Pædaggiske læreplaner Indledning I fråret 2004 blev det ved lv besluttet, at der skal freligge pædaggiske læreplaner i alle daginstitutinerne. Pr. 1.08.04 skulle alle daginstitutiner påbegynde udarbejdelsen af den. Lven m pædaggiske læreplaner tager afsæt i frmålsparagraffen fr dagtilbud i Lv m Scial Service ( 8). Det enkelte dagtilbud skal udarbejde en pædaggisk læreplan fr børn i aldersgruppen ½ - 2 år g aldersgruppen fra 3 år til sklealderen, der giver rum fr leg, læring g udvikling Læreplanen i Børnehuset Sæbygårdvej er udarbejdet fr børnene i aldersgruppen 0-6 år. Målene tager hensyn til det enkelte barns behv, udvikling g alder. Planerne skal indehlde beskrivelser af de pædaggiske aktiviteter g tilbud, der tilbydes i institutinen, i frhld til følgende temaer: Barnets alsidige persnlige udvikling (persnlige kmpetencer). Sciale kmpetencer. Sprg. Krp g bevægelser. Natur g naturfænmener. Kulturelle udtryksfrmer g værdier. Frældrebestyrelsen gdkender den pædaggiske læreplan. Fakta m pædaggiske læreplaner Ophld i dagtilbuddet skal bidrage til, at børns læring understøttes. Det pædaggiske persnale skal støtte, lede g udfrdre børns læring, sm børnene er medskabere af. Læringen sker både gennem spntane plevelser g leg, samt ved at den vksne skaber eller understøtter situatiner, der giver børnene mulighed fr frnyelse, frdybelse, frandring g erfaring. Det pædaggiske persnale skal sikre, at der i dagtilbuddet bliver sat fkus på alle barnets ptentialer g kmpetencer fr at ruste det enkelte barn til at begå sig i livet. I tilrettelæggelsen af læringsmiljøer skal der tages hensyn til børns frskellige frudsætninger. Læringen i dagtilbuddet skal bidrage til at sikre en harmnisk vergang til fritidsliv g sklen. De pædaggiske læreplaner skal ses sm et praktisk redskab til i det daglige at arbejde med at udvikle pædaggikken : citat Henriette Kjær Tidligere minister fr Familie g Frbrugeranliggender. Kilde: Leg g Lær En guide m pædaggiske læreplaner til alle dagtilbud g frældre med børn i dagtilbud.
Pædaggiske metder I børnehuset Sæbygårdvej arbejder vi med flere pædaggiske metder, der understøtter det menneskesyn, der kmmer til udtryk i vres værdigrundlag. Vi arbejder med den relatins- g ressurcerienteret pædaggik, hvr ICDP prgrammet danner rammen fr en anerkendende, ressurce g relatinsrienteret tilgang til arbejdet med børnene prgrammet er ligeledes en ramme fr udviklingen af den vksnes relatinskmpetence. Vi er ligeledes inspireret af Hward Gardners teri m De mange intelligenser hvr fkus er rettet md barnets muligheder g ptentialer frem fr dets begrænsninger - g ved knsekvent at møde det enkelte barn med denne psitive tilgang øges barnets mtivatin, g dets udvikling g læring fremmes. Børnehusets egne definitiner af De mange intelligenser g den pædaggiske læreplan har vi valgt at sammenskrive, da mål, delmål samt den pædaggiske handlingsplan tager afsæt i de samme temaer/intelligenser. Ligeledes er ngle af børnehusets værdier indskrevet sm verskrift på hver læreplanstema. Definitinerne af De mange intelligenser samt beskrivelsen af Læreplanstemaerne skal ses sm praksis på børnehavens værdigrundlag samt den pædaggiske målsætning. Vi ønsker, at synliggøre det pædaggiske arbejde med børnene dette sker bl.a via billede- g skriftdkumentatin samt udstillinger af børnenes frskellige kreative udtryk.
