Indholdsfortegnelse: 1) Før grundforløb: 2) Under grundforløb: 3) Start på hovedforløbet:

Transkript

1 Virksmhedsguiden Minihåndbg / guidelines til virksmheder der ansætter elever med anden etnisk baggrund, g til undervisere der arbejder med denne gruppes grundfrløb g vergang til praktik g hvedfrløb. 1

2 Indhldsfrtegnelse: Intrduktin ) Før grundfrløb:... 4 Generelle frhld før grundfrløbet... 4 Eksempel fra Ung Aalbrg Uddannelsescenter g mdtageklasser fra flkeskler i Aalbrg Kmmune: ) Under grundfrløb:... 5 Generelle frhld på grundfrløbet:... 5 Styrkelse af de almene kmpetencer bl.a. det danske sprg, fr lettere at kunne integreres i virksmheden i frbindelse med den virksmhedsfrlagte undervisning Generelle betragtninger m tilrettelæggelse af grundfrløbsundervisningen... 8 Tilrettelæggelse af virksmhedsfrlagt undervisning på grundfrløbet... 9 Særligt frløb med 2 dages mentr, efterfølgende praktik, samt vergang til hvedfrløb... 9 Generel frberedelse af mødet med virksmheden g hvedfrløbsundervisningen ) Start på hvedfrløbet: T eksempler på kurser fr plæringsansvarlige fr elever med etnisk minritetsbaggrund Generelt m start i praktik fr unge med anden etnisk baggrund: Brug af elevplan i arbejdet med de unge:

3 Intrduktin Arbejdet med etniske minritetsunge i erhvervsuddannelserne, giver en række udfrdringer ikke mindst i vergangen grundfrløb til hvedfrløb g praktik. Der kan tages mange hensyn på grundfrløbene, men det er vigtigt at arbejde med, hvrdan den frnødne støtte kan/ skal fresætte på hvedfrløbet g i virksmhedspraktikperiderne. Vi har gennem eget arbejde g gennem samarbejde med SOSU Nrd g andre tekniske skler identificeret de farlige vergange, når vi taler gennemførelse fr etniske minritetsunge i erhvervsuddannelserne. Der er en række frhld, der skal være pfyldt gennem frløbet, fr at vergangen til såvel sklefrløb g praktikfrløb på hvedfrløbet bliver en succes fr den enkelte unge. Vi har pdelt materialet i 3 dele, hvr der peges på en række frhld g gde råd ift.: 1) Før grundfrløbet 2) Under grundfrløb på sklen/ grundfrløb i virksmhedsfrlagt undervisning 3) Start på hvedfrløbet, både praktikperider g skleperider Disse frhld g gde råd kan psummeres således: - 1) Før grundfrløb: En gd rekrutteringsfase, verlevering, visitering. Eleverne kmmer typisk fra: Særlige frløb i grundsklen, visiteret af grundsklen eller kmmunen Almindelige grundsklefrløb Gennem jbcentret Direkte til sklen fra gaden - 2) Under grundfrløb: At der tages særlige hensyn i den pædaggiske g didaktiske tilrettelæggelse af grundfrløbene En særlig pædaggik g integratin af teri g praksis Vægt på begrebsafklaring ikke mindst i frbindelse med den virksmhedsfrlagte undervisning Brug af mentrstøtte i virksmhedsfrlagt undervisning på grundfrløb Brug af fast krps af virksmheder der kender målgruppens frudsætninger g behv Frberedelse på hvedfrløb sklephld: besøg fra hvedfrløbslærere, vergangsteam, prøve pgaver g prjekter fra hvedfrløb Frberedelse på hvedfrløb praktikphld Vægt på danskundervisning sm Erhvervsrettet andetsprgsdansk eller integreret i værkstedsfagene Evt. FVU - 3) Start på hvedfrløbet: Den unge følges tæt den første tid i virksmheden g evt. på første skleperide på hvedfrløbet. 3

