Bakkelandets Vuggestue Læreplan
|
|
- Susanne Lauridsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Bakkelandets Vuggestue Læreplan Side 1 af 15
2 Indhld Værdigrundlag... 3 Læreplaner... 3 Hvrfr gør vi det?... 4 Barnets alsidige persnlige udvikling... 4 Scial kmpetence... 4 Sprg... 5 Krp g bevægelse... 5 Naturen g naturfænmener... 6 Kulturelle udtryksfrmer g værdier... 7 Hvrdan gør vi det?... 8 Vi vægter de udendørs aktiviteter... 9 Fri leg ude... 9 Fri leg inde... 9 Samling, sang g sprglig pmærksmhed Frtælling De kreative/pædaggiske aktiviteter Aktiviteter uden fr lågen Billedkunst Håndværk Måltidet Leg, bevægelse, drama g sansemtrisk træning Børn med særlige behv Dkumentatin Evaluering Side 2 af 15
3 Værdigrundlag I børnegruppen ønsker vi at skabe rammerne fr livsmd, leg g læring i et fællesskab mellem vuggestuen, frældre g børn hvr børnenes trivsel g dannelse er vres fælles pgave. Disse rammer søger vi at skabe inden fr tankerne bag den Grundtvig/Kldske kultur, hvr vi bl.a. ser samtalen sm væsentlig. Vi ønsker at skabe en hverdag hvr børn g frældre kan pleve, at de i trygge rammer kan udflde sig. I vuggestuen skal børnene mødes med sang, sanselighed, frtælling g fællesskab. Det støtter deres udvikling, g tilgdeses i deres behv fr msrg, nærvær g tryghed. Vuggestuen skal give børnene den grundlæggende ballast vedrørende eget værd, g mulighederne i fællesskabet. Samarbejde mellem vuggestue, børnehave g skle skal sikre børnene de bedst mulige vergange mellem de frskellige trin. Læreplaner Her i Bakkelandets vuggestue arbejder vi seriøst g målrettet med de pædaggiske læreplaner, sm indehlder vres mål fr, hvilke kmpetencer g erfaringer den pædaggiske læreprces skal give børnene hs s, mulighed fr at tilegne sig. Vres virke tager først g fremmest udgangspunkt i at leve p til lve g regler, gældende fr drift af privatinstitutiner. Men vi ønsker at tilbyde mere end det! Her byder vi frældre g børn velkmne i trygge rammer, hvr der fkuseres på det enkelte barn, g på barnets behv g muligheder. Her tages der både hensyn til, at individet g gruppen tilgdeses i fællesskabet. Kntakten med frældre g børn baserer vi på åbenhed, synlighed g samtale, hvr vi er ansvarsfulde fr børnenes hverdag i en prfessinelt drevet vuggestue. Vuggestuen tilbyder pædaggisk faglig håndtering af det daglige arbejde med vuggestuebørn. Primært handler det m msrg, tryghed, stabilitet, udvikling, anerkendelse, leg, plevelser, ude liv g udfrdringer. Alle sammen nøglerd, der indgår i den måde, vi arbejder med læreplanerne på her hs s. Læreplanerne behandler følgende temaer: 1) Alsidig persnlig udvikling 2) Sciale kmpetencer 3) Sprglig udvikling 4) Krp g bevægelse 5) Naturen g naturfænmener 6) Kulturelle udtryksfrmer g værdier Vi arbejder med de 6 læreplanstemaer implementeret i hverdagslivet, i legen g i pædaggisk tilrettelagte frløb. Side 3 af 15
4 Hvrfr gør vi det? Barnets alsidige persnlige udvikling Børns persnlige udvikling trives bedst i en mverden, der er lydhør g medlevende. Vksne, der engagerer sig i g ser børn, er vigtige fødselshjælpere fr de drømme g ønsker, børn har. Samtidig med at børn skal have mulighed fr at pleve sig selv sm afhldte g værdsatte individer, der er beskyttet af et fællesskab, skal de gså lære at se g frstå samspillet g de knflikter, der kan pstå med andre både børn g vksne. De skal både kunne mærke deres egne grænser kunne sige til g fra - g på samme tid indgå sm en scial del af det større fællesskab, der gør verden sjv g udfrdrende at være i. Børn har behv fr at lære at tackle de mange frskellige følelser, der pstår i fællesskabet lige fra engagement, venskab g kærlighed til ligegyldighed g knkurrence. Vksne er vigtige medspillere, når de følelsesmæssige erfaringer msættes til adfærd. Børn har brug fr at udflde sig g afprøve deres ptentialer. Muligheden fr at frfølge små ideer, skabe egne prjekter g pleve, at de børn g vksne de er sammen med i vuggestuen, anerkender dem fr deres indsats g styrker selvværdet. Det er vigtigt, at børn får mulighed fr at få et stadigt mere nuanceret kendskab til både sig selv g andre. At føle sig genkendt g husket af andre, både sm det barn, der startede i vuggestuen g den persn, det senere udviklede sig til at blive, giver børn en nødvendig kntinuitet g tryghed. Fr børn sm fr vksne er det nærende fr selvfrståelsen at gøre en frskel. Børn har brug fr at dele erfaringer både med vksne g andre børn m, hvrdan de gennem deres pvækst har sat sig spr i vuggestuen. Vuggestuen er således et vigtigt væksthus fr den persnlige udvikling et sted hvr det enkelte barn kan drømme m g tage hul på lvende muligheder i fremtiden sammen med andre børn g vksne. Scial kmpetence Scial kmpetence udvikles i fællesskab med andre mennesker i venskaber, grupper g kulturer. De vigtige elementer i scial kmpetence er empati, evne til tilknytning g sciale færdigheder. Scial kmpetence er nøglen til fællesskabet, hvr børnene har mulighed fr at udflde sig i leg, i samarbejde med andre m at løse pgaver g realisere drømme. Det er vigtigt, at børn støttes i at danne venskaber g lærer, hvrdan man kmmer med i g er en del af en gruppe. Det er i fællesskabet med andre, børnene plever styrke g betydning, g her der er adgang til at give g pnå anerkendelse. Det er sm medskabere af fællesskabets histrie, der frtælles hver dag, at børn bliver scialt kmpetente. Børn skal i msrg g respekt have mulighed fr at udvikle knstruktive g nære relatiner til andre mennesker. Der skal være plads til at give udtryk fr egne følelser g behv samtidig med, at børnene gså frstår, at andre har de samme behv. Børn skal lære at sætte grænser g sige til g fra. Side 4 af 15
