Den pædagogiske læreplan for Villa Berthe i Gentofte Kommune 2012/2013
Den overordnede ramme for dagtilbuddets pædagogiske arbejde Dagtilbudsloven: Lov 2007-06-06 nr. 501 om dag-, fritidsog klubtilbud m.v. til børn og unge Formål 1. Formålet med denne lov er at, 1) fremme børns og unges trivsel, udvikling og læring gennem dag-, fritids- og klubtilbud samt andre socialpædagogiske fritidstilbud. 2) give familien fleksibilitet og valgmuligheder med hensyn til forskellige typer af tilbud og tilskud, så familien så vidt muligt kan tilrettelægge familie- og arbejdsliv efter familiens behov og ønsker. 3) forebygge negativ social arv og eksklusion, ved at de pædagogiske tilbud er en integreret del af både kommunens samlede generelle tilbud til børn og unge og af den forebyggende og støttende indsats over for børn og unge med behov for en særlig indsats, herunder børn og unge med nedsat psykisk og fysisk funktionsevne, og 4) skabe sammenhæng og kontinuitet mellem tilbuddene og gøre overgange mellem tilbuddene sammenhængende og alderssvarende udfordrende for børnene. Formål for dagtilbud 7. Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Stk. 2. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene give børn omsorg og understøtte det enkelte barns alsidige udvikling og selvværd samt bidrage til, at børn får en god og tryg opvækst. Stk. 3. Dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. Stk. 4. Dagtilbud skal give børn medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati. Dagtilbud skal som led heri bidrage til at udvikle børns selvstændighed, evner til at indgå i forpligtende fællesskaber og samhørighed med og integration i det danske samfund. Stk. 5. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene sikre en god overgang til skole ved at udvikle og understøtte grundlæggende kompetencer og lysten til at lære. Dagtilbud skal i samarbejde med skolerne skabe en sammenhængende overgang til skole og fritidstilbud. Pædagogisk læreplan 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen 3 år og indtil barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal give rum for leg, læring og udvikling af børn i dagtilbud. Ved udarbejdelsen af den pædagogiske læreplan skal der tages hensyn til børnegruppens sammensætning. Stk. 2. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer: 1
Lederens ansvar: Udarbejdelse og offentliggørelse af den pædagogiske læreplan. Forældrebestyrelsen rolle i forhold til den pædagogiske læreplan Børne- og Ungepolitikken i Gentofte Kommune Visionen for Børn og Forebyggelse 1) Alsidig personlig udvikling. 2) Sociale kompetencer. 3) Sproglig udvikling. 4) Krop og bevægelse. 5) Naturen og naturfænomener. 6) Kulturelle udtryksformer og værdier. Stk. 3. Den pædagogiske læreplan skal beskrive relevante pædagogiske metoder og aktiviteter, der iværksættes for at nå målene, og hvordan læreplanen evalueres. Stk. 4. Det skal fremgå af den pædagogiske læreplan, hvilke relevante pædagogiske metoder, aktiviteter og eventuelle mål, der opstilles og iværksættes for børn med særlige behov. Stk. 5. For dagplejen udarbejdes den pædagogiske læreplan samlet for alle dagplejehjem eller distrikter tilknyttet den kommunale dagpleje. 9. Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for at udarbejde og offentliggøre den pædagogiske læreplan. Stk. 2. Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for, at den pædagogiske læreplan evalueres årligt. Lederen er i den forbindelse ansvarlig for at dokumentere, om de valgte pædagogiske metoder og aktiviteter opfylder de opstillede mål inden for temaerne i 8, stk. 2 og 3. Lederen skal angive, hvordan dagtilbuddet vil følge op på resultaterne. Stk. 3. Lederen af dagtilbuddet skal inddrage forældrebestyrelsen i udarbejdelsen, evalueringen og opfølgningen af den pædagogiske læreplan. 10. Kommunalbestyrelsen skal godkende den pædagogiske læreplan. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen skal årligt drøfte evalueringerne, jf. 9, stk. 2, og skal på baggrund af evalueringerne tage stilling til, om de giver anledning til yderligere handling fra kommunalbestyrelsens side. I Gentofte Kommune vedtog man i 2004 en Børne- og Unge politik, som derefter danner en overordnet ramme for alle de projekter og arrangementer, som igangsættes for børn og unge. De fem værdier er Mangfoldighed, Sunde børn og unge, Ansvar og Medbestemmelse, Alsidig udvikling og Synlige og Tydelige voksne. 1 Børn og Forebyggelse skal sikre de bedste udviklingsmuligheder for børn og unge, samt medvirke til, at børn og unge med særlige behov og deres familier får de mest optimale tilbud indenfor de fastlagte servicerammer. 2 1 Se også: http://www.gentoftekommune.dk/bugpol/de-fem-vaerdier/ 2 Se også: http://intra/sitecore%20modules/dokdb/getfile.aspx?fileid=7d476250-3980-4c17-beaca8123b16fbe8&inline=true#258,1,gentofte Kommune Børn & Forebyggelse Strategikort for Børn & Forebyggelse 2