4 De plæringsansvarlige i virksmhederne kmpetenceudvikles kurser fr plæringsansvarlige Tæt kntakt mellem den unges grundfrløbslærer g virksmheden Tæt kntakt mellem hvedfrløbslærerne g grundfrløbslærerne. De tre faser vil blive uddybet g begrundet herunder gennem eksempler på gd praksis, gde idéer mv.: 1) Før grundfrløb: Generelle frhld før grundfrløbet Gd visitatin gerne med individuelle samtaler + intrmøde inden påbegyndelse af GF PR fr frløbet afstemning af gensidige frventninger Gd intrduktin til frældre m erhvervsuddannelser g elevens knkrete uddannelse Kntakt til samarbejdspartnere Hjemmesiden Flder til kmmende elever m frløbet Støtte g vejledning til eleverne vedrørende hjælp til at søge SU + uddannelseskrt Behv fr, at tsprgede elever med lavt karaktergennemsnit i Prøve i Dansk 2 har mulighed fr at få henvist undervisning på fx sprgcentre med henblik på pkvalificering i dansk sm andetsprg, idet elever med lave karakterer fra Prøve i Dansk 2 kan have svært ved at gennemføre en erhvervsuddannelse. Etablering af særligt brbygningshld under vejledningslven, fr de tsprgede elever der skal starte på sklen senere på året. Frløbet, f.eks. 2 uger g fr elever fra 10. klasse p til 6 uger, kan ligge i april-maj måned, g evt. kan der lægges meritgivende elementer i frløbet. Det vil styrke frventningen til eleven, g give tryghed fr den elev der skal starte til august. Etablering af særlige intrdage fr elever med etnisk minritetsbaggrund: Eksempel fra Ung Aalbrg Uddannelsescenter g mdtageklasser fra flkeskler i Aalbrg Kmmune: Aalbrg Kmmune har frtsat en del tsprgede elever der er i andre tilbud end almindelige flkeskleklasser, elever der kræver en særlig intrduktin til erhvervsskler sm begreb g til de begreber g det uddannelsesmiljø der følger med. Der laves et særligt intrduktinsprgram efter ngenlunde følgende retningslinjer: Mdel fr intr fr tsprgede: Klasserne med tsprgede kmmer fra UU Aalbrg, Ung Aalbrg uddannelsescenter samt andre skler g 10. klassescentre 2 ugers intr i efteråret (44-45) hvr de skal være på en EUD indgang 2 dage m ugen 4

5 2 ugers intr i fråret (6+7) hvr de skal være på en EUD indgang 2 dage m ugen Der arbejdes med 2 mdeller: Man Tir Ons Tr Fre Man Tir Ons Tr Fre Der intrduceres til følgende indgange: B&A, MTM, P&U, DPN, SOP, MERKANTIL, AMU, GYMNASIER. Efteråret: 1.uge 1. Dag på Bygge Anlæg / 2. Dag på AMU 2. uge: 1. Dag på Mad Til Mennesker/ 2. Dag på SOSU Fråret: 3. uge: 1. Dag på Prd. &Udv. /2. Dag på Dyr Planter g Natur 4. uge: 1. Dag Merkantil/2. Dag gym. Indhld: Elevernes undervisningstid er på 8 undervisningslektiner altså fra kl kl Der er tale m elever, der ikke er særligt gde til dansk, men de vil have deres egen lærer med i intrdagene, så han kan versætte eventuelle danske fremmedrd fr dem. Eleverne ved ikke meget m det danske undervisningssystem, det vil derfr være en gd ide, hvis den underviser, der skal have eleverne giver en krtfattet rientering m uddannelserne indenfr det knkrete mråde. Eleverne må gerne blive rienteret m de ting, vi andre pfatter sm banaliteter, da de kender meget lidt eller slet intet til vres uddannelsessystem. Ngle af eleverne er vksne g har måske børn, g det vil derfr være en gd ide, hvis jeres underviser frtæller, hvad lærlinge under f.eks. Prduktin g udvikling tjener g evt. lidt m SU reglerne. Det vil være dejligt fr elevernes daglige lærer, hvis underviserne har nget materiale, der kan sendes til dem, så eleverne på frhånd kan være rienteret m, hvad de kan blive udsat fr. Materiale m værkstedssprg inddrages efterhånden sm det færdiggøres. Den screeningstest fr tsprgede der er på vej, præsenteres fr de afgående flkeskleklasser g mdtageklasser sm en del af prjektet. Der laves endvidere frberedelsesark i frm af rdliste, illustratiner sv. (før faglige udtryk) Hldstørrelse: ca. 20 elever, aldersgruppe: år. 2) Under grundfrløb: Generelle frhld på grundfrløbet: Faste kntaktlærere der følger eleven igennem hele GF Kntaktlæreren er persnlig kmpetent i frhld til målgruppen 5

