Debatmøde 6. Sektorforvaltning og ledelsesfællesskab

Transkript

1 Debatmøde 6 Sektorforvaltning og ledelsesfællesskab

2 Debatmødets forløb 1. Hovedkonklusioner fra KL s arbejdsgruppe med 9 kommuner ( ) 2. PræsentaEon af eksempel fra Gladsaxe Kommune ( ) 3. Kommentarer og perspekevering ( ) 4. Debat ( ) 5. Afrunding

3 Fem tendenser 1. PoliEkere vil tænere på og har resultatkrav 2. Topledelsen sæner mere fokus på kerneydelsen 3. Forvaltningen udvikler ledelsesfællesskab om faglige principper på tværs af de udførende led 4. Mål og resultater kædes mere direkte sammen 5. Flere stønefunkeoner samles i forvaltningen

4 1. PoliEske resultatkrav PoliEkerne vil tænere på Bred tendens på alle områder Ø UdsaNe børn Ø Elevernes læring Ø Ledige i beskæxigelse Mere konkrete mål Folkeskolen som eksempel Opfølgning og dokumentaeon Det PoliEske rum

5 2. Topledelsen og kerneydelsen Topledelsen gøres mere ansvarlig for resultaterne Gode rammevilkår for de udførende led er ikke nok Topledelsen skal skabe et fagligt ledelsesfællesskab Faglige resultater vægter lige så højt som budgetoverholdelse

6 3. Stærkt fagligt ledelsesfællesskab Fra faglig autonomi El fælles faglighed Ind over dørtærsklen Hvordan udvikles et fælles fagligt afsæt De fælles faglige principper forpligter En stærkere mødestruktur Opfølgning i praksis

7 4. SystemaEk om mål og resultater PoliEske mål og resultater i udførende led kædes sammen Faste ruener og modeller - dialogredskaber DokumentaEon af resultater Øget dataanvendelse og udvikling Evaluering med det udførende led.

8 5. Forvaltningens stønefunkeoner Frigøre ressourcer El faglig ledelse Centralisering af administraeve opgaver Faglige stønefunkeoner i forvaltningen Ø Fælles faglige principper Ø DokumentaEon og data Ø IT anvendelse og digitalisering De centrale ressourcer skal have konkret nyneværdi i det udførende led

9 Sektorforvaltning og ledelsesfællesskab Oplæg på KØF d. 9. januar 2015 v/børne- og kulturdirektør Klaus Nørskov og skolechef Michael Mariendal

10 Sektorforvaltning og ledelsesfællesskab Skolereformen i Gladsaxe Målene er ambi=øse: Alle børn skal lære mere Vi skal kunne måle og dokumentere en vedvarende læringsvækst Vi fik ikke den bedste kvalitet ud af, at man individuelt oskulle definere, hvad der er kvalitet fælles sprog og videndeling fokus på læring for det enkelte barn Nu gør vi det gennem: Fælles faglig ramme Ændrede organisatoriske strukturer Nye samarbejdsformer og ansvarsområder

11 Fra 1000 blomster El fælles faglig ramme Fælles pædagogisk grundlag og kultur på tværs af skoler og andre Elbud El børn og unge Fælles faglig og didakesk ramme Synlig Læring baseret på Haees forskning Nye styrings-, ledelses- og organisaeonsformer Datadrevet feedback og feedforward Samarbejde med Lærerforeningen, BUPL og Skolelederforeningen Samskabelse med andre kommuner

12 Byråd og direkeon Nye fokuspunkter - at turde og ville styre på andet en den økonomiske ramme - at den faglige ramme er målre/et hele systemet - at vælge de retninger som evidens peger på har en posi6v effekt - at fravælge de retninger hvor evidens peger på, at det ikke har en posi6v effekt Kriterier - engagerer pædagoger, lærere, børn og unge 6l konstant læring - posi6v effekt for alle børn og unge - fremmer indre mo8va8on - inspirerer 6l kollabora6vt teamsamarbejde og videndeling MoEvering Brug af data =l forbedring af poliek og strategi Transparens Udviklende tankesæt Ikke dømmende Opfølgning Fælles vidensudvikling Fokus på læringseffekt Kvalitetsrapport Løbende monitorering og valg af indikatorer Det vi ved er

13 Sektorforvaltning og ledelsesfællesskab Nye styrings-, ledelses- og organisa=onsformer Kompetence- udviklingsplan 4 årlige samtaler Kompetence- udviklingsplan 4 årlige samtaler Kompetence- udviklingsplan 4 årlige samtaler Skolechef Skoleleder Faglig leder Team Team Lærer Team Pædagog Kommunal læringskonsulent Kommunal impact coach Decentral Lokal læringskonsulent impact coach Skolechef Teammøder Sparringsmøde 2 uge Besøge skoler 2 gange om ugen Performance og delivery Feedback Skoleleder Performance og delivery Teammøder Deltage i læringsakeviteter Feedback Resultatopfølgning Faglig leder 50% af Eden deltagelse i teammøder, lærings- akeviteter, supervision, feedback samtaler Resultatopfølgning Forældre/elev feedback

14 Sektorforvaltning og ledelsesfællesskab Skolechefen: Teamleder strategisk skolelederforum Souschefen: Daglig leder af skoleafdelingen Strategisk skole- lederforum: Analyser Udvikling Datadrevet evaluering Arbejdsgrupper med medarbej- dere, elever og bestyrelser Ledelsescockpit IdenEficering af strategiske potenealer Ledelseslæring Synlig ledelse Strategiske mål: Fælles vidensudvikling Videnligevægt Forankringskæder Forankringsagenter Datadrevet udvikling Styrke den nye fagprofessionalisme Understø;e medarbejdere og ledere Skoleafdelingen: Skolechef Souschef 2 administraeve medarbejdere 2 pædagogisk adm. konsulenter 2 AC konsulenter 3 kommunale læringskonsulenter 10 decentrale læringskonsulenter (20%)

15 Mellem styring og moevaeon Hvordan kan man udvikle en kommunal folkeskole, hvor individuelle frihedsgrader er afløst af en fælles forplig6gende faglig ramme, systema6ske differen6erede læringsmål og evalueringer for eleven? Hvordan kan styrings6ltag sikre bedre præsta6oner og resultater? Hvordan kan vi bevare medarbejdernes mo6va6on? Hvilke ledelsesroller er relevante for at resultaterne opnås? Sådan styrker vi 8lliden 8l og trivslen i folkeskolen, bl.a. gennem respekt for professionel viden og praksis!

16

17

18 Mindre hierarki - Mere Fællesskab: Vi spiller hinanden gode for at levere resultater på en smallere bane. Sikrer at politik bliver til virkelighed. Behov for fælles ramme og retning Sikkerhed for fagligt niveau og udvikling Lære af hinanden og af de bedste