Skolereform 2014 på Katrinebjergskolen
Indhold i oplægget: Katrinebjergskolens visioner Gennemgang af hovedelementer i loven Hovedpointer - Katrinebjergskolen Spørgsmål
Vi har noget for - Værdier Katrinebjergskolen har et værdisæt med tre grundbegreber: Læring, engagement og gennemskuelighed (LEG). Børn og Unges fælles værdier: troværdighed, respekt og engagement (TRE) Vision og særligt fokus Innovation og helhed i samarbejde på nye måder. Via eksperimenterende samarbejdsformer skal der afprøve prototyper og vise nye veje. Sammen skaber vi talent
Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes bl.a. gennem respekt for professionel viden og praksis
En længere og varieret skoledag med mere og bedre undervisning og læring Indskolingen Mellemtrin Udskoling 30 timer 33 timer 35 timer Et kompetenceløft af lærere, pædagoger og skoleledere Få klare mål og regelforenklinger Styre på mål og resultat og ikke på input
Mindst 80 % af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år Elevernes trivsel skal øges
Flere timer til eleverne (dansk, matematik, natur/teknik og musik) Tidligere sprogstart (engelsk 1. kl. & tysk/fransk 5.kl) Understøttende undervisning heraf daglig motion og bevægelse (gennemsnitlig 45 minutter pr. dag) Tilbud om faglig fordybelse og lektiehjælp Mere præcise og tydelige mål for elevernes læring Øget samarbejde med lokalsamfundet og musik og billedskole. (FU)
Lærernes arbejdstid er gennemsnitlig 37 timer om ugen som årsnorm (Årsnorm på1924 timer -ferie m.m. på 244 timer = Arbejdsnorm på1680 timer) Arbejdet foregår på skolen med mindre andet er aftalt med lederen 35 timer om ugen i 42 uger Aktivitetsplaner erstattes af en oversigt over opgaver, som medarbejderen skal løse Opgaveoversigten udarbejdes på baggrund af dialog mellem ledelse & medarbejder
Struktureret kaos klare mål Forudgående processer: Pædagogerne 9 lektioner i undervisningen Fysiske forandringer Nyt personalerum mv. Glas Fokus på æstetik Drøn på skolegården Aarhus aftale 1 Høje ambitioner og tydelige holdninger til folkeskolen Ledelse og medarbejdere gør en forskel Nuværende processer: Hellere en forandringshær end få forandringsagenter Rolleklarhed ledelse/personale Den der gør lærer Højvang pædagogisk eksperiment Klubben ind på skolen Partnerskaber Godkendt implemerinteringsplan
Struktureret kaos klare mål Samarbejde med omverdenen - frie ressourcer Erhvervsguiderne Naturens dag på Vestereng lokalområde samarbejde Red barnet Klubben ind på skolen Katrine bjergskolen Børnehav erne tættere på Kaløvig bådlaug, Aarhus cykelunio n Skolebest yrelsen, sfobestyrelse n DR ULTRA Skoleskak, Abildgård en Musikskole n Kirken
FSR Bevægelse De fysiske rammer Inventar Rum & Kodning Bevægel - sesbånd I fagene Helhedstænkning Struktur m.m. Elementer der binder fagene sammen Undervis -ning og SFO Målstyret undervis -ning Elever Lærerer og Pædagoger Holddeling af årgang Anvendelses og praksis aktiviteter Understøttende undervisning UV differen tiering Inklusion Som del af fagene Fordybe lses bånd
Målet med Kant-påfagene Didaktik & pædagogik Den ledelsesmæssige opgave Hvad siger og gør eleverne? Team samarbejdet Rum, inventer og kodning En forandringshær er bedre end få forandringsagenter Struktur, forudsigelighed og gennemskuelighed Målstyring kontra pensum UV til læring At lede læreprocesser
Pædagogiske ideer og pointer Ideer Samarbejde på årgangen Undervisning opleves mere aktiv F.eks. Fysisk-kemi bingo er sjovt Øget fokus på elevernes sociale og mentale trivsel Betydningsfuldt med gennemgående voksne Fællesskab og dannelse gennem kostordning/fællesspisning. Undervisning og formidling i store grupper. Fordybelse i mindre grupper Fly-ins, komme-tilstede-tid og Få-snakket-af Pointer Planlagte skift i type af læring. Vekselvirkning mellem store og små grupper. Blanden på tvær af klasser. Etablere og fastholde læringsrum længere / længe nok.
Indretningsideer og pointer Ideer Flere steder at arbejde. Kunne bevæge sig mellem miljøer Bedre møbler, -særligt stole, sækkestole. Fleksible rum Minimere støj. Minimere visuel støj Grupperum. Adgang fra klasser til udearealer. Mange rum og møbler giver afveksling mellem arbejde og restitution. Pointer Når eleverne sidder højt så kommer læreren i øjen-højde. Når siddestilling kræver balance, så er koncentration og fokus bedre. Variation i sidde-/arbejds-muligheder er vigtig i en længere dag. Inventar skal være let at flytte på.
Konkrete tiltag Meget ligner sig selv - Samarbejde i distriktet institutioner (bibliotek og filmklub) Samarbejde med musikskolen Samarbejde med Kaløvig bådelaug, Aarhus cykelring, Abildgården Klubben ind på skolen Skole/hjemsamtaler hver måned Samme antal lejrskoler Dansk/matematiklærere i børnehaveklassen Flere pædagoger i undervisningen Konfirmationsforberedelse - begge distriktsklasser torsdag klokken 14 Understøttende undervisning tilgår dansk/matematik Læsebånd Tilbygning ja/måske Trådløst netværk er opgraderet Plan for renovering af klasserne/toiletter/billedkunst og gangareal Plan for udeområderne