Udviklingsplan 2011 Vildbjerg Skole Bjørnkærvej 2 7480 Vildbjerg Tlf: 96287700 www.vildbjerg-skole.dk Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 7
U. Pædagogiske processer - skolens udviklingsplan Ungdomsuddannelse til alle 1. ANTIMOBNING 2. Læsning i alle fag 3. Entrepenørskab 4. Drenges motivation for uddannelse (pkt 1 beskrives i dette felt - de øvrige 3 områder beskrives under skolens egne indsatsområder pkt. 8-10) vedr. Antimobning: Der er gennem 2010 arbejdet med beskrivelse af nyt værdisæt/ regelsæt i såvel bestyrelse, personalegrupper som elevråd. Bestyrelsen har vedtaget principper i forhold til mobning, som findes på skolens hjemmeside. Bestyrelsen har nedsat gruppe af trivselsambassadsører blandt forældrene Der er oprettet legepatrulje-ordning (6. årg.) for indskolingen Der afholdes fælles forældresamtaler med deltagelse af SFO og klassens lærere i de yngste klasser. Nye værdier / regelsæt implementeret Elevens alsidige personlige udvikling prioriteres højt Principper vedr. mobning gennemgås og revideres i bestyrelsen Trivselsambassadørordningen drøftes med henblik på, hvordan den fremtidigt skal få mere indhold og gennemslagskraft. Legepatruljen efteruddannes til også at være førstehjælps-patrulje Elevrådet inddrages i trivselsarbejdet At børnene altid tør inddrage de voksne Internat for skolebestyrelse i foråret 11. Kontakt til RødeKors vedr. gratis førstehjælpskursus for elever. Ny struktur / forretningsorden for elevrådet. Kursus for nyt elevråd sept. 11. Elevers alsidige personlige udvikling drøftes i klassens team og med forældrene Succeskriterier/tegn Værdier / regelsæt er kendt af alle på skolen. Principper vedr. mobning foreligger i revideret form der arbejdes frem mod en reel trivselspolitik. Trivselsambassadørordningen har et tydeligt indhold. Det er attraktivt for 6. årg. at være legepatrulje. Elevrådet bliver inddraget i undervisningsmiljøundersøgelsen. Der foretages i SFO børnemiljøundersøgelse Alle team drøfter emnet mobning og skolens værdier /regelsæt med henblik på evt. forbedringer fremadrettet. Skoleledelsen opsamler erfaringer via teamsamtaler. Elevundersøgelse om trivsel, undervisningsmiljø og læring. I SFO foretages opfølgning på det enkelte barns trivsel og relationer. (relationsskemaer) Rekruttering af lærere ALLE LÆRERSTILLINGER BESÆTTES FORTSAT MED VELKVALIFICEREDE LÆRERE. Skolen har en veluddannet lærerstab Skolen har mentorordning for alle nyansatte lærere Skolen har en ordning, hvor den nyansatte også får en kontaktperson i ledelsen, der kan støtte og vejlede Skolen får sandsynligvis ikke behov for nyansættelser det kommende skoleår p.g.a. besparelser Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 2 af 7
Skolens opleves som et attraktivt arbejdssted Lederaspiranter får støtte og sparring omkring deres overvejelser. Det betragtes som et kvalitetsmærke for en skole, at den udklækker nye ledere Efteruddannelse vedr. knæk-kurven-kompetencer prioriteres højt Fag-faglig efteruddannelse tilbydes efter vurderet behov Fag- og professionsfaglig opdatering løses af den enkelte lærer / det enkelte lærerteam Etablering af styrket samarbejde med seminarier i regionen. Etablering af praktikskole-status Etablering af forsøgsprojekt under KL vedr. Kollegial Supervision i teamet ( 6. og 8. årg.) Etablering af ny praksis, hvor nye lærere får tilknytning til en enkelt leder, der overværer 3-4 timers undervisning i det første halvår og efterfølgende giver respons og sparring. PLC etablerer oversigt over kommende opdateringsmuligheder fagfaglige, professionsfaglige og ITmæssige. Skolelederen indgår som mentor i Herning Kommune for lederaspiranter Der afholdes trivselsundersøgelse forår 11. Der etableres handleplan til at imødegå evt. problemfelter Succeskriterier/tegn Vildbjerg Skoles lærere ønsker at forblive på arbejdsstedet Lærerstuderende ønsker at gennemføre deres praktik på Vildbjerg Skole. Nyuddannede