CHAT PAARALUGU. Klassetrin: Udviklet i samarbejde mellem Meeqqat Ikiortigit Red Barnet Grønland og PiSiu, Det Grønlandske Kriminalpræventive Råd

Transkript

1 Udviklet i samarbejde mellem Meeqqat Ikirtigit Red Barnet Grønland g PiSiu, Det Grønlandske Kriminalpræventive Råd CHAT PAARALUGU Klassetrin: 1.-3.

2 Kære underviser 3 Øvelse 1: Brainstrm 4 Øvelse 2: Enig eller uenig? 5 Øvelse 3: Min tablet/mbil 6 Øvelse 4: Quiz i klassen 9 Øvelse 5: YuTube 11 Øvelse 6: Mit stærke passwrd 12 Øvelse 7: Brevkassen 13 Øvelse 8: At lære nget nyt sammen på nettet 15 Øvelse 9: Cnfident Me 16 Øvelse 10: Vres klasseregler 18 Kntaktplysninger 20 2

3 Kære underviser Tablets, mbiltelefner, internet, apps g spil er fyldt med sjv, læring g spændende muligheder. Fr at frebygge mbning, krænkelser g ubehagelige plevelser er det gdt at starte tidligt med at pbygge gde vaner på internettet. Undervisningsmaterialet kan bruges fleksibelt. Øvelserne egner sig særligt til fagene Persnlig udvikling, grønlandsk g dansk. Materialet handler m livet på mbilen g internettet, g eleverne kan med øvelserne arbejde med de frskellige scenarier, sm nlinelivet kan indebære. Klassen kan lave en enkelt øvelse eller flere i træk. Første gang materialet anvendes i klassen er det gdt at starte ud med brainstrmøvelsen (øvelse 1 g 2, evt. i kmbinatin). Her byder eleverne selv ind. Under disse øvelser kan gde eksempler g plevelser blive vendt på klassen, g være med til at skabe en ramme fr de senere øvelser. 3

4 Øvelse 1 Brainstrm Mulige fagmråder: Grønlandsk Dansk Persnlig udvikling Frmål Sm indledning til Chat Paaralugu-undervisningen er det gdt, hvis læreren starter med at vise interesse g frståelse fr livet på mbil g internet, g fr hvilken rlle de digitale medier spiller fr de unge. Dette kan gøres ved en fælles brainstrm i klassen, hvr læreren kan tage udgangspunkt i nedenstående spørgsmål. Lad eleverne byde ind med det, der falder dem ind g gå videre til næste spørgsmål eller øvelse, når behvet er til det. Her byder eleverne fte ind med jeg har prøvet, at g engang skete der det, g disse eksempler er rigtige gde at vende i klassen, så eleverne sammen kan reflektere ver de frskellige scenarier, der kan pstå på internettet. Støt endelig p m eleverne, når de byder ind med egne eksempler. Hvis de frtæller, hvrdan de frtalte deres frældre m en ubehagelig plevelse på internettet, så anerkend dem fr deres handlen. Hvis en elev frtæller m en situatin, sm ikke er blevet løst, så snak m det sammen g hjælp eleven. Spørgsmål brainstrm m gde g mindre gde ting på nettet: Hvad betyder nettet fr dig? Er der frskel på, hvrdan børn g vksne bruger sciale medier sm mødesteder? Hvilke spil g apps er de fedeste? Hvad kan du lide ved dem? Er er frskel på, hvad vi skriver på nettet g siger til hinanden ansigt til ansigt? Hvad er frskellen? Er frskellen psitiv eller negativ? Hvilke gde ting har du plevet på nettet, fx i frhld til venskaber, spil eller andet? 4