5 Sprg Sprg er frudsætningen fr at udtrykke sig g kmmunikere med andre. Der findes mange frskellige sprg, sm alle spiller en rlle i børns udviklingsprces g sm skal have pmærksmhed. Talesprg, skriftsprg, tegnsprg, krpssprg g billedsprg er blt ngle af de kmmunikatinsfrmer, vi alle benytter s af. Børn skal støttes i at udvikle deres danske rdfrråd g i at frstå de begreber g regler, der gælder fr det talte sprg. Deres naturlige interesse fr det skrevne sprg skal bakkes p. Fr at kmmunikere rigtigt er det vigtigt, at børn frstår sammenhænge mellem f.eks. krpssprg, mimik g tale. Et varieret g krrekt dansk sprg g evnen til at bruge det, så det passer i frskellige situatiner, øger muligheden fr at blive frstået. Sprg skaber kntakt, g evnen til at bruge nuancerne i sprget støtter g fremmer frståelsen af g fra andre. Det er vigtigt at træne dialgen, så børn i fællesskabet kan tale, lytte, stille spørgsmål, give svar g være aktive i at planlægge fælles aktiviteter g prjekter. Børn har behv fr at møde vksne mennesker, der lytter til dem med frståelse g anerkendelse, så de får mulighed fr at udtrykke det, de er i tvivl m, er glade fr eller er kede af, så de frit kan lufte deres meninger, følelser g tanker. Sprglige færdigheder er en indgangsdør til verden en mulighed fr at høste viden g erfaringer. Det er derfr vigtigt at støtte børnene i at sætte rd g begreber på de plevelser, de har i dagligdagen. Sprget er en frudsætning fr frugtbare løsninger af prblemer g knflikter. Balancen i fællesskaber afhænger af børnenes evner til at være tydelig i sin udtryksfrm, g m de har de sprglige frudsætninger fr at udtrykke, hvad de mener, g dermed frmår at blive frstået af både børn g vksne. Krp g bevægelse Krp g bevægelse er redskaber til at erbre verden. Ved at styrke børns udvikling af mtriske færdigheder, fysiske styrke, udhldenhed g bevægelighed, styrkes gså deres frudsætninger fr at udvikle sig. I Bakkelandets vuggestue er der mangfldige rammer g muligheder fr at udfrdre børnene til at bevæge sig både inde g ude. Krp g bevægelse er ikke kun en fysilgisk, men gså en sanselig adgang til verden. Bevægelser baner veje fr at udfrske, afprøve, nyde g frstå det fysiske såvel sm det kulturelle miljø g naturen. Ved at bruge frskellige redskaber g materialer får børnene anledning til både at bruge g stimulere denne sanseverden. Krpslighed er en del af det at være til stede i verden sammen med andre. Ved aktivt at udfrske krppens muligheder g begrænsninger udvikles børnenes færdigheder g vaner. De får erfaringer i, hvad det betyder at kble f.eks. det talte sprg g krpssprget sammen. De udvikler herigennem gså respekt fr, at andre kan have et andet udtryk, andre reaktiner g deres egen integritet. Side 5 af 15
6 Naturen g naturfænmener Udgangspunktet fr at frstå verden er gså frståelsen af den natur, mennesker lever i g har ansvar fr. Naturplevelser i barndmmen bidrager både til den følelsesmæssige, mentale g fysiske udvikling. En naturfaglig dannelse skabes af plevelser med, interesse fr g viden m naturen i et miljø, hvr der er plads til at undres, stille spørgsmål g finde svar. Når børn har mulighed fr at være i, sanse g pleve naturen på alle årstider, i frskelligt vejr g landskaber, styrkes gså deres sanseapparat g deres mtriske udfldelse. Naturen er en enestående legeplads fr både sind g krp. Når børn leger i naturen, får fantasien g samværet med andre spillerum, g børnene udfrdres på mange planer både krpsligt g mentalt. Naturen er en skattekiste af kundskab. I skv, på mark g på vres legeplads har børnene mulighed fr at hente førstehåndsindtryk m dyr, planter g materialer. De kan bygge, skabe g knstruere g udfrske materialer g teknikker. Gennem vidende g medlevende vksne kan børnene få vigtige erfaringer, eksperimentere g hente masser af viden m naturfænmener g tekniske sammenhænge. At bruge naturen sm eksperimentarium g legerum danner grundlaget fr en varig interesse, respekt g ansvarlighed fr natur g miljø. Side 6 af 15
7 Kulturelle udtryksfrmer g værdier Kultur er udtryk fr menneskers frståelse af g tilgang til verden. Det er gennem mødet med andre g det anderledes, vi definerer vres eget kulturelle ståsted g genkender vres egne kulturelle rødder. Børn har et klart blik fr kulturelle udtryksfrmer. J mere varieret børn får lv at udflde sig g j flere kulturelle møder de plever, j mere bredspektret bliver gså deres pfattelse af såvel verden, andre mennesker, sm deres egne muligheder g ptentialer. Selvm børn pfattes sm fantasifulde væsner, har de ganske sm vksne brug fr inspiratin ud ver, hvad deres egen fantasi kan skabe. Mødet med andre menneskers udtryk g ikke mindst med vksne, der kan frmidle kunst g kultur, kan være med til at sætte gang i en udvikling af deres kulturelle udtryksfrmer. Gennem plevelser af kunst g kultur får børn inspiratin til selv at lege, mfrme g eksperimenterer med de udtryk, de møder. Frudsætningen fr denne skabelsesprces er naturligvis, at børnene har mulighed fr rum g tid til at udflde sig på egne betingelser både når det handler m pladskrævende eller støjende g m mere rlige aktiviteter, der kræver frdybelse. Kreativitet trives bedst i lyst, g engagement trives, når børnene inddrages i beslutninger m, hvilke kulturelle eller kunstneriske aktiviteter, de skal beskæftige sig med. Medindflydelse på valg af f.eks. materialer g prjekter samt på planlægning af kulturelle aktiviteter g plevelser, styrker børns interesse g glæde ved at skabe. Børnelitteratur, film, faglitteratur, musik, billeder sv. i frskellige genrer samt værksteder, hvr frskellige materialer g redskaber er til rådighed, er den daglige kilde til inspiratin g lyst til udfldelse. Gennem mødet med andre udtryksfrmer både kunstnerisk, kulturelt, ved at stifte bekendtskab med andre måde at leve på g andre værdier udfldes børnene til hele, nysgerrige g tlerante mennesker. Mennesker, der har frståelse fr, at verden er mangfldig g at menneskers sprg, vaner g levevilkår kan være vidt frskellige. Side 7 af 15
8 Hvrdan gør vi det? Hverdagen i Bakkelandets Vuggestue er bygget p mkring frskellige frmer fr aktiviteter. Det kan bl.a. være fri leg inde/ude, kreative aktiviteter inde/ude, samling, spisning, musik/rytmik, eventyr g frtælling. Afhængigt af hvilke af disse aktiviteter vi arbejder med, så tilgdeser hver enkelt aktivitet en eller flere af læreplanernes 6 frskellige temaer. Når vi arbejder med læreplanerne, er det samtidig inden fr ngle nøje udvalgte rammer. Disse rammer bruger vi, når vi i praksis planlægger hver enkelt dag her i vuggestuen. Indgangsvinklen kan være frskellig fra dag til dag, men tager bl.a. udgangspunkt i ngle af nedenstående elementer - Arbejde med temaer - Bruge naturen aktivt - Priritere uden fr lågen plevelser - Bruge sang, rytmik, musik g bevægelse - Markere mærkedage - Inddrage traditiner i hverdag g ved at skabe traditiner Fr at gøre det så synligt g verskueligt sm verhvedet muligt, har vi frsøgt at beskrive i detaljer, hvilket læringsmiljø dit barn vil blive en del af, her hs Bakkelandets vuggestue. Der vil være tilbagevendende, aktiviteter der går igen, fr netp at tilgdese vuggestuebørnenes behv fr genkendelighed g kntinuitet, g sm får den daglige rytme i huset til at gå p i en højere enhed. Når vi her hs s pririterer de frskellige aktiviteter, så er det dg frdi hver enkelt aktivitet, har et helt bestemt frmål. Side 8 af 15
