MUS Et samlet koncept for Bjerringbro gymnasium

Transkript

1 MUS Et samlet kncept fr Bjerringbr gymnasium Udarbejdet fr samarbejdsudvalget af CC, CI, CK, La, RC, AJ, PF, LN, PS g DG Indhldsfrtegnelse Medarbejderudviklingssamtalen MUS... 2 Specielt fr lærere... 2 Specielt fr TAP g Ledelse... 2 Grundlæggende værdier g visin... 3 Indsatsmråder fr skleåret Udviklingsarbejdet... 5 Kmpetencestrategi... 5 Frberedelse til MUS (lærere)... 5 Frberedelse til MUS (leder)... 5 Dagsrden fr MUS (lærere)... 6 Møde 1: Efterår min... 6 Møde 2: Vinter min... 6 Møde 3: Smmer min... 6 Dagsrden fr MUS (Nye lærere med under 2 års erfaring)... 7 Dagsrden fr MUS (TAP1 & TAP2)... 7 Referat... 7 FUS - Faggruppeudviklingssamtaler... 8 GRUS Gruppeudviklingssamtaler fr nye kllegaer det 1. år

2 Medarbejderudviklingssamtalen MUS Medarbejderudviklingssamtalen, MUS, er en samtale mellem den enkelte medarbejder g nærmeste leder, sm skal understøtte arbejdsglæde g kmpetenceudvikling til gavn fr den enkelte g fr sklen. MUS er en anledning til frventningsafstemning g dialg med sin leder m blandt andet pgaver, udvikling, samarbejde g trivsel. Målet med samtalen er bl.a. at pstille knkrete mål g handleplaner fr medarbejderens udvikling. Udbyttet af en gd MUS er fx, at: Trivsel g arbejdsglæde fremmes på baggrund af en gd dialg g efterfølgende handlinger. Muligheder i arbejdet synliggøres g fremmes fx indflydelse på eget arbejdet, egen udvikling g skleudvikling i det hele taget. Frventninger, pririteringer g handleplaner bliver afstemt i fællesskab af medarbejder g leder. De gensidige aftaler samt pfølgning er med til at sikre et målrettet arbejde med persnlig udvikling, faglig kmpetenceudvikling g skleudvikling. Lederen får et bedre kendskab til medarbejderens ønsker g behv fr fx rammer g efteruddannelse. Dette kvalificerer muligheden fr at anerkende ønsker g behv sm mtiverer medarbejderen. Medarbejderen får feedback på indsats g resultater herunder kmpetenceudvikling. Specielt fr lærere I skleåret afhldes tre MUS-samtaler mellem den enkelte lærer g nærmeste leder. Alle tre samtaler giver mulighed fr at drøfte pgavevaretagelse i frhld til ansættelsesnrm. Kmpetenceudvikling er et fast emne ved MUS. Årets 1. samtale har desuden fkus på udvikling af undervisning: ILC-mdellen. Årets 2. samtale har fkus på undervisningsevaluering. Årets 3. samtale har fkus på det kmmende skleår. MUS er ikke tjenstlig samtale g ikke lønsamtale. Specielt fr TAP g Ledelse Ledere har MUS efter aftale. TAP 1 har MUS i periden nv. dec TAP 2 har MUS i periden kt. dec

3 Grundlæggende værdier g visin Med afsæt i vres værdier g sklens strategi skaber vi et gymnasium, hvr spændende g varieret undervisning samt frivillige aktiviteter g gde relatiner indenfr g på tværs af klasser g årgange giver vres elever de bedst mulige betingelser fr et levende g engagerende gymnasieliv. Visin Et fagligt stærkt gymnasium På højde med sin tid g tæt på den enkelte elev Det betyder, at vi uddanner unge mennesker, på en sådan måde, at de: Bliver så fagligt dygtige, sm de kan. Får et strt udsyn i frhld til mverdenen. Opnår persnlig myndighed g handlekraft Knkrete mål, handleplaner, efteruddannelse g aktiviteter Hvad, hvrfr g hvrdan? Samt ILC-mdellen anvendes Bjerringbr Gymnasiums grundlæggende værdier 1. Elevens læring, dannelse g trivsel i centrum 2. Bæredygtig udvikling af undervisningen indenfr g på tværs af Science Samfundsfag - Sprg g Kunst 3. Fkus på relatiner g inkluderende fællesskab 4. Opmærksmhed g samarbejde i frhld til mverdenen 5. Vedhldenhed g engagement 3