6 Lærere fr denne målgruppe bør være i stand til at arbejde integreret med persnlige, sciale g faglige kmpetencer Sprgundervisning vægtes højt g er en integreret del af den faglige undervisning på GF Vigtigt at der lægges meget vægt på jbsøgning, herunder hjælp til ansøgning, hjælp til gennemførelse af samtalen mv. Læsevejleder til elevgruppen, sm kan benyttes sm f.eks. dbbeltlærer/ støttelærer Vejledning til eleverne vedrørende frlængelse af GF sm en frnuftig g påkrævet mulighed, så GF tager 60 uger i stedet fr 40 uger, eller 40 uger i stedet fr 20 uger Tryghed g trivsel ved at være på et specielt frløb fr 2-sprgede skal vægtes højt Samarbejdet med virksmheder er meget vigtigt. Der skal lavet et netværk af virksmheder, der er klar til at tage disse elever i virksmhedsfrlagt undervisning Besøg af kntaktlærer i alle grundfrløbspraktikker Mentrrdning Styrkelse af de almene kmpetencer bl.a. det danske sprg, fr lettere at kunne integreres i virksmheden i frbindelse med den virksmhedsfrlagte undervisning. Erhvervsrettet andetsprgsdansk integreres i den daglige undervisning Ved ptag på Tekniske erhvervsuddannelser fretages en kmpetencevurdering af eleven, der anviser, m pågældende elev har brug fr særlige læringsaktiviteter. Følgende Læringsaktiviteter kan udbydes fr tsprgede elever: Erhvervsrettet andetsprgsdansk (EA), matematik, engelsk g IT. Dansk Erhvervsrettet andetsprgsdansk Erhvervsdansk er et fag, sm henvender sig til dig, sm er tsprget. Frmålet med faget er at styrke dine kmmunikative, sprglige g kulturelle kmpetencer, så du kan læse, skrive, tale g lytte til g frstå dansk, når vi taler m uddannelse, arbejde, erhvervsliv g samfund. På den måde gives du bedre muligheder fr at gennemføre din uddannelse. I undervisningen på "Ny i Danmark" arbejdes der med faglige udtryk, sm er centrale fr frståelsen af dit fagmråde. På denne måde får du bedre mulighed fr at kunne udføre arbejdspgaver, hvri dansk indgår fr at frstå fagtekster inden fr den indgang, du er knyttet til. Undervisningen er bl.a prjektrienteret g bygget p mkring følgende læringselementer: Min faglige uddannelse Mit eget firma Prdukter i mit fagmråde Miljø Kultur g samfund Virksmhedsfrlagt undervisning 6

7 Brug af Erhvervsrettet andetsprgsdansk i virksmhedsfrlagt undervisning Den virksmhedsfrlagte undervisning har til frmål at afprøve elevens fagsprglige kmpetence i praksis i autentiske situatiner i virksmheden, hvr sprget anvendes såvel prduktivt sm receptivt. Endvidere har den virksmhedsfrlagte undervisning til frmål, at eleven stifter bekendtskab med dansk arbejdspladskultur inden fr det valgte fagmråde. Det er væsentligt at virksmheden bakker p m den sprgundervisning g begrebsindlæring der er fregået i undervisningen. Engelsk I faget engelsk skal du arbejde med dagligdags engelsk, fagsprg, frskelle g ligheder mellem egen g andres kultur. Du skal arbejde med tre temaer både teretisk g praktisk: Daily Life, Wrking Life, My Educatin Matematik I Matematik bliver du undervist i matematik i både erhvervsfaglig g almen sammenhæng. Du skal lære at anvende matematikken i praksis g at kunne kmmunikere herm. Du arbejder med at blive i stand til at fretage beregninger inden fr din valgte erhvervsuddannelse, så du bliver bedre rustet til at gennemføre matematikken på din erhvervsuddannelse. Du kan arbejde med tal g anvende enkle frmeludtryk Du kan genkende matematiske prblemstillinger g deres repræsentatiner i erhvervsmæssig g almene sammenhænge samt anvende matematiske fremstillingsfrmer af disse Du kan fretage matematisering g løse matematiske prblemer ved behandling af enkle erhvervsmæssige g almene pgavetyper Du kan dkumentere matematiske løsningsmetder Du kan anvende relevante hjælpemidler så sm lmmeregner Du skal arbejde med erhvervsfaglige prblemstillinger tilpassest din valgte erhvervsuddannelse Du kan arbejde med tal g anvende enkle frmeludtryk Læringselementer: Funktiner g grafer, Gemetri, Statistik, Tal- g symblbehandling Infrmatinsteknlgi 7