9 Vi vægter de udendørs aktiviteter Bakkelandets Vuggestue vægter de udendørsaktiviteter meget højt, således at vres børn er ude hver dag. Med den rette påklædning kan selv de mindste være med ude g pleve de frskellige årstider. Fri leg ude Når børnene leger frit ude, bliver der taget ture ned ad rutchebanen, der køres m kap på cyklerne g traktrerne bliver inspiceret g prøvekørt. Huller graves i sandkassen g fine sandkager bliver til. Legehusene skaber rum fr far, mr g børn lege g andre små lege. Kryb g kravl findes g studeres g giver grundlag fr nye lege. Der bliver løbet, hppet, kravlet, svinget g klatret på legepladsen, der er skabt til børneleg. Vejrfrhldene får en psitiv indflydelse på børnenes leg, så der leges med vand, hppes i vandpytter g bygges snemænd efter årstiderne. De udendørs faciliteter skaber rum fr alsidig leg både i grupper g alene g gså i interaktin med børnene fra børnehaven. At de udfrdrer g udfrsker sig selv g mverdenen At de kan lege g frsvinde i den fantasifulde verden At de kan lege i små g stre grupper At de lærer at vente på, at det bliver deres tur At de bruger deres krp At de lærer årstiderne at kende At de lærer, at det er k at få snavs på fingrene At de lærer at lege på tværs af alder At de lærer naturen at kende Sanseplevelser; Sand, vand, luft m.m. Fri leg inde Når børnene leger frit inde, skaber de deres egne lege ved hjælp af legetøj g andre redskaber, de har til rådighed. De leger dukkelege, hvr børnene skal passes, mades g puttes i seng. Mad frberedes på kmfuret g smagsprøver uddeles. Traktrer g biler kører med høj fart g autentiske lyde. Børnene leger til tider i grupper g andre gange sidder de alene g frdyber sig i en leg eller en bg. Børnene kpierer fte de ting, de ser vksne gøre i dagligdagen, men lader samtidig fantasien g kreativiteten få frit spil. At de udfrdrer g udfrsker sig selv g mverdenen At de kan lege g frsvinde i den fantasifulde verden At de kan lege i små g stre grupper At de lærer at vente på at, det bliver deres tur At de bruger deres krp At de bliver gde legekammerater At de lærer at frdybe sig At de lærer at kmmunikere med andre Side 9 af 15
10 Samling, sang g sprglig pmærksmhed Når der er samling i vuggestuen, skabes et rum fr børnene, hvr der arbejdes med frskellige sanseindtryk g rdfrståelse. Der arbejdes med rim g remser, lege med lyde g sprglege. Der synges sange g danses til musik g andre rytmer. Frtællinger frtælles g begreber fr hverdagsrd frklares. Vi snakker m ugedage, ugens gang g m, hvem der er her i dag. Vi synger m årstiderne g synger sange, hvr vi skal lave frskellige fagter til. Børnene frtæller m plevelser, mens de andre sidder g lytter. At børnene plever sig selv sm en del af et fællesskab At de lærer at lege med sprgets lyde g pnå nysgerrighed fr tegn g symbler At de lærer at kunne udtrykke sig med krpssprg, mimik g lyde At de lærer at kunne udtrykke følelser g behv At de lærer at udfrdre deres eget sprg At de lærer at synge, spille g danse At de lærer hinandens navne De lærer at vente på tur Frtælling Frtællingerne tager fte afsæt i de temaer, traditiner g højtider, vi arbejder med. Frtællingerne giver en hyggelig stemning fr børnene g skaber r g genkendelighed. Vi læser histrier g snakker m billeder g ting, vi finder i naturen. At lære at lytte At lære at sidde stille At blive fænget g glemme tid g sted At de gennem frtællingen skaber indre billeder fr mulige handlinger At de udvikler deres fantasi At de bliver inspireret til fantasileg De kreative/pædaggiske aktiviteter Kigger vi nærmere på ngle af de kreative/pædaggiske aktiviteter, så har disse aktiviteter hver især gså helt knkrete frmål. I Bakkelandets vuggestue har vi en ugerytme, så frældrene kan følge med i, hvilke dage der fregår hvad. Vigtigere er det dg, at ugerytmen skaber struktur, verskuelighed g genkendelighed fr børnene, hvilket giver dem r til udvikling g læring. Nedenfr kan du læse m frskellige udvalgte aktiviteter g m, hvrdan vi arbejder med netp disse. Side 10 af 15
11 Aktiviteter uden fr lågen Vi bevæger s ud i naturen g plever de skiftende årstider g mærker slen varme vres krppe, g regnen g snefnuggene når de rammer vres ansigter. Vi undersøger naturen g ser på kryb g kravl g bevæger s rundt i frskellige terræner. Vi tager på besøg hs bndemanden g ser på alle hans dyr g traktrer g i skven, hvr vi ser på fugle, uglegylp g hvis vi er heldige, der vi en ræv eller et rådyr. Vi går ture p til sklen, til børnehaveafdelingen Valnødden samt på markvejene. Vi kører ture i klapvgn, hvr vi når lidt længere mkring g kan følge bndemandens arbejde på markerne g se afgrøderne blive sået i fråret, se dem gr ver smmeren fr til sidst at blive høstet g kørt hjem til laderne i sensmmeren. Årets gang i naturen. At de eksperimenterer g udfrske mverdenen. At de plever ansvar fr planter g dyr. Sanseindtryk i frm af mdsætninger fra jrd, luft, ild g vand. Grv mtrikken styrkes Billedkunst Vi arbejder med ler, mdellervks, papmache, gips g bivks g lærer at frme tingene til nget vi genkender fra vres hverdag det kan være en hund, en traktr, et hus g meget andet. Vi fremstiller smykker til s selv g dem vi hlder af. Vi tegner g maler med liekridt, våd-maling, kul fra bålet g bivksfarver på sten, stf, papir g udstiller vres værker i vuggestuen til str glæde fr alle børnene. Vi klipper g klistrer g bruger gså gerne naturmaterialer i vres kunst, fr at gøre den levende. Børnene laver billeder g digter histrier g tekster, sm legeskives g/eller skrives af en vksen. Ved at male med fingrene, lave hånd- g fdaftryk mv. lærer børnene at bruge dem selv til at skabe kunst. Materialekendskab At de lærer at være eksperimenterende g fabulerende At de lærer at begrænse sig At de pdager g frtæller en histrie i et billede At de lærer, hvad frmning er Præsentatin g udvikling af børneværker Prces g færdige prdukter Stimulering af finmtrik Sansestimulering Side 11 af 15