lærere tilkendegiver, at de ønsker ansættelse på Vildbjerg Skole Resultatet af trivselsundersøgelse forår 11 er positivt PLC arrangerer interne opdateringsmuligheder for skolens lærerstab Forsøgsprojekt evalueres i samarbejde med HR-afdelingen, Herning Kommune. Der afholdes evaluerende møde for nyansatte og deres mentorer med temaet sporing og afbalancering Knæk kurven Skolen har en færdiguddannet AKT-medarbejder (½ tid) Skolen har 2 AKT-uddannelser undervejs AKT arbejdsområder er pt. defineret som: - etablerer forebyggende undervisningsforløb - deltager i forældremøder i fornødent omfang - vejleder kolleger i forhold til klassedynamikker - deltager i specialcentermøder - samtaler med elever, forældre og kolleger omkring problematikker vedrørende enkelt elever - afholder trivselssamtaler med alle elever i 7.klasse - formidler kontakten til sagsbehandlere og familiecenteret Der er afholdt temaeftermiddag om klasserumsledelse. SFO-personale deltager aktivt omkring de børn der går i Dinoskolen En medarbejder i SFO uddannes pt. med Diplommodel Pædagogisk-psykologisk intervention - rettet mod udsatte børn. I alle klasser opleves et rummeligt læringsmiljø, hvor der er plads til alle Der udskilles færre elever til specialforanstaltninger Børns forskelligheder ses og udnyttes i læringssammenhænge Alle lærere oplever at have kompetencer til at inddrage og undervise forskellige elevtyper Ny viden fra forskning inddrages aktivt i undervisningen Der arbejdes målrettet med holddeling med henblik på at undgå udskillelse til specialforanstaltninger Samarbejde med børnehaverne om tidligere indsats. SFO en tilbyder et bredt spekter af aktiviteter, der giver mulighed for fordybelse og indsigt Opfølgning på temadag om klasserumsledelse ved teamsamtaler 11 drøftelse af det videre arbejde i det enkelte team. Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 3 af 7
Drøftelse af systemisk kommunikation og relationskompetencer. Pæd. Aften for bestyrelse, SFO og lærere. Forår 11. Drøftelse af opretholdende faktorer i hvert enkelt team Vurdering af, hvorvidt der skal uddannes yderligere AKT-personale evt. også i SFO Efteruddannelse vedr. Knæk-kurven-kompetencer : klasserumsledelse, relationskompetence, holddannelse, læringsmiljøer, udeundervisning, mv. prioriteres. Succeskriterier/tegn AKT-funktionsbeskrivelse er revideret AKT-lærer(e) benyttes aktivt i alle team Ved indskrivning i specialklasser beskrives, hvornår / hvordan udfasningen herfra skal foregå Alle lærerteam arbejder med holddannelse indenfor klassens rammer samt drøfter holddannelsesmuligheder på tværs af klasser Det bliver synligt at indsatsen iværksættes tidligere. i lærerteam Drøftelse ved team-samtaler med ledelsen. Klasserumsledelses-kompetencer følges op v. teamsamtaler foråret 11. Skolernes opfølgning af Kvalitetsrapporten 1.Sundhed og bevægelse 2. It som aktivt redskab til vidensdeling og læring. se nedenfor under "skolens egne indsatsområder" Samarbejdet mellem daginstitutioner og skoler SAMMENHÆNGENDE OG KOORDINERET SPROG/LÆSEINDSATS MELLEM DAGTILBUD OG SKOLE. Der samarbejdes omkring overgang fra dagtilbud og skole med børnehaverne. Der er i 2009 afholdt fælles pæd. aften omkring fælles værdigrundlag Der er formuleret procedure for overgang Procedurer for overgang er opdaterede og velfungerende Arbejdet med sprogudvikling i dagtilbuddet er koordineret med arbejdet med sprogudvikling / læsning i skolestarten Møde vedr. skolestarten med relevante parter fra SFO, bhv.kl. og ledelse. (forår 11) Møde vedr. overgang og sprogudvikling / læseindsats med børnehaverne (forår 11) Evt. etablering af koordineringsgruppe på tværs af skole og børnehaver Ekstra fokus på sproglig forståelse i arbejdet med førskolebørn. Succeskriterier/tegn Den kommunale sprog / læseindsats drøftet på et møde med børnehaverne med henblik på det kommende års planlægning Den kommunale sprog /læsestrategi er udgangspunkt for arbejdet på skolen såvel i SFO som i bhv.kl / 1. årg. Der tages på skolen afsæt i sprogudviklingstiltag fra børnehaverne Børnene opleves som kompetente skolestartere. i indskolingsklyngen i SFO Ledelsesmæssig drøftelse mindst 1 gang årligt på tværs af institutionerne SUNDHED OG BEVÆGELSE. Skolens kontaktperson og pæd afd. leder har deltaget i de møder, der har været i gruppen omkring Ta `pulsen I uge 41 var der sundhedsdag op til efterårsløbet om fredagen. De tre klynger havde valgt forskellige Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 4 af 7
