dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009
den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener vi, at et positivt menneskesyn giver muligheder frem for begrænsninger, som er med til at I dagplejen ser vi læring som: udvikling af barnets kompetencer set i forhold til de 6 læreplanstemaer Dagplejens definition af børn med særlige behov: Børn som i en kortere eller længere periode har be- skabe et godt læringsmiljø. noget sker både bevidst og ubevidst hov for en særlig indsats i forhold til deres trivsel og barnets mestring af kompetencer eks. mestring af udvikling. Dagplejens værdigrundlag krop, sprog mv. Anerkendelse, Rummelighed, Åbenhed og Tillid Opsporing af børn : er rammen om de relationer, som finder sted i dagple- Læringsprocesser i dagplejen: I dagplejen er der udarbejdet en intern arbejdsgang jen mellem barn og dagplejer. sker dels ved en struktureret aktivitet, men også i til opsporing af børn og familier, samspillet med andre, hvor der ikke sker en bevidst som beskriver hvordan dagplejer, dagplejepædagog Anerkendelse i dagplejen betyder, at vi vil påvirkning. og forældre i tæt samarbejdet gennem arbejdet med se børnene i børnehøjde udviklingsbeskrivelse og udviklingsplan fokuserer på at møde andre mennesker som de er I læringsmiljøet i dagplejen, vil vi: styrke barnets udvikling og trivsel, evt. med inddra- I henhold til Dagtilbudsloven, skal der for Læreplanen skal samtidig beskrive hvilke læringsmål, have følelsen af at være god nok, og føle sig tryg møde barnet hvor det er gelse af andre fagpersoner. alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig handlinger og aktiviteter som iværksættes i forhold til have respekt for andre kulturer, normer og holdnin- have fokus på at indretning af dagplejemiljøerne læreplan, som beskriver børnenes læring børn. ger skal være i børnehøjde, f.eks. at børnene selv kan inden for følgende temaer: Give tilbagemelding på ting som lykkes. nå kopperne i skabet, at bøger og legetøj skal være Den pædagogiske læreplan skal ses som et praktisk tilgængelige for børnene. Børnene kan selv nå deres Barnets alsidige personlige udvikling redskab til at udvikle pædagogikken i det daglige Rummelighed i dagplejen betyder, at vi vil tøj ved deres garderobe e kompetencer arbejde, og til at sætte fokus på tidlig læring i dagple- rumme alle børn med knus og kram åbne arme have faste rutiner i hverdagen, f.eks. faste pladser jen. Hensigten er derfor, at læreplanen bruges som rumme børn og familier når man spiser, farver på kopper, tallerkener mv. omdrejningspunkt for den refleksion og de diskussio- se børnene i legestuen som vores børn, og ikke styrke socialiseringsprocessen som parathed mod en og naturfænomener ner, som finder sted omkring det daglige pædagogiske dine/mine forandringer. elle udtryksformer og værdier Den pædagogiske læreplan skal beskrive mål for, hvilke kompetencer børnene skal have mulighed for at tilegne sig, samt hvilke aktiviteter og handlinger, der iværksættes for at børnene får mulighed for at tilegne sig kompetencerne. arbejde i dagplejen, mellem dagplejere, dagplejepædagoger og ledere. Den pædagogiske læreplan godkendes af Kommunalbestyrelsen og forældrebestyrelsen i dagplejen, og læreplanen evalueres og revideres årligt, med henblik på en vurdering af, om den pædagogiske praksis i dagplejen stemmer overens med de opstillede mål i den pædagogiske læreplan for dagplejen. vise empati (forståelse og indlevelse overfor andre mennesker) give plads til mangfoldighed og forskellighed. Åbenhed i dagplejen betyder, at vi vil være imødekommende og møde barnet, hvor det er i sin udvikling have gensidig respekt overfor andre kulturer turde fortælle og turde spørge sig det som opleves kunne give og modtage ros og ris Arbejdet med læreplanstemaerne i dagplejen sker: i det enkelte dagplejehjem i legestuen når dagplejere og dagplejebørnene mødes indbyrdes i forskellige sammenhænge. Evaluering af arbejdet med læreplanen: sker primært i legestuen her er der særlig fokus på anerkendelse rummelighed åbenhed tillid være ærlig de grupper som ikke har mulighed for at gå i hel- se muligheder frem for begrænsninger dagslegestue være åben for nye tiltag, retningslinjer og udvikling. sker i en løbende proces ud fra det aktuelle tema som der arbejdes med. Her er det vigtigt med Tillid i dagplejen betyder, at vi har delevaluering undervejs for at følge barnets spor i tiltro til, at vi gennem tryghed, ærlighed og gensidig processen/aktiviteterne, og evt. ændre i processen, respekt i samarbejdet vil hinanden det godt. amtidig med at målet fastholdes. sker en gang årligt samlet for hele dagplejen. 2 3