12 Håndværk Vi laver ting, der passer til de frskellige højtider i papir, træ, sand, stf g garn. Vi aver kyllinger, høstkranse, nisser g meget andet. Vi finder ting fra naturen, vi kan bruge til at lege med g skaber vres egne brer, sværd g sandsltte. Materialekendskab. Værktøjskendskab. Stimulering af grv- g finmtrik. Kunst g skulptur. At lære at være eksperimenterende. Æstetiske plevelser g læreprcesser. F.eks. gyngestativets bærende bjælker dekreres med fantasibilleder g figurer. Måltidet Vi ser maden blive lavet, kan dufte den g får gså lv at røre frskellige madvarer. På legepladsen i vres højbed dyrker vi vres egne krydderurter, sm benyttes i madlavningen. Vi sidder sammen ved brdet med stearinlys, synger en sang inden måltidet begynder g her igennem skabes en gd atmsfære. Vi spiser g taler m mad g brddækning. Vi lærer, hvrdan man skal sidde ved brdet g hvrdan man skal bruge bestik. Vi prøver frskelligt sundt mad g tager ved lære af de andre børn, når de smager på nye ting. Vi deltager vi madlavningen i det mfang det er muligt. Vi skræller gulerødder, henter krydderurter i vres højbed g engang imellem står vi selv fr madlavningen, når der kkkereres ver bål. De lærer at bruge kniv, gaffel g ske Kendskab til brddækning, -skik g traditiner Barnet plever sig sm en del af et fællesskab, det sciale liv frbundet med måltiderne samt dannelsen herigennem Stille sult g tørst g få energi til leg Børnene plever glæden ved at være en del af madlavningen Børnene lærer hvad sund g nærende kst er Side 12 af 15
13 Leg, bevægelse, drama g sansemtrisk træning Vi leger i mtrikrummet/tumleren, på legepladsen, på sprtspladsen g i gymnastiksalen, hvr vi triller, ruller, hpper, løber g kravler. Vi bevæger s på alle muligheder måder. Vi klæder s ud g lege rllelege, hvr vi træder ind i andre rller g får lv at udleve denne rlles dag, liv g strabadser. De bliver selvhjulpne i frhld til alder Krpsbevidsthed g gd grundmtrik Oplever glæden ved at bruge krppen Udfrsker g kender frskellige legemiljøer Lærer at udtrykke sig med krppen Lærer at tale med krppen At få pulsen p Lærer at turde være hvedpersn Empati Kendskab til følelser g følelsernes udtryk Stimulering af de primitive sanser: Labyrintsansen. Følesansen. Kinæstesisansen Side 13 af 15
14 Børn med særlige behv Til sårbare børn med specifikke eller generelle vanskeligheder g behv yder vi ekstra støtte, pmærksmhed g msrg. Vres vuggestue er rganiseret med et indhld, der imødekmmer børns frskelligheder, således at vi sm udgangspunkt, kan rumme sårbare børn. Vi pririterer samarbejdet med frældrene højt g det fregår i en psitiv g anerkendende ånd, hvr vi vil tage udgangspunkt i barnets g familiens ressurcer. Ved behv fr ekstern hjælp har vi jævnligt knference med PPR, hvr der deltager psyklg, fysiterapeut g talepædagg. Derudver kan vi rette henvendelse til Hrsens Kmmunes familieafdeling, sm derefter tager stilling til, hvilket tilbud familien evt. skal tilbydes. Vi er bevidste m vres handlepligt, når vi plever sårbare børn, sm ikke trives på den ene eller anden måde. Side 14 af 15
15 Dkumentatin Dkumentatiner, når der sættes argumentatin g frklaring på pynten. Citat Drte Filtenbrg. Vi arbejder med flere frskellige frmer fr dkumentatin, fr at højne infrmatinsniveauet udadtil, g dels at skærpe vres egen pmærksmhed på vres arbejde. Vi bruger skriftelig dkumentatin, fr at tydeliggøre vres retning g mål med de pædaggiske aktiviteter g prjekter, sm vi arbejder med i vuggestuen. Vi udarbejder bl.a. en pædaggisk mdel (Smtte-mdellen) på hvert prjekt vi arbejder med. Denne beskrivelse synliggøres på vres infrmatinstavle, så frældrene herved får mulighed fr, at få et større indblik i deres barns hverdag, samt hvilke tanker vi har gjrt s i frbindelse med prjektet. Når vuggestuebarnet er henhldsvis 9-14 måneder, 2 år samt ca. 3 år g på vej i børnehave, udarbejdes en individuel beskrivelse af barnets kmpetencer (Dialgprfilen, udarbejde af Rambøll) med udgangspunkt i de 6 læreplanstemaer. Dette giver s et indblik i, hvr det enkelte barn er i sin udvikling, g m barnet har brug fr en særlig indsats på et eller flere mråder. Dialgprfilen ligger ligeledes et rigtig gdt fundament fr en frældresamtale. Fr at give frældrene et billeder af, hvad børnene laver i vuggestuen, har vi i vuggestuen en dkumentatinsmappe med billeder sm ligger tilgængelig fr alle der måtte have interesse. Dkumentatinsmappen indehlder ud ver billeder fra vres prjekter ligeledes billeder fra vres hverdag. Det kan være billeder fra en dag med frdybelse i mdellervks, billeder fra en gå-tur i skven eller lign. Børnene får ved pstart i vuggestuen deres egen mappe. En mappe med minder m en betydningsfuld tid, med plevelser, udvikling g læring. Mappen kan indehlde fts, praksishistrier, fd/hånd-aftryk, tegninger, sange, pstkrt, malerier g meget andet. Vres dagligdag dkumenteres dels via et dagsseddel sm hænger synligt på tavlen, samt et ugentligt fredagsbrev. Ligeledes vægtes højt de små hverdagssamtaler med frældrene, sm suppleres med billeder på fjernsynsskærmen i gangen eller på vres infrmatinstavle. Evaluering Vi evaluerer løbende vres pædaggiske indsats, både i frbindelse med vres planlagte frløb, g i særdeleshed gså på vres dagligdag, herunder spisningen, samlingen, garderben sv. Ved daglig evaluering, pnås en mulighed fr hele tiden at være mstillingsparate g have fr øje, at justeringer kan være hensigtsmæssige. Efter hvert frløb udarbejdes en skriftelig evaluering. Denne evaluering vil være tilgængelig fr frældrene i vres dkumentatins bg. Evalueringen fretages ud fra bl.a. AI-4D mdellen sm udspringer fra tankerne bag Appreciative Inquiry. Ligeledes benytter vi s af Kam-mdellen (Ineva), sm brugbare redskaber til at pnå en slid g brugbar evaluering. Gdkendt af Bakkelandets Vuggestues bestyrelse d. 25. august 2016 Side 15 af 15
Bakkelandets Vuggestue Læreplan 2013-2014
Bakkelandets Vuggestue Læreplan 2013-2014 Side 1 af 12 Indhld Værdigrundlag... 3 Læreplaner... 3 Hvrfr gør vi det?... 4 Hvrdan gør vi det?... 6 Børn med særlige behv... 11 Evaluering g dkumentatin:...