4 Indsatsmråder fr skleåret Med udgangspunkt i BG s visin har vi følgende indsatsmråder: Samarbejde m udvikling af undervisning Anvendelse af metden Inquiry Learning Circle (ILC) Udvikling inden fr et eller flere af emnerne: Elevmtivatin 1 Innvatin g samarbejde med erhvervslivet 2 Internatinalisering 3 IT- digital dannelse 4 Differentiering af undervisning Evaluering g feedback Evaluering i frbindelse med ILC Undervisningsevaluering Karaktergivning 5 Frmativ evaluering f.eks. i frbindelse med studietid g karaktersamtaler Feedback på dansk- g histriepgaven, SRO g SRP Arbejde med fasthldelse g pbygning af studieparathed Arbejde med de tiltag, sm er beskrevet i fasthldelsesplitikken jf. hjemmesiden f.eks.: I frbindelse med elevernes afleveringer I frbindelse med lektier g herunder de nye læsefrmer Samarbejde med ekstern partner herunder grundskler g videregående uddannelser Etablering af kntakter lkalt g glbalt på klasseniveau eller fr enkeltelever Udvikling af elevernes innvatinskmpetence Netværk g samarbejde Frmidling Kreativitet Navigatin Handlekmpetence Varieret undervisning Didaktik g 90 minutters mduler 1 Arbejde med mtivatin sker med udgangspunkt i materialet fra pædaggisk dag i fråret 2015 dels LBK s materiale dels vres eget materiale fra undersøgelse af elevmtivatin 2 Der vil være en række indslag på pædaggisk dag g PR-møder, sm man kan lade sig inspirere af, g man er velkmmen til at bruge Ch sm knsulent. 3 Der er mulighed fr at knsultere internatinaliseringsgruppen. 4 Der er mulighed fr at deltage i interne kurser m e-didaktik f.eks. arbejde med Flipped Classrm g Ggle Dcs m.m. La g SS er supprter. 5 Karaktergivning bliver taget p på et PR-møde eller på en pædaggisk dag i vinter / fråret 4

5 Udviklingsarbejdet Vi samarbejder målrettet m at udvikle undervisningen inden fr sklens indsatsmråder. I har vi valgt at styrke vres metdiske tilgang til udviklingsarbejdet i frm af arbejdsmdellen ILC (Inquiry Learning Circle), g vi har et øget fkus på samarbejdet mkring udviklingen af undervisningen. Det indebærer: Målsætningerne fr udviklingsarbejdet skal synligt tage udgangspunkt i elevernes behv fr kmpetenceudvikling. Efteruddannelse skal i højere grad end tidligere tænkes ind i det knkrete udviklingsarbejde. Vi skal deles m arbejdet med at udvikle frløb g materialer til timerne, g have fkus på undervisningsmetder, der evident skaber gde betingelser fr læring. Vi skal sammen psætte indikatrer fr, at mål g delmål er nået i udviklingsprcessen. Vi skal arbejde med at finde evalueringsmetder, der kan understøtte mavefrnemmelsen af, at undervisningen er i sikker udviklingsprces i verensstemmelse med sklens verrdnede visin g indsatsmråder. Vi har gså sat fkus på, at der etableres kntakter ud af huset, således at eleverne i højere grad får mulighed fr at bringe deres faglige kmpetencer i spil i verden uden fr BG. Herudver udvikles didaktikken g undervisningen løbende gennem sparring g dialg. På Frnter er der mapper til videndeling m udviklingsarbejdet, se Særlig udvikling af undervisning. Kmpetencestrategi Se: Hjemmesiden samt Frnter: mappen Sklestart 2015 samt mappen m MUS i BG-lærerkmmunikatin Frberedelse til MUS (lærere) Læs referatet fra sidste MUS med henblik på at følge p på aftaler g hensigter. Den øvrige frberedelse tager udgangspunkt i dagsrdenen, g skal være med til at kvalificere MUS-samtalen. Fr at kvalificere dialgen m pgaver g tid skal man medbringe pgaveprtfli med ntater m eventuelle ændringer, så vi sammen kan sikre verensstemmelse mellem lærer g ledelses ntater på mrådet. Alle bør tjekke, m der er (fr) str frskel på den registrerede tid, g den tid man indtil nu er lønnet fr. Hertil kan man bruge regnearket i mappen Sklestart på Frnter. Alle frventes at have kendskab til det samlede MUS-kncept fr dette skleår herunder indsatsmråder g kmpetencestrategi. Materialet ligger på hjemmesiden g i mappen MUS på Frnter. Frberedelse til MUS (leder) Lederen infrmerer medarbejderne samlet m den kmmende MUS. Infrmatinen skal sikre, at medarbejderen kender frmål, ramme g tidsplan fr MUS. Lederen indkalder til MUS g plyser hvr baggrundsmaterialet ligger samt frbereder pfølgning fra sidste MUS. 5