Krp g bevægelse. Krpslige Krp g bevægelse Barnet har ret til g mulighed fr at: Har en gd kntrl af krppen (balance g - udflde sig fysisk krdinering) - færdes i fysiske rammer der udfrdrer g udvikler Bevæger sig meget barnet krpsligt. Søger krpslige udfrdringer. - pleve muligheder frem fr begrænsninger. Kan blive rastløs, hvis han/hun sidder fr længe. - få frskellige frmer fr psitiv krpslig nærkntakt Gd til at efterligne andres bevægelser (knus g kram) Glad fr alle slags praktiske/fysisk aktiviteter. - udvikle sin fin- g grvmtrik Kan snakke g gøre andre ting samtidig. - få en frståelse fr sundhed (ex. sund/usund kst) Lærer ved at røre ved ting Vil gerne have krpskntakt. Er selvhjulpen mht. påklædning. Ba. skal pleve glæde ved deres krp g ved at være i bevægelse. Ba. skal aktivt kunne udfrske g tilegne sig verdenen gennem alle sanser. Ba. skal møde mange bevægelsesudfrdringer i hverdagen. Ba. skal lære m en sund livsstil. Ba. skal tilegne sig en krpsbevidsthed g krpsfrståelse. Ba. lærer/udvikles bedst, når krppen bruges samtidig. Hvrdan understøtter vi barnet: Hvrdan dkumenterer vi det: De ældste børn går til skøjtning. - Fts med Mellemgruppen går til gymnastik. beskrivende tekst. Hjælper børnene til at blive selvhjulpne i frhld - Plancher. til påklædning, tiletbesøg etc. - Vide. Giver knus g kram. Leger sang- g bevægelseslege. Tager ud i naturen, hvr der er et udfrdrende terræn. Har en udfrdrende legeplads. Har et puderum Har mncar, løbehjul, stylter, fdblde etc. Snakke med bø. m krp g kst (ex. prjekter). Tilbyder finmtriske akt. ( klippe, klistre, tegne, knstruere etc.) Lære barnet m gd hygiejne (vaske hænder/mund, tørre næse etc.). Børnehaven har en kstplitik, sm tilgdeser barnets sundhed g trivsel.
Kreativitet Vi vil støtte g udfrdre barnets kreativitet igennem intrduktin af en bred vifte af kreative udtryksfrmer. Bl.a Rumlig-Visuel Kulturelle udtryksfrmer g værdier. Barnet har ret til g mulighed fr: Har en gd fantasi. - at øve sig g afprøve frskellige kreative materialer. Tænker g husker i billeder.(skaber indre billeder). - at pleve kulturelle arrangementer. Bemærker g genkender detaljer.. - at have rum g tid til at udflde sig på egne g fælles Gd til at danne verblik. skabets betingelser. Er bevidst m mverdenen (sig selv, familien, adresse ).- at have tid g rum til frdybelse. Elsker at tegne g skabe. - at (kulturelle) plevelser kan udtrykkes g msættes i Arbejder med frm g farver. legen g aktiviteter. Har styr på begreber sm fran/bagved, ude/inde sv. - at stifte bekendtskab til andre kulturer, sm ba. møder Kan frtælle g beskrive detaljeret.. i sin hverdag. Kan rientere sig g kan finde vej. - at udvikle g bruge sine sanser via musik, drama, tegning m.v. - at lære m sig selv g mverdenen. Ba. skal møde kulturens flerartethed. Ba. skal delagttigøres i dansk kultur g dens traditiner. Ba. skal inspireres til brugen af frskellige skabende g kreative udtryksfrmer Ba. lærer/udvikles bedst visuelt eller i skabende aktiviteter. Hvrdan understøtter vi barnet: Hvrdan dkumenterer vi det: tegner g maler tilbyder kreative aktiviteter. - Fts m. beskrivende tekst. tager i teater g bigraf. - Prjektbeskrivelse. har byggekldser/legkldser. - Udstillinger af børnenes dkumenterer med billeder/ft på væggen. prdukter. Understøtter beskeder, sang, frtællinger g histrier - Lave små frestillinger/ptræden. med billeder g tegninger. - Vide. Har familieprjekt (stamtræ, tilhørsfrhld etc.) - Lave billedbøger ver besøg/ Laver barnets sprmappe. aktiviteter. Leger med udklædningstøj. Leger teater. Spiller dialgspil. Lytter aktivt til barnet g understøtter dialgen. Giver plads til barnets egne initiativer. Er åbne verfr andre kulturer. Udstiller g respekterer ba.`s prdukter g fremstillinger på en pæn g imødekmmende måde.