alsidig personlig udvikling Barnet lærer at håndtere eget temperament anerkende egne følelser bevidstgørelse om egne evner, kompetencer og følelser såsom glad, sur, ked af det, kende egne grænser sige til/fra Gennem opgaver tilpasset det enkelte barn, formår barnet at lære hvad det mestrer og ikke mestrer Lære det enkelte barn at anerkende sit eget værd og udvikle selvværd at Anerkende at barnet reagerer på egne følelser At skabe et trygt miljø, hvor barnet har mod på at afprøve sig selv i forskellige situationer At man som dagplejer er tydelig i sin ageren overfor barnet. Der skal sammenhæng mellem det man siger og det man gør Rumme børnenes forskelligheder, og anerkende det enkelte barn i forhold til dets udvikling, samt respektere barnets sociale baggrund og udviklingsplan Tæt samarbejdet med barnets forældre omkring udviklingsmål og udviklingsplan Give barnet små opgaver/udfordringer det kan håndtere, eks. hjælpe med at dække bord, smøre mad selv, vaske hænder, drikke af en kop, skiftes til at åbne dør, osv. Hjælpe barnet med at håndtere konflikter ved at støtte barnet i at sige til/ fra overfor andre Anerkende at barnet er glad, sur, ked af det, bange ved at fortælle barnet, at det kan den voksne godt se og forstå Følge barnets spor og initiativ til leg, og være aktivt deltagende handleplaner, Barnets Bog Praksisfortællinger Barnet som levende dokumentation Foto Blomsten Handleplaner 4 5
sociale kompetencer At lære børnene at respektere, acceptere/rumme og tage hensyn til de andre børn og dagplejere i gruppen At lære og støtte barnet til at udvise empati for andre At lære børnene at indgå i relationer, fællesskaber og venskaber med andre At lære børnene at håndtere konflikter at At udvise empati Dagplejer skal skabe tid og rum for leg, og være aktivt deltagende i legen Dagplejer skal være rollemodel og vise følelser og medfølelse overfor andre og handleplan Tæt samarbejdet med barnets forældre omkring udviklingsmål og handleplan Børnene hjælper hinanden med dagligdagsting og gøremål såsom at rydde op, dækkebord mv. Være fælles om leg, læse, spise, spille spil og herigennem lærer at vente på tur Dagplejer er med i legen, f.eks. ved at bygge hule, og snakke med børnene om, at alle ikke kan være i hulen samtidig, samt at legen kan udbygges med at hulen skal have et køkken, en skorsten mv. udviklingsplaner, Barnet bog Praksisfortællinger Barnet som levende dokumentation Foto Blomsten Handleplaner Se på hinanden og snakke om vi er glade, sure, ked af det, bange eller andet Hjælpe børnene med at lære at trøste hinanden, give en sut, eller puste på stedet der gør ondt Dagplejer giver udtryk for egne følelser 6 7
sproglige kompetencer At kunne formulere og udtrykke sig, forstå beskeder både til et enkelt barn og i en større gruppe Kunne give udtryk for egne behov, lære sprogligt at kunne udtrykke sig At kunne lytte til andre og vente på tur At børn tilegner sig og udvikler et alsidigt sprog at Anerkende det enkelte barns sprog, og tale med og ikke til barnet At sætte ord på børn og voksnes handlinger Dagplejer er aktivt lyttende, og giver børnene tid og ro til at få mulighed for at udtrykke sig At den voksne er bevidst om eget sprog og egne udtryksformer og udviklingsplan Tæt samarbejdet med barnets forældre omkring udviklingsmål og udviklingsplan Snakke med børnene i dagligdagen, og sætte ord på handlinger og oplevelser Synge og sætte fagter på sangene, sige rim og remser, læse i bøger sammen udviklingsplaner, TRAS-observationer Bamse-test Barnet som levende dokumentation Blomsten Barnets bog Ordtælling TRAS skemaer 8 9