Dagtilbuddets værdier og pædagogiske praksis (obligatorisk) Dagtilbuddets værdier Dagtilbuddets pædagogiske udgangspunkt Villa Berthes overordnede værdier for vores pædagogiske arbejde er selvværd, stærk fællesskabsfølelse samt empati. At kende sit eget værd er vigtigt for børn og voksne. At tro på sig selv og tro på, at man har noget at byde på i forhold til andre mennesker. At høre til i et fællesskab er noget alle har brug for og de fleste trives med. I Villa Berthe vil vi gerne, at børnene føler sig anerkendt og er med i flere forskellige små og store grupper. I børnehaven er det fx både den samlede børnegruppe, de små bjørnegrupper, samt de endnu mindre selvvalgte legegrupper. At være et empatisk menneske er et stærkt kendetegn og vi er af den mening, at man kommer langt i denne verden, hvis man kan aflæse og sætte sig ind i andre menneskers følelser. Vores tre værdier er aktuelle for alle tre grupper, som har deres gang i Villa Berthe børn, personale og forældre. Vi mener, at alle tre grupper får noget positivt ud af, at vi har fokus på disse værdier. Vi føler ikke, at vi i Villa Berthe er i stand til at ligge os fast på en bestemt teori. Vi følger opmærksomt med inden for det pædagogiske felt, og arbejder med det, vi mener, er brugbart i forhold til vores pædagogiske arbejde, samt vores værdier. Anerkendende værdier vægtes højt i Villa Berthe, da vi mener, det får det bedste frem i mennesker. Det betyder, at børnene skal ses, høres og anerkendes samt føle sig trygge og have tillid til de voksne som de omgås. Derudover betyder det ligeledes, at vi tager udgangspunkt i det enkelte barn hvor barnet er udviklingsmæssigt og hvad barnet interesserer sig for lige nu. Vi ser på hvert barns intentioner, ressourcer og kompetencer. Naturen er for os i Villa Berthe et vigtigt læringsrum, da vi mener, at man kan lære utrolig meget af naturen. Bl.a. at tage vare på dyrene og dermed hinanden, at kigge i en natur bog og finde svar på spørgsmål om et dyrespor vi har fundet i skovbunden, at kende de forskellige årstiders særpræg, at tælle alle træerne i Dyrehaven, at læne sig tilbage og kigge op på trækronerne og snakke om at træet har stået på denne plads siden oldefar var barn, at lære om de forskellige plantearter, at bevæge sig rundt og bruge motorikken, at bygge en hule af naturens materialer, at snuse og lugte til naturen efter en regnvejrsdag, at lære at vi mennesker er en vigtig brik i naturens overlevelse kort sagt er naturen et fantastisk læringsrum for børn og voksne. 3
Læreplanens 6 temaer (obligatoriske i henhold til Dagtilbudsloven) Hvordan arbejder dagtilbuddet med læreplanens 6 temaer At børnene er trygge og viser tillid til de voksne de omgås i Villa Berthe, samt udvikler sig aldersmæssigt. Den alsidige personlige udvikling. Vi deler børnene op i små grupper tilknyttet en pædagog, som sikre, at barnet oplever, at være en del af både sin primærgruppe, men også af hele børnehavegruppen og i sidste ende af hele institutionen. At være et primærbarn betyder, at mindst én pædagog har et særligt fokus på barnet, som sikre, at det bliver set og får støtte til at udvikle sig. Dette er også med til at sikre at vi hurtigere får øje på, og kan hjælpe de børn, som har brug for ekstra støtte. Hvert barn har en mappe med billeder, tegninger, iagttagelser o.l.. Den bruger vi til at dokumentere barnets udvikling, og som pædagogisk redskab og refleksion. Vi arbejder med børneplanen, som skal understøtte grundlæggende kompetencer og lysten til at lære, og sikre en god overgang til skolen. 4
