Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring og udvikling. Fra 2011 er det ligeledes blevet et krav, at der i læreplanen skal fremgå hvordan vi arbejder med et godt børnemiljø (børnemiljøvurdering). I udarbejdelsen af Børnehaven Blækspruttens læreplan har vi taget udgangspunk i SMTTE modellen. Denne model består af 5 elementer 1. Sammenhæng (hvad er udgangspunktet for indsatsen samt forudsætninger) 2. Mål (hvad er det vi gerne vil opnå) 3. Tiltag (Hvad vil vi sætte i gang for at skabe en læring/udvikling) 4. Tegn (på hvilke måder skal vi kunne se at vi er på vej mod målet) 5. Evaluering (Hvordan vil vi evaluere om vi har nået vores mål) Indholdsfortegnelse Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Børnemiljøvurdering
Personlige kompetencer I Blæksprutten arbejder vi med udgangspunkt i inklusion. I vores daglige og i vores møde med barnet, arbejder vi ud fra følgende værdier: TRYGHED, OMSORG, TILLID, HARMONI, MEDMENNESKELIGHED, TOLERANCE, ANSVARLIGHED, RESPEKT, PROFESSIONALISME, UDVIKLING Vi vil arbejde med dokumentation i form af: BARNETS MAPPE, FOTO, SKÆRMENE, OPSLAG, UDSMYKNING Sammenhæng Vi giver barnet mulighed for at afprøve sin identitet og finde ud af: Hvem er jeg og hvad kan jeg. Vi oplever, at det for en del børn er særlig vigtigt at arbejde med at lære egne og andres behov og grænser at kende. Mål At barnet: Føler sig som en værdsat og unik personlighed. Føler sig som en del af et fællesskab. Udvikler sin personlighed. Udviser empati. Føler at kunne gøre en forskel. Trygt kan udtrykke meninger, ønsker og behov. Kan sige til og fra overfor andre. Kan handle selvstændigt og sætte sig spor undervejs. Tiltag Ser og forstår det enkelte barn. Har fokus på inkluderende fællesskaber. Giver barnet mulighed for at udvikle sig i eget tempo.
Tilbyder barnet udfordringer der passer dets udviklingstrin. Er engagerede, tydelige og gode rollemodeller. Tegn Barnet vælger fællesskaber til. Barnet udviser selvtillid og selvværd, kan bevæge sig fra noget kendt til noget ukendt. Barnet udtrykker sig og viser, hvad det vil. Barnet viser følelser og viser forståelse for andres følelser. Evaluering Vi vil løbende tage de forskellige emner op i forhold til de mål vi har sat os i læreplanen, og evaluere disse ved hjælp af SMTTE modellen. Der ud over vil vi gøre brug af: - Trivselsskemaer - Overgangsskemaer (udarbejdes af forældre og personale) - Overgangssamtaler (personale til personale) - Forældresamtaler - Gennemgang af barnet på stue og/eller stuemøder
Sociale kompetencer I Blæksprutten arbejder vi med udgangspunkt i inklusion. I vores daglige og i vores møde med barnet, arbejder vi ud fra følgende værdier: TRYGHED, OMSORG, TILLID, HARMONI, MEDMENNESKELIGHED, TOLERANCE, ANSVARLIGHED, RESPEKT, PROFESSIONALISME, UDVIKLING Vi vil arbejde med dokumentation i form af: BARNETS MAPPE, FOTO, SKÆRMENE, OPSLAG, UDSMYKNING Sammenhæng Vi sætter fokus på at skabe et miljø / skabe nogle rammer, hvor barnet føler glæde ved at være en del af fællesskabet. Vi har en kultur, en omgangstone og nogle leveregler som overordnet danner rammen for vores måde at være sammen på. Mål At barnet: Får lov at dyrke venskaber. Udviser empati. Føler sig forstået. Oplever sig holdt af. Formår at rumme andre trods forskelligheder. Lærer at sige til og fra. Øver turtagning (lærer at sætte egne behov til side.) Øver konflikthåndtering. Øver kommunikation og forhandling. Udviser takt og tone.