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og
Læs mereSMTTE-model for temaet Indianer
SMTTE-mdel fr frløbet i vuggestuen. SMTTE-mdel fr temaet Indianer Sammenhæng Løvspring er en integreret natur- g idrætsinstitutin, hvr der pt er 27 vuggestuebørn. Løvspring har årligt t verrdnede temaer,
Læs mereSPROG-KROP OG BEVÆGELSE
ÅRETS TEMA 2017 SPROG-KROP OG BEVÆGELSE Min læreplan fr hele året i 2017. I hele periden vil jeg anvende g præsentere frskellige aktiviteter hvr leg g bevægelse, barnets sprglige udvikling er indtænkt
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædaggiske læreplaner Indledning I fråret 2004 blev det ved lv besluttet, at der skal freligge pædaggiske læreplaner i alle daginstitutinerne. Pr. 1.08.04 skulle alle daginstitutiner påbegynde udarbejdelsen
Læs merePædagogisk læreplan
Pædaggisk læreplan 2015-2017 Børneinstitutinen Hllænderhuset 1. april 2015 Knstitueret leder: Malene Pushpa Hedegaard Bestyrelsesfrmand: Christine Støvring Evaluering på de frgangne mål 0-2 årig Vi har
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN. Saltum & Vester Hjermitslev børnehaver. - vi går efter forskellen
PÆDAGOGISK LÆREPLAN Saltum & Vester Hjermitslev børnehaver - vi går efter forskellen Pædagogisk læreplan for børnehavedelene i Saltum SI Den pædagogiske læreplan skal skabe en bevidsthed både over for
Læs mereYdelsesbeskrivelse. Specialpædagogiske pladser ved Symfonien. Børnehuset Regnbuen
Ydelsesbeskrivelse Specialpædaggiske pladser ved Symfnien Børnehuset Regnbuen Frmål: Ydelsesbeskrivelsen bruges til at synliggøre fr frældre, fagsekretariatet g andre samarbejdspartnere, hvad det er fr
Læs mereFællesskab for alle - Alle i fællesskab Børne- og Ungestrategi Ballerup Kommune
BALLERUP KOMMUNE Dat: 3. juni 2016 Sagsid: 00.17.00-A00-1-14 Fællesskab fr alle - Alle i fællesskab Børne- g Ungestrategi Ballerup Kmmune INDLEDNING Børne- g Ungestrategien er den verrdnede strategiske
Læs mereSom funktionsopdelt børnehave har vi aldersopdelte børnegrupper med faste personaler tilknyttet den enkelte børnegruppe.
s. 1 Raklev Børnehaves Visin I Raklev børnehave har vi en visin m at være børnehuset med de mangfldige funktiner: Persnalets kmpetencer Børnenes intelligenser Pædaggiske aktiviteter Frældresamarbejde Sådan
Læs mereTil en begyndelse bliver det hovedsagelig vuggestuen vi kigger indretning på vi anskaffer et væg hængt bord samt investerer i en tumle ottekant.
1 Visiner Vi arbejder fr det sunde liv, fyldt med bevægelse. Vi startede med mrgensjv g har udbygget det på frskellige måder bl.a. Med ugens leg. Vi bruger gså vres gryde mere målrettet i frhld til aktiviteter.
Læs mereFællesskab for alle - Alle i fællesskab Børne- og Ungestrategi Ballerup Kommune
BALLERUP KOMMUNE Dat: Oktber 2016 Sagsid: 00.17.00-A00-1-14 Fællesskab fr alle - Alle i fællesskab Børne- g Ungestrategi Ballerup Kmmune INDLEDNING Børne- g Ungestrategien er den verrdnede strategiske
Læs mereStatus på dagtilbudspolitik i Roskilde Kommune 2017.
Status på dagtilbudsplitik i Rskilde Kmmune 2017. Rskilde Kmmunes byråd har vedtaget dagtilbudsplitikken den 28. ktber 2015, der er gældende til udgangen af 2017. Dagtilbudsplitikkens visin g målsætninger
Læs mereKrudtuglerne. Vandpytten. Vi tager udgangspunkt i hele barnet. Ro til at gro skabes gennem leg, læring, udvikling og bevidst nærvær.
Vi tager udgangspunkt i hele barnet. R til at gr skabes gennem leg, læring, udvikling g bevidst nærvær. Krudtuglerne Vandpytten Skatmestervej 8, 3400 Hillerød 2017/18 Kmpendiet vil beskrive en række fkusmråder
Læs mereFolkeskolereform. Kære forældre
Flkesklerefrm Kære frældre Arbejdet med flkesklerefrmen i Nrddjurs Kmmune skrider hastigt frem. Flere arbejdsgrupper har afsluttet deres arbejde g udarbejdet frslag til indhldet i fremtidens flkeskle.
Læs mereBallerups Analyse af Læringsmiljøer (BAL)
Ballerups Analyse af Læringsmiljøer (BAL) Baggrundsntat Pædaggisk Analyse i dagtilbud, skle g klub 0-18 år Ballerup Kmmune December 2016 1. Indledning Med Børne- g Ungestrategien Fællesskab fr alle - Alle
Læs mereVores antimobbestrategi. Flere lærer mere Østbirk Skole bygger fremtiden
Vres antimbbestrategi Flere lærer mere Østbirk Skle bygger fremtiden På Østbirk skle arbejder vi med: Frmål at skabe stærke sciale g faglige læringser at understøtte alle elevers generelle trivsel at gøre
Læs mereSKOLEPOLITISKE MÅLSÆTNINGER FANØ KOMMUNE 2013
SKOLEPOLITISKE MÅLSÆTNINGER FANØ KOMMUNE 2013 KVALITET I LIVET HELE LIVET. FORORD. I 2008 vedtg byrådet et sæt skleplitiske målsætninger. De blev til efter knapt et års grundige drøftelser i en arbejdsgruppe
Læs merePÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Børnehuset Vigen. Formål:
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2014. Børnehuset Vigen. Frmål: I 2012 blev der udført pædaggisk tilsyn på samtlige kmmunale g private institutiner i Syddjurs kmmune. Sm resultat
Læs merePrincipper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Naturbørnehaven Mols Bjerge.
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2012. INDHOLD: Principper g rammer fr pædaggisk tilsyn i Syddjurs Kmmune. Tilsynsrapprt Naturbørnehaven Mls Bjerge. ML-CONSULT, Østergårdsparken
Læs merePædagogisk Metode. Olriks Børnehave - vores pædagogisk metode. - hvilken position skal den voksne indtage, har den voksne indtaget mm.?
