årsoversigt: detailplanlægning vises i den aktuelle periode.
|
|
- Hans Bech
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 årsoversigt: detailplanlægning vises i den aktuelle periode. JANUAR / FEBRUAR: Sprog MARTS / APRIL : Social og personlig kompetance MAJ / JUNI: Krop og bevægelse Traditioner Fastelavn Tur til legeland i Vejle for kommende skolebørn Farvel til børn der fortsætter i glidende overgang Opstart af ny juniorgruppe Portrætter og interview udarbejdes Påsketraditioner/ kreativiteter - frokost osv. opstart "trin for trin" for juniorgruppen Udflugt for hele huset til Madsby parken, forældre støder til sidst på dagen til spisning JULI / AUGUST: Ferieperiode SEPTEMBER / OKTOBER: Natur og naturfænomener Høsttema: Bedsteforældredag Børnehavens fødselsdag fejres SPU (skoleparathedsundersøgelse) Kvalitetsrapport
2 Børnehave / hjem samtaler NOVEMBER / DECEMBER: Kulturelle udtryksformer og værdier Åbent hus med juleklip Besøg på kulturinstitutioner, kirke, Kolding hus osv. Luciaoptog og valg til bestyrelse Juletraditioner Dagtilbudsloven: Vores pædagogiske praksis i børnehaven tager udgangspunkt i følgende teoretiske litteratur: Bente Lynge. Anerkendende pædagogik Stig Brostrømm.fl: Dialogisk læsning i teori og praksis. Bo Clausen: når inklusion lykkes 10 værdier der kendetegner det pædagogiske arbejde indenfor børneområdet i Kolding kommune. Hvordan lever vi op til dette i vores institution? En anerkendende og omsorgsfuld tilgang til børn: Vi bestræber os på at vi hver dag tager udgangspunkt i det enkelte barn, så barnet oplever at blive set og Hørt og at det er værdifuldt for fællesskabet.
3 Et børnemiljø, der fremmer trivsel og læring: Ved i hverdagen at være nærværende og sætte trivsel i højsæde, således at det daglige læringsmiljø udnyttes optimalt, så barnet bliver i stand til At mestre sit fremtidige liv. Forældre som aktive samarbejdspartnere: Vi vægter det daglige møde med forældrene. Vi finder det Vigtigt med åbenhed og daglig kontakt. Dette betyder at der altid er kontakt mellem personale og forældre når barnet Kommer eller går i institutionen. Engagerede professionelle der kan, vil og tør være undersøgende og reflekterende professionelle: Vi er en personalegruppe der "tør" sætte sig selv i spil, er åbne og villige til at indgå i refleksion og sparring både internt og eksternt. Og at personalet er bevidst omkring egen faglighed og kompetencer, og nye tiltag for videreudvikling. Fokus på kompetencer og ressourcer: Vi ser det enkelte barn som meget unikt og værdifuldt. Vores udgangspunkt er altid at se barnets kompetencer. Leg er barnets dominerende virksomhed: Som udgangspunkt er vi meget bevidste om, at vi har en vigtig opgave i at give næring og nysgerrighed til stimulering af børnenes leg. Hver dag giver mulighed for at der tid til fordybelse i leg. Vi prioriterer at der i børnehaven er mulighed for rollelege, konstruktionslege, drenge - / pigelege. Fokus på børns relationer og venskaber: Gennem iagttagelser og opmærksomhed er vi bevidste om at vi som voksne er vigtige elementer for dannelse af venskaber. Design og kreativitet: Institutionen tilbyder: - kendskab til forskellige materialer og designs.
4 - tilbud om kulturelle oplevelser i og udenfor børnehaven. En inkluderende tilgang: Som personale er vi ansvarlige for at børnene påvirkes til at vise forståelse og tolerance for andre mennesker - al udvikling sker gennem fællesskab med andre. Hvordan vi efterlever dette kan ses i vores pædagogiske læreplaner. Æstetiske læreprocesser i Højvang børnehave: I Højvang børnehave ser vi de æstetiske læreprocesser som en sansmæssig bearbejdning af indre og ydre påvirkninger. Påvirkninger som barnet skal have mulighed for bearbejde gennem kreative aktiviteter. I børnehaven har vi indrettet et kreativt værksted, hvor børnene har mulighed for at arbejde med ler, papmache, værdiløst og naturmaterialer, malerier osv. I dette værksted kan børnene fordybe sig i egne produkter, men også i fællesopgaver som kræver samarbejde for den enkelte. Sansepåvirkninger sker også når der laves mad på bålet, oplevelsen af de forskellige vejrforhold, koldt, varmt, blæst, regn osv. For os hænger æstetiske processer og design sammen, vi tror på at børnenes måde at bearbejde deres verden på, er medvirkende til at udvikle deres skæve tankegange og innovative evner. Vi oplever dette, når vi ser hvordan børnenes design eks. en by i værdiløst materiale eller et dyr, malerier eller møbler kan se helt anderledes ud end det vi som voksne forestiller os. Men i barnets univers er det det der er brugbart. Æstetik er ikke kun en proces, vi vægter at barnets kunst skal præsenteres på en måde, så forældre og andre som har deres gang i huset bliver opmærksomme når noget skal vises frem. Det er vigtigt at præsentationen af kunsten bliver en god oplevelse både for den som har skabt produktet og for den der skal opleve resultatet. Ved at skabe glæde, stolthed og overraskelse i præsentationen vil barnet gentagne gange være i følelsen af succes og glæde ved processen. Vi har galleri vægge i forbindelse med grupperummene, og her præsenteres børnenes kunst. Varighed for en udstilling er mellem en og to måneder. Galleri væggen fungerer samtidig som dokumentation for hvad det er der optager os netop i denne periode, det kunne f. eks være et læreplanstema som kunsten tager udgangspunkt i.