5 Øvelse 2 Enig eller uenig? Mulige fagmråder: Grønlandsk Dansk Samfundsfag Persnlig udvikling Frmål J mere vi snakker med eleverne m, hvad eleverne ser, hører g plever på mbil/tablet, des bedre bliver dialgen g frståelsen. Fr at vi kan hjælpe g støtte børnene i et sundt nlineliv, skal vi interessere s, g med denne øvelse får eleverne mulighed fr at tænke ver deres hldninger g følelser m frskellige emner på mbil/tablet. Hvrdan? Læreren bruger tape/papir til at lave en lang linje henver gulvet. Den ene ende er Enig-siden. Den anden Uenig-siden. Eleverne står på gulvet. Giv eleverne besked m, at hvis de er enige i det, de hører, skal de gå til Enig-siden af stregen; hvis de er uenige, skal de gå til Uenig-siden. Midt på er det neutralt, g eleverne kan stille sig nærmere midten, hvis de er bare lidt uenige eller enige. Snak m ngle af spørgsmålene undervejs. Spørgsmål til læreren: Er du enig eller uenig? Grøn er min yndlingsfarve (test-spørgsmål) Det er fedt, at der er aldersgrænser på spil g TV, fr så ved jeg, hvad der passer til mig Jeg har aldrig set en aldersgrænse på et spil Jeg er aldrig blevet bange fr nget, jeg har set på film/tv eller i et spil Jeg kan gdt lide at se på ting, der er lidt uhyggelige Jeg bliver ngle gange vred eller ked af det ver ting, jeg ser på film/tv eller i spil Jeg kan lide at spille cmputerspil sammen med venner Jeg kan gdt lide, hvis de vksne/mr eller far sidder ved siden af mig, når jeg spiller spil på mbilen/tablet Mr g far snakker fte med mig m, hvad der sker på mbilen g internettet Jeg spørger m hjælp, hvis jeg ser eller læser nget, jeg ikke frstår Jeg bruger altid mbilen/tablet uden mine frældre er med Jeg har set ting på mbil/tablet, sm var skræmmende g ubehagelige 5

6 Øvelse 3 Min tablet eller mbil Mulige fagmråder: Grønlandsk Dansk Persnlig udvikling Frmål Hvilke gde ting g hvilke mindre gde ting findes der ved min tablet? Det skal eleverne tage stilling til i denne pgave. Frmålet er, at eleverne lærer at tænke ver både det psitive g det negative, sm findes i livet på en tablet g mbilen, g øver sig i at sige det højt (OBS: man må gså tegne sit svar, hvis man ikke kan skrive). Læreren går rundt g hjælper eleverne g giver eksempler. På de næste t sider er der t tablets/mbil. Minecraft! YuTube Spil Skrive med min ven Finde nye ting på nettet, nye spil Mærkelige beskeder Ubehagelige YuTube-klip Pludselig har jeg brugt lang tid fran skærmen g får dårlig samvittighed Print de næste t sider til hver elev. 6

7 Min tablet/mbil Her skriver/tegner jeg de ting, sm er rigtig gde, sjve g spændende ved internettet, chat g spil på mbil/tablet: 7

8 Min tablet/mbil Her skriver/tegner jeg de ting, sm ikke er så sjve eller rare ved internettet, chat g spil på mbil/tablet: 8

9 Øvelse 4 Quiz i klassen Mulige fagmråder: Grønlandsk Dansk Persnlig udvikling Frmål Eleverne træner læsning g frståelse gennem quizzen. Hver elev får udleveret quizzen (print næste side). Læs gerne hvert spørgsmål højt fr eleverne g udfør quizzen i fællesskab, hvr lærer styrer tempet, så alle kan være med. Snak efterfølgende med eleverne m deres svar, g hvad der er gde g dårlige idéer til adfærd på nettet. Hvrdan er man gd ver fr andre? Må man sætte grænser, hvis man ikke har lyst til at spille med andre? Hvis man er flere m at spille, hvrdan kan man kmme til at hlde andre udenfr? Print quizzen på næste side til eleverne: 9

10 Quiz 1 En dreng fra klassen skriver til dig: du er dum. Hvad gør du? Jeg skriver jeg hader dig tilbage Jeg slår ham i frikvarteret næste dag Jeg frtæller det til en vksen Din En pige fra klassen har lavet en film på YuTube. Du synes, den er dårlig. Hvad gør du? Jeg viser den til de andre i klassen g griner Jeg stpper bare med at se filmen Jeg siger til hende, at filmen er gd. En pige fra klassen vil være med til dit mbilspil, men du vil gerne være alene. Hvad gør du? Jeg siger til hende, at jeg gerne vil være lidt alene Jeg siger, at hun skal skride Jeg siger til hende, at hun gerne må være med gde ven er sur på dig. Hvad gør du? Jeg skriver til ham, at han er dum Jeg spørger ham, hvad der er galt Jeg fjerner ham sm ven på mbilen 5 Din ven danser en sjv dans. Hvad gør du? Jeg skynder mig at filme min ven uden at spørge m lv Jeg filmer min ven g sender den sjve film til mine venner Jeg skynder mig ver til min ven g spørger, m jeg må lave en sjv film med ham/hende 10