Pædagogisk Metode Olriks Børnehave - vores pædagogisk metode Refleksionsskema til aktiviteter - hvad er det pædagogiske formål? På baggrund af Ole Henrik Hansen drøftelsesspørgsmål Er skemaet udfyldt før
Læs mereOverordnet målsætning for vores. Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber
Overordnet målsætning for vores Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber Under hensyntagen til Sydslesvigs danske Ungdomsforeningers formålsparagraf, fritidshjemmenes og klubbernes opgaver udarbejdet i
Læs mereFamilie og netværk: Personlig og social udvikling: Sundhed og trivsel:
LÆREPLAN 2015/2016 Fr at sikre s at vi ser det enkelte barn i vuggestuens/børnehavens fællesskab, arbejder vi pædagger i et udviklingsstøttende, nærværende g anerkendende samspil med børnene. Vi møder
Læs mereVærdiregelsæt er opbygget sammen med vores vision og mission
Værdiregelsæt er pbygget sammen med vres visin g missin Sklens visin: Flere lærer mere Østbirk skle bygger fremtiden Sklens missin: 1. Flkesklen skal udfrdre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereDin læringsrejse. En guide til Det Fælles Lederaspirantforløb. i Aarhus Kommune
Din læringsrejse En guide til Det Fælles Lederaspirantfrløb i Aarhus Kmmune Indhldsfrtegnelse 1. Indledning 3 2. Samtale med nærmeste leder 4 3. Skabeln fr samtale med nærmeste leder 4 4. Lederpraktikken
Læs mereMediestrategi i Dagplejen
Mediestrategi i Dagplejen Leg g medier i børnehøjde GOD FORNØJELSE Dagplejen Skanderbrg Kmmune "Det er den pædaggiske praksis, der afgør, hvrdan de digitale mediers muligheder anvendes" Klaus Thestrup
Læs mereIndhold Hvad er Klubben?... 2
Egtved Skle 2016 Indhld Hvad er Klubben?... 2 Fkus på idræt, leg, bevægelse g sundhed... 2 Hvrfr Klubben?... 2 Hvem er tilbuddet til?... 3 Klubben er fr alle!... 3 Samarbejde med Egtveds idrætsfrening...
Læs merePÆDAGOGISKE PRINCIPPER OG LÆRERPLANER
PÆDAGOGISKE PRINCIPPER OG LÆRERPLANER Fr at kmme hele vejen rundt g pfylde kravene i Dagtilbudslven g den Pædaggiske Perspektivplan, har vi elleve pædaggiske principper, der alle indgår i læreplanens seks
Læs mereLæreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave.
Læreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave. 1. Barnets alsidige personlige udvikling. Børns personlige udvikling trives bedst i en omverden, der er lydhør og medlevende. Voksne, der engagerer sig i og
Læs mereStrategi for Inkluderende læringsfællesskaber. På Skolen på Nyelandsvej
Strategi fr Inkluderende læringsfællesskaber På Sklen på Nyelandsvej 1 Inkluderende læringsfællesskaber På sklen på Nyelandsvej vil vi gerne lykkes med at skabe en inkluderende skle, frdi vellykket inklusin
Læs mereEvaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Evaluering af udviklingsprjekter m en længere g mere varieret skledag Kmmune: Vesthimmerland Invlverede skler i prjektet: Løgstør skle Evalueringsrapprten er udarbejdet af: Malene Wennerlin Kntaktplysninger:
Læs mereTrivselsplan for Peder Lykke Skolen
Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Revideret 2014 Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Indledning Peder Lykke Sklen har en sammenhængende trivselsplan, sm løbende gennemarbejdes g revideres, således at den
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner
Langsø Børnehave De pædaggiske læreplaner 2016-17. Persnalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder fr børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behv g deres familier, får ptimale tilbud
Læs mereSamarbejde. mellem lærere og pædagoger i undervisningen. Skolefagenheden
Samarbejde mellem lærere g pædagger i undervisningen Sklefagenheden Indhld Frrd... Side 3 Samarbejde... Side 4 Frmål... Side 5 Perspektiv...... Side 5 Opmærksmhedspunkter... Side 6 Udviklingsperspektiver...
Læs mereKravspecifikation for den pædagogiske læreplan
Kravspecifikatin fr den pædaggiske læreplan Den pædaggiske læreplan Indhld Indledning... 3 Del 1. Lvgrundlag... 4 Del 2. Generelle plysninger... 5 Del 3. Dkumentatin via hverdagslivstemaer... 8 3.1 Vkseninitieret
Læs mereEn mobbefri kultur giver mulighed for, at den enkelte medarbejder/leder tør folde sine ideer og ressourcer ud.
Udkast til CenterMED 24. marts 2011 Mppeplitik Mppefri-kultur ja-tak! En mbbefri kultur giver mulighed fr, at den enkelte medarbejder/leder tør flde sine ideer g ressurcer ud. En mbbefri kultur fremmer
Læs merePrincipper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Børnehuset Romlehøj.
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2012. INDHOLD: Principper g rammer fr pædaggisk tilsyn i Syddjurs Kmmune. Tilsynsrapprt Børnehuset Rmlehøj. ML-CONSULT, Østergårdsparken 31 8410
Læs mereProjektbeskrivelse Digital dannelse og digitale kompetencer i Skejby Vorrevang Dagtilbud
1 Skejby Vrrevang Dagtilbud it-prjekt - prjektbeskrivelse Prjektbeskrivelse Digital dannelse g digitale kmpetencer i Skejby Vrrevang Dagtilbud De digitale medier rykker hastigt ind i daginstitutinerne.
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereDet vil ofte være en vekselvirkning af alle 3 former for læring og i disse processer vil vi, som voksne, også få nye erfaringer og ny læring.
Bilag: PÆDAGOGIK / LÆREPLAN fra vres virksmhedsplan Overrdnede pædaggiske mål: Vre mål med det pædaggiske arbejde er, at give børnene en glad g tryg tid hs s, sm udvikler dem hen imd en gd sklestart g
Læs merePrincipper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport Børnehuset Bækdalen.
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2012. INDHOLD: Principper g rammer fr pædaggisk tilsyn i Syddjurs Kmmune. Tilsynsrapprt Børnehuset Bækdalen. ML-CONSULT, Østergårdsparken 31 8410
Læs mereBørneuniversets læreplan:
Børneuniversets læreplan: Vi bruger dagligt lærerplanerne i vores pædagogiske arbejde. Fremtidens Dagtilbud (se afsnittet om dette i virksomhedsplanen) er Børneuniverset tilknyttet indtil 2016, som tager
Læs mereÅrsplan 3 årige. Børnehus Syd 2017/18
Årsplan 3 årige Børnehus Syd 2017/18 Årsplan fr Snøvsen/Snøvsine g Slgruppen april 2017/18 Med udgangspunkt i vres værdi- g arbejdsgrundlag vil vi i denne flder beskrive, hvad vi lægger vægt på de yngste
Læs mereTHISE SKOLE Jens Thise Vej 26. 9700 Brønderslev Telefon 99 45 48 03 Lærerværelse: 99 45 48 05 Fax 98 88 74 90 th@99454545.dk
Gruppernes besvarelser på de 8 temaer: Gruppe 1 Bent Sørensen Allan Kristiansen Maybritt S. Nielsen Drthe Prehn Tema 1 Vis psitive følelser vis at du er glad fr barnet. Følelsesmæssig tilgængelighed. Glæde.