8 I Infrmatinsteknlgi bliver du undervist i infrmatinsteknlgiske pgaver g prblemstillinger, sm du kan bruge i din valgte uddannelse. Du vil kmme til at arbejde med flg.: generelle funktiner til tekst- g talbehandling begreber g metder til pgaveløsning elektrnisk kmmunikatin g infrmatinsindsamling på grundlæggende niveau IT-anvendelse generelt i samfundet g i din uddannelse dkumentatin g frmidling af løsninger af it-relaterede prblemstillinger Læringselementer: Internet, Regneark, Pwerpint, Regneark, Tekstbehandling Læringsaktiviteterne er af individuel varighed g kan gentages i grundfrløbet. I læringsaktiviteterne arbejdes der hele vejen rundt p eleven. Frmålet er at fasthlde tsprgede elever i erhvervsuddannelserne g at styrke deres frudsætninger fr at gennemføre en erhvervsuddannelse. Generelle betragtninger m tilrettelæggelse af grundfrløbsundervisningen Relativt få elever på hldene (max 12). Lærerne skal have tid til g interesse i den persnlige kntakt g kendskab. Kllektive beskeder fungerer ikke. Det kan pøves ver tid. I ngle tilfælde ver meget lang tid. Variatin i arbejde g samvær. Eleverne er fte præget af utålmdighed g ugidelighed. Med jævne input af anderledeshed kan vi kmme langt. Vi får nye vinkler på hinanden. Vi får andet at snakke med hinanden m. Anderledesheden kan være nget så simpelt sm at gå en tur. Vi kan tage på tur: virksmhedsbesøg, kantur med vernatning, cykeltur, i bigrafen, hvad sm helst, hvis bare de fleste på hldet er med på det. Gratis mrgenmad hvis man møder til tiden. Mange af vre scialt g uddannelsesmæssigt svagt stillede elever får ikke rdentligt mad. Når de ellers har penge, kmpenserer de sm ftest med junkfd, claer g cigaretter. Det sidste, cigaretterne, kan vi umiddelbart gøre nget ved, men en gang billig g sund mrgenmad vil kunne gøre en frskel på såvel sult (sm pstår i løbet af de første par timer) humør, initiativ, psitiv medvirken g faglig indlæring. Samkøring af værksteds- g teriarbejde. Eleverne skal ikke pleve, at de har dansk g matematik i traditinel frstand. De fleste hader almindeligt sklearbejde. Terien skal være en hjælp til den faglige frståelse gerne en frudsætning fr gennemførelsen af de faglige pgaver. De teretiske pgaver skal således evalueres i værkstedet i samarbejde med værkstedslæreren. Frudsætning 8