11 Øvelse 5 YuTube Mulige fagmråder: Grønlandsk Dansk Persnlig udvikling Frmål YuTube er en ppulær hjemmeside, g der findes mange lærerige g sjve klip. Frmålet med denne øvelse er, at eleverne lærer at tænke ver, hvad der er sjvt at dele, hvr mange der kan se det, g m nget der kan være sjvt fr publikum, kan være ubehageligt fr dem på filmen. Læreren finder på frhånd et YuTube-klip, fx et hme vide fail eller prank -klip. Det er hjemmelavede videer, hvr ngle fx slår sig eller gør nget, sm går galt. Læreren spiller klippet i klassen fr eleverne. Sæt jer derefter gerne i en rundkreds. Efter klippet stiller læreren følgende spørgsmål til klassen: Spørgsmål Hvilken type vide er dette? Hvem har lavet den? Hvrfr trr I, at ngen har lavet denne vide? Er videen sjv? Hvad er det, sm gør den sjv? Hvad gør persnerne i videen? Går det ud ver ngen andre? Er det sjvt fr alle? Hvad tænker I m, at videer kan ses af alle? Er der ngen, sm kan kmme til skade eller blive kede af, at andre griner af dem? Kan hvem sm helst uplade videer på YuTube? Er der frskel på videer sm enkeltpersner uplader, g film sm er lavet af KNR eller DR? Hvrfr trr I, at ngen uplader videer g billeder på nettet g deler dem med hele verden? Hvilke slags videer har I set på YuTube eller andre tjenester? Hvr går grænsen mellem, hvad der er sjvt g ikke sjvt på internettet? Er grænserne på internettet anderledes end i den virkelige verden? 11

12 Øvelse 6 Mit stærke passwrd Mulige fagmråder: Grønlandsk Dansk Persnlig udvikling Frmål Passwrds er vigtige fr sikkerheden nline. Med denne øvelse lærer eleverne m vigtigheden af stærke passwrds g m respekten fr egne g andres passwrds, sm ikke bør deles. Hvrdan? Materialebehv: Stre ark papir/kartn, tuscher, A4-papir, blyanter, knvlutter Huskeregel til passwrds: En gd huskeregel fr passwrd er, at de kan laves med nget, du gdt kan lide, g sm du kan huske: Hvad er din yndlingsfilm, yndlingssang, eller har du et husdyr? I denne øvelse skal eleverne først arbejde i grupper g derefter hver fr sig. 1) Gruppeøvelse gruppen snakker m spørgsmålene: Hvad kan vi lide at spille, se på TV, hvilke bøger har vi læst, hvilke sange kender vi? Hvilket passwrd kan vi sm gruppe lave efter de ting, vi har snakket m? Sæt tal, sanger/film/spil sammen med navn på app eller hjemmeside g skriv passwrdet ned 2) Derefter sætter alle sig hver fr sig, mens de skriver ned: Hvilken app/tjeneste skal passwrdet være til? Hvilken sang, TV-serie, figur, bg eller spil vil jeg bruge til at lave et passwrd? Sæt det sammen med et tal (fr eksempel alder, fødselsdag) g nget fra navnet på tjenesten/appen sm passwrdet skal laves til. Sæt passwrdet sammen g tag det med hjem i et brev/knvlut med navn på. Hjemmepgave kan være, at eleven skal skifte sit passwrd på en tjeneste/app eller få hjælp af sine frældre til at gøre det. Den vksne hjælper med det tekniske, g barnet skriver selv kderdet g gemmer så knvlutten et hemmeligt sted. 12

13 Øvelse 7 Brevkassen Mulige fagmråder: Grønlandsk Dansk Persnlig udvikling Frmål Med brevkassen øver eleverne sig i at sætte sig i en anden persns sted. De lærer gså at genkende dilemmaer eller svære situatiner på mbil g tablet, sm de kan arbejde med at finde en løsning på. Hvrdan? Læreren skal styre øvelsen, så alle kan være med, g frdi det kan være svært at løse dilemmaerne alene. Læreren skal på frhånd finde en kasse eller pse, hvr dilemmaerne på næste side printes ud g samles i. Lad en elev trække et stykke papir med dilemma fra kassen/psen. Læreren læser spørgsmålet p fr hele klassen, g sammen drøfter klassen spørgsmålet. Læreren psummerer elevernes input til et svar på tavlen. Frtsæt så længe interessen g kncentratinen er der. Åbn mulighed fr at eleverne annymt kan skrive dilemmaer g putte dem i brevkassen. 13