At børnene kan indgå i fællesskab med andre børn og voksne, ved at vise empati, som er evnen til tilknytning og indlevelse. De sociale kompetencer. Vi anerkender og respekterer barnet og hjælper barnet med at danne legerelationer. Vi hjælper barnet med at kunne sige til og fra. Vi opfordrer, til at børnene ikke skal give op, men at det til tider kræver mange forsøg før man fx kan udfolde sig motorisk på en ny måde eller indgå i en ny social relation. Vi giver barnet medbestemmelse i forhold til deres udvikling og alder, ved fx valg af ture, spille spil samt være ud på legepladsen. Ved måltider øver vi med børnene i at vente på tur, lytte til hinanden, gå på kompromis og have medfølelse for hinanden. Vi har delt børnene op i mindre alderssvarende grupper. Vi arbejder altid med at sikre, at børnene oplever tryghed og tillid til deres relationer til både børn og voksne og at de ikke oplever at føle sig udenfor. Vl arbejder med fri for mobbei Et program hvor vi arbejder med de forskellige redskaber der medfølger, fx den lilla bamseven, rytmik og samtale tavler, hvis mål er at skabe inkluderende børnefællesskaber. Vi har fokus på de 4 temaer Tolerance at se og acceptere forskelligheder i børnegruppen, og se hinanden som ligeværdige. Respekt At acceptere og tage hensyn til alle i børnegruppen. At være en god kammerat over for alle. Omsorg At udvise interesse, medfølelse, bekymring og hjælpsomhed over for alle børn. Mod At sige fra og mærke egne grænser og sige til når man ser børn der overskrider andres grænser. At være en god kammerat, der reagerer på uretfærdighed. Vi orienterer/engagerer bestyrelsen ved løbende information. Vi orienterer/engagerer forældrene i daglig dagen og gennem nyhedsbreve og forældremøder. 5
At barnet har et aldersvarende sprog. At barnet via sproget har mulighed for at udtrykke egne tanker, følelser og behov og blive forstået af voksne og børn, samt løse konflikter. At barnet kan udtrykke sig i fællesskabet. At barnet bliver udfordret til sproglig kreativitet. Den sproglige udvikling. Vi har fokus på, at samtale er vigtigt og taler meget med børnene i løbet af dagen. Vi rimer og remser. Vi synger og bruger fagte-sange og udarbejder vores egne sangmapper. Vi læser mange bøger, både biblioteksbøger samt bøger hjemme fra børnene. Vi benytter os af computer til børnehavebørnene. Vi laver opslag med fotos og tekst om ture, aktiviteter, fødselsdage m.m. Vi laver rytmik. Vi har en cd-afspiller hvor børnene og de voksne kan vælge at høre musik. Vi tegner, maler og andet kreativt som vi udstiller. Vi opfordrer barnet til selv at fortælle historier. Vi opfordrer og øver sproget med barnet i forhold til konflikter og legerelationer. Vi sætter ord og begreber på hverdagens små aktiviteter såsom, at tage tøj på, hente madpakker, løbe stærkt m.m. Ved særlige behov gør vi brug af sproggrupper. Vi benytter os af TRAS (Tidlig registrering af sprogudvikling) Alle forældre bliver tilbudt en sprogvurdering til deres børn når de er mellem 2,8 og 3,4 år. Vi har en uddannet sprogpædagog i Villa Berthe. Vi benytter os af kommunens talepædagoger. 6
At styrke barnets glæde ved at bevæge sig og give tilstrækkelig muligheder for udvikling af motoriske færdigheder, styrke, udholdenhed og bevægelighed. At barnet kan gå på en længere tur. At barnet lærer at bruge skoven som en udfoldelsesmulighed. Krop og bevægelse. Vi går tur i skoven, ved stranden og på vej. Vi har indrettet vores legeplads så der er plads til at kunne røre kroppen på cykel, i klatretårn, på klatrevæggen, i sandkassen, i hængekøje, på gynger, i foldboldkamp, gå på ujævnt underlag ved jordhøjen m.m.. Vi har stylter, elefantfødder, sjippetov, hulahopringe m.m. på legepladsen. Vi besøger forskellige legepladser, hvor der er andre motoriske udfordringer end vores legeplads. Vi giver plads til leg indendørs. Vi har indrettet både et indendørs og udendørs værksted. Vi laver rytmik. Vi har fælles bevægelseslege og løb på Hellerup Kirkegård hver fredag. Vi har jævnligt forældre, der løber med. Hvert år kommer de ældste børn 14 dage i skoven på skovprojekt, hvor der bl.a. er fokus på fysisk udfoldelse. Vi samarbejder med forældrene via kommunikation og små handleplaner, hvis der er behov for ekstra fokus på barnets motorik. Når der er behov benytter vi os af kommunens fysioterapeut. 7