Læs mereTjek-begreber. Læremiddeltjek bygger på seks parametre: Tilgængelighed Progression Differentiering Lærerstøtte Sammenhæng Legitimitet
Tjek-begreber Læremiddeltjek bygger på seks parametre: Tilgængelighed Prgressin Differentiering Lærerstøtte Sammenhæng Legitimitet De første tre parametre vurderes primært i relatin til elevens muligheder
Læs mereSamarbejdsaftale 2017
Ballerup Kmmune Måløvhøj Distrikt Samarbejdsaftale 2017 Dagtilbud g skle Samarbejdsaftale Måløvhøj distrikt 2017 Vi har inddelt vres samarbejdsaftale i følgende tre hvedverskrifter, sm vi mener, danner
Læs mereVerdensborger. Hjem. Målgruppe: Spirer og grønsmutter. Varighed: 3 trin + et engagement
Verdensbrger Hjem Målgruppe: Spirer g grønsmutter Årstid: Hele året. Evt. i frbindelse med Spejderhjælpsugen Varighed: 3 trin + et engagement Hjem - niveau 1 g 2 - trin fr trin Danske pigespejdere skal
Læs mereLynghøjens læreplan 2010 LYNGHØJENS
LYNGHØJENS LÆREPLAN 2010 1 Indhldsfrtegnelse Beskrivelse af Lynghøjen: Side 03-03 Fredericia kmmunes Børne g Unge plitik: Side 03-03 De 6 læreplanstemaer med mål: Side 03-08 Barnets sciale kmpetencer Kulturelle
Læs mereÅrs- og Virksomhedsplan Brønsparkens Fritidshjem
Brønsparkens Fritidscenter Hegnshusene 9A 2700 Brønshøj Tlf.: 38 74 69 20 Fax: 38 74 69 24 bruk@bruk.dk P-nr : 1002991175 Danske Bank: 4180 3125024289 www.sbbu.dk CVR : 17937219 Jjjjj Års- g Virksmhedsplan
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015
FOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015 Østbirk Skle Sklegade 2 8752 Østbirk 7629 7240 www.estbirk-skle.dk estbirk-skle@hrsens.dk Indledning Med denne skrivelse vil vi i skleledelsen give jer et
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogiske læreplaner & Børnemiljøet
Pædaggiske læreplaner & Børnemiljøet 2014-2016 Indhldsfrtegnelse Pædaggisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer Tema: Alsidig persnlig udvikling... 2 Tema: Sciale kmpetencer... 3 Tema: Sprg... 5 Tema: Krp
Læs mereDen Selvejende Institution Nældebjerg Børnegård Pileås 22, 2670 Greve
Den Selvejende Institutin Nældebjerg Børnegård Pileås 22, 2670 Greve Indhld Velkmst / åbningstider / lukkedage Persnalet på stuerne / kntaktpersn Frældresamtaler Det pædaggiske værdigrundlag Dagsprgram
Læs mereMÅLSÆTNING OG LÆREPLANER 2015
MÅLSÆTNING OG LÆREPLANER 2015 JEG ER NOGET! LYKKE ER AT GÅ OG VADE OP TIL KNÆENE I BLADE GÅ PÅ BARE, SORTE FØDDER OG SÅ NYE GULERØDDER. GLÆDE ER AT SE HVORDAN AT SOLENS GNISTER RAMMER VANDET. SE! DE HEDE
Læs merePersonalepolitik. Værdigrundlag for. Midt- og Sydsjællands Brand & Redning
Persnaleplitik Værdigrundlag fr Midt- g Sydsjællands Brand & Redning Telefn 5578 7800 Frrd Det persnaleplitiske værdigrundlag fr Midt- g Sydsjællands Brand & Redning (MSBR) er udarbejdet på baggrund af
Læs mereÅrsplan 3 årige 2016/17
Årsplan 3 årige 2016/17 Børnehus Syd Årsplan fr Snøvsen/Snøvsine g Slgruppen 1. april 2016/17 Med udgangspunkt i vres værdi- g arbejdsgrundlag vil vi i denne flder beskrive, hvad vi lægger vægt på de yngste
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereSammenhængende børnepolitik i Norddjurs Kommune
Sammenhængende børneplitik i Nrddjurs Kmmune 2012 Frmål Den sammenhængende børneplitik i Nrddjurs Kmmune skal sikre en tæt sammenhæng mellem det generelle frebyggende arbejde i kmmunen g den målrettede
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereIndsatsområde 2005/2007: UPLA med et særligt fokus på voksenlæring og pædagogiske læreplaner
Indsatsmråde 2005/2007: UPLA med et særligt fkus på vksenlæring g pædaggiske læreplaner Arbejdsgrundlag fr dagtilbud Udarbejdet af: Marianne Frederiksen g Lisbeth Ræbild, Børne- g Kulturfrvaltningen, Daginstitutiner,
Læs mereKravspecifikation for den pædagogiske læreplan
Kravspecifikatin fr den pædaggiske læreplan Indhld Indledning... 3 Del 1. Lvgrundlag... 4 Del 2. Generelle plysninger... 5 Del 3. Dkumentatin via hverdagslivstemaer... 14 3.1 Vkseninitieret aktivitet...
Læs mereLæreplaner for Fællesinstitution Bøgehaven/Nøddehøj
Læreplaner fr Fællesinstitutin Bøgehaven/Nøddehøj Indhld Indledning... 3 Del 1. Lvgrundlag... 4 Del 2. Generelle plysninger... 5 Del 3. Dkumentatin via hverdagslivstemaer... 15 3.1 Vkseninitieret aktivitet:
Læs mereTilgængelighed. I hvilken udstrækning og på hvilken måde understøtter udtryk, indhold og aktiviteter læremidlets tilgængelighed?
Tilgængelighed I hvilken udstrækning g på hvilken måde understøtter udtryk, indhld g aktiviteter læremidlets tilgængelighed? a) Udtrykkets tilgængelighed b) Indhldets tilgængelighed c) Aktiviteternes tilgængelighed
Læs mereE N G D A L S K O L E N Væ V rdiregelsæt
ENGDALSKOLEN Værdiregelsæt Engdalsklens værdiregelsæt Om Engdalsklens Værdiregelsæt Vres værdiregelsæt skal skabe en fælles ramme fr sklens elever, frældre, persnale g ledelse. Rammen giver et grundlag
Læs mereTjekliste Medfødt immundefekt
Tjekliste Medfødt immundefekt Familien g barnet Daginstitutin g skle Pasningstilbud med få børn Frældrene hlder barnet hjemme pga. infektinsrisik. Kmpensatin fr tabt arbejdsfrtjeneste Pædaggiske støttefranstaltninger,
Læs mereÅrsplan 3 årige 2015/16
Årsplan 3 årige 2015/16 Børnehus Syd Årsplan fr Snøvsen/Snøvsine g Slgruppen 1. april 2015/16 Med udgangspunkt i vres værdi- g arbejdsgrundlag vil vi i denne flder beskrive, hvad vi lægger vægt på de yngste
Læs mereÅrsplan for 2. Årgang. Strøbyskolen. Skoleåret 2009/2010
Årsplan fr 2. Årgang Strøbysklen Skleåret 2009/2010 1 Indhldsfrtegnelse Årsplan fr 2. årgang... Fejl! Bgmærke er ikke defineret. Årsplan fr elevens persnlige udvikling... 3 Skle/hjem samarbejde... 4 Klassemødet...