14 Kære brevkassen. Jeg er en pige på 8 år g jeg kan gdt lide Mmi. Men nu er der en der skriver ngle mærkelige beskeder g har sendt et billede af sig selv i verkrp. Skal jeg svare? Hvad skal jeg gøre? Jeg ved ikke m jeg tør sige det til mine frældre. Hej brevkassen. Jeg er en dreng på syv år sm elsker Minecraft. Her kan jeg både spille g skrive med andre. Efter min ven g jeg blev uvenner i sklen har han skrevet grimme ting til mig i chatten i Minecraft. Det gjrde mig mega ked af det. Jeg skrev nget grimt tilbage, g i dag var han endnu mere sur på mig. Kan vi blive venner igen g hvrdan? Hej brevkassen! Jeg er en dreng på 8 år g jeg synes yutube er det bedste! Men i går km jeg til at se en vide sm gjrde mig bange. Det var en meget vldelig vide... I nat havde jeg mareridt g jeg ved ikke hvem jeg skal snakke med m videen. Hvem skal jeg snakke med, hvis jeg har set det? Bliver mine frældre sure? 14

15 Øvelse 8 At lære nget nyt sammen på nettet Mulige fagmråder: Grønlandsk Dansk Persnlig udvikling Frmål: I denne øvelse skal eleverne i fællesskab lære nget ved at bruge internettet g dele det med hinanden. Målet er, at de sammen får en psitiv plevelse med at være på internettet, g de i fællesskab lærer nget nyt. Hvrdan? Eleverne deles ind i 4 grupper. Læreren hjælper eleverne med at finde frem til emner, de synes er spændende, finde søgerd g så gå på pdagelse på nettet fx på Ggle. Hver gruppe skal have et strt stykke kartn/papir g tusser, g de skal så skrive emnet i midten i en bble. Ud fra bblen med emnet, skal de så lave en streg ud til nye bbler, hvr de skriver de ting, de har lært m emnet. Regler: Man må ikke nedgøre, hvad andre siger, g man taler pænt til hinanden under øvelsen. Fx: Hver gruppe finder et emne, de synes kunne være interessant at lære nget m Emnet skriver de på deres papir g laver en bble rundt m emnet Så taler de m, hvilke rd de skal bruge fr at lære mere m det emne De rd skal bruges til at søge på fx Ggle eller Wikipedia De kan gså søge efter billeder m emnet g lære nget m emnet der, hvis de ikke kan læse endnu Så skriver eller tegner de det, de har lært m emnet i en bble fr sig g laver en streg hen til emnet Når de er færdige, så viser de resten af klassen deres papir g frtæller m emnet det er en gd ide, at hver elev i gruppen frtæller m en bble (nget de lærte m emnet) Ketcher g bld Badmintnbane Pint Regler Badmintn Klubber 15

16 Øvelse 9 Cnfident Me Mulige fagmråder Grønlandsk Dansk Persnlig udvikling Frmål Eleverne skal lære m bedre krpsbillede g selvfølelse. Først skal de snakke m krpsidealer, pres på et bestemt udseende, manipulerede billeder g til sidst skal eleverne snakke m, hvrdan man kan mdstå pres på udseende g lære, at de gdt må være sådan, sm de er. Hvrdan? Læreren har blade/magasiner med, hvr der er reklamebilleder i. Diskussinskrtene herunder printes ud, så der er et diskussinskrt til hvert brd. Til sidst er der gruppediskussin, hvr I snakker m, hvad har vi lært i dag g pfrdr hver elev til at synes m sig selv, sådan sm de er, g at frskellighed er en str gevinst fr alle. 1) Snak m: Hvad er et selvbillede g en selvfølelse? 2) Hvert brd får nu et par blade, g de skal finde t reklamebilleder en reklame med en mand på g en reklame med en kvinde på. I hver gruppe skal de snakke m hvad det er fr et mandeideal g kvindeideal, der er på billedet. 3) Udseendeidealer er meget frskellige g skifter gennem tiden g fra land til land. De er aldrig de samme ver lang tid. Snak sammen m I plever et pres m, hvrdan I skal se ud i dag? 4) Snak m hvr det pres kmmer fra? Læreren skriver svarene på tavlen. 5) Hvert brd får nu et diskussinskrt med et emne, sm de skal diskutere i 5 min. 6) Diskussin i fællesskab: Hvilke medier bruger vi? Hvad er frmålet med reklamer? Hvrdan kan billeder manipuleres? Hvilke prblemer giver det? Hvad gør det ved s? Er det i rden, at ngle få mennesker skal bestemme, hvrdan alle skal se ud? 7) Til sidst kan I snakke m retten til at være sig selv g se ud, sm man gør. Og at det at være frskellig er en frdel fr alle - hvrfr er det en frdel fr alle, at vi er frskellige? Hvad ville der ske, hvis vi var ens g så ens ud? 16

