Velkommen til 2. undervisningsdag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Kolding/Haderslev Fredag d. 20. marts 2014 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skolelederforeningentaettere-paa-elevernes-laering
Rikke Lawsen Uddannelse: - Lærer - PD i psykologi - Cand. mag i kommunikation og psykologi: RUC - Teamcoaching uddannelse: RUC Joberfaring: - lærer i 10 år, - 2 år som konsulent i Green Andersen - Underviser i Kommunikation på RUC - 2 år som udviklingskonsulent i Mikael Axelsen 2
Datoplan for VEST NB. Nye datoer Forløb 3 Nyborg/Kerteminde Startkonference Tor. d. 20. nov. HUSET, Hindsgavl Allé Middelfart 1. uv. dag Ons.d. 17. dec. Borgerforeningens hus, Nyborg = Observation 1. uv. dag Tor. d. 18. dec. KUC, Kolding Midtvejskonference Ons. d. 25. feb. HUSET, Hindsgavl Allé Middelfart Justine Pors, gæst Hvordan kan forvaltningens styring understøtte skolens pædagogiske ledelse? 2. uv. dag 12. marts Borgerforeningens hus, Nyborg Samtalen før 2. uv. dag 20. marts Dyrehavesalen, Kolding Samtalen før Her er vi 3. uv. dag 27. april Borgerforeningens hus, Nyborg Fælles mål og samtalen efter 3. uv. dag 28. april KUC, Kolding Fælles mål og samtalen efter 4. uv. dag 19. maj Borgerforeningens hus, Nyborg Helle Bjerg en skole m. fokus på læring 4. uv. dag 20. maj KUC, Kolding Helle Bjerg en skole m. fokus på læring Rikke Lawsen & Mikael Axelsen Forløb 4 Kolding/Haderslev 3
Vores mål for dagen at give jer anledning til (igen ) at udveksle erfaringer denne gang med fokus på samtalen før og lidt på samtalen efter at opfriske jeres viden om centrale elementer i kommunikation, spørgeteknik og mekanismer i relationen leder-medarbejder at give jer mere viden om yderligere en af Robinson s ledelsesdimensioner: Tillid i relationer Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 4
Dagens program 9.00 9.30 Intro: Generelt om kommunikation 9.30 10.15 Erfaringsudveksling 10.15 10.30 Pause 10.30 10.45 Fælles opsamling 10.45 11.20 Oplæg: Om at arbejde med tillid 11.20 11.35 Pause 11.35 12.05 Oplæg: Om at styre samtalen via spørgsmål 12.00 13.00 Frokost 13.00 13.40 Oplæg: Det faglige fundament i samtalen 13.40 13.50 Pause 13.50 14.00 Intro til øvelse om indledende samtale 14.00 14. 45 1. og 2. runde øvelse 14. 45 14.55 Pause 14.55 15.25 3. runde 15.25 15. 50 Fælles opsamling 15.50 16.00 Afrunding Rikke Lawsen & Mikael Axelsen
Et observationsforløb Indledende samtale Reflekterende samtale Hvad skal observeres, med hvilket formål og hvordan hænger det sammen med god undervisning? Observation af det aftalte i undervisningen Hvordan kan det observerede bidrage til udvikling af dialogen om god undervisning? Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 6
Der er meget på spil i dette projekt Det er ikke nok med den gode intention Processen afgør, hvilken betydning indholdet/intentionen får! Indholdsdimension HVAD skal I observere på og tale med lærerne om? Procesdimension HVORDAN skal I gøre det? Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 7
Den gode undervisning Leder Lærer En asymmetrisk relation: Forskellige interesser, forskellige perspektiver og forskellige opgaver og ansvar Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 8
Første (største?) udfordring! Vi tror, vi ved Fordi vi ligner hinanden og er helt forskellige! Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 9
I kender det men alligevel: Et par ord om det systemiske! Vi refererer til os selv. Alle handler og samarbejder perfekt, logisk og meningsfyldt ud fra eget perspektiv Vi kan ikke instruere andre til at tænke som os men vi berører hinanden med sproget Alting foregår i en sammenhæng, som gør noget muligt og andet umuligt. Som har sin egen logik Konteksten er afgørende for, hvordan vi forstår/ser os selv og de andre. Den er afgørende for, hvad jeg vælger at gøre - og for hvordan andre opfatter det Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 10