9 Frudsætningen fr at samarbejdet lykkes er, at terilærer er deltagende i værkstedsundervisningen min. ½ dag/ugen. Tilrettelæggelse af virksmhedsfrlagt undervisning på grundfrløbet Det er vigtigt fr elever med anden etnisk baggrund, at blive gradvist intrduceret til det danske arbejdsmarked g til rytmen g jargnen på en dansk arbejdsplads. På Metal Cllege på Tech Cllege Aalbrg, er der sm del af prjektet udviklet en mdel med ugers virksmhedsfrlagt undervisning sm integreret del af grundfrløbet. Grundfrløbspakken Erhvervsklar særligt tilrettelagt fr elever med anden etnisk baggrund er i grve træk bygget p på følgende måde: Skle 2 måneder. Mål: Værkstedspas (eleven bliver i stand til selv at bruge gængse maskiner) Virksmhedsfrlagt undervisning 3 dage Skle 2 måneder. Mål:(Eleven pnår kendskabtil svejsning g bearbejdning af tynde plader) Virksmhedsfrlagt undervisning 2 uger Skle 2 måneder. Mål: (Eleven behersker, svejsning g skæring g læsning af arbejdstegninger) Virksmhedsfrlagt undervisning 4 uger Afsluttende prjekt 2 måneder. Grundfrløbets afsluttende eksamensprjekt Frmålet med den virksmhedsfrlagte undervisning på grundfrløbet: Frmålet er, at eleven pnår kendskab til det almindelige arbejdsliv med en almindelig 37 timers arbejdsuge. Eleven deltager i det almindelige værkstedsarbejde g har her brug fr at blive knyttet sammen med en fast medarbejder fra virksmheden, sm har særlige frudsætninger fr g interesse i 2-sprgede unge. Det aftales hvilke ting der skal arbejdes med i den virksmhedsfrlagte undervisning. Den virksmhedsfrlagte undervisning er uden mkstninger fr virksmheden. Eleven skal ikke have løn. Vi arbejder fra sklens side hårdt fr et gdt samarbejde mellem virksmhed, elev g skle. Sklen afsætter således ressurcer til lærerbesøg under den virksmhedsfrlagte undervisning, ligesm en lærer kan være med sm støtte i krtere perider, hvis der er behv fr dette. Vi frventer til gengæld, at virksmheden kntakter s, hvis der pstår prblemer eller eleven ikke møder p. Særligt frløb med 2 dages mentr, efterfølgende praktik, samt vergang til hvedfrløb Tech Cllege Aalbrg vil udvikle en peride på grundfrløbet med indslusning til Branchens faglige adfærd. Frløbet skal træne de kmpetencer der umiddelbart kun kan 9

10 læres sm del af et arbejdsfællesskab i en rigtig virksmhed. Det drejer sig især m sciale kmpetencer g persnlige kmpetencer. Frmålet med læringsaktiviteten er endvidere at give elever med anden etnisk baggrund, kntakt til evt. kmmende læresteder, skabe kntakten til kmmende hvedfrløbslærer g i det hele taget lette vergangen til hvedfrløbet. Der etableres kntakt til 2-3 større virksmheder, der skal agere mentrvirksmheder fr eleverne. Disse virksmheder tilbydes samtidig et kmpetenceudviklingsfrløb fr deres plæringsansvarlige. Frløbet vil strække sig ver 6-8 uger, med denne verrdnede struktur: 2 uger 2-3 dage 2 dage 2 uger 2-3 uger 1 uge Prjektarbejde m branchen frventninger fra eleven til den virksmhed de skal arbejde i. Elever tilknyttes en mentr i 1-3 stre virksmheder, hvr eleverne både skal stå på egne ben, g være i en tryg ramme hvr andre af deres kammerater er på samme virksmhed. Samtidig besøges eleverne af sklens medarbejdere g de plæringsansvarlige får faglige input (sm gennemgået under 3) i løbet af dagene). Opfølgning af besøg Prjekt arbejde frtsat Virksmheds frlagt undervisning gerne i den virksmhed sm eleverne har været mentee i. Opfølgning af den virksmhedsfrl agte undervisning + besøg hs kmmende hvedfrløbslæ rer. Generel frberedelse af mødet med virksmheden g hvedfrløbsundervisningen Efterhånden lykkes det ved hjælp af særlige pædaggiske tilrettelæggelsesfrmer, støtte alment, fagligt g persnligt mv. at få eleverne til at gennemføre et grundfrløb. Den farlige vergang bliver derfr dels til hvedfrløbets skleundervisning samt naturlig vis til praktikken. Angående skleundervisningen på hvedfrløbet, er det meget vigtigt med en frm fr verlevering samt kendskab g accept fra hvedfrløbslæreren til, at der kmmer elever med særlige udfrdringer. Følgende kan virke sm inspiratin til arbejdet med denne prblemstilling: Andetsprgseleverne fra grundfrløbet tager en tur på hvedfrløbet. Snakker med hvedfrløbslæreren g verværer undervisningen/ deltager i prjekter. Hvedfrløbslæreren er med til en del af grundfrløbsprøven Hvedfrløbslæreren er den der besøger lærlingen i første praktikfrløb. Vigtigt at der skabes frmelle rammer fr samarbejdet i vergangene. 10

