Uddannelse: Uddannelsen til underviser i dansk sm andet- g fremmedsprg fr vksne g unge Mdul: Mdul 4, Sprgtilegnelse, Hld B ECTS: 15 Semester + år: Frår 2018 Undervisningssted: Aarhus Mdulansvarlig (navn g e-mailadresse) Karen Bjerg Petersen (kp@edu.au.dk) Undervisere (navn g e-mailadresse) Karen Bjerg Petersen (kp@edu.au.dk) Sphia Frvin mailt:sph4659@laerdansk.dk Line Krgager Andersen lika@edu.au.dk Søren Lyhne Skv skv_sren@htmail.cm Richard Madsen dpu_richard@utlk.dk Signe Wendt Galster siwg@studiesklen.dk Undervisningslkale Se timeplan: http://springschedule.au.dk/dk/default.aspx Mål g indhld (jf. gældende studierdning, 2008) Mål: Efter gennemført mdul kan den studerende på et videnskabeligt grundlag, frstået sm et kritisk, systematisk, teretisk g empirisk funderet grundlag: demnstrere verblik ver g indsigt i centrale terier m andetsprgstilegnelse, herunder terier m udvikling af grundlæggende literacitet i andet- g fremmedsprgsundervisningen af vksne g unge analysere, vurdere g diskutere teriernes relevans g implikatiner fr undervisningen analysere, vurdere g diskutere sprglige data ud fra et tilegnelsesteretisk perspektiv. Indhld: Der arbejdes med: terier m fremmed- g andetsprgstilegnelse g deres implikatiner fr andetsprgsudvikling g andetsprgsundervisning terier m literacy med særligt fkus på udvikling af grundlæggende læse- g skrivekmpetencer hs vksne g unge analyse af sprglige data ud fra et tilegnelsesteretisk perspektiv. 1 af 14
Prøvefrm/eksamen Se gældende studierdning: https://mit.au.dk/eddi/webservices/dkordningservice.cfc?methd=visgdkendtordning&dkordningid=4383&sprg=da Husk at tjekke din eksamenstilmelding mellem 15. g 28. februar på mit.au.dk! Er du tilmeldt eksamen? Er du tilmeldt den ønskede eksamensfrm? Evt. tilrettelæggelsesfrm Undervisnings- g arbejdsfrmerne vil være hldundervisning med aktiv deltagelse af de studerende, samt gruppearbejde mkring løsning af pgaver. Det er nødvendigt at bruge e-læringssystemet Blackbard. Vejledning g feedback De studerende tilbydes kllektiv vejledning i frbindelse med deres eksamenspgaver. Den kllektive vejledning er integreret i undervisningsdagene g gives af mdulansvarlig Karen Bjerg Petersen. Derudver tilbydes de studerende en individuel vejleder, der gså frestår eksamen. Evaluering Spørgeskemaundersøgelsen tilgås via BlackBard. På næstsidste undervisningsgang/seminar besvarer de studerende individuelt spørgeskemaet, g på sidste undervisningsgang/seminar drøftes resultatet med de studerende på hldet. Kvantitativ evaluering fregår: 26.april 2018 Kvalitativ evaluering fregår: 3.maj 2018 Husk at viderestille din AU mailadresse til din private adresse, hvis du fretrækker at bruge din private e-mailadresse! Litteratur Se versigten ver de enkelte undervisningsgange. De studerende bedes anskaffe følgende titel: Keith Jhnsn (2017): An intrductin t freign language learning and teaching (Learning abut language). 3 rd editin. Lngman. OBS! Udgaven fra 2008 g evt. 2001 kan gså bruges. Ud ver kmpendiets tekster anbefaler vi følgende grundbøger: Gregersen, Annette Søndergaard (red.) (2009, 2015). Sprgfag i frandring pædaggik g praksis. 2. udgave. Samfundslitteratur.s Ellis, Rd (2015). The Study f Secnd Language Acquisitin. Oxfrd University Press. Mitchell, Rsamnd, Flrence Myles and Emma Marsden (2013). Secnd language learning theries. 3rd Editin. New Yrk/Lndn: Rutledge. 2 af 14