og så lidt mere om Kommunikation Al adfærd er kommunikation Vi siger også noget med det, vi siger Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 11
Jeg siger det, du hører Modtageren bestemmer budskabet Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 12
Fortælle Lytte Spørge Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 13
Om at fortælle Fortælle Mulighed for lettelse og afløb men også genopdagen og nyforståelse Mulighed for grundlagsfornyelse og overvejelser over: Hvem er jeg/vi? Mulighed for fællesgørelse - fælles refleksion over forskellige synsvinkler og forståelser Når jeg har sagt, hvad jeg tænker, så kan jeg tænke over, hvad jeg har sagt Bateson Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 14
Om at lytte Lytte Mulighed for at indleve sig i - og forstå fortællerens oplevelser, forståelser og synsvinkler Mulighed for at lytteren kan opnå ny viden og nye erkendelser Mulighed for at spejle egne opfattelser og forståelser ift. til anden og derved blive klogere på sig selv Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 15
Hvad forhindrer os i at lytte? Frygten for at komme for tæt på hinanden Lytte De mentale modeller står i vejen for, at vi hører den anden. Drager forhastede slutninger Overser ting Vi hører det vi vil høre, og ikke det den anden siger Susann Gjerde: Coaching hvad, hvorfor, hvordan Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 16
Aktiv lytning Lytteniveauer Niveau 1: Indre lytning (Udgangspunkt i os selv) Lytte Niveau 2: Fokuseret lytning (Nysgerrig på den anden vegne) Niveau 3: Global lytning (Bruger alle vores sanser) Susann Gjerde: Coaching hvad, hvorfor, hvordan Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 17
Om at spørge Mulighed for at undersøge og udfordre fortællerens forståelser for evt. at skabe nye forståelser og erkendelser hos fortælleren Mulighed for at få uddybet sine egne opfattelser, forståelse og hypoteser Spørge Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 18
En samtale er ikke bare en samtale Vibe Strøier og Niels Erik Hulgård Larsen Afsked Det er altid lederens ansvar at styre kommunikationen og sikre tydelighed om rammer og kontekst Kreativ / idéudviklende Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 19
Det særlige privilegium Alles øjne hviler på lederen Alt hvad lederen gør og ikke gør bliver fortolket og forstået Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 20
Hvor svært ka det være? På den ene side: I er vant til at tale med jeres lærere I kender til undervisningen I er (garanteret) vant til at komme rundt på skolen og registrere, reflektere over og tale om det, I ser. Så, selvfølgelig kan I også disse samtaler! På den anden side: Der kan være meget forskelligt på spil i samtalerne Det er afgørende vigtigt, hvordan I konkret agerer i samtalerne Selv om I har de bedste intentioner, så er det kun hos lærerne, I kan se om de lykkes Så, det er alligevel ikke bare lige! Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 21
Samtalen før og efter observation Fortæl hinanden om jeres erfaringer med samtalen i forbindelse med observation - både før og efter I grupper på fire 1. Start med en runde: Max 5 min. til hver! Hvordan har I grebet samtalerne an mht. Tid: Hvornår i forhold til observation (i umiddelbar forlængelse eller fx dagen efter?) Samtalens længde? Indhold: Faste punkter, indledning,? Form: Struktur på samtalen (Fx hvem lægger ud?) Erfaringer: Hvad er eks. på noget der er lykkedes godt? Hvad er eks. på noget, som var svært? 2. Opsamling: Hvad er nye vigtige og gode erfaringer? Hvilke vigtige faldgruber får I øje på? Skriv de vigtigste gode erfaringer og faldgruber på tavlen fælleslokalet Tilbage i fælleslokalet efter pause kl. 10.30 Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 22
Find sammen med tre andre, du endnu ikke har talt med Rikke Lawsen & Mikael Axelsen 23