Læs mereInternationalisering på Strib Skole
Internatinalisering på Strib Skle Plitik fr den internatinale dimensin 2017-2020 Internatinalisering på Strib Skle Plitik fr den internatinale dimensin 2017-2020 Frmål med internatinalisering Internatinalt
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs mereUddannelsesplan for lærerstuderende på Efterskolen Helle - Praktikniveau 3
Uddannelsesplan fr lærerstuderende på Eftersklen Helle - Praktikniveau 3 Eftersklen Helle Eftersklen tilbyder praktikker på praktikniveau 3 fr 4. års studerende på læreruddannelsen. På Eftersklen Helle,
Læs mereKvalitet i dagtilbud i Middelfart Kommune
Kvalitet i dagtilbud i Middelfart Kmmune Arbejdsgrundlag fr dagtilbuddene 0-6 år 2014-2017 Indledning Med henblik på at styrke kvaliteten i dagtilbuddene har Middelfart kmmune arbejdet med strdriftsmdellen
Læs merePolitik for mødet med borgeren
Plitik fr mødet med brgeren Plitik fr mødet med brgeren Visin Rebild Kmmune vægter nærdemkrati g brgertrivsel højt. Brgerinddragelse g en service verfr brgerne, der er kendetegnet ved kvalitet g rettidighed
Læs mereTrivselsplan for Peder Lykke Skolen
Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Trivselsplan fr Peder Lykke Sklen Indledning Peder Lykke Sklen har en sammenhængende trivselsplan, sm løbende gennemarbejdes g revideres, således at den er et brugbart
Læs mereEvaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Evaluering af udviklingsprjekter m en længere g mere varieret skledag Kmmune:Vesthimmerland Invlverede skler i prjektet: Overlade Skle Evalueringsrapprten er udarbejdet af: Lene Juel Petersen Kntaktplysninger:
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereTitel: Instruks for: - Afdækning af de enkeltes kommunikative ressourcer - Hvordan viden om de enkeltes
Dansk kvalitetsmdel på det sciale mråde 1.1 Kmmunikatin Lkal instruks Dkumenttype: Lkal instruks Titel: Instruks fr: - Afdækning af de enkeltes kmmunikative ressurcer - Hvrdan viden m de enkeltes kmmunikative
Læs mereEvaluering af pædagogiske læreplaner
Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,
Læs mereDansk kvalitetsmodel på det sociale område. Fælles regionale retningslinjer for: Standard 1.1 Kommunikation
4.1.2010 Dansk kvalitetsmdel på det sciale mråde Fælles reginale retningslinjer fr: Standard 1.1 Kmmunikatin Dansk kvalitetsmdel på det sciale mråde er igangsat af reginerne g Danske Reginer i fællesskab.
Læs mereHvorfor bruge dette værktøj?
Indhld Intr... 3 Hvrfr bruge dette værktøj?... 4 Fakta m den rganiserede fysiske aktivitet i uderummet... 5 Aktivitetscirklen fr den rganiserede fysiske aktivitet i uderummet... 6 Frtælling... 7 Fkus...
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereBørnehaven Guldklumpens læreplaner
Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets
Læs mereDATS og Skolereformen Ved børne- og unge teaterkonsulent Gitte Gry Bech Ballesheim
DATS g Sklerefrmen Ved børne- g unge teaterknsulent Gitte Gry Bech Ballesheim Samarbejdsprjekt mellem fem skler g Dansekapellet i København NV 2013. Kulturminister Marianne Jelved afsætter 40 mi. krner
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereSystematisk feedback. Et udviklingsprojekt på Ekstra Bladet 2007-08. Projektet er støttet af Pressens Uddannelsesfond
Systematisk feedback Et udviklingsprjekt på Ekstra Bladet 2007-08 Prjektet er støttet af Pressens Uddannelsesfnd En UPDATE-evaluering april 2008 1 Indhld 1. Baggrund 2. Målsætning g succeskriterier 3.
Læs mereKvalitetsstandard for støtte i eget hjem ( 85) Høringsmateriale 1.-26. juni 2015
11 Kvalitetsstandard fr støtte i eget hjem ( 85) Høringsmateriale 1.-26. juni 2015 1 Frmålet med kvalitetsstandarden En kvalitetsstandard er et andet rd fr serviceniveau. Den beskriver indhldet g mfanget
Læs merePædagogiske læreplaner for Tusindfryd En børnehave i udvikling med plads til forskelligheder.
Pædaggiske læreplaner fr Tusindfryd 2013 En børnehave i udvikling med plads til frskelligheder. Sådan arbejder vi i Tusindfryd med læreplanstemaerne: I det daglige arbejde Temauger med fkus på 1 emne.
Læs mereLæreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007
Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,
Læs mereForløbsbeskrivelse. Fag: Kompetenceområder for historie: Kompetenceområder for innovation og entreprenørskab:
Frløbsbeskrivelse Beskrivelsen er henvendt til dig sm lærer, der genre vil lave tilsvarende frløb, men ikke har mulighed fr at indgå i et samarbejde med et museum. Du kan tage frløbet g bruge det, sm det
Læs mereLÆRERWORKSHOP om danseworkshops i Ishøj d. 27. sep. 2016
LÆRERWORKSHOP m dansewrkshps i Ishøj d. 27. sep. 2016 Se små film m Sådan er jeg! g Dansematematik. Du kan evt. bruge filmene, når du frbereder eleverne på den dansewrkshp, de skal deltage i. Se filmene
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereKort om: Eleverne afprøver på egen krop gamle lege, og idrættens værdier opleves og diskuteres i et historisk perspektiv
Frløb 10 Idræt histrie Titel: Idræt med g md idrættens værdier i et histrisk perspektiv Fag: Idræt - histrie Klassetrin: 7. 10. klasse Årstid: Frår, smmer, efterår, vinter Krt m: Eleverne afprøver på egen
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereTRIVSELSPOLITIK. På Brørupskolen er alle forskellige og har behov for at blive mødt med anerkendelse og med respekt for forskelligheder.
TRIVSELSPOLITIK Medarbejdernes indsats: Alle elever på Brørupsklen skal pleve sig sm deltager i et fællesskab præget af glæde g tryghed ved mødet med sklens vksne samt med klassekammerater g andre børn.
Læs merePrincipper og rammer for pædagogisk tilsyn i Syddjurs Kommune. Tilsynsrapport for Børnehuset Ådalen.
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2012. INDHOLD: Principper g rammer fr pædaggisk tilsyn i Syddjurs Kmmune. Tilsynsrapprt fr Børnehuset Ådalen. ML-CONSULT, Østergårdsparken 31 8410
Læs mereAntimobbestrategi for Bankagerskolen
Antimbbestrategi fr Bankagersklen 1. Frmålet med antimbbestrategien Frmålet med Bankagersklens antimbbestrategi er - at skabe rammerne fr gd trivsel samt at frebygge mbning blandt eleverne - at tydeliggøre
Læs mereStrategi for udvikling af det talte og skrevne sprog hos børn og unge mellem 0 16 år i Rebild Kommune
Strategi fr udvikling af det talte g skrevne sprg hs børn g unge mellem 0 16 år i Rebild Kmmune 1 2 Indledning Med denne strategi ønsker Rebild Kmmune at understøtte g styrke den røde tråd i indsatsen
Læs mereTrivselsstrategi for Hareskov Skole. Vedtaget: 16. november 2008 Revideret: 8. februar 2011
Trivselsstrategi fr Hareskv Skle Vedtaget: 16. nvember 2008 Revideret: 8. februar 2011 1 Indhldsfrtegnelse GOD TRIVSEL FOR ALLE PÅ HARESKOV SKOLE 3 HVAD FORSTÅR VI VED TRIVSEL OG MISTRIVSEL, KONFLIKTER
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mere