Kmpendium: Kmpendium til mdulet kan købes på AU Library i Emdrup eller i Stakbgladen i Århus. Se mere her: http://studerende.au.dk/studier/fagprtaler/arts/undervisning/master-paa-dpu/ Ressurcer fra dit biblitek: På denne side finder du et udvalg af nyttige ressurcer til studiet af dansk sm andetsprg. Fagsiden indehlder vigtige infrmatinskilder inden fr dansk sm andetsprg, tsprgethed, flersprgethed g sprgundervisning. Igennem siden har du adgang til et antal relevante databaser g kan dwlade artikler fra Sprgfrum. Tidsskrift fr sprg g kultur-pædaggik. http://library.au.dk/fagsider/dansk-sm-andetsprg/ Vidensdeling Besøg gerne blg https://dsaviden.wrdpress.cm/ 3 af 14
Undervisningsplan Aarhus B versigt Ses- Dat Start Slut Undervisningstema Underviser 1 8. februar 10.15 15.00 Intrduktin til mdulet g tilegnelsesterierne Karen Bjerg Petersen 2 15. februar 10.15 15.00 Tværsprglighed g sprgtilegnelse Line Krgager Andersen 3 22. februar 10.15 15.00 Kgnitive sprgtilegnelsesterier Sphia Frvin Eksamenstilmelding/tjek af eksamensfrm 15.-28. februar 4 8. marts 10.15 16.00 Sprgscialisering g knversatinsanalyse + kllektiv vejl. Karen Bjerg Petersen 5 15. marts 10.15 15.00 Scikulturelle læringsterier Søren Lyhne Skv 6 22. marts 10.15 16.00 Prjekter g prblemfrmuleringer pstart + Midtvejsevaluering + kllektiv vejledning Karen Bjerg Petersen 7 12. april 10.15 15.00 Input-utput-interaktinshypteserne Richard Madsen 8 19. april 10.15 16.00 Andetsprgspædaggiske implikatiner. Kllektiv vejledning Karen Bjerg Peteren 9 26. april 10.15 15.00 Samspil mellem funktinelt sprgsyn g scikgnitivt læringssyn Kvantitativ evaluering Signe Wendt Galster 10 10.15 16.00 Opsamling på mdulet. Kvalitativ Evaluering + kllektiv vejl. Karen Bjerg Petersen 3. maj 4 af 14
Sessin 1 Titel: Intrduktin til mdulet g tilegnelsesterierne Dat g tidspunkt: 8. februar 2018, kl. 10:15 15:00 Underviser: Karen Bjerg Petersen Indhld: - De studerende intrduceres til mdulets temaer g eksamensfrmer. - Frskellige sprgtilegnelsesterier bliver intrduceret g diskuteret. - Første intrduktin til metder til dataindsamling i sprgtilegnelse Bjerre, Malene g Uffe Ladegaard (2007): Kapitel 1: Indledning. Intrduktin g begreber: En verden i bevægelse g Kapitel 2: Den histriske udvikling: Tre frskellige syn på sprgtilegnelse. I: Veje til et nyt sprg terier m sprgtilegnelse. Dansklærerfreningens frlag, s. 10-35. Lund, Karen (2015). Fkus på sprglæring g pædaggiske implikatiner, 1: Creder hvad siger frskningen, g hvad trr vi sm undervisere selv på? 2: Ubevidst eller bevidst læring? 3: Outputhyptesen. I: Gregersen, Annette Søndergaard (red.) (2015). Sprgfag i frandring pædaggik g praksis. 2. udgave. Samfundslitteratur, s. 127-135. Jhnsn, Keith (2017). Kapitel 1: Five learners and five methds (s. 3-14). Kapitel 4: Learners and their errrs (s. 63-72). I: An Intrductin t Freign Language Learning and Teaching. Pearsn. Mitchell, Rsamnd, Flrence Myles and Emma Marsden (2013). Secnd language learning: Key cncepts and issues: Intrductin, What makes fr a gd thery? I: Mitchell, Myles & Marsden: Secnd language learning theries. 3rd Editin, s. 1-5. Frberedelse til undervisningen: Læs litteraturen til første mødegang. Mens du læser litteraturen til undervisningsgangen, kan du prøve at besvare følgende spørgsmål: Hvad er sprgtilegnelsessynet inden fr de frskellige terisyn? Hvilke sprgsyn er repræsenteret? Hvrdan trr du, mennesker lærer sprg? Og hvad er sprg i din frståelse? 5 af 14