Tiltag Skaber miljø og plads til fællesskab og leg. Skaber gode overgange ved gruppeskift. Giver mulighed for leg / samvær på tværs af grupperne (også søskenderelationer). Er aktører og gode rollemodeller i sociale relationer. Målrettet sætter sociale hændelser i scene. Er opmærksomme på tid og nærvær. Sætter ord på og taler om følelser med børnene og hinanden. Tegn Barnet vælger fællesskaber til. Barnet vælger fællesskabet og formår at navigere i det. Barnet deltager konstruktivt i fællesskabet og yder et bidrag. (evt. ikke selvvalgt fællesskab). Der opstår venskaber. Barnet på en hensigtsmæssig måde formår at løse konflikter på egen hånd. Barnet kan de sociale spilleregler og kan rumme, hvis kammeraterne ikke er det samme sted. Evaluering Vi vil løbende tage de forskellige emner op i forhold til de mål vi har sat os i læreplanen og evaluere disse ved hjælp af SMTTE modellen. Der ud over vil vi gøre brug af: - Trivselsskemaer - Overgangsskemaer (udarbejdes af forældre og personale) - Overgangssamtaler (personale til personale) - Forældresamtaler - Gennemgang af barnet på stue og/eller stuemøder
Sproglig udvikling I Blæksprutten arbejder vi med udgangspunkt i inklusion. I vores daglige og i vores møde med barnet, arbejder vi ud fra følgende værdier: TRYGHED, OMSORG, TILLID, HARMONI, MEDMENNESKELIGHED, TOLERANCE, ANSVARLIGHED, RESPEKT, PROFESSIONALISME, UDVIKLING Vi vil arbejde med dokumentation i form af: BARNETS MAPPE, FOTO, SKÆRMENE, OPSLAG, UDSMYKNING Sammenhæng Sproget er menneskets forudsætning for at udtrykke sig og kommunikere med andre og har stor betydning for inklusion i sociale relationer. Det sker ikke kun gennem det talte eller skrevne sprog, men også gennem kropssprog, mimik og billedsprog. Børn udvikler deres sproglige kompetencer gennem samvær, oplevelser, leg, fortælling, planlagte og spontane aktiviteter i hverdagen. Vi har særlig fokus på sprog og lægger vægt på videreuddannelse. Vi vil skabe læringsmiljøer, hvor sprogtilegnelsen trives så et hvert barn kan føle sig inkluderet i børnegruppen Vi benytter os af sprogvurdering til 3 årige og 5 årige, for de børn vi vurderer, har behov for det. Mål At barnet Udvikler et nuanceret talesprog og en forståelse af brugen af det. Får kendskab til skriftsproget og tal Kan kommunikere også inden det får et talesprog via: Babytegn Kropssprog, mimik, gestik Tegn til tale
Tiltag Et rigt og nuanceret sprog forudsætter at børnene får mulighed for at gøre sig konkret og sanselig erfaringer i hverdagen, derfor skal vi i institutionen skabe en tryg atmosfære, hvor barnet tør eksperimentere med sproget. Vi skaber tid og rum til dialog VI skal være nærværende engagerede og gode rollemodeller, så barnet føler sig set og anerkendt. Vi lægger vægt på en god samtalekultur mellem voksne og børn men også mellem barn barn. Vi tilbyder forskellige læringsmiljøer som understøtter sprogindlæringen. Vi arbejder med aktiviteter som højtlæsning, fortælling, rim og remser, sang og musik, sproglege, fortælling ud fra billeder, drama mv. Vi har fokus på barnets sprogudvikling Vi vil præsentere barnet for brug af bogstaver og tal Vi benytter os af sprogvurdering især til tosprogede børn og børn med særlig behov. Vi benytter os af sproggrupper/sprog aktiviteter til børn med særlig behov evt. indstilling til talepædagog mv. Vi arbejder med Dialogisk læsning Vi tilbyder Tegn til tale ved behov Vi er bevidste om vores sprogbrug i forhold til barnets alder. Vi styrker barnets ordforråd ved at være bevidste om at sætte ord på ting som fx farver, krop, tøj mv. i hverdagen Vi tilbyder Babytegn for at understøtte det kommende sprog Vi lægger vægt på videreuddannelse omkring sprog og sprogarbejde Tegn At barnet går fra nonverbalt sprog til talesprog At barnet har et større ordforråd At barnet kan løse en konflikt verbalt At barnet har interesse for at bruge sproget At barnet selv tager initiativ til at læse, synge mv. At barnet begynder at skrive bogstaver og tal At barnet udviser lyst og glæde ved at samtale At barnet kan genfortælle At barnet kan bruge sproget til inklusion i sociale sammenhænge
Evaluering Vi vil løbende tage de forskellige emner op i forhold til de mål vi har sat os i læreplanen og evaluere disse ved hjælp af SMTTE modellen. Der ud over vil vi gøre brug af: - Forældresamtaler - Sprogvurdering af 3 årige - Sprogvurdering af de 5 årige