tilgange til ugen. Både hvad gælder indhold og antal dage. Indskolingen havde fælles frugtbord og arbejde med emner som sund mad og motion. Mellemtrinet havde emnerne sund mad, motion, første hjælp og emnet Det gode liv på programmet. Udskolingen fik prøvet en masse forskellige typer idræt/motion bl.a. amerikansk fodbold og Zumba Alle skolens klasser var tilmeldt Aktivt rundt i Danmark. Skolen var så heldig at vinde hovedprisen, 9. b. vandt for deres aldersgruppe og en klasse vandt også en ugepræmie. Der har været 2 kursusdage med læringsstile Skolen tilbyder skolemad gennem Madservice Herning Der kan købes eftermiddagsmad i SFO en Daglig tilbud om bevægelse i SFO en. Alle klasser inddrager bevægelse og motion i undervisningen Alle klasser deltager i Aktivt rundt i Danmark Fokus på sansemotoriske aktiviteter i SFO Skolens princip omkring kostpolitik revideres Succeskriterier/tegn At skolen elever har en større lyst til at bevæge sig At skolens lærere bruger forskellige undervisningsmetoder for at ramme flest mulige elever. Gruppen omkring Ta`Pulsen mødes løbende gennem året IT SOM AKTIVT REDSKAB TIL VIDENSDELING OG LÆRING. Der anvendes udelukkende elektroniske tavler i undervisningslokaler. Lærerne er blevet bedre til at udnytte mulighederne. Forældre efterlyser bedre kommunikationsmuligheder f.eks. skoleintra Brug af elektroniske tavler videreudviklet Skoleintra er indført Fast kursus / vidensdeling vedr. de elektroniske tavler i august måned hvert år Der udarbejdes i IT-gruppen tids- og handleplan for implementering af Skoleintra Der afholdes kursus vedr. Skoleintra i august. Opfølgning efter behov. Succeskriterier/tegn Implementering af Skoleintra er iværksat. Der foreligger tidsplan for inddragelse af enkeltelementerne i Skoleintra Forældre oplever bedre kommunikation med skolen IT-gruppen evaluerer hvert step i tids- og handleplanen. Øvrig evaluering i klyngerne LÆSNING I ALLE FAG (SE OGSÅ AFSNIT OM SAMARBEJDE MELLEM DAGTILBUD OG SKOLE). Der er etableret læsevejlederordning m. 2 læsevejledere Læsebånd-ordning med læsning i alle fag fungerer mellem efterårsferie og vinterferie. På specialcentermøder drøftes IT-rygsæktilbud til elever med behov for dette. Elevernes læseresultater forbedres fortsat Læsevejlederordningen drøftet med de implicerede med henblik på en revidering af arbejdet Der er etableret tættere samarbejde mellem PLC og læsevejlederne der er etableret oversigt over, hvilke test, der tages som fast procedure på skolen holddannelse benyttes også med henblik på at fremme læsningen Læsebånds-ordningen benyttes optimalt også i overbygningen IT-rygsæk etableres udelukkende ved samtidigt kursus til såvel elev som lærerteam. Forældre inddrages aktivt i eget barns læring Øget fokus på sproglig udvikling i SFO Møde med læsevejledere Møde med PLC Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 5 af 7