Sessin 2 Titel: Tværsprglighed & sprgtilegnelse Dat g tidspunkt: 15. februar 2018, kl. 10:15-15:00 Underviser: Line Krgager Andersen Indhld: Indføring i sprglig mangfldighed Hvad er tværsprglighed? Hvilken rlle spiller mdersmålet g andre sprg i frbindelsen med indlæringen af dansk? Hvrdan kan viden m sprglige ressurcer udnyttes i sprgundervisningen? Præsentatin af frskningsprjekt m tværsprglighed i flkesklen diskussin af relevansen fr jeres egen undervisning. Andersen, Line (2005) Almen Sprgfrståelse. Frederiksberg: Dansklærerfreningens Frlag, kap. 7-13, i alt 40 sider (dwnlades fra blackbard) Dyssegaard, C. B., Egeberg, J. d. H., Smmersel, H. B., Steenber, K., & Vestergaard, S. (2015). A systematic review f the impact f multiple language teaching, prir language experience and acquisitin n students' language prficiency in primary and secndary schl. København: Danish Clearinghuse fr Educatinal Research. 133-141 Lightbwn, P. M., & Spada, N. (2000). D they knw what they're ding? L2 learners' awareness f L1 influence. Language Awareness, 9(4), 198-217. Lundquist, U. (2008). Sprglig bevidsthed sm sprgsammenligning. In H. P. Laursen (Ed.), Sprget med i alle fag - andetsprg g didaktik i flkesklen. Undervisningsministeriet. Whaley, Lindsay J. (1997) Intrductin t Typlgy: The Unity and Diversity f Language. Sage publicatins. Kapitel 1 (10 s) Frberedelse: Inden undervisningen frventes I at løse en pgave, der ligger på Blackbard samt læse litteraturen. Der vil på Blackbard ligge anvisninger til læsning samt priritering af stffet. 6 af 14
Sessin 3 Titel: Kgnitive sprgtilegnelsesterier Dat g tidspunkt: 22. februar 2018, kl. 10:15-15:00 Underviser: Sphia Frvin Indhld: Vi vil gennemgå de klassiske, kgnitive læringsterier fr SLA g læring generelt. Vi vil diskutere, hvilke implikatiner det kgnitive læringssyn kan have fr undervisningen, g vi vil relatere læringssynet til andre læringsterier. Lund, Karen (1997). Kap 10: En kgnitivt baseret tilegnelseshyptese (s. 112-132), kap. 12: Inversin (s.137-169). I: Lærer alle dansk på samme måde? En længdeundersøgelse af vksnes tilegnelse af dansk sm andetsprg. Specialpædaggisk frlag. Mitchell, Rsamnd, Flrence Myles g Emma Marsden (2013): Kapitel 4: Cgnitive Appraches t secnd language learning. I: Secnd language learning, 3 rd editin. s. 98-129. Rehr, K., & Gánem-Gutiérrez, G. A. (2009). The status f metalinguistic knwledge in instructed adult L2 learning. Language Awareness, 18(2), 165-181. Scmidt, R. (1995) Cnsciusness and freign language learning: A tutrial n the rle f attentin and awareness in learning. I: Attentin and awareness in freign language learning. Hnlulu: Secnd Language Learning & Curriculum Center (16 sider). 7 af 14
