LÆREPLANER I Snedsted Børnehave. 2009/2010
Læreplaner. Værdier: Udgangspunktet for vores pædagogik er, at vi er forskellige. Vi har forskellige forudsætninger og evner, som danner udgangspunkt for vores handlinger. Denne forskellighed har vi ret til at bevare. I vores pædagogik tilstræber vi derfor at tage udgangspunkt i hvert enkelt menneske gennem respekt, dialog og indføling.vores fornemmeste opgave er at styrke barnets selvværd. At drage omsorg for, at barnet føler sig betydningsfuld i samvær med andre børn og voksne.at gøre en indsats for, at børnene bliver en del af fællesskabet, da det er gennem fællesskab med andre, at det enkelte menneskes personlighed for alvor kan udfolde sig.at gøre en indsats for at styrke børns venskaber. Læringssyn: Vores udgangspunkt er at børn lærer igennem leg. De voksne tilstræber at skabe forskellige læringsmiljøer inde og ude. De er ansvarlige for at der skabes tilbud indenfor de 6 temaer med udgangspunkt i barnets modenhed, børnenes sammensætning og personalets faglige kunnen. Med udgangspunkt i barnets leg vil vi arbejde med de 3 læringsrum: Barnet afprøver og udforsker selv. Barnet og den voksne hjælper hinanden. De voksne anviser barnet Vi har seks temauger om året. Der vil blive taget udgangspunkt i læreplanen. Ved temadage/emneuger på tværs af huset vil vi benytte 7-kantsmodellen som arbejdsredskab og evalueringsmodel. Læreplaner evalueres en gang om året.
Sociale kompetencer: Mål: At hjælpe barnet med at knytte venskaber og tage del i fællesskabet. At styrke barnet i at løse konflikter. Få god daglig tid til at lege med dem barnet er på stue med, men også på tværs af basisgrupperne. Vælge at spise på tværs af grupperne sammen med en ven. at blive sat i centrum i en aktivitet, hvis barnet mangler hjælp til at knytte venskaber. Lege bag en lukket dør uden indblanding fra en voksen. Være i en basisgruppe sammen med børn i forskellige aldre, så barnet har mulighed for at lege med andre børn svarende til dets modenhed og udvikling. hjælper hinanden med påklædning, oprydning i huset og borddækning. At trøste hinanden elle hente voksenhjælp. Selv at løse konflikter og uoverensstemmelser med andre børn. Det sidste halve år barnet går i børnehave, at tage på fælles ture og lave fælles aktiviteter kun med de største børn fra hver stue, for at styrke venskaber og sammenhold på tværs af basisgrupperne. Begrænse planlagte aktiviteter. Sørge for at barnet har adgang til alle stuerne det meste af dagen. Kunne rumme flere børn end sin basisgruppe. Udvise tillid til at barnet kan selv. Sætte en aktivitet i gang som barnet synes er interessant. bruger aktiviteter til at få sat de børn i centrum, som udviklingsmæssigt har brug for det. Lave aktiviteter med få børn, for at give barnet en fælles oplevelse i en lille gruppe. Ved indskrivning af nye børn ser på alder og dreng/pige fordeling i basisgrupperne. Opfordrer børnene til at hjælpe hinanden. Bevidste om at være gode rollemodeller for barnet og sine kollegaer. Være lyttende og nærværende, drage omsorg for hinanden. Observerer konflikter og uoverensstemmelser børn i mellem på afstand. Være parate til at gå ind og hjælpe med løsninger, hvis man vurderer at barnet er kørt fast og ikke selv magter at komme videre. Give barnet nogle redskaber så det kan løse konflikter via sproget og ikke via hånden. Hvert år lave en arbejdsgruppe, der planlægger et forløb for de store, som der tager udgangspunkt i at styrke sammenholdet og venskaber grupperne i mellem. Hvordan dokumenterer vi ovenstående: Via billeder og samtale med forældrene omkring vores iagttagelser af barnet. Hvordan evaluerer vi ovenstående: Hjælper de store de små. Lærer de små af de store. Påklædning, konfliktløsninger, drage omsorg for hinanden. Er der børn som står uden for fællesskabet. Opsøger barnet selv fællesskabet Er der børn der ikke har knyttet venskaber