Krop og bevægelse I Blæksprutten arbejder vi med udgangspunkt i inklusion. I vores daglige og i vores møde med barnet, arbejder vi ud fra følgende værdier: TRYGHED, OMSORG, TILLID, HARMONI, MEDMENNESKELIGHED, TOLERANCE, ANSVARLIGHED, RESPEKT, PROFESSIONALISME, UDVIKLING Vi vil arbejde med dokumentation i form af: BARNETS MAPPE, FOTO, SKÆRMENE, OPSLAG, UDSMYKNING Sammenhæng I den tidlige barndom lægges grundlaget for et aktivt og sundt liv. Ved at være fysisk aktiv og spise sundt forebygges mange af de kendte livsstilsproblemer, og derved styrkes livsglæden og selvværdet. Det at lære sin krop og kende gør at man bedre kan udvikle kropsfornemmelse, og en veludviklet motorik er en vigtig forudsætning for indlæring. Mål At barnet: Får forståelse for og glæde ved bevægelseslege og andre bevægelses aktiviteter. Oplever det er sjovt at bevæge sig, så barnet på den måde får stimuleret sine sanser og opnår kropsbevidsthed. Udvikler sine motoriske færdigheder. Forældrene følger vores kostpolitik. Bliver selvhjulpen. Tiltag Krop og bevægelse gøres til en del af dagligdagen i børnehaven Vi som pædagoger skal være rollemodeller og opmuntre børnene til at være fysisk aktive. Vi som pædagoger skal være bevidste om egen krop og udviser glæde ved at bevæge sig. Skabe aktiviteter og omgivelser der opfordrer til fysiske udfordringer for det enkelte barn, og samtidig være særligt opmærksomme på børn med særlige behov
Vi prioriterer at børnene kommer ud at lege hver dag, og oplever glæden ved at lege ude i al slags vejr. Vi har indrettet vores legeplads med mulighed for mange forskellige udfordringer. - Løbe - Kravle - Cykle - Hoppe - Gynge - Føle Børnene præsenteres for mange forskellige pædagogiske læringsmiljøer og sanseindtryk. Vi vil ligeledes gøre brug af vores nærliggende natur område. Vi har indrettet et rum til bevægelse, som giver mulighed for at bevægelse indendørs. Vi har øje for hvad børnene kan og vil, og støtter dem der hvor de har brug for det. Vi har ansvar for at hygiejnen er ansvarlig, derfor har vi fokus på det at vaske hænder inden vi spiser og efter toilet besøg. I forhold til vores kostpolitik er det vores opgave, at vejlede til en sund og næringsrig madpakke, og vi skal som voksne være rollemodeller. Tegn At barnet udvikler sig grovmotorisk, finmotorisk og sansemotorisk At barnet har mod på at blive udfordret At barnet har lyst til leg og bevægelse Glæde ved egen udvikling Sunde børn At barnet udviser glæde ved selvhjulpenhed Evaluering Vi vil løbende tage de forskellige emner op i forhold til de mål vi har sat os i læreplanen og evaluere disse ved hjælp af SMTTE modellen.
Natur og naturfænomener I Blæksprutten arbejder vi med udgangspunkt i inklusion. I vores daglige og i vores møde med barnet, arbejder vi ud fra følgende værdier: TRYGHED, OMSORG, TILLID, HARMONI, MEDMENNESKELIGHED, TOLERANCE, ANSVARLIGHED, RESPEKT, PROFESSIONALISME, UDVIKLING Vi vil arbejde med dokumentation i form af: BARNETS MAPPE, FOTO, SKÆRMENE, OPSLAG, UDSMYKNING Sammenhæng Daginstitutionen Blæksprutten ligger på et naturskønt område og i nærheden af mange andre områder med rig mulighed for mange forskellige naturoplevelser. I naturen er der højt til loftet, frisk luft og mulighed for at bliver udfordret på mange forskellige planer. Naturen giver plads og rum til leg, fantasi og fællesskaber for barnet. Naturen kan være med til at danne ramme og give udfordringer, både i forhold til nysgerrighed, læring, fordybelse, sanseindtryk, sprog, kreativitet, motorik og æstetik. Naturen giver plads og mulighed for at alle børn kan prøve kræfter med sig selv, og opleve små og store sejre. Det er vigtigt at vi prøver, at udvikle barnets naturbevidsthed, for at barnet kan bevare glæden ved at færdes i naturen. Derved får barnet også grundlagt en forståelse for vigtigheden af at passe på naturen. Mål At barnet Skal opleve glæde ved at færdes i naturen. Bliver miljøbevidst og kan handle respektfuldt i forhold til naturen. Bliver aktiv, nysgerrig, eksperimenterende og oplever fællesskab med andre. Oplever succes og bliver udfordret i forhold til at bryde egne grænser Bliver udfordret gennem et aktivt liv ude, i al slags vejr og på alle årstider. Udfordres i forhold til de primære sanser.
