Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner

Transkript

1 Skema til evalueing af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læeplane De udfyldes et evalueingsskema p. tema p. aldesguppe. Institutionens navn:_katholt Målguppe:_3-6 å 2010 Antal bøn: 25 Tema: Pesonlig udvikling Sociale kompetence Spog Kop og bevægelse Natu Kultuelle udtyksfome Målguppe: ½ - 2 å 3-6 å Hvilke kompetence og efainge skal den pædagogiske læingspoces give bønene mulighed fo at tilegne sig? Kopie fa læeplan pkt. 1 Hvilke esultate foventede I? Hvilke aktivitete foventes gennemføt? Kopie fa læeplan punkt 3 Bønene tilegne sig en bevidsthed om dees eget væd/ dees egne behov. At de blive selvhjulpne og magte hvedagens udfodinge. Anekendes fo den de e. Øves i empati og læe at espektee foskellighed. Øve sig i at tackle egne følelse Læe at buge dees spog til at løse konflikte. Øve sig i stye dees tempeament både ved vede og glæde. Banet skal læe at se og fostå samspillet og de konflikte de kan opstå i fællesskabet. Banet må føle selvvæd fo at kunne udvikle sig i fællesskabet. Spille teate Tin fo tin Læse bøge med følelse som tema Fælleslege hvo man skal aflæse kopsspog Bønene vælge selv nogle aktivitete Dialog med de voksne hvo man sætte od på følelse Bønene skal sætte od på ved konfliktløsninge. Hvilke faktiske aktivitete e blevet udføt? Anfø de mest betydningsfulde aktivitete Skiv max ½ side Vi ha valgt at abejde med disse punkte ud af de foventede gennemføte aktivitete, da vi i voes bønehave med de essouce vi ha, ikke mente at kunne opfylde dem alle. - Spille teate med odspog fo ande bøn. - Læse bøge med følelse som tema. - Fælleslege hvo man skal aflæse kopsspog. - Abejde med at bønene skal blive bede til at sætte od på egne følelse og udsætte egne behov. Vi ha leget lille hund og tampen bænde fo at læe at vente på tu.

2 Vi ha leget følelses leg, hvo banet valgte et tegnet hoved de viste en følelse og skulle spille den følelse fo de ande i guppen. Bønene skal nu gætte, hvilken følelse banet spille. Vi snakkede om odspogene og øvede dem. Vi ha hve dag læst følelses bøge og snakket om følelse ud fa dem. Hvilke tegn e de set på at faktiske esultate e opnået? De va en sto inteesse fa bønene til at snakke og spille følelse, sæligt fa de stoe bøn. De ville gene gætte følelsene og blev igtig god til det. Snakken gik også blandt bønene selv, om hvodan de ande havde det. eksempel se lige på ham, se han glad elle tist ud. Bønene kunne genkende sig selv i bøgene og snakkede om sig selv ud fa dem. De snakkede meget om hvodan det føltes at blive dillet. I hvilken gad e mål blevet opfyldt? I nogen gad. Vi fik ikke lavet alt det vi havde planlagt elle så ofte som planlagt. Dog va voes foventning at de blev skabt dialog mellem bønene omking følelse og aflæsning af hinanden. Dette e blevet opfyldt i høj gad. Hvilke åsage kan foklae om mål e blevet opfyldt elle hindet? Et stot ban gad slet ikke guppeabejdet og pøvede at ødelægge det. Banet pøvede at få de ande bøn med til at ødelægge det. Dette gjode at flee af samlingene ikke blev som foventet. Vi ha desvæe haft sygdom og meget få voksne, så det ha ikke væet muligt at opfylde alle voes planlagte aktivitete. De opfyldte aktivitete e blevet opfyldt på gund af god planlægning og fodi aktivitetene ha va noget, som fangede bønenes opmæksomhed. Hvilken læing ha efleksion ove foløbet esulteet i og hvodan kan denne læing anvendes det Fobeedelses tid og planlægning e det vigtigste i fohold til opfyldelsen af aktivitet. Det e igtig vigtigt, at man ved pæcis ved hvad man vil lave og skal buge. Så ha vi læt, hvo vigtigt det e at have voksne nok til at få aktivitetene igennem.

3 kommende pædagogiske abejde? Hvilke efainge kan væe anvendelige ved lignende initiative i lignende kontekst? Hvilken evalueingspoces ha de væet i dagtilbudet? Vi ha i fællesskab føt logbog, samt iagttaget. De daglige iagttagelse blev bugt til at evalueing på voes stuemøde. E de opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Ha de væet en løbende vudeing, inten supevision, efaingsudveksling på tvæs elle lign. Refeee til læeplan punkt 4.

