FYSISK BØRNEMILJØ Solgården Redigeret 27/9-10 Sikkerhedsgruppen i Solgården har udfyldt de følgende skemaer: 1. Vurderes det, at børnehuset har plads nok?, indendørs har vi mange rum og pænt med plads 2. Er der plads til ro og fordybelse, store og små lege, kropslige aktiviteter, udforskning og til at være sig selv og i fællesskab?, det er vores vurdering Vi skal have undersøgt nærmere, hvad børnene tænker. Det gøres i 2011. 3. Giver indretning og inventaret børn en oplevelse af tryghed og sikkerhed?, det er vores vurdering 4. Er der i rummene noget kendt og personligt betydningsfuldt for børnene? 5. Afspejler rummene det, børnene er optaget af og engageret i? 6. Er det muligt at ændre og tilpasse rummene til børnenes interesser og behov?. Tegninger, malerier, hvad er jeg god til, som mor og far har lavet. Fødselsdagsopslag med barnets navn + far, mor og søskendes navn.. Der er forskellige udstillinger/malerier og tegninger af ting som optager børnene. 7. Kan børn nemt finde rundt og orientere sig i børnehusets rum? 8. Har børnene mulighed for selv at sætte deres præg på rummene?, umiddelbart færdes de sikkert og trygt i huset. Vi oplever ikke børn der ikke kan finde vej eller virker utrygge ved omgivelserne., gennem udsmykning, tæpper og brug af foldedør.
9. Er der passende aktivitetsrum udover grupperummene? 10. Er opholdsrummenes størrelse og indretning i orden? 11. Fungerer børnegarderoberne, så børnene selv kan hænge tøj på plads og tage det ned?, i dagligdagen.. Det er nogle store forholdsvise lyse rum vi har, i den udstrækning de har motorik til det. Vuggestuebørnene har brug for megen voksenstøtte og hjælp til at hænge op og tage ned. Børnehavebørnene knapt så meget og Hestehavebørnene er selvhjulpne. HYGIEJNE 1. Er institutionen nem at rengøre?. Når der er ryddet godt op. Vi har hele tiden fokus på oprydning og rengøring. 2. Er inventaret nemt at rengøre? 3. Bliver der gjort ordentligt rent? Vi må ofte påtale at der er ting der ikke er gjort tilstrækkeligt rent. Daglig leder har tæt kontakt med rengøringsfirma 4. Er sundhedsstyrelsens vejledning om toiletter opfyldt ( Èt toilet pr. 10 børn)? 5. Er bygningsreglementets og arbejdstilsynets krav til toiletter opfyldt (tilgængelig for fysisk handicappede børn)? 6. Er der let adgang til håndhygiejne for børnene?. Der er små håndvaske, sæbedispensere i børnehøjde og papirshåndklæder I november 2008 har sundhedsplejerske været og undervise børnene i god håndhygiejne.
INDEKLIMA 1. Er der mekanisk ventilation i alle rum? 2. Fungerer ventilationen tilfredsstillende? 3. Vedligeholdes ventilationssystemet?... Firmaet glenco 4. Støjer anlægget? Meget lidt 5. Er der trækgener når anlægget kører? Meget lidt STØJ OG AKUSTIK 1. Er der god rumklang/akustik i børnehusets rum? Vi har opsat øre på børnehavegruppen. Vi arbejder bevidst med, at huske børnene på ikke at råbe og skrige indenfor, er det nødvendigt for legen, må de gå udenfor, hvor der er højt til loftet. Der er i 2009 opsat støj absorberende plader i hele huset. 2. Er der mulighed for, at dele børnene op i mindre grupper?. Vi har mange ekstra rum i huset. 3. Er der mulighed for, at adskille støjende og ikkestøjende aktiviteter?. Ved adfærdsregulering (ved at personalet påtaler ønsket adfærd.) I den ene børnehavegruppe har de en foldedør, der kan bruges til at adskille støjende og ikke støjende lege.