Natur Vi vil give barnet plevelser i g med naturen. Respekt g ansvar fr naturen skal være en del af barnets hverdag. Naturalistisk Naturen g Naturfænmener. Barnet har ret til g mulighed fr: elsker at være ude. - at være i naturen på frskellige årstider, hvr krp Er interesseret i naturen g sanser bruges. Føler ansvar verfr dyr g planter. - at færdes ude i alt slags vejr. Læser bøger m dyr g planter. - søge svar på naturens mange frunderlige spørgs Opmærksm på de skiftende årstider. mål ved undren g nysgerrigned. Kender egen identitet/kultur g frstår mverdenen. - at få erfaringer med vand, ild, luft g jrd. Kan se sammenhænge g frstå naturens gang. - udfrske g undersøge dyr g planteliv på en etisk ansvarlig måde. Ba. skal pleve glæde ved at være i naturen. Ba. skal lære at udvise respekt g ansvar fr natur g miljø. Ba. skal lærer at se sig selv i en større sammenhæng. Barnet lærer/udvikler sig bedst i kntakt med naturen Hvrdan understøtter vi barnet: Hvrdan dkumenterer vi det: har højbede, hvr vi dyrker g høster. - Fts med beskrivende tekst. har en naturlegeplads. - Tegninger / cllager. vil gerne være ude (skv, strand, legeplads) -vi - Indsamling af materialer. bestræber, at bø. kmmer ud hver dag. - tager på ture i nærmiljøet. hlder samlinger med udgangspunkt i årstider/årets gang - Udstillinger. giver viden m naturen dels sm rllemdeller - Laver billedbøger ver skv/natur dels med knkret viden. frløb med fts g tekst. giver bø. lv at fange, røre, undersøge dyr g Insekter. lærer bø. at have respekt fr dyr g planter. læser bøger m dyr g planter. har et naturskab med dlke, fiskenet, frstørrelsesglas etc. har akvariefisk. Bø. medinddrages i pasningen g plejen af dyrene. tager naturen indenfr i børnehaven( haletudser, snegle, mariehøns etc ). g studerer på nært hld.
Selvværd Vi vil, at barnet lærer at tr på sig selv, føler sig betydningsfuld g lærer at træffe selvstændige beslutninger. Persnlige Persnlig kmpetence Barnet har ret til g mulighed fr: Har selvtillid g selvværd. - at møde vksne sm er gde til at hjælpe g pmuntre ba. til selv at freslå løsninger/ træffe egne valg. Er bevidst m egne grænser (siger til g fra). - at få pmærksmhed blive set, hørt g frstået. Arbejder selvstændigt g går selv i gang. - at blive mødt med psitive frventninger. Står ved egne meninger g viser viljestyrke. - at udvikle g pleve en psitiv selvværdsfølelse. Er vedhldende g frbliver i legen/aktiviteten. - at føle sig værdifuld. Kan planlægge, kncentrere g frdybe dig. - at få etableret gde legerelatiner. Kan beskrive sig selv. - at pleve glæden ved leg g samvær med andre. Er gd til at frstå egne følelser (kan snakke m det g vise, hvrdan det har det). Kan lide at have r mkring sig. Hviler i sig selv g er i harmni.. Ba. skal føle sig hldt af g værdsat. Ba. skal have et mere nuanceret kendskab til sig selv g andre. Ba. skal lære at tr på sig selv g træffe selvstændige beslutninger. Ba. skal pleve sig sm værdifulde deltagere i et scialt g kulturelt fællesskab. Ba. lærer/udvikler sig bedst alene g i eget temp.. Hvrdan understøtter vi barnet: Hvrdan dkumenterer vi det: Giver plads til frskelligheder. - Fts m. beskrivende tekst. Tilrettelægger pædaggiske prjekter/aktiviteter, hvr vi - Beskrive g billeddkumentere understøtter det enkelte barns valg (ex. skleprjekt). prjektfrløb (ex. Skleprjekt). Rser psitiv adfærd. - Fts g beskrivelse i Barnets Møder barnet anerkendende. Bg. Samler på succesplevelser; - Lave billedbøger ver frskellige pmuntrer g mtiverer ba. Til at løse pgaverne selv. prjekter, ture, pæd. frløb m. fts sætter rd på når barnet lykkes. g tekst. Fremhæver barnets styrkesider/ressurcer verfr det selv g andre børn. Støtter ba. I dets valg g fravalg. Tager barnet alvrligt. Arbejder seriøst med ba. sprmappe. Skaber et fysisk rum, sm tilgdeser den persnlige intelligens. Opfrdrer g støtter barnet i at tr på sig selv.