5 Miljøet hvori kreativiteter skal udfolde sig, arbejder vi hele tiden med. Vi ønsker at gøre vores hus åbent og inspirerende, så det er sted både børn, personale og forældre trives ved at færdes i. Vi tror på at det er gennem trivsel og udviklingsmuligheder i vores hverdag, at vi kan fremme børnenes lyst til eksperimenterende, lærende og designudformende udfoldelse. Dette skal ikke kun være gældende for børnehaven, men noget vi, håber sætter spor i børnene, og noget de tager med i deres videre liv. Design: I Højvang børnehave ser vi ikke kun design som en proces der munder ud i et fysisk projekt. Vi ser også muligheder i at designe processer i samarbejde med børnene i de daglige samværsprocesser. Vores førskolebørn arbejder med undervisningsprogrammet trin for trin. Men inden opstart af forløbet designer børnene i samråd med pædagogen hvilke regler og normer der skal være gældende når aktiviteten forløber for at alle kan få mest muligt ud af det. Vi vil i år 2012 inddrage de ældste børn, når vi skal arbejde med pædagogiske læreplaner. De voksne vil sætte rammerne (det aktuelle tema), og børnene vil så i samarbejde med de voksne være medvirkende til at opfylde disse. Børnene vil på denne måde også være med til at designe de æstetiske læreprocesser.
6 Børnemiljøvurdering i Højvang børnehave. Vi vil ved hvert læreplanstema gå ind og beskrive det de tre elementer i børnemiljøvurderingerne, hvor de vil være nedskrevet i skemaform. Det vil dog ikke kun være i disse perioder vi vægter børnemiljøet. Vi vil til stadighed bestræbe os på, at gøre børnehaven til et rart, udfordrende og udviklende sted at opholde sig, de tre år man går i børnehave. De tre dele i børnemiljøvurderingen er: Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø Det æstetiske børnemiljø Det fysiske børnemiljø. Vi vil arbejde på, at rammerne omkring børnene indbyder til fordybelse og udfordring. Dette gælder både inde og ude. Børnene skal have mulighed for at lege selv, eller være en del af fællesskabet. Der skal være mulighed for stilleliv, mulighed for børnenes design af egne rammer i legen, eks, vis hulebyggeri, rollelege osv. De fysiske rammer kan også være naturen, diverse kulturtilbud, besøg i forskellige legeparker osv. Det psykiske børnemiljø
7 Børnene skal føle glæde og tryghed ved at gå i børnehaven. Børnene skal mødes af anerkendende, synlige og tilgængelige voksne. Dette betyder at det er pædagogernes opgave, at tilrettelægge et børnemiljø der inkluderer børnene i fællesskabet. Det er pædagogernes opgave at tilrettelægge et psykisk børnemiljø på en sådan måde, at børnene føler sig som en vigtig del af fællesskabet. I børnehaven giver børnene hinanden massage udfra devisen: Den man rører, mobber man ikke. Det æstetiske børnemiljø. Børnene skal have mulighed for, at kunne bearbejde deres indre og ydre sansepåvirkninger gennem forskellige former for kreative tilbud: ler, papmache, maling, tegning, naturmateriale, sand og vand osv. Børnenes designs vil ofte være udstillet på en eller anden måde, og i forbindelse med læreplanstemaer, vil det ofte være i forbindelse med en fernisering for forældrene. Sansemæssig bearbejdning er også muligheden for. At kunne sidde og lytte til en historie i et hyggeligt hjørne, og danne sine egne indre billeder, eller sidde og synge sammen med sine venner og være en del af noget. I børnehaven giver børnene hinanden massage, medens den voksne fortæller en historie. Dette betyder at det enkelte barn sanser et levende menneske, men barnet oplever også selv at blive rørt ved og sanser dermed også sin egen krop. Æstetik er ikke blot ens egne designmæssige udtryk. Det er også, at besøge Kolding Hus og se gamle malerier, møbler, sølv og forskellige udstillinger. Det er også at besøge Trapholt og få sine egne kunstværker hængt op mellem nyere kunst, stole og skulpturere. Det er også at besøge sygeplejemuseet, og se, hvordan tingene også har været, hvis man blev syg i gamle dage. Æstetik er, at museumspædagogen på Kolding Hus viser børnene rundt i Kolding og viser dem de historiske steder, og børnene får lov til at opleve historiens vingesus. At besøge borgmesterkontoret og se de gamle skudhuller, og mærke storheden ved at få lov og bevæge sig rundt i byrådssalen. At blive sat i andre rammer f. eks at gå Lucia i kirken til jul og opleve den højtidelige stemning, giver børnene mulighed for, følelsesmæssige oplevelser der stimulerer de indre billeder. Alle disse mangeartede indtryk kommer oftest til udtryk i børnenes leg og design gennem de materialer de har til rådighed.