11 3) Start på hvedfrløbet: De plæringsansvarlige i virksmhederne kmpetenceudvikles, så de er klædt på til at tage imd de unge med anden etnisk baggrund. - Generelle kurser fr plæringsansvarlige der skal arbejde med unge med anden etnisk baggrund i praktikken. Der kan f.eks. tages udgangspunkt i kendte AMU-kurser, sm tilrettelægges særligt til denne målgruppe. Vi giver her eksempel på 2 tilpassede kurser sm kan anvendes ver fr plæringsansvarlige fr elever med etnisk minritetsbaggrund. T eksempler på kurser fr plæringsansvarlige fr elever med etnisk minritetsbaggrund 1. eksempel: Titel: AMU kursus 45369, videndeling g plæring fr medarbejdere. - Afhldelsesfrm: splitkursus Frmålet med kurset er at deltagerne får indblik i de væsentligste elementer, sm indgår i rllen sm praktikvejleder på EUD praktikfrløb med fkus på 2 sprgede unge, samt at blive bedre til at vejlede, rådgive g instruere eleverne i deres praktiske del af uddannelsen. - I kurset arbejdes der med: Indsigt g frståelse fr de frhld der styrker indlæringen. Fkus på elevens læreprcesser g individuelle kmpetenceudvikling. Gråznedansk, begrebsafklaring, hvrdan griber vi det an. Erfaring i praktisk instruktinsteknik. Der arbejdes med rllen sm vejleder gennem praktiske eksempler eller cases. Intrduktin til lve g bekendtgørelser, hvilken betydning fr praktikfrløbet. Udarbejdelse af katalg fr praktikvejlederen pgaver i virksmheden. Prgram: dag Velkmst, frmalia g kaffe: Hvem er vi hvr kmmer vi fra - firma g baggrund Instruktin g vejledning: - Hvrdan fregår den bedste instruktin g vejledning af eleven i virksmheden? - Oplæg g praktiske øvelser Frkst Instruktin - praktiske øvelser med pgaver hvr man med praktiske eksempler viser faglige pgaver g hvrdan man kmmunikere m emnerne Kaffe - Instruktinsøvelser Erhvervskundskab: - Hvad er et erhverv (eks. håndværksfag) - Hvad g hvrdan lærer eleven/lærlingen i praktikken? - Hvad siger bekendtgørelsen m praktikmålene - Instruktinsøvelser - Oplæg videre - Instruktinsøvelser Brug af frumteater eller andre invlverende teaterfrmer. 11