6 Dagsrden fr MUS (lærere) Møde 1: Efterår min Opfølgning fra sidst Opgavevaretagelse Fkus i indeværende skleår. Status g visin Dialg m det du brænder fr g det du har gang i. Udviklingsperspektivet herunder efteruddannelse. Status g visin. Fkus på udvikling af egen undervisning g andre arbejdspgaver i frhld til sklens visiner, mål g handleplaner. Hvrdan spiller det sammen med sklens indsatsmråder g din efteruddannelse. Arbejdstid Hvrdan går det verrdnet set med pgaveprteføljen g tidsfrbruget: Kan du løse pgaven inden fr tidsrammen? Hvrfr/hvrfr ikke? Ser du ngle udfrdringer/prblemer fr resten af skleåret, sm ledelsen kan hjælpe dig med? Trivselsaspektet - hvrdan går det? Hvrdan trives du i frhld til undervisningen, øvrige pgaver, samarbejdet med kllegaer, ledelse g andre persnalegrupper. Hvilke trivselsfrhld skal vi sammen fkusere på fr at fremme din arbejdsglæde g udvikling i jbbet. Aftaler: Hvad skal medarbejderen g lederen gøre efter MUS? Møde 2: Vinter min Undervisning g evaluering (Hvrdan bruges evalueringen) Opgaver i fremtiden herunder udviklingspgaver Drøftelse af ønsker. Planlægning af kmpetenceudvikling. Opgaveløsning g arbejdstid status. Andet Møde 3: Smmer min Kvantitativ g kvalitativ psamling på året der gik. Fremadrettet den nye pgaveprtfli g det nye arbejdsår. 6

7 Dagsrden fr MUS (Nye lærere med under 2 års erfaring) Møde 1 Efterår min a. Hvrdan går det med undervisningen? b. Hvrdan trives du med dit arbejde, herunder samarbejdet med andre på sklen? c. Ønsker til udvikling fagligt g persnligt Møde 2: Vinter min d. Undervisning g evaluering (Hvrdan bruges evalueringen) e. Opgaver i fremtiden herunder udviklingspgaver Drøftelse af ønsker. f. Planlægning af kmpetenceudvikling. g. Opgaveløsning g arbejdstid status. h. Andet Møde 3: Smmer min i. Kvantitativ g kvalitativ psamling på året der gik. j. Fremadrettet den nye pgaveprtfli g det nye arbejdsår. Dagsrden fr MUS (TAP1 & TAP2) Rektr hlder MUS med pedel, it g administratin (TAP1). Pedel hlder MUS med rengøringspersnalet (TAP2). Sm udgangspunkt hlder pedel møde med rengøringspersnalet, inden han selv hlder MUS med rektr. MUS-skemaer udleveres inden mødet g udfyldes til eget brug g kan bruges i samtalen. Nedenstående punkter uddybes i skemaet: 1. Indledning af MUS: Frventninger til samtalen 2. Siden sidst pfølgning på punkter fra sidste MUS 3. Samarbejde g trivsel 4. Fremtidige pgaver g kmpetenceudvikling 5. Aftaler g handlingsplaner (kun TAP1) Referat Nærmeste leder skriver referat g medarbejderen kmmenterer efterfølgende efter behv. Referaterne lægges i persnalemappen g kan efter aftale ses på Frnter under BG Lærerkmmunikatin g er kun tilgængelige fr medarbejder, nærmeste leder g rektr. 7

8 FUS - Faggruppeudviklingssamtaler Faggrupperne er frdelt mellem ledelsesrepræsentanterne. Frdelingen ses på sklens hjemmeside under Kntakt s Ledelse g administratin, Funktiner. Faggrupper eller andre grupper på tværs af fag pfrdres til at inddrage ledelsesrepræsentanten i drøftelser mkring udviklingsarbejdet, fx i frbindelse med den fremadrettede evaluering midtvejs g til sidst. Ledelsesrepræsentanten kan ligeledes tage initiativ til et møde mkring udviklingsarbejdet. Ledelsen tager initiativ til FUS i fråret 2016 eller tidligere. GRUS Gruppeudviklingssamtaler fr nye kllegaer det 1. år I inviteres hermed til en samtale, hvr vi under afslappede frmer kan drøfte jeres første plevelser her på BG. I ledelsesteamet vil vi gerne bruge samtalen til at videreudvikle bl.a. vres mdtagelse af nye medarbejdere. Det vil være fint, hvis I kan nå at tænke ver nedenstående punkter før samtalen, g I er velkmne til gså at bringe andre emner på banen. Mdtagelse Hvad fungerer gdt, g hvad fungerer ikke? Hvad skal der samles p på, fr at jeres arbejde fungerer ptimalt? Hvrdan plever i sklen, jeres arbejdspgaver, jeres arbejdssituatin g samarbejdet? Er der nget, der undrer jer? det kan være såvel af psitiv sm negativ art. Hvad synes I fremmer trivsel g mtivatin? hvad hæmmer? Hvad kan ledelsen gøre fr at fremme arbejdsbetingelserne fr nye lærere? Vi kan kmme ind på det daglige arbejde, samarbejdet gså andre persnalegrupper, frhldet til eleverne, andre pgaver på sklen end din primære pgave mv. 8