8 Indhold Personlige kompetencer Delmål: Tegn: Tiltag: Sociale kompetencer Delmål: Tegn: Tiltag: Sprog Delmål: Tegn: Tiltag: Krop og bevægelse Delmål: Tegn: Tiltag: Naturen og naturfænomener Delmål: Tegn: Tiltag: Kulturelle udtryksformer og værdier Delmål:... 17
9 Tegn: Tiltag: Dokumentation Evaluering Børn med særlige behov... 19
10 Læreplaner Personlige kompetencer Delmål: - Bevidsthed omkring personlig hygiejne. - Selvhjulpenhed ved toiletbesøg samt af - og påklædning. - Udvikling af selvtillid og eget jeg. - Evne til at kunne forstå og give udtryk for personlige grænser. Tegn: - Magter personlig hygiejne på et niveau svarende til deres alder. - Begyndende evne til at give udtryk for egne ønsker og behov. - At turde sige noget i en større gruppe. - Empati for andre Tiltag: - Vi støtter børnene i, at afprøve tingene selv på badeværelset og i garderoben. - Ved hjælp af anerkendende tilgang og ved at møde børnene der hvor de er, opøves børnenes evne til empati og omsorg for sig selv og andre. - Vi arbejder med massage barn/barn (den man rører, mobber man ikke). - Rummelighed venskabsbamse trin for trin. - Stor bevidsthed om hvordan vi guider børnene at se verden i et større perspektiv i forhold til at kunne agerer og navigere på en hensigtsmæssig måde.
11 - Årligt at deltage i førstehjælp på børneniveau. Sociale kompetencer Delmål: - Evnen til at løse konflikter. - Evne til at skabe/dyrke venskaber. - Evne til at respekterer andres forskelligheder. - Forståelse for regler og normer. - Mestre samarbejde på forskellige niveauer og situationer. - Evne til at tage hensyn til og vise omsorg for andre. Tegn: - Brug af sproget ved konfliktløsning.
12 - Accepterer spillereglerne i forskellige sammenhænge. - Kan vente på tur. - Kan samarbejde i grupper. - Viser glæde og initiativ i gruppesammenhænge. - Udviser omsorg og respekt for sig selv og andre. Tiltag: - Rolle- og regellege. - Samling. - Fælles ture på tværs af grupperne / opdeling efter alder / opdeling efter køn. - Fælles historielytning under spisning af frugt (foregår 2 gange dagligt). - Rytmik-, drama- og gymnastikforløb, trin for trin og massage. - Egen permanent plads ved frokostbordet. - Faglitteratur i børnehøjde. - De voksnes egen adfærd, den anerkendende vinkel. - Årligt at deltage i førstehjælp i børnehøjde. Sprog Delmål: - Evne til at kunne skabe kontakt, venskaber og løse konflikter verbalt. - Evne til at kunne fortælle om hændelser og oplevelser. - Udvise nysgerrighed og interesse for tegn og symboler. - Evne til at kunne forstå og anvende kropssprog. - At mestre sproget i en større gruppe.
13 Tegn: - Bruger sproget som konfliktløsningsmiddel. - Giver verbalt udtryk for egne følelser og behov. - Kan deltage sprogligt aktivt i samlinger og andre sociale sammenhænge. - Interesse i litteratur, bogstaver, tal m.m. - Synger med på sange og sanglege. - At det enkelte barn kan skelne mellem de forskellige litteraturgenrer f.eks. eventyr og nutidig fortælling. Tiltag: - De voksne sætter ord på børnenes følelser i situationer - Visuelle oplevelser bearbejdes sprogligt - Synger, læser, fortæller eventyr m.m. - Vi sætter børnenes egne ord på deres tegninger - Vi har navnetavler Generel indsats: - Sprogscreening/ sprogvurdering - Dialogisk læsning - Månedens ord Fokuseret indsats: - Bevidst udvælgelse af sprogstimulerende aktiviteter - Ordleg / huskeleg / rimelege / udtalelege / leg med lyd Særlig indsats: - En kombination af den generelle og fokuserede indsats i et samarbejde med talepædagog
14 Generelt i forhold til fokuseret og særlig indsats: For at øge barnets forståelse for sproget arbejder vi både i små og store grupper. Her arbejdes der med læreplanstemaer og andre planlagte aktiviteter eks. Vis Teater/drama, idræt og lege, hvori sprog rytme er en dominerende faktor. Forskning viser at børn der har svært ved at bearbejde sproglige input stimuleres bedre ved at lære at kategorisere eks. vis ved at der arbejdes med forskelle og ligheder, dette kan gøres ved borddækning, sortering af klodser i farver, størrelser osv. og at der leges hvor antonymer indgår eks. vis stor/lille. Det er af stor betydning at pædagogerne hjælper børnene med at gennemskue situationer de kan have svært ved at overskue. Dette er vigtigt, da forskning viser at et barn med ringe sprogforståelse ekskluderes af lege, da det netop ikke kan gennemskue hvad legen egentlig indebærer og handler om, og derfor ofte kan blive udelukket af det sociale fællesskab. Guidning og tilstedeværelse af voksne i barnets leg er derfor af stor betydning for barnets sproglige udvikling, og dermed en plads i det sociale fællesskab. Hvem sprogvurderer i Højvang børnehave: - Stuepædagogen sprogvurderer det enkelte barn på kompetencehjulet og dette vil ske i samarbejde med det øvrige personale på stuen, men ansvaret for at vurderingen bliver foretaget ligger hos stuepædagogen. Hvem sprogvurderes: - Alle 3 5 årige børn sprogvurderes. Hvordan organiseres dette arbejde: - Hvert år i september i forbindelse med udarbejdelse af kvalitetsrapporten sprogvurderes de 4 5 årige.
15 Handleplaner: - Som beskrevet under fokuseret og særlig indsats, vil redskaber i kompetencehjulet blive anvendt. Forældresamarbejde: - Efter opstart i børnehaven og inden barnet fylder 3,4 år vil forældrene tilbydes en sprogvurdering af deres barn, samtidig vil de blive orienteret omkring fremtidige sprogvurderinger. - Sprogvurderingen indgår som et vigtigt element i forældresamtaler. Krop og bevægelse Delmål: - Evne til at udfordre sig selv fysisk og opøve større udholdenhed. - Bevidsthed om kroppen, dens opbygning og funktioner. - Stimulering af sanserne. - Evne til, via fysisk udfoldelse, at være bevidst om personlige grænser. - Kognitiv bevidsthed omkring egen krop / hvorfor hvordan og hvorledes.
16 Tegn: - Børnene bruger og udfordrer deres krop i naturen og på legepladsen. - Bevidsthed om personlig hygiejne. - Bevidsthed om egne fysiske styrker og svagheder. - Børnene kan benævne de forskellige kropsdele. - Børnene kender forskel på hvad der er sundt og usundt for kroppen f.eks. mad. Tiltag: - Ture ud af huset. - Gymnastik / rytmik / idræt. - Maddage. - Selvportræt i forskellige materialer. - Sansestimulering gennem leg og planlagte aktiviteter. Naturen og naturfænomener Delmål: - Vække og stimulere børnenes interesse for naturen. - Evne til at færdes og lege i naturen og forstå det etiske heri. - Respekt og forståelse for naturen. - Vække nysgerrighed omkring forskellige naturfænomener. - Kende årstiderne. Tegn: - Glæde ved at skulle på tur i naturen.
17 - Begejstring over, og fordybelse i, de ting naturen byder på, vandhuller, is på vandpytterne m.m. - Børnene taler om naturemner. - Børnene kan se hvad der hører til i naturen og hvad der ikke gør. - Børnene kan benævne, mærke og adskille de forskellige årstider, og nyde de muligheder og udfordringer dette kan tilbyde. Tiltag: - Ture til skov, eng, sø, mose, åbne marker, strand m.m. - Lege sanselege i naturen. - Synge om naturen. - Læse om naturen. - Lave collager m.m. af naturmateriale. - Skraldeprojekt. - Lære hvordan vi på en hensigtsmæssig måde færdes i og bruger naturen der omgiver os. Kulturelle udtryksformer og værdier Delmål: - Give børnene kendskab til og mulighed for, at eksperimentere med forskelligt materiale. - Præsentere børnene for musik, litteratur, teater og fremmedartede kulturer. - Introducere børnene for drama, sanglege og anden kreativ udfoldelse. - Mulighed for at deltage i forskellige kulturelle arrangementer og vi besøger kulturinstitutioner. Tegn: - Børnene bruger deres fantasi i forbindelse med kreativ udfoldelse.
18 - Børnene synger og danser spontant. - Leger sanglege. - Leger rollelege. - Bearbejder oplevelser med tilgængeligt materiale. Tiltag: - Besøge de forskellige kulturelle tilbud i byen. - Fejre traditioner. - Gøre brug af al slags værdiløst materiale. - Præsenterer børnene for forskellige anvendelsesmuligheder af et bestemt materiale. - Give børnene frie rammer i forhold til at eksperimentere med forskelligt materiale. - Skabe læringsrum for kreative, kognitive og æstetiske læringsprocesser. Arbejdsmetoder og evaluering af de enkelte læreplans-temaer Med hensyn til sammensætning af børnegrupperne, vil vi fra gang til gang tage udgangspunkt i børnenes aktuelle behov i forhold til det valgte tema og herudfra sammensætte børnegrupperne. Der er udarbejdet et skema som udfyldes ved projektets start og evalueringsskema, som udfyldes til slut.
19 Dokumentation Vi har dokumenteret vores læreplaner på følgende måde: Udfyldelse af skemaer til internt brug. Der er opstillet mål, tegn og tiltag. Vi laver månedsplaner og dagbog til forældrene, billed-collager og skriftlige beskrivelser af forløbet i de forskellige grupper. Der kører slide-show på fladskærmen og børnenes produkter bliver udstillet. Alt materialet er i børnehaven. Evaluering Vi har udarbejdet et skema vi udfylder før og efter hvert udført læreplanstema. Vi vil udføre en evaluering gående på målopfyldelse og kvalitative interviews med de ældste af børnene i børnehaven. Vi vil også udføre en evaluering gående på personalets læring i forhold til hvad lykkedes, og hvad kan vi gøre bedre. Børn med særlige behov I forhold til børn med særlige behov arbejder vi med anerkendende tilgang. Gennem de daglige tilbud og aktiviteter, og når vi arbejder med læreplanstemaerne, arbejder vi inkluderende. Det er pædagogens opgave at sikre de udsatte børns deltagelse i fællesskabet. Der udover lægger vi stor vægt på at inddrage forældrene mest muligt i barnets børnehaveliv, således vi arbejder for barnets fælles bedste. Ved vores månedlige stuemøder arbejder vi med børnelinealen for at sikre, at vi når rundt om alle børn.
20 På pædagogmøderne udarbejder vi handleplaner på de børn, som børnelinealen viser, har brug for ekstra hjælp. Til internt brug benytter vi: - Kompetencehjulet - Børnelinealen - Relationsskema - SPU på alle skolebørn Eksterne samarbejdspartnere: - Pædagogisk konsulent - ppr - Specialpædagog - Talepædagog - Fysioterapeut - Tværsgruppen
7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereBØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011
BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011 I børnehuset Ved skellet arbejder vi med den inkluderende tankegang, hvor hvert enkelt barn oplever at være en del af fællesskabet. Vi har
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
L.P. Tema 3 6 år BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING SAMMENHÆNG MÅL TILTAG TEGN Glentereden er en institution med få tosprogede børn. Vi ser en børnegruppe der er sproglig velfungerende. Ordforråd, udtale kendskab
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs merePædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling
Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Barnet skal udvikle en sund identitet. Barnet har brug for voksne, der er bevidste om deres fremtoning og handlinger Barnet skal møde voksne, der er tydelige
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008
PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008 Firkløveren er et børnehus som består af fire institutioner med en fælles distriktsleder. Firkløverens institutioner ligger alle i Greve Midt. Bebyggelsen i Greve
Læs mereFatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely Børnehuset Bøgely Åbningstid: Bøgelunden 1.3 & 5 Man-Fredag 2635 Ishøj 06.30-17.00 Tlf: 4373 5243 Velkommen til Børnehuset Bøgelys pædagogiske læreplan 2010-2011
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs merePædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering
Pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering I Børnehaven Landsbyhaven er de pædagogiske læreplaner en ganske naturlig del af vores dagligdag. Vi arbejder meget målrettet med at synliggøre de overordnede
Læs merePædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen.
Pædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen. Om skolen: Abildgårdskolen er beliggende i Vollsmose i Odense. Skolen har pt. 655 elever hvoraf ca. 95 % er tosprogede. Pr. 1. august 2006 blev der indført Heldagsskole
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereDet pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen
Det pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen
Læs mereHavbrisens pædagogiske læreplaner
Havbrisens pædagogiske læreplaner (Under områdets pædagogiske læreplaner ses værdigrundlag og beskrivelser som er lavet i samarbejde og dermed er fælles for alle 6 filialer) Havbrisen eget tillæg: Fokuspunkt
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs mereLæreplaner for den integrerede institution Kernehuset
Læreplaner for den integrerede institution Kernehuset Indhold: Bekendtgørelse om læreplaner Forord Kort beskrivelse af de 6 temaer Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglige kompetencer
Læs mereLÆREPLANER I Snedsted Børnehave.
LÆREPLANER I Snedsted Børnehave. 2009/2010 Læreplaner. Værdier: Udgangspunktet for vores pædagogik er, at vi er forskellige. Vi har forskellige forudsætninger og evner, som danner udgangspunkt for vores
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN. For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV. Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk
For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk 1 Vi har taget udgangspunkt i både vejledningen til læreplanen og Pædagogisk Perspektivplan. Det
Læs mereMål Handlinger Niveau. ansatte-børn - Holde samling. - Opøve og bruge sproget gennem forskellige spil.