Krop og bevægelse: Mål: At styrke og udvikle børnenes sundhed gennem sansemotoriske aktiviteter. At børnene oplever glæde og velvære ved at bevæge sig. At børn oplever begyndende bevidsthed om kroppen. Være ude på legepladsen hver dag, hvor der er mulighed for at bevæge sig i kuperet terræn. Klatre, løbe, gynge, cykle, spille bold, rutsje, lege med sand, vand, jord og ild. Bevæge sig indendørs i f. eks puderummet, danserummet. Deltage i musik og bevægelse i vinterhalvåret med en musikpædagog. Svømme det sidste halve år det er i børnehave. Deltage i spontan sang/sanglege og bevægelseslege i dagligdagen. Ture ud af huset. Bruger hallen og fodboldbanen. I dagligdagen at opleve en begyndende kropbevidsthed, hvad deres krop formår/ikke formår, hvad de tør/ikke tør. Få sat navn på kropsdele. Tegne hinanden, se sig selv i spejlet. Trække i og af deres tøj, (være selvhjulpen). At deltage i svømning. (kun førskole børn). Skabe et spændende miljø, både ude og inde, som inspirerer til bevægelse. Planlægge ture ud af huset, hvor der tages højde for at børnene har mulighed for at bevæge sig og bruge deres sanser på forskellig vis, eks stranden, fodboldbanen, skoven, hallen. Lære børn respekt for vand, i forhold til svømning, men også at give børn glæde ved at udfolde sig selv i dette element. (kun førskole børn). Gå ud med børnene, hvis de indendørs rammer sætter begrænsninger for deres bevægelsesmuligheder. Finde en anden voksen, som kan klare at børn f. eks klatrer højt op i et træ, så ens egen grænser ikke hæmmer børns udfoldelser. Selv vise glæde/entusiasme ved at synge/bevæge sig. Selv deltage i aktiviteter og være gode til at bakke op om disse aktiviteter, når barnet viser interesse for det. Vær opmærksom på sund kost. (se handleplan). Hvordan dokumenterer vi ovenstående: Via foto af børnene, med og uden tekst. Gennem forældresamtaler. Hvordan evaluerer vi ovenstående: Bruger børnene vores funktionsrum som lægger op til bevægelse. Vil børnene gerne ud på legepladsen/tur ud af huset. Vi ser på børnene, er der en udvikling i deres motoriske adfærd. Udviser de glæde ved motorisk udfoldelse. Tør børnene udfordre sig motorisk. Bruger de deres sanser.
Barnets alsidige personlige udvikling: Mål: At styrke barnets selvværd. Skabe en hverdag med mange forskellige legetilbud og aktiviteter, så barnet får mulighed for aktiv at indhente personlige, sociale og kulturelle erfaringer. Lære sine behov at kende og give udtryk herfor. Være i kontakt med sine følelser dvs. barnet får lov at mærke efter, er jeg ked af det, glad, trist, hvad gjorde det ved mig, at du slog mig o.s.v. Her igennem får barnet også en fornemmelse af de andre børns følelser og lærer at udvise respekt, hensyn og omsorg for andre, altså udvise empati for andre. Skabe et miljø, hvor barnet oplever sig som en del af et fællesskab, og hvor barnet samtidig oplever sig selv som anerkendt, afholdt og værdsat. Udvise nærhed omsorg og rummelighed Se og høre det enkelte barn. Give plads til og acceptere at børn er forskellige. Følge børnenes spor og bakke aktiv op om deres ideer. Ikke overtage noget som børnene selv kan, så man hæmmer deres udvikling. Udvise respekt for barnet. Være opmærksom på hvert enkelt barns stærke og svage sider. Hvordan kan vi dokumentere ovenstående: Barnets bog. Forældresamtaler. I den daglige dialog med forældrene. Hvordan evaluerer vi ovenstående: Hvordan er der arbejdet i dagligdagen med barnets stærke sider? Hvordan har vi fulgt børnenes spor? Hvordan har vi taget udgangspunkt i det enkle barn?