17 Diskussinskrt Traditinelle medier: Hvrdan påvirker traditinelle medier vres udseende? Persnlige g sciale medier: Hvrdan påvirker persnlige g sciale medier vres udseende? Hvrdan kan billeder manipuleres? Skal man sammenligne sig selv med manipulerede billeder? Hvilke prblemer medfører reklamer g manipulerede billeder g film? Hvad får det s til at føle? 17

18 Øvelse 10 Vres klasseregler Mulige fagmråder: Grønlandsk Dansk Persnlig udvikling Frmål: Denne øvelse handler m at lave regler i fællesskab. Når børn selv er med til at lave reglerne i klassen, er de bedre til gså at frstå g hlde dem. Regler er nødvendige, når mennesker skal være sammen m nget fx det at lære nget i en skleklasse. Uden regler får vi ikke taget hensyn til hinanden, g det er vigtigt, at børn lærer at tage hensyn til hinanden i et fællesskab gså nline. Gruppespørgsmål Lav en brainstrm i klassen, hvr alle elever i klassen kan kmme med deres bud på regler. Læreren stiller spørgsmålene ud i klassen g lader eleverne snakke sig frem til deres svar.. Hvad mener I, børn kan gøre? Hvad kan man gøre, fr at klassen taler til hinanden nline på en gd måde? Hvad kan man gøre fr at undgå knflikter g mbning? Må vi like nedgørende pslag? Må vi fx have en Facebk-gruppe i klassen, hvr ngle fra klassen ikke må være med? Hvad er vres 5 bedste råd til andre børn? Hvad synes I m at hævne sig ved at skrive grimme ting, udelukke andre eller dele billeder g videer imd andres vilje? Er det OK at kalde hinanden grimme ting eller er det frbudt? Må vi dømme g bagtale hinanden på grund af fts g videer generelt? Sammen med læreren udvælger klassen de 5-8 vigtigste råd, sm derefter udgør klassens gyldne regler fr internet- g mbilbrug. 18

19 Eksempler på elevers gde råd g regler eleverne kan finde inspiratin i disse: Knflikter g mbning Svar aldrig på grve eller sårende beskeder Undgå at hævne dig, du starter bare en nd cirkel Lad være med at like nedgørende pslag Privatliv g billeder Generelt Frældre Man skal spørge g få samtykke, før man deler andres billeder Omtanke med billeder ikke lægge ind med fr lidt tøj Tænk ver, at billeder på nettet kan misbruges Tænk ver hvem du ansøger/accepterer på sciale medier Giv aldrig dine venners mbilnumre videre Tænk ver, hvrnår det er OK at bruge mbilen (i klassen? I bussen?) Brug rdentligt sprg (tal i samme tne, sm du gerne vil have svar) Kder: Husk at skifte jævnligt Virus via spil: Lad være med at sige ja til alt! Tænk før du giver persnlige plysninger m dig selv på nettet Tænk ver, at der er ngen, der ikke er dét, de giver sig ud fr at være på nettet Børn vil gerne have, at frældre er med i deres netliv, men ikke fr meget! De fælles klasseregler laves til en plakat med klassens særlige layut (eller en vide eller sang) g frmidles til alle relevante parter, herunder: Frmidling af regler Plakat til klassen Kpi til frældre, sammen med elevernes kmmentarer til frældrenes rlle, fx præsenteret af eleverne til et klassearrangement Kpi til kntaktfrældre med henblik på, at emnet drøftes på næste frældremøde Kpi til relevant sklepersnale: SSP, AKT, sklebestyrelse, skleblad med videre Opfølgning Revidering af reglerne: Klassens regler bør drøftes g revideres en gang m året. Sm pfølgende aktivitet kan klassen fr eksempel drøfte frældre g læreres rlle i frhld til mbning nline. Hvrdan kan vi bruge de vksne, når der er digital mbning? Kmmentarerne sendes med hjem g/eller tages p på frældremøde. 19

20 Udviklet i samarbejde mellem Meeqqat Ikirtigit Red Barnet Grønland g PiSiu, Det Grønlandske Kriminalpræventive Råd PiSiu, Det Grønlandske Kriminalpræventive Råd Mail: grl-pisiu@pliti.dk Tlf: Meeqqat Ikirtigit, Red Barnet Grønland Mail: inf@redbarnet.gl Tlf: