Digital dannelse og kultur

Transkript

1 Digital dannelse og kultu X X X Eleve og medabejdee efteleve skolens etningslinje fo digitale kultu til X X X X X X X X 99% af alle medabejdee anvende Intanettet som skolens pimæe infomations- og kommunikationsplatfom til

2 IT-systeme og platfome X X X Alle afdelinge skal have dees undevisningsmateiale på O til X X X LMS Basic skal væe den pimæe læingsplatfom fo hele skolen % af undevisningsmateialen e skal kunne tilgås på LMS Basic til X X X X Skolen skal have valgt og implementeet nyt studiesystem senest pimo til X X X X X X X X Alle skolens afdelinge skal have fuld tådløs dækning til

3 Kompetenceudvikling X X X X X X X X Alle undevisee ha gennemføt 10 ECTS modul Tydelig læing og digitale teknologie til X X X X Alle pædagogiske ledee ha gennemføt 10 ects modul - tydelig læing og digitale teknologie til X X X Alle uddannelse skal fastlægge digitale kompetencekav til undevisene til X X X Alle medabejdee skal digitalt RKV es (evt. integeet i MUS, digitalt kompetencespind) til X X X Udfomning af nødvendige kuse (webinae, tutoials, sidemandsoplæing) til X X X X X X - - Alle medabejdee ha modtaget den nødvendige kompetenceudvikling nuvæende medabejdee medabejdee løbende til

4 Anvendelse af digitale teknologie X X X X X X X X 95% af elevene skal opleve, at de anvendes digitale teknologie i undevisningen, som undestøttende og udviklende fo dees læing. (jf. ETU) til X X X X X X X X 95% af undevisene skal tilkendegive, at de føle sig klædt på til at anvende digitek (jf. MTU) til X X X Alle uddannelse skal minimum have 2 samabejdspatnee fa faget til ekspeimente med ande type af elevant fagfaglig teknologi (VR, simulationstek, mv.) til X X X X Alle uddannelse skal minimum have 2 samabejdspatnee fa faget til ekspeimente med ande type af elevant fagfaglig teknologi (VR, simulationstek, mv.) til

5 Udsty X X X Alle afdelinge skal beskive digitale gundpakke til alle medabejdetype til X X X Alle medabejdee skal have den elevante digitale gundpakke til X X X X Den enkelte uddannelse skal afklae ambitionsniveau fo fagfaglige teknologie og ud fa dette lave handlingsplan fo indkøb og implementeing til X X X X Alle uddannelse skal minimum have 2 samabejdspatnee fa faget til ekspeimente med ande type af elevant fagfaglig teknologi (VR, simulationstek, mv.) til

6 Hvad fostå vi ved digital dannelse og kultu på RTS? Bug af digitale medie e en natulig del af såvel ehvevsuddannelse som htx på Roskilde Tekniske Skole. Du skal bidage til at skolen som institution følge med den samfundsmæssige udvikling og at voes eleve uddanne sig til femtidens abejdsmaked og få gode foudsætninge fo videeuddannelse. Bugen af digitale medie (og teknologie) vaiee fa uddannelse til uddannelse og fa funktion til funktion, hvilket betyde, at de vil væe behov fo lokale pioiteinge og fokus. Evnen til at buge digitale medie hensigtsmæssigt e afgøende fo at væe boge i et modene samfund. Defo e en uddannelse på Roskilde Tekniske skole ikke kun et spøgsmål om snæve digital faglighed, men også et spøgsmål om medbogeskab og evnen til at indgå i og bidage til udviklingen af voes demokatiske samfund. Digital dannelse på RTS e defo knyttet til voes vædigundlag og voes visione fo den gode uddannelse, den gode skole og den gode abejdsplads. Digital dannelse e en del af det oveodnede dannelsesbegeb og nå ledelsen synes, at de e behov fo en sælig beskivelse, skyldes det natuligvis, at digitaliseing af abejdsmakedet og hele samfundet ænde voes måde at væe sammen på og voes måde at abejde på. Og det ha også betydning fo din måde at abejde, samabejde og undevise på. Digitale medie give et væld af mulighede fo kommunikation, videndeling, infomationssøgning, keative aktivitete, samabejde og udvikling af nye teknologie både i undevisningen, i viksomhedene og på RTS som abejdsplads. Men digitale medie give også mulighede fo at komme galt afsted: mobning, falske nyhede, manipulation, svindel og ikke mindst digitale spo, som ikke kan slettes. Fo at styke elevenes (og dine) foudsætninge fo at agee hensigtsmæssigt på såvel de digitale medie som med de digitale teknologie abejdsmakedets foskellige banche benytte sig af, så skal vi i løbet af elevenes uddannelse have fokus på digitale fædighede, kompetence og kultu, som vi oveodnet definee på følgende måde: Fo såvel medabejdee som eleve betyde kompetent bug af digitale medie følgende: At kunne begå sig socialt, etisk og kitisk i en digital veden og eflektee ove de digitale mulighede og udfodinge Vi skelne mellem følgende fædighede og kompetence: Gundlæggende digitale fædighede: Evne til at buge elevante digitale platfome, medie og teknologie (f.eks. at kunne buge e-boks, Office 365, Elevplan, divese administative pogamme, m.m.) Evne til at udabejde og poducee digitalt mateiale til undevisningen f.eks. foskellige digitale teknologie og publiceingsfome. Navigations- og vudeingskompetence:

7 Ovevågning, digitale spo hvad skal ande vide om mig? Kildekitik: hvem e afsendeen på atikle, opslag, eklame m.m. Hvad vil afsendeen? I hvilken gad kan jeg have tillid til indholdet? Hvodan kan jeg finde ud af, om den peson jeg chatte med e den han/hun give sig ud fo at væe? Hvodan beskytte jeg mine pesonlige oplysninge? Hvodan kan jeg gennemskue spammails, de fosøge at få pesonlig oplysninge? Hvodan undgå jeg at blive snydt nå jeg handle på nettet? Digital beabejdningskompetence Evne til at beabejde infomatione og viden i fohold til den opgave, de skal løses: Hvad e elevant/ ikke elevant? I hvilken udstækning må jeg buge dele af tekste fundet på nettet i mine opgave? Hvodan angive jeg nå jeg buge tekst og billede ande ha poduceet (kilde og citate)? Hvodan e eglene om copyight? Hvodan sikee jeg mig, at fofatte, tidspunkt og vesionsnumme tydeligt femgå af de mateiale jeg og ande dele med hinanden? Digital samabejdskompetence Evne til at samabejde: at samabejde på digitale platfome uden at kunne se hinandens mimik og eaktione måske oven i købet på et femmed spog med pesone som sidde ande stede i veden - kæve eksta opmæksomhed. Hvodan udtykke jeg mig klat og pæcist på en imødekommende måde? Hvodan give jeg feed-back på en konstuktiv måde? Hvodan styes samtalen, hvis flee skive i det samme um på samme tid? Hvodan kan man holde stye på foskellige udgave af samme dokument isæ hvis man e flee de abejde i det samme? Hensigtsmæssig adfæd Evne til at omgås ande på digitale platfome på en social og etisk måde: hvad e god opføsel og god tone? Hvodan undgå jeg at bidage til at mobbe ande? Hvad gø jeg, hvis jeg selv føle mig mobbet? Hvilke billede af mig selv og ande dele jeg? Hvem vil jeg væe ven med på Facebook e det f.eks. en god ide at væe ven med sin læe/sine eleve/sin lede/sine medabejdee? Afhængig af hvilken uddannelse du undevise på, elle hvilken funktion du vaetage, vil disse elemente i støe elle minde omfang - væe væsentlige og kæve løbende stillingtagen på alle niveaue i oganisationen. Væ opmæksom på, at nogle af disse omåde e eguleet af lovgivning. Det gælde f.eks. mobning og copyight. Hetil komme at Roskilde Tekniske Skole ha et vædigundlag og nogle odensegle, som skal væe med til at sike et godt skole- og abejdsmiljø fo alle. Link til odensegle og vædigundlag