Sessin 4 Titel: Sprgscialisering g knversatinsanalyse. Kllektiv vejledning Dat g tidspunkt: 8.marts 2018, kl. 10:15-16:00 Underviser: Karen Bjerg Petersen Indhld: Denne undervisningsgang anlægger vi et empirisk, kntekstfrankret perspektiv på andetsprgslæringen, hvr både læringsprcessen g den persn, der lærer andetsprget, ses sm uløseligt frbundet til lkale g glbale kntekster. Vi udfrsker t frskningstraditiner, der begge tager afsæt i frskerens egne empiriske undersøgelser, nemlig Sprgscialiseringsstudier g Knversatinsanalyse. Vi taler m, hvrdan de t traditiner hver især g tilsammen kan bidrage til at frstå g analysere andetsprgstilegnelse. Vi ser på måder at indsamle g diskutere date i sprgtilegnelse. Vi ser specifikt på undersøgelser af andetsprgstilegnelse i arbejdsmarkedskntekster g diskuterer dette. Litteratur: Clemensen, Nana (2016): Scialisering til g gennem sprg. I: Gulløv, Eva, Gritt B. Nielsen g Ida W. Winther, Pædaggisk Antrplgi. Tilgange g begreber. Hans Reitzels frlag, s. 167-179. Duff, Patricia and Steven Talmy (2011): Language scializatin appraches t secnd language acquisitin. Scial, cultural, and linguistic develpment in additinal languages I: Atkinsn, Dwight, Alternative appraches t secnd language acquisitin. Rutledge, s. 95-116. Eskildsen, S. W. & Wagner, Jhannes, (2015). Sprgbrugsbaseret læring i en tsprget hverdag En frskningsversigt ver sprgbrugsbaseret andetsprgstilegnelse g sprgpædaggiske implikatiner, NYS 48. Sandwall, K. (2010). I Learn Mre at Schl: A Critical Perspective n Wrkplace-Related Secnd Language Learning In and Out f Schl, TESOL Quarterley, Vl. 44, N. 3: Migratin and Adult Language Learning, pp. 542-574. Femø, Mie, Jakb Steensig g Jhannes Wagner (2006): Knversatinsanalyse i Danmark. NyS Nydanske Sprgstudier 34-35. Sprgvidenskabelige frskningstraditiner, s. 182-216. 8 af 14
Sessin 5 Titel: Scikulturelle læringsterier Dat g tidspunkt: 15. marts 2018, kl. 10:15-15:00 Underviser: Søren Lyhne Skv Indhld: Vi kigger nærmere på de scikulturelle læringsterier med henblik på at analysere, vurdere g diskutere de scikulturelle teriers relevans g implikatiner fr undervisningen i dansk sm andetsprg. Der bliver analyseret data fra undervisningen i dansk sm andetsprg. Vi ser gså nærmere på identitetsbegrebet g på sammenhængen mellem identitet g sprgtilegnelse fra et scikulturelt perspektiv. Keith Jhnsn (2017). Kapitel 10: Cntexts. I: An Intrductin t Freign Language Learning and Teaching. Pearsn, s. 176-191. Mitchell, Rsamnd, Flrence Myles g Emma Marsden (2013). Kapitel 8: Scicultural perspectives n secnd language learning. I: Secnd language learning theries. 3 rd editin, s. 220-249. Nrtn, B. (2013). Kapitel 1: Fact and Fictin in Language Learning (s. 41-57), Kapitel 4: Eva and Mai: Old Heads n Yung Shulders, (s. 97-123). I: Identity and Language Learning. Extending the Cnversatin. Secnd editin. Multilingual Matters. Dnat (1994). Cllective scafflding in secnd language learning. I: Lantlf, J. P & G. Appel (eds.), Vygtskyan Appraches in secnd language research. Ablex Publishers, s. 33-56. Frberedelse til undervisningen: Litteraturen læses. Fkuser i din læsning på karakteristiske træk i de scikulturelle læringsterier, g gør dig vervejelser mht. hvilke implikatiner disse terier kan have i frhld til undervisningens terier, metder g praksis. 9 af 14