Samarbejde Vi vil lære barnet at lytte til andre g tilbyde sin hjælp. Vi lærer barnet, at sammen kan vi mere g betyder nget fr hinanden. Rummelighed Vi vil lære barnet frståelse g respekt fr andres frskelligheder, ønsker g behv. Sciale Scial kmpetence Barnet har ret til g mulighed fr: Fungere både i små g stre grupper. -at blive anerkendt g respekteret, sm den persn, Er åben g psøgende verfr andre børn. det er. Har venner. -at indgå i et fællesskab. Kan rumme andre g kan tilsidesætte egne behv. -at færdes i et rummeligt miljø, hvr der tages afstand Viser sympati g frståelse fr andre. fra mbning. Sammenligner g efterligner sig med andre. -at have medbestemmelse. Kan læse andres behv g ønsker. -at kunne samarbejde med andre m at løse pgaver. Mægler g frhandler i knflikter. -at lære at sætte grænser fr sig selv g kunne sige til Ansvarsfuld (hjælper gruppen). g fra Er initiativrig g igangsættende. -at skabe legerelatiner. Er gd til at lære fra sig. -at pleve at vi sammen kan mere g betyder nget fr Er gd til at lytte. hinanden. Er gd til at rganisere. -at pleve glæde ved at være sammen med andre. Er gd til at samarbejde. Er gd til at indgå i legen g respektere spillets regler. Ba. skal anerkende g respektere andre/gruppens behv. Ba. skal lære at være en del af fællesskabet. Ba. skal lære at være en aktiv deltager, der kan samarbejde g bidrage til fællesskabet. Ba. skal lære empati blive støttet i at udvikle tlerance g frståelse fr hinanden. Ba. lærer/udvikles bedst i grupper eller i en relatin. Hvrdan understøtter vi barnet: Hvrdan dkumenterer vi det: Pririterer legen. -Fts g beskrivelser i Barnets Er bevidste m børnenes indbyrdes venskaber (gså i planlægningen Bg. af pædaggiske prjekter). -Beskrive g billeddkumentere Respekterer så vidt muligt børnenes til- g fravalg i fht. Kammerater. prjektfrløb (ex. Skleprjekt). Hlder samling med fkus på fællesskabet (alderspdelte samlinger -Vide. på tværs af grupperne). -Fts med beskrivende tekst Laver pæd. prjekter sm styrker fællesskabet. (hænges p på væg). Mtiverer bø. Til at hjælpe hinanden g vise msrg fr hinanden. Støtter p m at bø. gså ses privat ( styrke legerelatinen). Leger på tværs af grupperne. Tilrettelægger ture/aktiviteter på tværs af grupperne. Er rllemdeller fr mgangsfrmen/tnen i børnehaven
Omgangstnen Vi vil lære barnet en rdentlig mgangstne. Vi viser dem vejen ved at være bevidste g tydelige rllemdeller Sprglige Sprg Barnet har ret til g mulighed fr: Har strt rdfrråd g begrebsfrståelse. - at give udtryk fr sine meninger, Leger med rd g remser. følelser g tanker. Frtæller gerne (f.eks til samling). - at udvikle deres sprg gennem Gd til at huske (navne, steder, detaljer, begivenheder). hverdagens plevelser, aktiviteter Kan mdtage en kllektiv besked. g leg. Gd til at argumentere g frklare (f.eks i knflikter eller ved krav). - at udvikle et nuanceret g varieret Gd til at