Sprog: Mål: At give barnet mulighed for at bruge og udvikle sit sprog i dagligdagen. :Bruge sproget gennem sang, sanglege og historiefortælling. Bruger sproget til at kommunikere og samtale med andre børn og voksne. Bruge sproget til at give udtryk for følelser, tvivl, tanker, meninger, og behov. Lege ene- og rollelege, hvor barnet bruger sproget til at kommunikere med. Lege med ord og sætninger. Få kendskab til tal og bogstaver, når barnet har interesse heri. Spiller spil og snakke regler. Skabe rolige rum, hvor børn og voksne kan læse eller fordybe sig sammen. Introducerer barnet for rim og remser. Give børn adgang til bøger. Læse højt for børnene. Fortælle historie efter fri fantasi. Lade børn genfortælle historier. Lytte til barnet og hjælpe barnet med at sætte ord på barnets behov. Sætter ord på egne handlinger. Skabe ro og tid i dagligdagen til at støtte barnet i at bruge sproget i ene- og rollelege. Opfordre barnet til at læse i bøger og bruge rim og remser. Opfordrer barnet til at skrive bogstaver. F. eks eget navn. Bruge ABC plakaten (vise hvad barnet starter med) og snakke med dem om bogstaver og symboler. Spille spil, puslespil og snakke med barnet om regler og forskellige muligheder i de forskellige spil Opfordre til leg med ord. Synge med børnene, med og uden musikpædagog. Være opmærksom på sit eget sprogbrug. Tale sammen og til børnene på en pæn og ordentlig måde. Lære børnene om værdierne i at tale pænt til hinanden og høre efter hvad andre siger til en. Hvordan dokumenterer vi ovenstående: Foto med og uden tekst, (sjove episoder). Snakke om barnets sprog til forældresamtaler og i den daglige forældrekontakt. Skrive børnenes egne fortællinger ned og hænge disse fortællinger op.hvordan evaluerer vi ovenstående: Har børnene udviklet deres sprog. Bruger barnet sproget i dagligdagen til at give udtryk for sine følelser og behov. Bruger barnet sproget relevant i samvær med andre i sin dagligdag
KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER. Mål: At barnet får mulighed for at afprøve sig selv og sin fantasi i forhold til kreative udtryksformer. At barnet får mulighed for at opleve kultur og traditioner. Tegne, male, klippe og klistre. Klæde sig ud, synge, spille, lytte til musik og lege sanglege og danse. Opleve teater og musik på skolen og i Thisted teatersal. At se skuespil i børnehaven. Have adgang til bøger fra biblioteket. Få læst historier og eventyr. Opleve/deltage i børnehavens Traditioner. Fejrer sin fødselsdag. Lave funktionsrum, hvor tegne og maleredskaber er tilgængelige for børnene. Støtte de børn, der har svært ved dette. Lave funktionsrum, hvor der er udklædningstøj, musik- og danserum. Få en musikpædagog til at komme i børnehaven en gang om ugen Vise at de gerne selv vil tegne, male, danse og synge. Prioriterer skolens invitationer ang. teater. Tilmelder os teaterforestillinger i Thisted Musikteater. Opføre egne skuespil. Lave aftale med biblioteket ang. lån af biblioteksbøger. Læse højt for børnene, både for hele gruppen og for det enkelte barn. Fortælle historier og eventyr efter fri fantasi eller fra kendte værker Fejrer børnehavens fødselsdag, holde grillfest og julehygge for børn og forældre. Afholde bedsteforældredag. Holde fastelavnsfest, Lucia-optog, hente juletræ i skoven, holde julefrokost for børnene og tage til julegudstjeneste. Fejrer barnets fødselsdag med billede i fællesarealet og hejse flaget med barnet, når det kommer i børnehave. Vi synger fødselsdagssang og tager til fødselsdag i hjemmet, hvis vi er inviteret. Barnets fødselsdag har første prioritet, frem for ellers planlagte aktiviteter i børnehaven, dog ikke hver anden fredag formiddag, hvor personalet holder stuemøde. De voksne i børnehaven fejrer også fødselsdag på forskellig vis. Hvordan dokumenterer vi overstående: Via foto af børnene, med og uden tekst. Udstiller børnenes værkstedsarbejde. Hvordan evaluerer vi overstående: Viser børnene selv interesse for at udtrykke sig kreativt og fortæller de om det. Er de glade og stolte over deres egen arbejde og udstilling. Fortæller børnene om hvad de har set og oplevet. Bruges disse oplevelser og indtryk i børnene