Sessin 6 Titel: Prjekter g prblemfrmuleringer, Kllektiv vejledning Dat g tidspunkt: 22. marts 2018, kl. 10:15-16:00 Underviser: Karen Bjerg Petersen Indhld: Fkus i denne sessin ligger på indledende arbejde med jeres egen frskning sm studerende, sm kmmer til udtryk i jeres selvstændige prjekter. I får mulighed fr at præsentere jeres ideer til prjekter i mindre grupper, få feedback fra underviseren g andre studerende g herigennem at kmme gdt i gang med jeres prjekter. I frbindelse med jeres prjekter, diskuterer vi relevansen af frskellige dataindsamlings- g registreringsmetder. Midtvejsevaluering af mdulet. Hlm, Lars g Nana Clemensen (2017): At lære sig de klge damer s sprg. Studerendes perspektiver på akademisk skrivning. Dansk Universitetspædaggisk Tidsskrift 12(23), s. 37-51. Ankersbrg, Vibeke (2009). Kapitel 1: Prblemfrmuleringer en nødvendig lgisk umulighed. I: Ankersbrg, V. g M. W. Blsen (red.), Tænk selv! Videnskabsteri g undersøgelsesdesign i samfundsvidenskab. 2. udgave. Frlaget Plitiske Studier, s. 9-24. Frberedelse til undervisningen: Lav et udkast til din prblemfrmulering, gså selv m du måske synes det er svært at tage stilling g indkredse dit fkus på nuværende tidspunkt. Tænk ver hvilke terier, du ønsker at inddrage i pgaven, g hvilke refleksiner ver typer af data g metde, det kan være relevant at skrive m. Send dit udkast til Karen på: kp@edu.au.dk senest 20. marts kl 9. Skriv i emnet: prjekt sprgtilegnelse. 10 af 14
Sessin 7 Titel: Input-utput-interaktinshypteserne Dat g tidspunkt: 12. april 2018, kl. 10:15-15:00 Underviser: Richard Madsen Indhld: Der bliver arbejdet med input-utput-interaktin g intersprg. De studerende tilbydes øvelser i at analysere, vurdere g diskutere teriernes relevans g implikatiner fr undervisningen, bl.a. via analyse af intersprgsdata. Gass, S. M. & L. Selinker (2008/2013). Kapitel 10: Input, interactin and utput (s. 304-367). I: Secnd Language Acquisitin. An intrductry curse. 4th editin. Rutledge. Keith Jhnsn (2017). Kapitel 5: Input, interactin and utput (s. 73-92). Kapitel 6: Sme learning prcesses (s. 93-105). I: An Intrductin t Freign Language Learning and Teaching. Pearsn. Lindberg, Inger (1998). Interaktin med fkus på frm. I: Møller, Janus, Pia Quist, Anne Hlmen g J. N. Jørgensen (red.): Nrdiske sprg sm andetsprg. Københavnerstudier i tsprgethed 30. Danmarks Lærerhøjskle, s. 193-218. Sprgfrum Temanummer m sprgtilegnelse Nr. 10 1998. (dwnlades) Frberedelse til undervisningen: Litteraturen læses. Der reflekteres mkring begreberne input-utput-interaktin. Hvad indebærer de hver især tilegnelsesteretisk? Hvad indebærer en kmbinatin af disse tilegnelsesteretisk? 11 af 14
Sessin 8 Titel: Andetsprgspædaggiske implikatiner Dat g tidspunkt: 19. april 2018, kl. 10:15-16:00 Underviser: Karen Bjerg Petersen Indhld: Der bliver arbejdet med histriske sammenhænge mellem sprgtilegnelsesterier g den betydning, terierne har haft fr udvikling af fx nye pgavetyper, undervisningstilgange g blik på andetsprgspædaggik g undervisning i (dansk) sm andetsprg. Bjerre, Malene g Uffe Ladegaard (2007): Kapitel 8. Praktisk anvendelse. Hvad kan man så bruge det til? I: Veje til et nyt sprg terier m sprgtilegnelse. Dansklærerfreningens frlag, s. 106-113. Lund, Karen (2015). Fkus på sprglæring g pædaggiske implikatiner fr undervisningen, 1: Creder hvad siger frskningen, g hvad trr vi sm undervisere selv på? 2: Ubevidst eller bevidst læring? 