12 Prgram: dag Instruktinen: - Praktiske øvelser Kaffe Og nu skal du høre min mening mester! - Om ungdmskultur, hvrfr pfører de unge sig sm de gør? - Særlige udfrdringer mkring 2 sprgede elever, særlige hensyn der skal tages til målgruppen. - Og hvad betyder det fr den måde, plæringsansvarlig g virksmheden møder eleven på? Hvrdan pnås ptimalt udbytte af praktikken? - Oplæg v Sidemandsplæring: - Hvrdan kan praktikvejlederen knkret arbejde med fagets metder? Hvrdan kan praktikvejlederen bservere elevens arbejde? Frkst Observatin af praktisk instruktin på grundfrløbet Opsamling på klassen: hvad viste bservatinerne? Praktikvejlederen sm rllemdel fagligt g menneskeligt: - Hvrdan skal plæringsansvarlig gebærde sig ver fr eleven? Hvad kan de snakke m g hvrdan? - Oplæg g fælles diskussin kaffe Videre med emnet plæg til hjemmearbejdet Opsamling på dagen g pgaverne frem til 3. Kursusdag. Prgram: dag Fra hjemmefrnten g kaffe: - Opsamling på sidste dag - Hvad km der ud af arbejdet i firmaet? Opsamling g erfaringsudveksling Lgbgen (eller lign.): - Hvrdan kan praktikvejlederen bruge elevens lgbg el. lign.? Samarbejdet med sklen, elevcach, vejleder g lærere fra erhvervsklar Frkst Katalg: - Opstilling af katalg fr den plæringsansvarliges pgaver i arbejdet med eleven. - Erfaringerne fra arbejdet i firmaet med eleven, pinterne fra plæg g øvelser bearbejdes til et fælles katalg ver hvad plæringsansvarlig kan g bør gøre i sit arbejde med eleven Kaffe videre med emnet Afrunding evaluering: Stikrd til emnet erhvervskundskab dag 1 Læringstrappen Oplevelse, Erfaring, Frståelse Hvad er det vigtigste i arbejdet med lærlinge? - Kvalitetsbevidsthed, Respekt fr andre håndværkere, Gensidig respekt, Rettidig mhu, Faglig interesse, Ansvarlighed, Faglig stlthed, Gd kemi mellem lærling g svend, Præcisin, Udvikling fremadrettet (hs lærling), Erfaring fra svend til lærling, Gde klleger prfessinelt, Gd pførsel hs kunder, Persnlig udvikling - Stikrd til dag 2 m ungdmskultur: 12

13 Hvad er hvedpunkterne fr ungdmskulturen i dag: - Teknlgiudvikling - Kmmunikatinssamfund - Frskellige ungdmskulturer - Betingelserne fr det at være ung har ændret sig - Ungdmmen er i det hele taget nget ret nyt - De vksne bærer et ansvar fr at deltage i ungdmsprcessen - Den prfessinelle vksne (praktikvejlederen) bliver et vigtigt begreb - Sklen er skabt fr at eleven skal lære - Praktikken fregår i prduktinen - Prduktin er til fr at tjene penge - En vigtig pinte i arbejdet med unge er; etablér tydelige spillereglerne - Livsverden fr tidligere tiders ungdm: - 1) det uden fr, - 2) s - 3) sig selv Livsverden fr nutidens ungdm: - 1) sig selv - 2) s - 3) det uden fr Stikrd til dag t sidste halvdel: Instruktin med udgangspunkt i det daglige arbejde med lærlingen: - Sammen med din makker skal du udarbejde et eksempel på en instruktin, sm I efterfølgende skal gennemføre fr resten af hldet. Instruktinen skal kunne anvendes ver fr en andetsprgs elev I har i lære. Tænk på frståelsen af grundlæggende begreber. - Emnet I vælger at arbejde ud fra kan, enten være fra plancherne på tavlen, eller efter eget valg. - Til brug fr instruktinen skal I lave en krt tekst, hvr I beskriver emnet g begrunder valget. - Til instruktinen skal I lave en plan i punktfrm, så I sikrer at de vigtigste punkter kmmer med. - Start instruktinen med at frklare m emnet g begrundelsen af valget. Praktikvejlederens pgaver i arbejdet med lærlingen: - Lav en liste ver de situatiner I mener, indgår i arbejdet med lærlinge. - Prduktet er en liste til videre brug fr katalget! Stikrd til dag 3: Lav jeres eget katalg fr arbejdet med lærlinge: - Mdtagelse af elever med anden etnisk baggrund - verlevering fra erhvervssklen - Intrduktin til virksmheden - Definitin af lærersvendens pgaver - Frmulering af plitik fr anvendelse af lgbg kmmunikatin med lærlingen. - Prcedure fr skle/virksmhedskmmunikatin Evaluering: - Hvad har kurset bidraget med til dig persnligt? 13