4 Skema til evalueing af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læeplane De udfyldes et evalueingsskema p. tema p. aldesguppe. Institutionens navn:_katholt Målguppe:_3-6 å 2010 Antal bøn: 25 Tema: Pesonlig udvikling Sociale kompetence Spog Kop og bevægelse Natu Kultuelle udtyksfome Målguppe: ½ - 2 å 3-6 å Hvilke kompetence og efainge skal den pædagogiske læingspoces give bønene mulighed fo at tilegne sig? Kopie fa læeplan pkt. 1 Hvilke esultate foventede I? Væe med til at udvikle en støe kopsbevidsthed gennem temae om koppen. Opleve glæden ved at væe i bevægelse og styke dees fysik. Basal viden om sund kost. Den basale viden om hygiejne. De opnås mentalt oveskud ved at væe i bevægelse. Nå man buge koppen og e i bevægelse udvikle man sig og gundlægge fysisk og psykisk sundhed. Hygiejne e gundlæggende foebyggelse. Dålig kost = dålig indlæing Hvilke aktivitete foventes gennemføt? Kopie fa læeplan punkt 3 Udfodende ude miljø. Temae om sund kost. Temae om koppen. Håndvaskekuse/toiletvane. Bevægelse ude og inde. Hvilke faktiske aktivitete e blevet udføt? Anfø de mest betydningsfulde aktivitete Skiv max ½ side Vi ha i voes bønehave valgt at abejde med disse punkte ud fa de foventede gennemføte aktivitete. - Håndvaskekuse/toiletvane. - Pøve at gå i udfodende ude miljø. - Løb i guppe. - Kaste og gibe bold.

5 - Lave fohindingsbane på stuen. - Lave planche med sund og usund kost Vi ha løbet i guppe hve tisdag og tosdag. Stoe og mellem guppen løb. Lille guppen gik. Pøve at gå i udfodende ude miljø. Gået op og ned af jodbunke og vi ha pøvet at glide på isen og øvet os i at holde balancen. Hve onsdag ha vi lavet sundt mad med gønsage og snakket om at sund mad give enegi til koppen ligesom benzin til bilen. Vi ha lavet fohindingsbane på stuen, hvo de blev slået koldbøtte, gået på line, hoppe og snue undt osv. Boldlege hvo man skulle kaste og gibe. De stoe skulle gøe to ting i boldlegen, hvilket va igtig svæt. Lavet planche med sund og usund mad. Det blev klippet ud af eklame og snakken gik om det sunde og usunde mad. Lavet håndvaskkusus, hvo alle læte at vaske hænde. Hvilke tegn e de set på at faktiske esultate e opnået? Bønene snakkede selv mellem hinanden om hvad de va god benzin til koppen og hvad de gav enegi. De va glade fo at løbe og de kunne fa gang til gang løbe længee og længee. Det va de igtig stolte af. De snakkede også om, hvodan dees kop føltes imens - og efte de løb. Et ban tude ikke gå op af et jodbjeg og efte guidning kunne og tude han selv. Han gjode det selv flee gange efte og va utolig stolt. De snakkede meget sammen og fotalte om sund mad ud fa planchene til bøn og foælde. I hvilken gad e mål blevet opfyldt? I høj gad. Vi ha fået oveholdt voes plane og mee til. Bønene ha vikelig haft inteesse og lysten til at deltage. Det ha væet nogle aktivitete vi stadig holde fast i og som bønene spøg efte. De kan stadig huske og snakke om dette pojekt. Hvilke åsage kan foklae om mål e blevet Det e aktivitete som kan udføes selvom de mangle folk, da vi ha gode fysiske amme omking os. Vi ha også væet fuldt pesonale på gennem hele foløbet. Planlægning og fobeedelses

6 opfyldt elle hindet? tid e vigtigt fo gennemføelsen af dette pojekt. Det ha også væet aktivitete som vikelig fangende bønene og som alle kunne deltage i. Hvilken læing ha efleksion ove foløbet esulteet i og hvodan kan denne læing anvendes det kommende pædagogiske abejde? At det e nemmee at fange bønene med fysiske aktivitete. At det e vigtigt, at man ha folk nok og tid til fobeedelse og gennemføelse. At det e nemmee at gennemføe aktivitete med få voksne nå det e en ude - aktivitete end inde. Hvilke efainge kan væe anvendelige ved lignende initiative i lignende kontekst? Hvilken evalueingspoces ha de væet i dagtilbudet? Vi ha i fællesskab føt logbog og evalueet løbende på stuemøde. E de opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Ha de væet en løbende vudeing, inten supevision, efaingsudveksling på tvæs elle lign. Refeee til læeplan punkt 4.

7 Skema til evalueing af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læeplane De udfyldes et evalueingsskema p. tema p. aldesguppe. Institutionens navn:_katholt Målguppe:_3-6 å 2010 Antal bøn: 16 Tema: Pesonlig udvikling Sociale kompetence Spog Kop og bevægelse Natu Kultuelle udtyksfome Målguppe: ½ - 2 å 3-6 å Hvilke kompetence og efainge skal den pædagogiske læingspoces give bønene mulighed fo at tilegne sig? Kopie fa læeplan pkt. 1 Hvilke esultate foventede I? Bønene skal opnå et kendskab til standens og fjodens plante og dyeliv. Fo at give bønene en natuoplevelse, de kan væe fundament fo espekten fo plante og dy og gøe bønene miljøbevidste. Hvilke aktivitete foventes gennemføt? Kopie fa læeplan punkt 3 Mange tue til skallevæket og standen, hvo de fiskes og indsamles plante, skalle m.m. f.eks. udstilling af det vi ha fundet/ elieffe elle collage akvaium med smådy og plante Hvilke faktiske aktivitete e blevet udføt? Anfø de mest betydningsfulde aktivitete Skiv max ½ side Vi ha i voes bønehave valgt at abejde med disse punkte ud fa de foventede gennemføte aktivitete. - Vi skal på tu te dagen om ugen til foskellige stede ved vandet. - Lave mad om onsdagen med ting fa fjoden. - Se, opleve og dufte samt finde ting ved vandet. - På hjemmedage skal vi snakke om de ting vi ha set og fundet.

8 - De tinge vi finde vil vi lave en planche med. - Vi skal fange kabbe. - Vi skal se på fiskee og hvad de fange Vi va af sted alle te dage om ugen, i 4 uge, som planlagt fa kl Om onsdagene lavede vi mad hjemme i bønehaven. Vi lavede muslinge, humme, fiskelasagne og honfisk. Vi snakkede på hjemmedagene om de ting vi havde fundet og vi malede et kæmpe malei med himmel, vand og stand. De på klistede vi de ting vi fandt på voes tue. Vi klistede tingene på det sted de høte til om det va unde himmel, vand elle stand. Ungene fotalte og viste hvo tingene skulle sættes på og det gjode at vi fik en go snak om alle tingene. Vi fangende også mange små dy og fladfisk som vi havde med hjem i en spand og passede godt på. Vi tegnede fiskene som levede i vandet omking voes næomåde, vi tegnede efte plakate vi havde sat op. Bagefte klippede vi dem ud og klistede dem på maleiet. Hvilke tegn e de set på at faktiske esultate e opnået? Bønene kunne genkende de seks fisk/skaldy ved navn som kunne ses på plakatene i bønehaven. De kunne også genkende de foskellige muslinge og sige navnet nå de fandt dem på standen. Alle de natu/stand ting vi fandt og snakket om kunne bønene selv placee på maleiet med himmel, vand, stand nå vi kom hjem. De kunne også fotælle, hvis de høte til flee stede. Da vi pøvede at fange kabbe, kunne nogle af de små væe med i minutte, enkelte bøn lå en hel time uden at fange en eneste kabbe. Dette va bøn som oftest ha svæt ved at koncente sig længe. Nogle af bønene læte at se på fugle i kikket, hvilket kan væe meget svæt. I hvilken gad e mål blevet opfyldt? I meget høj gad. De va igtig meget læing i disse uge. De va sto inteesse fa alle bøn fo at deltage i alle aktivitete. Det e blevet til en viden, de ha sat sig fast og blive bugt i hvedagen. Bønene give udtyk fo, at billene ikke må tages ned. Hvilke åsage kan foklae om God planlægning. Vi pioiteede essouce til heldagstue ud af huset. Vejet va igtig godt. De voksne bændte meget fo det, og

9 mål e blevet opfyldt elle hindet? det smittede tydeligt af på bønene. Vi va meget ude og det give albueum til alle. Hvilken læing ha efleksion ove foløbet esulteet i og hvodan kan denne læing anvendes det kommende pædagogiske abejde? Det at bønene sanse og selv e fysisk aktive gø at inteessen og engagementet blive støe. Den viden blive en del af dem selv og ikke kun en fotalt ting. Vi ha også fundet ud af at tid e meget vigtig, så man kan igtig opleve natuen og sanse den, og at det ikke kun blive tanspottiden. De skal væe tid til at bønene kan fodybe sig. Hvilke efainge kan væe anvendelige ved lignende initiative i lignende kontekst? Hvilken evalueingspoces ha de væet i dagtilbudet? Vi ha fælles føt logbog. Vi ha taget billede samt lavet planchen med bønene. Evalueet efte foløb på et stuemøde. E de opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Ha de væet en løbende vudeing, inten supevision, efaingsudveksling på tvæs elle lign. Refeee til læeplan punkt 4.

10 Skema til evalueing af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læeplane De udfyldes et evalueingsskema p. tema p. aldesguppe. Institutionens navn:_katholt Målguppe:_3-6 å 2010 Antal bøn: 17 Tema: Pesonlig udvikling Sociale kompetence Spog Kop og bevægelse Natu Kultuelle udtyksfome Målguppe: ½ - 2 å 3-6 å Hvilke kompetence og efainge skal den pædagogiske læingspoces give bønene mulighed fo at tilegne sig? Kopie fa læeplan pkt. 1 Hvilke esultate foventede I? Bønene skal have mulighed fo at genkende foskellige musikgene. Bønene skal have mulighed fo at læe foskellige musikinstumente at kende og afpøve dem, både hjemmelavede og taditionelle så de kan læe at udtykke sig på foskellig måde og mæke hvad musikken gø ved dem. Pøve at spille musik sammen med ande. Oplevelsen af at skabe noget sammen med ande e meningsfuld og opbygge banets selvvæd. Ved at indgå i dette samabejde e de mulighed fo at udvikle evnen til empati og toleance fo ande. Hvilke aktivitete foventes gennemføt? Kopie fa læeplan punkt 3 Aktivitete efte aldestin Danse, lave egne instumente, spille sammen, besøg fa musikskolen, lytte til foskellige musikgene,