3: Outputhyptesen, 8: Pædaggiske implikatiner, 9. Læringsrum g anvendelsesrum et aktivt samspil mellem skle g virkelighed g 10. Prjekt- g prblembaseret undervisning. I: Gregersen, Annette Søndergaard (red.), Sprgfag i frandring pædaggik g praksis. 2. udgave. Samfundslitteratur, s. 129-137 (genlæses) + s. 151-167. Keith Jhnsn (2017): Kapitel 9: Language teaching. A brisk walk thrugh recent times. I: An intrductin t freign language learning and teaching (Learning abut language). 3 rd editin. Lngman, s. 149-175. Frberedelse til undervisningen: Litteraturen læses. Overvej, hvrdan du sm underviser/knsulent m.v. i dansk sm andetsprg inddrager frskellige pgavetyper g indfaldsvinkler, sm tager deres afsæt i frskellige sprgtilegnelsesterier: taskbaseret pædaggik? sprglig pmærksmhed? Dansk på arbejdspladsen? 12 af 14
Sessin 9 Titel: Samspil mellem funktinelt sprgsyn g sci-kgnitivt læringssyn Dat g tidspunkt: 26. april 2018, kl. 10:15-15:00 Underviser: Signe Wendt Galster Indhld: Der bliver arbejdet med samspillet mellem funktinelt sprgsyn g scikgnitivit læringssyn. De studerende tilbydes øvelser i analysere, vurdere g diskutere teriens relevans, implikatiner fr undervisningen, bl.a. via analyse af intersprgsdata. Kvantitativ evaluering af mdulet Keith Jhnsn (2017). Kapitel 7: Individual language learners: sme differences (s. 106-127), Kapitel 8: Gd language learners and what they d (s. 128-146). I: An Intrductin t Freign Language Learning and Teaching. Pearsn. Lund, Karen (2009). Fkus på sprg, 3: Den nye sprgbrugers tidlige sprg, 4: Den sprglige udvikling. I: Gregersen, Annette Søndergaard (red.) (2015). Sprgfag i frandring pædaggik g praksis. 2. udgave. Samfundslitteratur, s. 98-105. Lund, Karen (1997). Kap. 17: Et funktinelt sprgsyn, kap. 18: En funktinel sprgtilegnelseshyptese. I: Lærer alle dansk på samme måde? En længdeundersøgelse af vksnes tilegnelse af dansk sm andetsprg. Special pædaggisk frlag, s. 302-352. Frberedelse til undervisningen: Litteraturen læses. Fkuser i din læsning på hvad der ligger i at indtænke et samspil mellem et funktinelt sprgsyn g et scikgnitivt læringssyn, g gør dig vervejelser mht. hvilke implikatiner et sådant samspil kan have i frhld til undervisningens terier, metder g praksis. 13 af 14
Sessin 10 Titel: Terier på tværs. Opsamling på mdulet. Kllektiv vejledning. Dat g tidspunkt: 3. maj 2018, kl. 10:15-16:00 Underviser: Karen Bjerg Petersen Indhld: Opsamling på mdulet, et blik på sprgtilegnelsesterierne på tværs g i et histrisk blik. Betydningen g implikatiner af sprgtilegnelsesfrskning g terier fr andetsprgspædaggik g undervisning i (dansk) sm andetsprg. Kvalitativ evaluering af mdulet (mundtlig). Litteratur: Mitchell, Rsamnd, Flrence Myles g Emma Marsden (2013). Kap. 10: Cnclusin. I: Secnd language learning theries. 3 rd editin, s. 285-291 Vi anbefaler jer at se følgende yutube-ptagelse af den erfarne engelske SLA-underviser Sctt Thrnburys gennemgang af centrale SLA-figurer g deres frtsatte relevans fr feltet (varer ca. en time): https://www.yutube.cm/watch?v=j31bj-xifsk Frberedelse til undervisningen: Litteraturen læses. Gennemgå undervisningsplanen, den litteratur g de temaer, der er gennemgået. Overvej på denne baggrund, hvrdan læsning af terier m sprgtilegnelse har (haft) betydning fr dig g dit arbejde? Ændrede fkuspunkter? Hvilke pædaggiske implikatiner? 14 af 14