lytte (g senere genfrtælle). sprg. Genkender bgstaver g tal. - at blive lyttet pmærksmt g aner Kan lide lydbøger g frtællinger. kendende til. Kan hlde en snak i gang g diskutere. - at møde vksne sm taler MED barnet - g ikke TIL. - at udfrske g eksperimentere med sprget. Ba. skal lære at kmmunikere via talesprg, krpssprg, billedsprg samt tegnsprg. Ba. skal udvikle det talte sprg. Ba. skal lære en rdentlig mgangstne g evnen til at bruge den passende i frskellige situatiner. Ba. lærer/udvikler sig bedst, når sprg eller tekst inddrages. Hvrdan understøtter vi barnet: Hvrdan dkumenterer vi det: har samlinger hvr dialg vægtes. - Fts m. beskrivende tekst. leger med rim g rem g remser/sange. - Børnenes tegninger m. egne læser g frtæller histrier. frtællinger/histrier. spiller spil sm understøtter sprg/begreber. - Bø. laver egen frtæller/histriebg. Har sprgskab med sprgstimulerende spil/bøger Vægter dialg højt børn g vksne imellem. Leger med bgstaver g tal (til samling ex. kalenderen) Besøger biblitek g teater. Har navn på børnenes garderber, skuffer, frugtpser etc. Hjælper børnene med at skrive rd g navne. Har cmputerspil. (læringsspil). Hjælper bø. til at tale pænt til hinanden. Giver barnet mulighed fr at bliver hørt. De vksne irettesætter grimt sprg. De vksne er bevidste g tydelige ( rllemdeller). Lærer barnet at bruge sprget sm redskab ( knflikt/følelser).
Hvrdan evaluerer vi: På persnale- g gruppemøder evaluerer persnalet læreplaner samt aktiviteter/prjekter med udgangspunkt i læreplanstemaerne. Vi vil skabe/udvikle en evalueringskultur, hvr vi knstruktivt ser på såvel vres fælles sm individuelle praksis. Vi vil fkusere på vres skriftelighed g vil gerne udvikle en højere standard herfr. Den årlige evaluering skal være med til at sikre, at alle aspekter huskes i frhld til alle børn, g at tilbuddene ikke bliver statiske, men hele tiden udvikles svarende til børnenes behv. Hvrdan understøtter vi det udsatte barn: Udarbejde barnets prfil g derved finde barnets styrke- g øvekmpetencer (). Opstille lærings- g udviklingsmål sm matcher barnets prfil. Arbejde udfra barnets nærmeste udviklingszne (NUZO). Lave beskrivelser g handleplaner på det enkelte barn, sm løbende evalueres g revideres. Målet fr disse børn er, at de skal blive i Børnehuset Sæbygårdvej, hvis vi kan sikre, at der gså fr dem sker en udvikling. Persnalet skal arbejde udfra en anerkendende g psitiv tilgang til det enkelte barn, hvr der sættes fkus på barnets ressurcer g muligheder. Dette sker i tæt samarbejde med barnets frældre, da de er barnets vigtigste ressurcepersner. Der kan være begrænsninger indenfr de pædaggiske ressurcer g rammer, således at barnet ikke ville kunne sikres de bedst mulige betingelser fr vækst g udvikling. Hvis vi ikke kan sikre udviklingen, vil vi i tæt samarbejde med kmmunens PPA samarbejde m de bedst mulige udviklingsbetingelser fr barnet.