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Indgå og formulere sig i - Give
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene
Læs mereLæreplan for de 3 til 6 årige børn.
Læreplan for de 3 til 6 årige børn. Sociale Kompetencer s. 1 Barnets alsidige personlige kompetencer. s. 2 Sprog s. 4 Natur og naturfænomener s. 5 Krop og bevægelse s. 6 Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd. Barnets alsidige personlige udvikling
Generel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå
Læs mereMetoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! I Storebjørn og Skovhulen arbejder vi funktionsopdelt mandag -
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner I Skovparkens Børnehus arbejder vi ud fra de 6 læreplanstemaer i vores pædagogiske praksis. Da vi også er en del af Grønne spirer projekt, som sætter fokus på miljø, udeliv og et
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Brolæggervej
Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner blev indført i august 2004. Det betyder, at vi i institutionen skal: Have mål for læring. Beskrive valg
Læs mereVores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven.
Som udgangspunkt for vores arbejde med læreplaner ligger vores værdigrundlag og dermed troen på, at udvikling bedst sker, når barnet trives, og er tryg ved at være i institutionen. Værdigrundlaget er derfor
Læs mereFarverne er taget fra læreplansplakater, der er udviklet af Dorthe Filtenborg Sørensen.
Farvekodesystemet Farvekodesystemet i dokumentationen af praksis på baggrund af de seks temaer For at gøre arbejdet med de seks temaer overskueligt både for personalet, forældre og børn bruger vi et farvekodesystem.
Læs mereAfrapportering af de pædagogiske læreplaner 2013-14
Afrapportering af de pædagogiske læreplaner 2013-14 1: Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi gik ind i det nye Dagtilbud Sydøst i 2013 med de allerede indgåede aftaler fra det tidligere dagtilbud:
Læs mereKlatretræets værdier som SMTTE
Klatretræets værdier som SMTTE Sammenhæng for alle huse og værdier Ved fusionen mellem Bulderby og Trætoppen i marts 2012, ændrede vi navnet til Natur- og idrætsinstitution Klatretræet. Vi valgte flg.
Læs merePræsentation af Daginstitutionen Regnbuen:... 2. Pædagogisk læreplan:... 3. Tema 1, barnets alsidige personlige udvikling:... 3
Regnbuens Læreplan Indholdsfortegnelse Præsentation af Daginstitutionen Regnbuen:... 2 Pædagogisk læreplan:... 3 Tema 1, barnets alsidige personlige udvikling:... 3 Tema 2, barnets sociale kompetencer...
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs merePræsentation af D.I.I Hasselhuset. D.I.I Hasselhuset. Hasselhusets Værdier. Kærgårdsvej 4A 8355 Solbjerg Tlf: 87 13 83 04. Respekt.
Præsentation af D.I.I Hasselhuset. D.I.I Hasselhuset Kærgårdsvej 4A 8355 Solbjerg Tlf: 87 13 83 04 Hasselhuset er en del af Solbjergs dagtilbud 8411. Vi er en integreret institution, som åbnede i foråret
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling Tryghed er basis for barnets udvikling og læring. I vuggestuen skal der være trygge og omsorgsfulde rammer således, at børnene får gode muligheder for at udvikle sig
Læs mereSeptember 2014. Pædagogiske læreplaner. Generelt pædagogisk grundlag
Pædagogiske læreplaner Generelt pædagogisk grundlag Vi ønsker at skabe et børneliv for børn og forældre, som ruster børnene til livets udfordringer, til glæde for dem selv, deres omgivelser og samfundet
Læs mereNATURBØRNEHAVE GL. TØLLØSE - PÆDAGOGISK LÆREPLAN
INDLEDNING Naturbørnehaven Gl. Tølløse A/S er en aldersintegreret institution for børn i alderen 9 måneder til 6 år (skolestart). Vi er blevet godkendt af Holbæk kommune til 60 børneenheder, deraf 15 vuggestuepladser.
Læs mereansatte - børn ord på tanker og følelser Barnet leger med sproget ud fra egen fantasi / ideer f.eks. gennem spontansange, historier, teater,
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. At barnet kan gøre sig Ansatte
Læs merePersonlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.
Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012 Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i alderen 0-2 år og børn i aldersgruppen 3 år til barnets skolestart.