11 Hvilke faktiske aktivitete e blevet udføt? Anfø de mest betydningsfulde aktivitete Skiv max ½ side Vi ha i voes bønehave valgt at abejde med disse punkte ud fa de foventede gennemføte aktivitete. - Vi vil synge og spille med bønene, samt intoduce bønene fo foskellige musikgene. - Vise bønene en musik dvd med Sigud og symfoniokestet, hve gang et nyt instument. - Få nogle udøvende musikee ud og spille fo og med os. - Tage til København og høe gademusik. Vi ha væet i København på tu, men så elle høte ingen musik. De va ingen gademusikante nogen stede selvom vi va hele byen undt. Vi ha sunget igtig meget med bønene og spillet på tomme og på voes egen kop. Vi havde også to musikee ude på besøg og de spillede på flee slags instumente fo os og foskellige musikgene. Vi læte også selv at spillesangen Se den lille kattekilling. Vi sang, spillede og dansede hele den dag. Vi ha også set dvd en og læte om violine, basune, batschen, fagotten og om bassen. Instumentene kunne væe glad, su, tist osv. Og vi læte hvodan man holdt og spillede på instumentene. Nogen bøn tegnede og favelage instumentene bagefte. Hvilke tegn e de set på at faktiske esultate e opnået? Bønene snakkede meget om musik instumentene og om hvodan de lød nå de va glade sue osv. De kunne også vise hvodan man holdte og spillede på instumentene. Flee af bønene kan stadig tælle takten i sangen Se den lille kattekilling. I hvilken gad e mål blevet opfyldt? I nogen gad. Hvilke åsage kan foklae om mål e blevet opfyldt elle hindet? Det hinde pojektet lidt at det ikke komme natuligt fo de voksne at spille på instumente. De voksne kan ikke spille på noget musikinstumente, så det gjode det vanskeligt at læe det til bønene. Det de gjode det lykkes va så at vi fandt ande læingsfome så som dvd en, som bønene vikelig va fanget af og at vi inviteet folk udefa. Lysten til musik va sto fa de voksne og bøn.

12 Hvilken læing ha efleksion ove foløbet esulteet i og hvodan kan denne læing anvendes det kommende pædagogiske abejde? Vi ha læt, at det kan væe igtig godt at finde ande, som e ekspete på de omåde, man ikke selv e. Hvilke efainge kan væe anvendelige ved lignende initiative i lignende kontekst? Hvilken evalueingspoces ha de væet i dagtilbudet? Vi ha fælles føt logbog. Taget billede. Tegnet instumentene. E de opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Ha de væet en løbende vudeing, inten supevision, efaingsudveksling på tvæs elle lign. Refeee til læeplan punkt 4.

13 Skema til evalueing af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læeplane De udfyldes et evalueingsskema p. tema p. aldesguppe. Institutionens navn:_katholt Målguppe:_3-6 å 2010 Antal bøn: 17 Tema: Pesonlig udvikling Sociale kompetence Spog Kop og bevægelse Natu Kultuelle udtyksfome Målguppe: ½ - 2 å 3-6 å Hvilke kompetence og efainge skal den pædagogiske læingspoces give bønene mulighed fo at tilegne sig? Kopie fa læeplan pkt. 1 Hvilke esultate foventede I? Banet få mulighed fo at udvide både sit aktive og passive odfoåd, spogfoståelse og kendskab til begebe. Banet øve sig i at genkende stavelse, bogstavlyde, oddele og udtale Genkendelse og udtale af odlyde ha betydning fo spogtilegnelsen, og styke muligheden fo at læe at skive og læse Hvilke aktivitete foventes gennemføt? Rim, emse, oplæsning, Leg med spoget - den lille daglige dosis (Albetslund modellen) lege skive tal, bogstave og tegn.

14 Kopie fa læeplan punkt 3 Sange med fagte, små dama foløb. Hvilke faktiske aktivitete e blevet udføt? Anfø de mest betydningsfulde aktivitete Skiv max ½ side Vi ha i voes bønehave valgt at abejde med dette punkt ud fa de foventede gennemføte aktivitete. - Vi vil buge Leg med spoget den lille daglige dosis (Albetslund modellen) hve tisdag og tosdag til samling. I modellen e de et nyt pogam fo hve dag, hvo man bl.a. abejde med bogstav lyde, im/emse, synge og skal læse en bog højt. Vi ha abejdet med Leg med spoget den lille daglige dosis, hve tisdag og tosdag som planlagt. Hve dag e de et nyt pogam, med nye im/emse, sange og bøge m.m. Vi ha også snakket meget om bogstavenes lyde og hvodan de se ud. Bønene skulle så fotælle hvilke od de toede statede med det bogstav efte at have høt bogstav lyden. Hvilke tegn e de set på at faktiske esultate e opnået? Bønene e uden opfoding meget inteesseet i bogstavene og vil gene skive. Imens de lege skive, sige de selv lydene og hvilke od de to state med det bogstav. Selv de små bøn e meget med og pøve at finde de bogstave de ha i dees navn og de stoe hjælpe dem. De ime også meget af dem selv og e sammen om at finde på od de ime. Bønene ved nu hvad bogstavene hedde og hvodan de lyde. De stoe kan genkende flee od de state med de foskellige bogstave bae ud fa lyden De bogstave som hænge på stuen blive bugt til at kigge på og efte, samt sunget om. Sangene fa Leg med spoget den lille daglig dosis blive også sunget ofte af bønene selv. I hvilken gad e mål blevet opfyldt? Målet e blevet opfyldt i høj gad. Hvilke åsage kan foklae om mål e blevet opfyldt elle Leg med spoget den lille daglig dosis model e også en metode som vikelig fange bønene, den e meget vaieende i fohold til alle de ting som bønene skal væe med til undevejs. Man skal også væe fysisk samtidigt med at man buge sit spog,

15 hindet? fo eksempel ved at man lege slange med hele koppen og lyde som en slange. Dette gø at bønene synes det e sjovt at deltage, hvilket e igtig vigtigt nå man gene vil have skabt et læings um som guppe. Det ha også væet en nem metode at gå til fo de voksne og sike at man komme hele vejen undt om banets spog. Hvilken læing ha efleksion ove foløbet esulteet i og hvodan kan denne læing anvendes det kommende pædagogiske abejde? Hvilke efainge kan væe anvendelige ved lignende initiative i lignende kontekst? Albetslund modellen Leg med spoget den lille daglig dosis e igtig god at abejde med. Den dække alle de omåde man skal fo at kunne stimulee banets spog. Det e også en model man kan buge til alle bønene og som de synes det e sjovt. Da det e så mange foskellige ting bønene skal deltage i unde denne fom fo spogsamling, ha man hele tiden bønenes opmæksomhed. At have alle bønenes opmæksomhed e meget vigtigt, hvis de skal ske læing, da det e det enkle ban selv de e fokus punktet unde spogstimuleing. Det e en model vi vil buge femove. At abejde med spog kæve fobeedelsestid og den kan væe svæ at finde i en bønehave, men da denne model tilbyde det hele i en mappe, gø den det hele mee oveskueligt. Hvilken evalueingspoces ha de væet i dagtilbudet? Vi ha i fællesskab skevet logbog og evalueet løbende på voes stuemøde. E de opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Ha de væet en løbende vudeing, inten supevision, efaingsudveksling på tvæs elle lign. Refeee til læeplan punkt 4.

16 Skema til evalueing af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læeplane De udfyldes et evalueingsskema p. tema p. aldesguppe. Institutionens navn:_katholt Målguppe:_3-6 å 2010 Antal bøn: 18 Tema: Pesonlig udvikling Sociale kompetence Spog Kop og bevægelse Natu Kultuelle udtyksfome Målguppe: ½ - 2 å 3-6 å Hvilke kompetence og efainge skal den pædagogiske læingspoces give bønene mulighed fo at tilegne sig? Kopie fa læeplan pkt. 1 Hvilke esultate foventede I? Hvilke aktivitete foventes gennemføt? Kopie fa læeplan punkt 3 Bønene skal øve sig i at sætte od på tanke og følelse og buge det konstuktivt i løsning af konflikte. Bønene skal øve sig i at aflæse andes kopsspog og espektee dees integitet. Fo at give bønene edskabe til at nedbinge antallet af voldsomme konflikte og styke bønenes opmæksomhed hvodan ha de ande bøn det og øve dem i at espektee og anekende hinanden. Styke selvopfattelsen, man få lov til at væe den man e Hjælp til selv at løse en konflikt i situationen Tin fo tin tilpasset aldesguppen ved samlinge Venskabsstolen i centum på skift Samling med dialog/leg Bønemøde Hvilke faktiske aktivitete e blevet udføt? Anfø de mest betydningsfulde aktivitete Skiv max ½ side Vi ha i voes bønehave at abejde med dette punkt ud fa de foventede gennemføte aktivitete. - Samlinge med snak om aflæsninge af følelse - Læse bøge om følelse - Lave foskellige guppe sammensætninge. - Vi ha abejdet meget med at guide bønene til at buge dees spog til at løse konflikte bønene imellem. Og at man må gå på kompomis nå man lege flee i en guppe, hvilket kan væe svæt og føe til mange konflikte. Vi ha også delt bønene i foskellige guppe på tvæs af dees

17 venskabe og alde, fo at styke nye venskabe. Dette ville måske gøe, at man så de ande bøn, som man ikke altid lige legede med, på en ny måde. Vi ha snakket meget om hvodan man se ud nå man fo eksempel e ked af det og hvodan man kan vise det ovefo ande og selv aflæse ande. Dette ha også gjot at vi ha abejdet med den sociale kompetence i folængelse med den pesonlige kompetence, da disse hænge meget tæt sammen. Hvilke tegn e de set på at faktiske esultate e opnået? Vi kan se at bønene abejdet med at løse dees konflikte med dees spog. De ha også væet flee fohandlinge i gang og kompomis e indgået bønene imellem, end vi måske ha set fø. Dette e en udvikling. Det e skabt nye venskabe og vi kan se efte at have fået en ny deng at bønene pøve at væe åben ove fo nye måde at gøe tingene elle lege på. I hvilken gad e mål blevet opfyldt? I nogen gad. Det e ting man abejde med hele tiden og altid vil, både fo bøn og voksne. Hvilke åsage kan foklae om mål e blevet opfyldt elle hindet? Bønene ha til tide svæt ved at løse konflikte med dees spog og indgå kompomis. Men lysten til at kunne løse dem selv e sto og dette gø at de abejde på det og ved guidning kan selv. Det e vigtigt, at de voksne e til stede og hjælpe bønene med at løse dees pobleme i mellem via spoget og dette ha de væet sto fokus på unde hele foløbet. Dette kan væe svæt med de essouce man ha i en bønehave. Den sociale kompetence e en kompetence som de skal og som abejdes med hele tiden. Hvilken læing ha efleksion ove foløbet esulteet i og hvodan kan denne læing anvendes det kommende pædagogiske abejde? Det e igtig vigtigt, at de e voksne til stede og guide nå det blive svæt. Det ha også væet igtig godt, at dele guppene på kyds og tvæs og dette e en efaing som vi skal abejde mee med. Hvilke efainge kan væe anvendelige ved lignende

18 initiative i lignende kontekst? Hvilken evalueingspoces ha de væet i dagtilbudet? Vi ha fælles føt logbog og evalueet på stuemøde. Vi ha også snakket med foældene om hvodan de synes det gå og hvodan de opleve det de hjemme. E de opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Ha de væet en løbende vudeing, inten supevision, efaingsudveksling på tvæs elle lign. Refeee til læeplan punkt 4.

19 Skema til evalueing af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læeplane De udfyldes et evalueingsskema p. tema p. aldesguppe. Institutionens navn:_katholt Målguppe:_1/2-2 å 2010 Antal bøn:_11 Tema: Målguppe: Hvilke kompetence og efainge skal den pædagogiske læingspoces give bønene mulighed fo at tilegne sig? Kopie fa læeplan pkt. 1 Hvilke esultate foventede I? Pesonli g udvikling Sociale kompetence ½ - 2 å Spo g Kop og bevægels e Natu Banet skal læe at væe selvhjulpent. Have en oplevelse af at væe en del af fællesskabet, og opleve sig som vædifuld. 3-6 å Kultuelle udtyksfome Hvilke aktivitete foventes gennemføt? Kopie fa læeplan punkt 3 Hvilke faktiske aktivitete e blevet udføt? Bønene skal væe med til at dække bod og tage af bodet, ved fokost. Hente mad på ullebod. Opfodes til selv at øse op, hælde mælk op og vælge mad. De syv ældste bøn ha deltaget ( fa 1.9 til 2.9 å ). De ha dækket ullebod i køkkenet, køt ullebodet ind på stuen og dækket bodet på stuen. Anfø de mest betydningsfulde aktivitete Skiv max ½ side Hvilke tegn e de set på at faktiske esultate e opnået? I hvilken gad e Det e blevet en fast del af den daglige utine. Bønene e meget glade fo at deltage. De fleste bøn tage selv initiativ til at deltage. De udvise glæde og stolthed ove at deltage. Målet e opfyldt i høj gad.

20 Hvilke åsage kan foklae om mål e blevet opfyldt elle hindet? Hvilken læing ha efleksion ove foløbet esulteet i og hvodan kan denne læing anvendes det kommende pædagogiske abejde? Det e en sto del af voes dagligdag og bønene spøge, selv om de må væe med. Da vuggestue bøn e meget behovsstyet, og nogle gange hutigt skal have mad, ha de voksne måttet odne bodet. Vi vil fotsat abejde på, at det e natulig del af hvedagen, men det kæve, at de e pesonaleessouce. Hvilke efainge kan væe anvendelige ved lignende initiative i lignende kontekst? Hvilken evalueingspoce s ha de væet i dagtilbudet? Vi ha dokumenteet via en afkydsningsseddel, hvo man kan se om bønene ha deltaget. Vi ha ikke haft billeddokumentation, da det e et pesset tidspunkt. Vi ha løbende evalueet. E de opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Ha de væet en løbende vudeing, inten supevision, efaingsudveksling på tvæs elle lign. Refeee til læeplan punkt 4.

21 Skema til evalueing af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læeplane De udfyldes et evalueingsskema p. tema p. aldesguppe. Institutionens navn:_katholt Målguppe:_1/2-2 å 2010 Antal bøn:_11 Tema: Målguppe: Hvilke kompetence og efainge skal den pædagogiske læingspoces give bønene mulighed fo at tilegne sig? Kopie fa læeplan pkt. 1 Hvilke esultate foventede I? Pesonli g udvikling Sociale kompetence ½ - 2 å Spo g Kop og bevægels e Natu Banet skal læe at indgå i elatione med ande bøn, Læe at dele med ande og vente på tu. 3-6 å Kultuelle udtyksfome Hvilke aktivitete foventes gennemføt? Kopie fa læeplan punkt 3 Hvilke faktiske aktivitete e blevet udføt? Anfø de mest betydningsfulde aktivitete Bønene skal sidde i undkeds og tille bold til hinanden. Den voksne e opmæksom og undestøttende. Den voksne give støtte/ hjælp ved konflikte. Vi ha valgt en anden måde at spille bold på. Da vi lige havde købt nye bolde, bugte vi dem. Vi ha spillet med bolde, bøn og voksne ha kastet til og på hinanden. De stoe bøn ha kastet til måls. Skiv max ½ side Hvilke tegn e de set på at faktiske esultate e opnået? Alle bøn deltage på skift, selv de mindste bøn på 1.1 å deltage. Bønene eftespøge selv legen, og deltage aktivt og koncenteet. De lege sammen, kaste til hinanden. Bønene hjælpe hinanden med at kaste boldene op i en kuv. De skiftes til at kaste og finde bolde til hinanden.

22 I hvilken gad e Hvilke åsage kan foklae om mål e blevet opfyldt elle hindet? Hvilken læing ha efleksion ove foløbet esulteet i og hvodan kan denne læing anvendes det kommende pædagogiske abejde? Det beskevne mål e ikke opfyldt, vi fandt på en anden bold leg. Det e en sjov leg, det e en aktivitet, som ikke kæve den stoe fobeedelse. Det e sto foskel på bøns sociale adfæd. Nogle evne, at se de ande bøns behov, og kan udsætte sine egne. Ande ha meget svæt ved at dele. Det e vigtigt at de voksne til stede, fo at hjælpe bønene med løse konfliktene. Hvilke efainge kan væe anvendelige ved lignende initiative i lignende kontekst? Hvilken evalueingspoce s ha de væet i dagtilbudet? Vi ha ikke lavet dokumentation, men ha løbende evalueet. E de opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Ha de væet en løbende vudeing, inten supevision, efaingsudveksling på tvæs elle lign. Refeee til læeplan punkt 4.

23 Skema til evalueing af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læeplane De udfyldes et evalueingsskema p. tema p. aldesguppe. Institutionens navn:_katholt Målguppe:_1/2-2 å 2010 Antal bøn:_11 Tema: Målguppe: Hvilke kompetence og efainge skal den pædagogiske læingspoces give bønene mulighed fo at tilegne sig? Kopie fa læeplan pkt. 1 Hvilke esultate foventede I? Pesonli g udvikling Sociale kompetence ½ - 2 å Spo g Kop og bevægels e Bønene skal tilegne sig spog, og stimulee dees kopsspog. Udvikle dees aktive og passive odfoåd, Natu 3-6 å Kultuelle udtyksfome Hvilke aktivitete foventes gennemføt? Kopie fa læeplan punkt 3 Hvilke faktiske aktivitete e blevet udføt? I fobindelse med fomiddagssamlingen buges de følgende: Idékatalog: Daglig dosis, Albetslund kommune Sange med tegn Rim og emse Højtlæsning Vi synge hve dag med tegn og fagte. Vi ha højtlæsning hve dag, ved spisetid. Anfø de mest betydningsfulde aktivitete Skiv max ½ side Hvilke tegn e de set på at faktiske esultate e opnået? I hvilken gad e Bønene kan mange sange. De synge med og lave tegn og fagte til sangen. De mindste vise med tegn, hvilken sang de ønske, vi skal synge. Bønene e meget koncenteede og vise sto glæde. De synge næsten hele dagen og lave dees egne kombinatione, eks. Lille Pete Eddekop sammen med Se min kjole. I Høj gad

24 Hvilke åsage kan foklae om mål e blevet opfyldt elle hindet? Hvilken læing ha efleksion ove foløbet esulteet i og hvodan kan denne læing anvendes det kommende pædagogiske abejde? Det e en del af voes daglige stuktu. Det ha sto betydning at de voksne e motiveede, voes entusiasme ha sto effekt. Det fostæke inteessen og koncentationen, at de ha foskellige ting og dy at se og øe ved. Hvilke efainge kan væe anvendelige ved lignende initiative i lignende kontekst? Hvilken evalueingspoce s ha de væet i dagtilbudet? Vi evaluee løbende. Men, da vi ikke ha kameaet lige ved hånden, blive de ofte ikke dokumenteet fyldestgøende. Men vi købe et eksta kamea. E de opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Ha de væet en løbende vudeing, inten supevision, efaingsudveksling på tvæs elle lign. Refeee til læeplan punkt 4.

25 Skema til evalueing af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læeplane De udfyldes et evalueingsskema p. tema p. aldesguppe. Institutionens navn:_katholt Målguppe:_1/2-2 å 2010 Antal bøn:_11 Tema: Målguppe: Hvilke kompetence og efainge skal den pædagogiske læingspoces give bønene mulighed fo at tilegne sig? Kopie fa læeplan pkt. 1 Hvilke esultate foventede I? Pesonli g udvikling Sociale kompetence ½ - 2 å Spo g Kop og bevægels e Natu 3-6 å Banet skal udvikle sin finmotoik. Banet skal opleve glæde ved at læe nye fædighede. Kultuelle udtyksfome Hvilke aktivitete foventes gennemføt? Kopie fa læeplan punkt 3 Hvilke faktiske aktivitete e blevet udføt? Idékatalog: Tegne- klippe- kliste Lave ting af pele Smø selv Puslespil Sanglege med fagte Modellevoks Smø selv: De ældste bøn ha smut smø og lagt pålæg på bødet. De ha pillet skalden af æg og klementine. Anfø de mest betydningsfulde aktivitete Skiv max ½ side Hvilke tegn e de set på at faktiske esultate e opnået? Alle deltage aktivt. Bønene ha støe appetit, nå de selv e med til at tilbeede dees mad.

26 Hvilke åsage kan foklae om målet e blevet opfyldt elle hindet? Hvilken læing ha efleksion ove foløbet esulteet i og hvodan kan denne læing anvendes det kommende pædagogiske abejde? Bønene ha væet motiveede. Men det e en aktivitet, de kæve, at de e nok voksne på stuen. I peiode med sygdom, ha aktiviteten ikke kunnet gennemføes. De skal væe god tid. Bønene skal væe veloplagte, ikke tætte. Kavene skal tilpasses banets udvikling. Hvilke efainge kan væe anvendelige ved lignende initiative i lignende kontekst? Hvilken evalueingspoce s ha de væet i dagtilbudet? Vi ha skevet logbog. Vi ha evalueet mundtlig fa gang til gang. E de opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Ha de væet en løbende vudeing, inten supevision, efaingsudveksling på tvæs elle lign. Refeee til læeplan punkt 4.

27 Skema til evalueing af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læeplane De udfyldes et evalueingsskema p. tema p. aldesguppe. Institutionens navn:_katholt Målguppe:_1/2-2 å 2010 Antal bøn:_11 Tema: Målguppe: Hvilke kompetence og efainge skal den pædagogiske læingspoces give bønene mulighed fo at tilegne sig? Kopie fa læeplan pkt. 1 Hvilke esultate foventede I? Pesonli g udvikling Sociale kompetence ½ - 2 å Spo g Kop og bevægels e Natu 3-6 å Kultuelle udtyksfome Banet skal via sanseoplevelse få kendskab til vands egenskabe. Banet skal kunne kende foskel på våd og tø Kold og vam. Hvilke aktivitete foventes gennemføt? Kopie fa læeplan punkt 3 Hvilke faktiske aktivitete e blevet udføt? Anfø de mest betydningsfulde aktivitete Idékatalog: Bade ude og inde. Udflugte til stand, gadekæ. Lege med vand. Fosøg med at fyse/tø vand Akvaium, med småkyb. Fosøg med at fyse/tø vand: Vi ha sammen med bønene lånt bøge om vand på biblioteket. Vi ha fosset små figue og sugeø i vand og saftevand. Vi snakkede om sammenhængen med is fa fyseen og vejet uden fo. Skiv max ½ side Hvilke tegn e de set på at faktiske esultate e opnået? I hvilken gad e Bønene va meget nysgeige og alle va deltagende. De pøvede, efte fomåen, at sætte od på oplevelsen: Uh, det e koldt. De sugede vand og saftevand fa isen. De sansede kulde og smag. De viste, at de syntes det va sjovt. I høj gad.

28 Hvilke åsage kan foklae om mål e blevet opfyldt elle hindet? Hvilken læing ha efleksion ove foløbet esulteet i og hvodan kan denne læing anvendes det kommende pædagogiske abejde? Bønene ha væet inteesseede og de syntes det va sjovt. Aktiviteten ha væet tilpasset bønenes udviklings tin. Vi kan se, at det e vigtigt at væe godt fobeedt. Vi ha ingen fobeedelsestid, voes fobeedelse må ofte ske sammen med bønene. Hvilke efainge kan væe anvendelige ved lignende initiative i lignende kontekst? Hvilken evalueingspoce s ha de væet i dagtilbudet? Vi ha evalueet pojektet mundtlig. E de opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Ha de væet en løbende vudeing, inten supevision, efaingsudveksling på tvæs elle lign. Refeee til læeplan punkt 4.

29 Skema til evalueing af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læeplane De udfyldes et evalueingsskema p. tema p. aldesguppe. Institutionens navn:_katholt Målguppe:_1/2-2 å 2010 Antal bøn:_11 Tema: Målguppe: Hvilke kompetence og efainge skal den pædagogiske læingspoces give bønene mulighed fo at tilegne sig? Kopie fa læeplan pkt. 1 Hvilke esultate foventede I? Pesonli g udvikling Sociale kompetence ½ - 2 å Spo g Kop og bevægels e Natu 3-6 å Kultuelle udtyksfome Banet skal gøe sig paktiske efainge og ekspeimentee med fave, mateiale og edskabe. Hvilke aktivitete foventes gennemføt? Kopie fa læeplan punkt 3 Hvilke faktiske aktivitete e blevet udføt? Indianepojekt, afsluttes med en fælles dag, fo vuggestuene i Skuldelev og Gelev. - Male indianedagte - Lave pelekæde - Læse bøge om indianee - Aktivitetene foegå i små guppe. Vi ha malet pandebånd. Vi ha sunget indianesange med fagte. Vi ha holdt en indianefest i Gelev vuggestue. Anfø de mest betydningsfulde aktivitete Skiv max ½ side Hvilke tegn e de set på at faktiske esultate e opnået? Bønene va aktive og deltagende. De va meget inteesseede, da de malede med pensel på indiane pandebåndet. Det fædige podukt va ikke så vigtigt, de va kun et ban, de ville have pandebåndet på. Indianefesten va en sto succes. Alle bønene va meget aktive og legede, ikke sammen, men ved siden af hinanden.

30 I hvilken gad e målet blevet opfyldt. Hvilke åsage kan foklae om mål e blevet opfyldt elle hindet? Hvilken læing ha efleksion ove foløbet esulteet i og hvodan kan denne læing anvendes det kommende pædagogiske abejde? I høj gad De va stot engagement hos både bøn og voksne. Jo, mee konket en aktivitet e, desto nemmee e det at skabe motivation. Nå, de e en dato fo en fælles aktivitet, blive de støe incitament. Hvilke efainge kan væe anvendelige ved lignende initiative i lignende kontekst? Hvilken evalueingspoce s ha de væet i dagtilbudet? De e dokumenteet med billede og logbog. E de opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Ha de væet en løbende vudeing, inten supevision, efaingsudveksling på tvæs elle lign. Refeee til læeplan punkt 4.