Natur og naturfænomener: Mål: Barnet skal opleve de fire årstider. At barnet udvikler respekt og forståelse for naturen. At barnet oplever og lære forskellige naturtyper i nærmiljøet at kende. Komme ud i alt slags vejr, og mærke de forskellige årstider på egen krop. Komme på ture i nærmiljøet. Lege med naturmaterialer, jord, ild, vand, vind. Plante og passe deres egne planter. Undersøge og udforske planter, dyr og insekter. Udfordrer sig selv motorisk. Sørge for at alle kommer ud. Sætter ord på og snakke om de forskellige årstider. Eks om foråret springer træerne ud. Gør det attraktiv at opholde sig ude. Tage på tur til forskellige naturtyper f. eks skov og strand. Bruger naturen i nærområdet. Skabe en attraktiv legeplads. Være opmærksom på, at der er forskellige naturmaterialer til rådighed på legepladsen. Besvare de spørgsmål, som børnene stiller, efter bedste evne, her kan inddrages naturbøger, børnenes egen viden eller børn og voksnes kan lave fælles undersøgelser. Sammen med børnene finde en passende påklædning, så de lærer at være klædt på efter vejrforholdene. Give plads til at børn udforsker naturen. F. eks rode med pinde i bålet, lege med mudder og udforske at krible/krable dyr med omtanke. Give mulighed for, at børnene selv kan så og plante blomster. Stille egnede blomsterbede til rådighed til børnenes planter. Være gode rollemodeller for børnene, når man opholder sig i naturen. F. eks at man rydder op efter sig, ikke brækker grene af træerne og man efterlader stedet, som da man kom. Kunne rumme, at børn kommer til vejrs, når de klatrer i træer og henvise til gode klatre træer, men også passe på, at der ikke opstår farlige situationer. Hvordan dokumenterer vi ovenstående: Via fotos. Kreativ arbejde med naturmaterialer. I form af plancher, udstillinger og tekst. Hvordan evaluerer vi ovenstående: Fortæller børn om deres oplevelser i naturen. Tager de deres leg fra turen med hjem og fortsætter i børnehaven. Trives børnene i naturen og bruger børnene naturmaterialer i deres lege
Børn med særlige behov: Mål: At skabe et forum, så det enkelte barn bliver en del af fællesskabet, og der igennem skabe mulighed for leg, læring og udvikling. Barnet har mulighed for: At være sammen med andre børn og voksne. At udvikle sig og indgå i forskellige læringsrum, sammen med andre børn. At være i centrum. At indgå i de seks beskrevne læreplans temaer. Være rummelig og være i stand til at tænke utraditionel. De voksne skal vise de andre børn og barnet, at vi holder af det.( holde af, holde om, holde ud.). Lave en individuel handleplan på hvert enkelt barn. Udkast til handleplan skal laves på stuemøde og derefter tages med på p-møde, hvor den skal diskuteres og rettes til. Lave en løbende evaluering af handleplan på stuemøder. Indvier forældrene i vores pædagogiske handleplan. Støtte op omkring og være i løbende dialog med forældrene omkring barnets trivsel her i børnehaven og i hjemmet. Have mulighed for at diskutere det enkle barn med resten af personalegruppen til p-møder. Inddrage de nødvendige fagpersoner, f. eks (Talepædagog, sagsbehandler, psykolog, legeteket). Have mulighed for supervision. Hvordan dokumenterer vi overstående. Udarbejdelse af individuel handleplan. Referater fra tværfaglige møder. Løbende samtaler med forældrene. Hvordan evaluerer vi overstående. Handleplanerne bliver løbende evalueret på stuemøder. Hvordan er der blevet arbejdet med hensyn til de seks temaer.