krop og bevægelse At lade børnene prøve at klare små opgaver selv, der svarer til deres alder At barnet lærer egen krop at kende og drager egne erfaringer, hvad de kan og ikke kan At barnet føler glæde ved bevægelse At barnet får leget med sine sanser At barnet får et kendskab og en viden om sund mad at Dagplejer skal være igangsættende og deltagende, og kunne følge op på børnenes initiativ Dagplejer støtter barnet til at blive selvhjulpen, og motiverer barnet til at udfordre sin motoriske udvikling De fysiske rammer motiver og appellerer til bevægelse og fysisk udfoldelse og udviklingsplan Tæt samarbejdet med barnets forældre omkring udviklingsmål og udviklingsplan Børnene er på gulvet så meget som muligt, fra helt små af Børnene kravler selv op og ned af højstol og pusleplads når de kan Hjælper børnene til selv at kunne tage tøj af og på. Lade børnene spise selv, drikke af kop, hælde af kande, mv. Skabe fysisk plads/rammer til at børnene kan løbe, hoppe, kravle, klatre, rulle, danse. udviklingsplaner, Barnets bog Praksisfortællinger Foto Barnet som levende dokumentation Blomsten Færdes på forskellige underlag og niveauer Lege sanselege såsom at mærke på ting i en stofpose Snakke med børnene om deres krop, mærke på arme, ben, ryg mv. kigge i spejl. Snakke med børnene omkring maden, hvad er sundt og hvad er usundt Opfordre barnet til at bruge sine sanser eks. høre på musikken, lugte til blomsten, føle på forskellige ting, smage på forskellig mad, se på blomsterne 10 11
natur og naturfænomener At bevidstgøre og give kendskab til den natur der omgiver os At barnet får respekt og forståelse for dyr og natur At børnene oplever glæde ved at være ude i naturen, og oplever årstidernes skiften at Dagplejer skal præsentere barnet for forskellige udemiljøer i nærområdet Dagplejer skal være igangsættende og inspirerende og støtte barnet i at udforske sin nysgerrighed omkring dyr og natur Give barnet tid til fordybelse, og mulighed for at benytte sine sanser til at mærke naturen og udviklingsplan Tæt samarbejdet med barnets forældre omkring udviklingsmål og handleplan Tager børnene med ud i naturen: haven, skov, strand, bruge nærmiljøet Ude og mærke årstidernes skiften, den kolde sne, regnen i ansigtet mv. Give sig tid til at se på mariehønen, og røre ved den Hoppe i vandpytter Samle vand i spande udviklingsplaner, Barnets bog Foto Barnet som levende dokumentation (snavset tøj mv.) Praksisfortællinger Barnets egne fremstillede ting (bladkranse) Bruge forskellige materialer fra naturen, male på sten, lave bladkranse mv. Bruge naturens råvarer samle bær, lave syltetøj, koge æblegrød Plante/så blomster og se dem vokse Snakke med børnene om naturen og læse bøger og synge sange om naturen Lade de mindste børn komme ud af barnevognen og sanse naturen el 12 13
kulturelle udtryksformer og værdier At børnene lærer at vi ikke er ens, og at der findes forskellige kulturer og levevis At børnene lærer den danske kulturskat at kende, herunder traditioner og højtider At børnene får kendskab til forskellige former for materialer, og måder at udtrykke sig på at Dagplejer skal udvise rummelighed i forhold til forskellige kulturer og levevis, men samtidig være bevidst om egen kultur og traditioner Dagplejer skal præsenterer barnet for de danske traditioner og højtider Dagplejer skal give barnet mulighed for at prøve så mange forskellige materialer som muligt Dagplejer skal give barnet mulighed for at eksperimentere med forskellige måder at udtrykke sig på og udviklingsplan Tæt samarbejdet med barnets forældre omkring udviklingsmål og udviklingsplan Lave aktiviteter i forhold til de forskellige højtider på året Snakke om farver og former på klodser, dagligdagsting mv. Klippe/klistre/bage Pynte op til højtider Snakke, læse og synge om højtider mv. Børnene har adgang til forskellige materialer, papir og farver mv. Læse bøger om andre kulturer udviklingsplaner, Barnets bog Praksisfortællinger Foto Barnet som levende dokumentation Blomsten Barnets egne fremstillede ting (tegninger mv.) Nogle børn må ikke spise forskellige fødevarer, snak med børnene om hvorfor Se teater og gå på biblioteket 14 15
Blomsten 16 17
dagplejen 2009.10.21-hechr 18