Tiltag Vi vil give barnet mange sanseindtryk og varierede oplevelser i naturen på alle årstider i al slags vejr Vi snakker med barnet om naturen og hvordan man behandler den og fremstår som gode rollemodeller Vi inspirerer til aktivitet og leg i naturen Vi opfordrer børnene til at smage, føle, høre og se på naturen omkring dem. Vi laver bål og bål mad Vi har bøger, lupglas, spande, bøtter, som vi bruger i naturen Vi tager på ture ud af huset (Skov, sø og spejderhytte) Vi Holder køkkenhave Vi samler og benytter natur materiale i forskellige aktiviteter Vi har forskellige frugt buske samt træer Tegn Vi vil opleve børn der er trygge i naturen. Aktive og glade for at være i kontakt med naturen, både på legepladsen og i nærområdet. Legende og fantasifulde i naturen. Nysgerrig, eksperimenterende, vidende og undersøgende, svarende til deres alder. Når barnet søger viden hos den voksne. Når barnet viser genkendelses glæde over at skulle til et kendt sted. Når barnet giver viden fra sig. Evaluering Vi vil løbende tage de forskellige emner op i forhold til de mål vi har sat os i læreplanen og evaluere disse ved hjælp af SMTTE modellen.
kulturelle udtryksformer og værdier I Blæksprutten arbejder vi med udgangspunkt i inklusion. I vores daglige og i vores møde med barnet, arbejder vi ud fra følgende værdier: TRYGHED, OMSORG, TILLID, HARMONI, MEDMENNESKELIGHED, TOLERANCE, ANSVARLIGHED, RESPEKT, PROFESSIONALISME, UDVIKLING Vi vil arbejde med dokumentation i form af: BARNETS MAPPE, FOTO, SKÆRMENE, OPSLAG, UDSMYKNING Sammenhæng Vi vil give barnet mulighed for at opleve mange forskellige udtryksformer i børnehaven, da disse er med til at give barnet en bredere opfattelse af verden, andre mennesker og sig selv. Vi vil give barnet kendskab til vores kulturelle rødder. Mål At barnet Får kendskab til forskellige kulturelle udtryksformer Får kendskab til årets gang i børnehaven Lærer husets traditioner omkring højtider og fester Tiltag Vi er bevidste om at skabe rammer som støtter barnet i at være trygt så det får lyst til at afprøve, deltage og opleve. Herunder at barnet lærer forskellige former for aktiviteter og genrer og får kendskab til mange forskellige former for materialer, som kan bruges hertil. Vi arbejder bl.a. med: Ture til stranden/havnen/skoven mv. På biblioteket Museum Ture i lokalområdet fx brandstation, skolen, plejehjem værkstedsaktiviteter Rundkreds med sang og fortælling
Kreative aktiviteter ude og inde Musik og sang Teater besøg Udstillinger/ fernisering Dialogisk læsning Husets traditioner: Maduge Fødselsdage Fastelavnsfest Påskehygge med påskeløb Bedsteforældredag Afslutningsfest Græskarfest Julehygge Arbejdsdag Generalforsamling Tegn At barnet udtrykker sig kreativt At barnet selv tager initiativ til aktiviteter At barnet viser interesse for at deltage i traditionerne At barnet udviser genkendelighed og glæde ved de årlige traditioner Sammenhæng Børnemiljøvurdering Det fysiske børnemiljø: Indretning og brug af de forskellige rum herunder også uderummet (ergonomi, indeklima, plads forhold, inventar, materialevalg m.m.) Det psykiske børnemiljø: Børns trivsel med hinanden og de voksne (sociale kompetencer, sociale relationer, medbestemmelse, udfordringer, fællesskab, omsorg for andre, omgangstone, m.m.)
Det æstetiske børnemiljø: Omgivelsernes påvirkning af børnene i dagligdagen (stimulation af sanser, vedligeholdelse af inventar og legetøj, hygiejne, materialevalg) Mål At barnet: Tiltag At vi har fokus på børnemiljø i dagligdagen Tegn Evaluering