At barnet får kendskab til, samt respekt og forståelse for naturen. At barnet oplever glæde ved at være i naturen og lærer den at kende med alle sanser. Naturen og naturfænomener. Vi tager i skoven og benytter naturens fantastiske læringsrum hele året. Vi følger naturens gang ude i naturen, men især hjemme i vores egen have. Vi samler ting og sager ude i naturen, som vi bringer med hjem og undersøger nærmere. Vi taler meget om at vi mennesker er en vigtig brik i naturens overlevelse, og at vi derfor skal behandle den med respekt. Vi laver forskellige små projekter, såsom planteprojekter, regnormeprojekter, vandprojekter og meget mere på vores legeplads og i skoven. Vi benytter os af naturvejleder Jacob Müller. At barnet har mulighed for at deltage i og få viden om kultur, traditioner og kunstneriske tilbud. Kulturelle udtryksformer og værdier. Vores forskellige kulturer i Villa Berthe er ikke fastlåst, men udvikles hele tiden alt afhængig af de børn og voksne, som har sin gang i institutionen. Vores madkultur omhandler bl.a. fællesskab, vente på tur og gå på kompromis. Vores sprogkultur omhandler at lytte til hinanden samt at bruge sproget på en hensigtsmæssig måde. Vores sociale kultur handler om tolerance og forståelse, og bruge de sociale spilleregler overfor hinanden fx i rollelege. De voksne hjælper barnet med at agere i de forskellige kulturer vi har i Villa Berthe, bl.a. omkring måltiderne. Vi forsøger at binde den offentlige kultur sammen med vores institutionskultur ved at tage på ture til kunstmuseer, på biblioteket, i teateret m.m.. Vi har i Villa Berthe vores egne traditioner og mærkedage såsom lanternefest og sommerfest. Derudover markerer vi højtiderne såsom påske, fastelavn og julen. Vi tager også på besøg hos børnene i forbindelse med fødselsdage. Ved at bevare vores traditioner og mærkedage i Villa Berthe erfarer barnet at der er en rytme i året. Derudover oplever de også en rytme i hverdagen, samt at der er bestemte aktiviteter på bestemte dage i ugen. Dette er også med til at skabe tryghed hos barnet. 8
Fælles fokusområder (obligatoriske i henhold til Dagtilbudsloven) Forebyggende arbejde børn med særlige behov Dokumentation Evaluering Alle børn er tilknyttet en primærpædagog. Vi arbejder med anerkendende relationer og ser derved på hvert barns intentioner, kompetencer og ressourcer, og anerkender barnet for disse. Vi er meget opmærksomme på, at barnet ikke går og isolerer sig, og sørger for, at barnet føler sig som et inkluderet medlem af vores børnegrupper. Barnet er tilknyttet en mindre gruppe alderssvarende børn med en primærpædagog. Vi arbejder med åbne døre, som betyder at, barnet har store muligheder for legerelationer på tværs af de eksisterende grupper. Når vi i Villa Berthe får øje på et sårbart barn, arbejder vi efter følgende handleplan. Primærpædagogen deler sin bekymring med det øvrige pædagogiske personale via pædagogisk dialog og kollegial supervision. Forældrene orienteres løbende om barnets udvikling og der planlægges i samarbejde med forældre små handleplaner for den nærmeste fremtid. Er der efter en periode stadig grund til bekymring, benytter vi os af de tilbud Gentofte Kommune stiller os til rådighed, fx iagttagelsespædagoger. PPR samt de pædagogiske konsulenter. I Villa Berthe dokumenterer vi de pædagogiske læreplaner og projekter qua Tegn på læring, dokumentationsredskab fra EVA. Dokumentation af det daglige pædagogiske arbejde sker via Genvej. Hvert barn har en mappe hvori vi dokumenterer barnets udvikling via billeder, tegninger og iagttagelser. Derudover dokumenterer vi via billeder, tegninger samt produktfremvisning i Villa Berthe. Vi evaluerer de pædagogiske læreplaner og projekter qua Tegn på læring, dokumentationsredskab fra EVA. Desuden bruger vi personalemøder til at diskutere og evaluere div. projekter, som nedskrives i referater, for derefter at overføre dette til Tegn på læring. Den daglige kommunikation med forældrene giver ligeledes grobund for evaluering af div. projekter. Dagtilbuddets særlige fokusområder et eller flere (ikke obligatorisk) Det er op til den enkelte institution om de ønsker at have et særligt fokusområde Vi har været med i Sund hverdag projektet. Vi har været i gang i ca. to år og har arbejdet med den sunde arbejdsplads for børn og voksne, hvor motion og bevægelse indgår. Vi har arbejdet struktureret med bevægelseslege og en fast løbedag. Vi vil gerne fortsat motivere hinanden og alle børnene til flere 9
bevægelsesformer, og at alle voksne i Villa Berthe føler ansvar for at sætte bevægelses og motions aktiviteter i gang, så det bliver en integreret del af vores hverdag. Vi ønsker en opgradering af vores legeplads, så vi kan tilbyde flere udfordringer til de grov motoriske kompetencer. F.eks. balancegang, kolbøttestang, forhindringsstang. Vi har fokus på vores madordning, som har eksisteret i 3 år. Der er nedsat et madudvalg efter sommerferien, der tager udgangspunkt i mad og pædagogik, gode madvaner, det fælles måltid m.m. Sommeren 2013 er vi så heldige at få renoveret legepladsen. Vi har holdt møde med landskabsarkitekten. Nærmere informationer følger. 10