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Den 1. august 2004 blev lovgivningen om Pædagogiske Læreplaner i daginstitutionen indført. Socialministeriet udsendte i den forbindelse en Bekendtgørelse omhandlende mål, principper
Læs mereBørnehuset Møllegades læreplan
Børnehuset Møllegades læreplan I henhold til lov om social service 8 skal de enkelte dagtilbud udarbejde en læreplan. Læreplanen bygger på det børnesyn der kommer Sønderborg Kommune har vedtaget. Er livssyn
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Krop og Bevægelse At børnene oplever glæden ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. At der i dagtilbuddet er muligt at styrke
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereVilla Maj. Gentofte Kommune. Værdier, handleplaner og evaluering
Villa Maj Gentofte Kommune Værdier, handleplaner og evaluering Den 1. juni 2014 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års området i Gentofte
Læs mereKong Christian d. IX og Dr. Louises Børneasyl. Gentofte Kommune. Værdier, handleplaner og evaluering
Kong Christian d. IX og Dr. Louises Børneasyl. Gentofte Kommune Værdier, handleplaner og evaluering D. 1. juli 2014 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere
Læs mereBørnehaven Rådyrvej. Læreplaner. Giv børnene ret til at lege og lære at drømme og forme leve og være
Børnehaven Rådyrvej Læreplaner Børnehaven Rådyrvej Rådyrvej 1A 6400 Sønderborg Tlf. 74 42 84 64 Giv børnene ret til at lege og lære at drømme og forme leve og være Kun der hvor børn kan føle sig trygge
Læs mereLæreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave.
Læreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave. 1. Barnets alsidige personlige udvikling. Børns personlige udvikling trives bedst i en omverden, der er lydhør og medlevende. Voksne, der engagerer sig i og
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner er planer, der skal være med til at understøtte børns læring. Personalet skal støtte, lede og udfordre børns læring. Læring sker både gennem oplevelser og
Læs merePædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014
Pædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014 DAGINSTITUTION VESTBYEN Læreplaner for børnestuerne 2012-2014 Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan Overordnede mål: De overordnede
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2011.
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2011. DET PÆDAGOGISKE LÆRINGSMILJØ Pædagogisk læreplan for de seks temaer: BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING SOCIALE KOMPETENCER SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER
Læs merePædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl
. Børnehaven Bredstrupsgade Bredstrupsgade 1 8900 Randers Tlf. 89 15 94 00 Pædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl Indhold. 1. Status på det overordnede arbejde med
Læs mereOverordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
Læs mereLæreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier
Læringsmål (mål og tegn) Læreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier Praksissituation (baggrund) At børnene lærer om traditioner, både danske og kulturelle At
Læs mereMål og handlinger er Kommunens overordnede Børnepolitik for børn og unge 0-18 år.
og handlinger er Kommunens overordnede Børnepolitik for børn og unge 0-18 år. Børn og unge i vækst - alle børn skal trives i et trygt og sundt miljø med leg og læring. - alle børn skal møde nærværende,
Læs mereDe pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner
De pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner Indholdsfortegnelse De pædagogiske læreplaner - konkrete handleplaner... 0 Mål for barnets personlige udvikling... 2 Mål for barnets sociale kompetencer...
Læs mereBørnehuset Eventyrhuset læreplaner
2014-2015 Børnehuset Eventyrhuset læreplaner Egedal Kommune Arbejdet med de pædagogiske læreplaner er lovmæssigt fastlagt i dagtilbudsloven. Vi skal beskrive mål for børnenes læring indenfor følgende 6
Læs mereMaglegårdens arbejde med børns overgang fra børnehave til SFO/børnehaveklasse.
Maglegårdens arbejde med børns overgang fra børnehave til SFO/børnehaveklasse. Vores mål med at have disse arbejdspapirer er, at vi kan blive mere præcise i vores udførelse af opgaven. Vi ønsker at blive
Læs mereFaktaoplysninger... 5. Grundlæggende værdier... 6. Læringssyn pædagogisk tilgang... 7. Barnets alsidige personlige udvikling... 8
1 2 3 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 5 Grundlæggende værdier... 6 Læringssyn pædagogisk tilgang... 7 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Barnets alsidige personlige udvikling... 9 Sociale
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING Glentereden er en institution med få to sprogede børn Give børnene mulighed for at udvikle deres sprog. Gentager hvad børnene siger højtlæsning. Går ture og snakke om, hvad
Læs mereStorebørnsgruppen for kommende skolebørn i Afdeling Mariesminde. Skoleparat - parat til livet
Personlige Kompetencer Sætte ord på følelser, eller det der er svært. Bidrage med egen fantasi i legen, komme med små input. Udtrykke sig via sprog og gå i dialog. Vælge til og fra. Drage omsorg for andre
Læs mereVedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution.
Hedensted d. 17.5.-16 Til udvalget for læring! Vedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution. Hermed anmodes om godkendelse af, at Solsikken ændrer
Læs mereGentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan
] 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års området i Gentofte Kommune har Børn, Unge og Fritid som frikommune udfordret lovgivningen
Læs mereDen pædagogiske læreplan for. Villa Berthe i Gentofte Kommune
Den pædagogiske læreplan for Villa Berthe i Gentofte Kommune 2012/2013 Den overordnede ramme for dagtilbuddets pædagogiske arbejde Dagtilbudsloven: Lov 2007-06-06 nr. 501 om dag-, fritidsog klubtilbud
Læs merePersonlige kompetencer
Personlige kompetencer At styrke og udvikle børnenes IT kendskab, så de har et fælles udgangspunkt for at arbejde med IT. At børnene lærer turtagning. METODER OG AKTIVITETER: Vi bruger IT i børnehøjde.