4. Har børnehuset en uddannet støjvogter.en ansat der har til opgave, at have særligt fokus på støj, og som har fået en eller anden form for kursus eller lignende? Nej ikke udover sikkerhedsrep. ERGONOMI 1. Er stolene nemme at flytte rundt på for børnene? Støjer de når de flyttes? 2. Sidder børnene i passende højde ved forskellige aktiviteter værksteder? 3. Har børnene i børnehuset selv mulighed for at kravle op og ned fra pusleborde? 4. Er der andre redskaber, der afhjælper/understøtter ergonomisk korrekte stillinger for børnene?. Vi har i 2008 fået nye lette stole med filt under benene i børnehavegruppen, så de ikke støjer når de flyttes. Vi har hæve sænkeborde. Vi har indkøbt en påklædningsbænk til børnehaven. Her står børnene i en ordentlig stilling ved påklædning og samtidig sidder pædagogen i en ordentlig stilling. Der er i 2009 indkøbt ekstra påklædningsstole til hele huset. Der ud over understøttes børnene til at blive selvhjulpne. Trip-Trap stolene i vuggestuen er tunge, men støjer ikke. Vi skal i 2010 sætte filt/hjul under Trip-Trap stolene, så de er lettere at flytte. Det er i 2008 af sikkerhedsgr. Påtalt, at hæve/sænke pudslebordene skal benyttes. Nyt personale bliver indført i rutiner omkring korrekt brug af disse.
LEGEPLADS 1. Vurderes legepladsen at være spændende og udviklende for børn?. Den blev fuldstændig renoveret i 2006 2. Er legepladsen opbygget med henblik på børnenes forskellige formåen? 3. Indgår legepladsen som et led i institutionens samlede pædagogiske virke? 4. Er legepladsen byggesagsbehandlet? - Der er udfordringer både til store og små børn med forskelligt aktivitetsniveau.. Der blev lavet en helhedsplan for legepladsen 5. Er legepladsen gennemgået af en eksamineret/certificeret legepladsinspektør? 6. Lever legepladsen op til til relevante sikkerhedsbestemmelser (DS/EN 1176 redskaber og DS/EN 1177 faldunderlag? 7. Er der på legepladsen redskaber, som er omfattet af standarden om natuerlegepladser DS 1500? 8. Har børnehuset særlige regler for brug af legepladsen?.. Der foretages dagligt visuelt tilsyn af personalet og 2 gange årligt sikkerhedstjek af ekstern konsulent.. Der er bl.a. bestemte steder børnene må grave, så der ikke er huller overalt, som både børn og voksne kan falde i. Vi får 2 gange årligt lavet en rapport. Anmærkningerne i rapporten udbedres efter forskrifterne.
ÆSTETISK BØRNEMILJØ 1. Arbejdes der i børnehuset med sammenhængen mellem rum, æstetik og adfærd? 2. Er der mulighed for sanseoplevelser prioriteret i det pædagogiske arbejde? 3. Inddrages børn i at undersøge, hvad der kendetegner det smukke? Børnene inddrages i snakke om hvad er pænt/smukt. De deltager i oprydningen og med at pynte op på stuerne. 1 gang årligt har huset et kunst projekt 4. Kan børns sans for æstetik komme til udtryk på lige fod med de voksnes? 5. Er det børnenes billeder/kunstværker, der generelt præger udsmykningen i børnehuset? 6.. Der er billeder/tegninger m.m. lavet af børnene overalt i huset. De inddrages i opsætning af tegninger m.m. på vægge m.m. 1 gang årligt har huset et kunst projekt