Drøftelser vedr. læsebånd og fremtidig anvendelse. Special-koordinator sikrer kursustilbud, når IT-rygsæk etableres. Idéer til forældres bidrag til eget barns læring skal tydeligt fremgå af skole/hjem-samtalen Lektie cafe i SFO, dialog med forældre og lærere SFO bruger skolens bibliotek mere målrettet. Succeskriterier/tegn PLC og læsevejlederne har beskrevet samarbejdet Overbygningslærerne udnytter mulighederne for læsning i alle fag i læsebåndet Der foreligger beskrivelse af skolens tilbud om IT-rygsæk Etablerede IT-rygsæktilbud fungerer optimalt Der foreligger test-oversigt Forældre bidrager med aktiv støtte til eget barn Løbende drøftelser med læsevejledere og PLC. Drøftelser i alle team vedr. optimal udnyttelse af læsebånd Ledelse og special-koordinator evaluerer brug af ITrygsæk ved årets afslutning af SFOudviklingsplan på Pædagogisk dag feb. 2012. ENTREPENØRSKAB. Skolen er tilmeldt Partnerskab for Fremtiden og arbejder bl.a. med følgende elementer: 4. årgangs lærere har været på kursus i Den kreative platform og starter med et entrepenørskabs projekt i det tidlige forår 11. 5. årgang har siden januar 10 arbejdet sammen med plejehjemmet Kildehøj omkring oplevelser for beboerne. Der er afholdt 2 camps i 8. årg., hvor der har været interne føl på begge gange. Skolen har nu 3 lærere, der kan lede en camp. De tre camp-lærere og en af skolens ledere har været på Den kreative platform Entrepenørskabstænkning implementeret til at være en fast del af arbejdet 4.-6. årg. Entrepenørskabsarbejdet koblet til projektarbejdsformen Der undersøges muligheder for, at skolen kan oprette en entrepenørskabslinie for 7.-9. årg. At der fortsat er stærkt samarbejde mellem UU og skolen omkring entrepenørskab At der fortsat eksisterer gode forbindelser til det lokale erhvervsliv Den kreative dimension indgår i arbejdsprocesserne Drøftelse med entrepenørskabsgruppen omkring den fremtidige udvikling Studietur til Fredericia vedr. linie-tænkning i overbygningen Succeskriterier/tegn Kommende 4. årg. klasselærere tilbydes kursus omkring entrepenørskab Kommende 5. kl. etablerer samarbejde med virksomhed med henblik på projekt Der afholdes camp i 8. årg. Ledelsen drøfter løbende udviklingen med entrepenørskabsgruppe / koordinator Teamdrøftelser i 4.-6. årg. vedr. entrepenørskab / projektarbejde DRENGES MOTIVATION FOR UDDANNELSE. Skolen har gode muligheder for at iværksætte undervisning udendørs. Der er etableret udendørsværksted (Fantasifabrikken), væksthus mv. Skolen har gode muligheder for at inddrage værkstedsorienteret undervisning. Der er gode faglokaler i træsløjd, metalsløjd, billedkunst, håndarbejde, hjemkundskab, idræt. Lokalerne er ikke fuldt udnyttede i ugeskemaet. Mulighed for mange værkstedsaktiviteter i SFO en. Der sættes fokus på lyst til læring hos alle børn Det iværksættes pilotprojekt omkring drenges ( alle børns) motivation for læring. Lokalområdets kultur- og naturtilbud medtænkes ved lærernes planlægning af undervisningen Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 6 af 7
Undervisningen organiseres i højere grad med udgangspunkt i fleksibel holddannelse Eksisterende fysiske rammer og muligheder udnyttes Udearealerne inddrages som en naturlig del af skolens læringsrum SFO har øget fokus på aktiviteter, der fremmer drenges motivation for læring. At lyset i elevernes øjne bevares Forberedelse af pilotprojekt i foråret 11. Som led i entrepenørskabsarbejdet udfærdiger nuværende 5. årg. inspirationskatalog ell. lign. Temadag vedr. læringstile og fleksible læringsmiljøer i forår 11 Hvert team beskriver i årsplanen deres inddragelse af udearealerne samt benyttelse af lokale natur- og kulturtilbud. Aktiviteter for drenge med særlige behov Øget fokus på udendørsaktiviteter i SFO Succeskriterier/tegn 6. årgang arbejder som pilotprojekt vedr. motivation for læring for alle elever: Hvad kan skolen gøre? Hvad kan eleverne gøre? Hvad kan forældrene gøre? Alle team inddrager udearealerne i mindst et forløb Alle team gør mindst én gang brug af lokale kultur og naturtilbud Alle team evaluerer arbejdet med læringsmiljøer Skoleledelsen sætter emnet på dagsordenen ved årets teamsamtaler Der vurderes på, om pilotarbejdet kan danne udgangspunkt for en linie i overbygningen i løbet af de kommende 1-3 år. Pædagoger og lærere evaluerer sammen på drenges motivation for læring Kvalitetsrapport for Vildbjerg Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 7 af 7