Læs mereBandholm Børnehus 2011
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2. TEMA: Sociale kompetencer. Bandholm Børnehus 2011 Sociale kompetencer udvikles i fællesskaber og gennem relationer til andre, f. eks i venskaber, grupper og kultur. I samspillet
Læs mereSprog. At børnene synger, bruger rim og remser, fortæller historier og kigger i bøger.
Sprog Sproget er det umiddelbare kommunikationsmiddel i dagligdagen. Børnene lærer at udtrykke deres meninger og behov i dialog med andre. Gennem talesproget, skriftsproget, tegnsproget (babytegn), kropssproget
Læs merePædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr
Pædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr Indledning Naturbørnehaven Lillemyr startede med de første børn d. 1. september 2000. Vi er en integreret ins
Læs mereIdræt og sundhed. Tovværkets Børnegård er idræt og sundhedsinstitution
Idræt og sundhed Tovværkets Børnegård er idræt og sundhedsinstitution I 2009 fik Tovværkets Børnegård bevis på at være Idræts- og sundhedsinstitution. Tovværkets Børnegård har gennem et kursusforløb skabt
Læs mereFokusområder Identitet og venskaber I Engum Skole / SFO kommer dette til udtryk ved: Leg, læring og mestring.
Fokusområder 1 Mål- og indholdsbeskrivelsen for Vejle Kommune tager afsæt i Vejle Kommunes Børne- og Ungepolitik og den fælles skoleudviklingsindsats Skolen i Bevægelse. Dette afspejles i nedenstående
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereBørnehaven Brumbassen
Børnehaven Brumbassen Det er lovkrav at alle dagtilbud udarbejder pædagogiske læreplaner. Kommunalbestyrelse og forældrebestyrelse skal godkende planen, og forældrebestyrelsen skal hvert år vurdere om
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereBørnehaven Stribonitten - 1 -
Børnehaven Stribonitten - 1 - Profil Børnehaven Stribonitten her har hjertet plads. Børnehaven Stribonitten har til huse i to dejlige afdelinger, afdeling Münstervej med 22 børn og afdeling Øster Allé
Læs mereNaturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle
Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at
Læs mereProjektbeskrivelse af dreng/pige
Projektbeskrivelse af dreng/pige projekt Luther Udflytterbørnehave 2015 Denne projektbeskrivelse indeholder - dels overordnede tanker for arbejdet med barn til barn relationer derudover er der specifikke
Læs mereLæreplan for Refmosegård Børnehave
Læreplan for Refmosegård Børnehave Fokusfelt i Område 11: Læringsmål: Natur og naturfænomener Handleplan 1. Alle børn skal have mulighed for at opleve glæde ved at færdes i naturen på alle årstider. 2.
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet
Læs mereBeskrivelse af det fysiske børnemiljø i Motorik Børnecenter Æblehuset
Ændringer fra Æblehuset: Beskrivelse af det fysiske børnemiljø i Motorik Børnecenter Æblehuset Motorik Børnecenter Æblehuset, er beliggende i en lille landsby nær Skærbæk. Beliggende ved skov, idrætshal
Læs merePædagogisk læreplan 2014
1 Institutionens navn Beliggenhed Ejstrupholm Børnehave Lærkevej 10 og Vestergade 59a 7361 Ejstrupholm Fysiske rammer Børnehaven er beliggende i en mindre landsby, hvor der er gode muligheder for aktiviteter
Læs mereHolstebro Kommune. Dagtilbudspolitik 2011-2014. Udviklingsplan for Vuggestuen Søstjernen
Holstebro Kommune Dagtilbudspolitik 2011-2014 Udviklingsplan for Tingvej 39, Mogenstrup 7800 Skive 1 1. Indledning... 3 2. Præsentation af dagtilbuddet.... 3 3. Børne- og læringssyn.... 3 3.1 Holstebro
Læs mereBørnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv
Børnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv Naturen er et ekstra læringsrum og udelivet har stor betydning for os, da vi mener det er vigtigt at børnene får et godt kendskab til naturen, og hvordan og hvad
Læs merePædagogiske læreplaner i praksis
Pædagogiske læreplaner i praksis Personlig udvikling: Børnene får en alderssvarende udvikling og de lærer ansvarlighed og tolerance, så de er istand til at stifte venskaber. - Tager udgangspunkt i det
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs mereVi vil gennem positive oplevelser give børnene lyst til at søge nye udfordringer
Læreplan for Vuggestuen Barnets alsidige personlighedsudvikling Barnets personlighed udvikles over tid i de sociale fællesskab, som barnet indgår i. Barnet skal mødes af en omverden, hvor det trygt kan
Læs mere