PSYKISKE BØRNEMILJØ Solgården Redigeret d. 27/9 10 Udgangspunkt : Venskaber og trivsel Adspurgte børn er i alderen 4-5 år. SPØRGSMÅL JA NEJ HANDLEPLAN NØDVENDIG 1. Har børnene haft mulighed for a.) Hvis nogen bliver sure, skal man Pædagogerne laver, mere at udtale sig om deres syn på blive gode venner igen så kan man detaljerede noter, samt lege i morgen. deres børnemiljø? Hvis ja kommentarer på børnenes Man skal møde én og så kan man nævn da et par udsagn der tegninger, så børnenes små sige vil du være venner og så udsagn kommer med. Dermed siger noget om, deres syn på: siger han ja (Bilag 1) opnås et mere nuanceret billede af børnenes tanker og holdninger. a) Vennerne b) Bedste legested indenfor c) Bedste legested udenfor b) Puderummet fordi man må være vilde Slottet fordi man kan lege prinsesser (Bilag 2) c) Sandkassen - Vi graver en kæmpestor fælde til at fange tyve i Træerne og tårnet fordi man kan klatre og så kan man gå hjem med en (Bilag 3) 2. Har børnene haft flere forskellige kommunikationsformer/måder de har kunnet sige noget om deres syn på venskaber og trivsel? Hvis JA Hvilke?. Samtaler Tegnet Sunget Der arbejdes hen imod, at børnene får mulighed for at udtrykke sig, gennem brug af kamera
3. Giver de forskellige kommunikationsformer samme billede? Hvis NEJ hvad kan det skyldes og hvad kræves der handling på? 4. Benytter pædagogerne bestemte metoder til at klarlægge barn/barn-relationer og barn/voksen relationer? Hvis JA hvilke? 5. Stemmer disse oberservationer overens med det børnene selv giver udtryk for? Hvis NEJ Hvad skyldes det.? Evt. handleplan 6. Er der i Børnehuset retningslinjer for, hvilke pædagogiske foranstaltninger/metoder, der skal benyttes, hvis et barn mistrives i eller ekskluderes af fællesskabet? Hvis beskriv da hvilke/hvordan. 7. Har børnene i børnehuset gode muligheder for at udvikle venskaber og netværk? Hvis JA Hvordan? 8. Er der noget i børnehuset der kan virke begrænsende på børnenes mulighed for at danne/udvikle gode venskaber? Hvis JA- hvad?...og hvordan kan det minimeres?.. Relationsskemaer.. Især igennem vores Inklusionuddannelse: Praksisfortælling og analysemodel Åbne døre og aktiviteter på tværs i huset. Ved vuggestuebørnenes kontakt til børnehaveb rn, skal der voksenhjælp til p.g.a lukkede døre mellem de to afdelinger. Der er dog særlig opmærksomhed ved overgangen mellem vuggestuen, børnehaven og Hestehaven Der er sat fokus på åbne døre projekt. Vi bruger Goal-grid i den løbende evaluering.
Venneskema (Bilag 1) Barn Antal venner Hvorfor venner Kommentarere 1 3 En man kan lege rigtigt godt med 2 2 Fordi man kan lege sammen 3 2 Det er kedeligt, hvis man ikke har nogen venner og hvis man ikke kan lege Hvis nogen bliver sure, skal man blive gode venner igen så kan man lege i morgen 4 2 5 2 Man skal møde én og så kan man sige vil du være venner og så siger han ja 6 3 7 2 8 3 9 1 10 3
Bedste legested indenfor (Bilag 2) Sted Antal stemmer Kommentarere - Fordi man må være vilde Puderummet 9 - Vi leger Løvernes konge - Fordi der er puder og man kan kæmpe mod de andre. - Vi leger skeletter - Man kan rutsje og hoppe Slottet 2 - Man kan lege prinsesser Det bedste legested udenfor (Bilag 3) Sted Antal stemmer Kommentarere Gemmeleg / fangeleg 4 - Vi graver et stort hul. Sandkassen 3 - Vi graver en kæmpestor fælde til at fange tyve i. - Vi leger røvere Træerne / tårnet / fangehullet 4 - Man kan klatre og så kan man sige at man kan gå hjem til én. - Vi leger far, mor og børn i fangehullet, fordi det er et bur. Rutsjebanen 2 Omme bagved 1 Der er ingen voksne ro og fred Vandstedet 1 Gyngerne og cyklerne 2 - Fordi vi har fået nye gynger.