med en udvidet rettevejledning. I forbindelse med FP10 fremstiller opgavekommissionen

Læs mere

Mathcad Survival Guide

Mathcad Survival Guide Mathcad Survival Guide Mathcad er en blanding mellem et tekstbehandlingsprogram (Word), et regneark (Ecel) og en grafisk CAS-lommeregner. Programmet er velegnet til matematikopgaver, fysikrapporter og

Læs mere

Mini SRP. Afkøling. Klasse 2.4. Navn: Jacob Pihlkjær Hjortshøj, Jonatan Geysner Hvidberg og Kevin Høst Husted

Mini SRP. Afkøling. Klasse 2.4. Navn: Jacob Pihlkjær Hjortshøj, Jonatan Geysner Hvidberg og Kevin Høst Husted Mini SRP Afkøling Klasse 2.4 Navn: Jacob Pihlkjær Lærere: Jørn Christian Bendtsen og Karl G Bjarnason Roskilde Tekniske Gymnasium SO Matematik A og Informations teknologi B Dato 31/3/2014 Forord Under

Læs mere

Energiopgave til uge 44

Energiopgave til uge 44 Energiopgave til uge 44 Sonja Prühs Opgave 1) Beskriv en energistrøm med de forskellige energiformer energistrømmen går igennem fra solen til jorden og tilbage til universet. Energistrømmen I vælger skal

Læs mere