14 - Hvad får virksmheden ud af at du har været på kursus? - Hvad kan kurset bidrage med på sigt? - Links: - Bedre plæring i virksmheden: Den gde praktikvirksmhed uddannelse i drift - Elevplan: - Praktikpladsen - Trænerguiden: - Undervisningsministeriet: - Den gde praktikplads: 2. eksempel: Titel: AMU kursus Afhldelsesfrm: splitkursus 2 x 1/2 dag - Frmålet med kurset er at deltagerne får indblik i de mest basale pgaver, i at have ansatte sm er under uddannelse. I kurset arbejdes der med: - Mdtagelse af nye elever - Rettigheder g pligter fr elev g virksmhed. - Hvad skal der læres i praktiktiden. Et krt blik på praktikmålene, praktikerklæring g pfølgning på uddannelsesmålene. - Ungdmskultur - Samarbejdet mellem skle g virksmhed - Nedenstående kursus tilbydes virksmhederne i tilknytning til indgåelsen af uddannelsesaftale. - Det er planlagt til t halve dage, så alle virksmheder har mulighed fr at deltage. lg Tidspunkt Kl Kl Indhld 1.dag Præsentatin Præsentatin af praktikmålene g hvrdan man følger p på dem. Evt. præsentatin af elevplan, lgbg eller andre værkstøjer Afsluttende praktikerklæring Præsentatin g indledning til kurset Underviser Gennemgang af hvr man kan finde målene i uddannelsen fr praktikfrløbet, evt. gennem elevplan. Anvendelse af lgbg, elevplan eller andet værktøj der kan anskueliggøre m eleven når sine mål. Herunder hvad skal virksmheden huske inden eleven begynder på sklen g hvrnår skal 14

15 den afsluttende praktikerklæ-ring udfyldes. Kl Kl Pause Det er sjvt g spændende at plære en ny elev men fr at det bliver en succes, så er det vigtigt, at du sm plærings-ansvarlig frtæller eleven m de frventninger virksmheden har til ham/hende. Omvendt er det gså en gd ide at lytte til de fr-ventninger eleven har til virksmheden. Hvrdan mødes eleven ; præsentatin af kmmunika-tinsværktøjer. Succesrig plæring. Mdtagelse af eleven Præsentatin af virksmheden Hvem arbejder i virksmheden/afdelingen. Hvilke resultater skaber virksmheden Plan fr hvad eleven skal igennem på sit uddannelses-frløb Tids-punkt Kl Kl Kl Indhld Præsentatin 2.dag Nutidens unge Erfaringer fra arbejdet med unge mennesker g hvilken psitive udvikling der fre-går. Pause Elevens g arbejdsgivers retsstilling, samt årsager til frafald Underviser Oplæg m ungdmskulturen: Livsverdener fr tidligere tiders ungdm: 1) det uden fr 2) s 3) sig selv Livsverdener fr nutidens ungdm: 1) sig selv 2) s 3) det udenfr Hvilke rettigheder g pligter har hhv. elev g arbejdsgiver. Prøvetiden Frskellige frmer fr uddannelsesaftaler Faglig påbygning Støtte til eleven i uddannelsesfrløbet fra er-hvervssklen Kl Succesrig plæring Udarbejdelse af katalg til mdtagelse af nye elever Kl Afrunding af kursus Afslutning, spørgsmål g evaluering Generelt m start i praktik fr unge med anden etnisk baggrund: Der er brug fr en frm fr håndhldt indsats når de etniske minritetsunge er i virksmhedsfrlagt undervisning under grundfrløbet g starter i uddannelsesaftale på hvedfrløbet. Selvm vi prøver at gøre eleverne klar til hvedfrløbet, vil der være en række kmpetencer der først kan læres i virksmheden g i virksmhedsmiljøet. Der skal arbejdes med en vergang ind i hvedfrløbet, hvr virksmhederne kan få støtte i arbejdet med den nye lærling af en sklementr. 15

16 Brug af elevplan i arbejdet med de unge: I tilknytning til praktikmålene i elevplanerne, beskrives praktikaktiviteter med særlige tips, behv fr begrebsafklaring mv. sm er målrettet til arbejdet med den knkrete 2. sprgede elev. Det vil være en str hjælp fr de nye mestre der skal tilrettelægge et uddannelsesprgram fr lærling med anden etnisk baggrund. Brugen af elevplan til tilrettelæggelse af indhld g prgressin i praktikken, vil blive gennemgået på kurserne fr plæringsansvarlige. 16