PRAKTIK 3B + 3D. Læring

Transkript

1 PRAKTIK 3B + 3D Mål Faciliterende lederskab Frudsætter, at SSA eleven: Medvirker til at skabe fælles værdier g mål Netværker på tværs Er rllemdel med md til at være mønsterbryder Mål Brger Invlvering At understøtte brgerstyrede frløb kræver: Prfessinel empati i frhld til det hele menneske g brgerens levede liv. Organisatrisk frståelse g blik fr den tværgående indsats. Frmulering af fælles værdier g mål sammen med brgeren Faciliterende Lederskab BORGER INVOLVERING Teamsamarbejde Mål 11 Læring Mål Teamsamarbejde Det gde teamsamarbejde frudsætter: Samskabelse med brgeren. Metaperspektiv på samarbejdet g fleksibilitet, der kan rumme det ukendte uden fr kmfrtznen. Nysgerrighed g anerkendelse af hinandens faglighed. Rlleafklaring g prfessinel håndtering af knflikter. Læring At skabe læring kræver rammer, der giver mulighed fr at medarbejderne: Har fælles sprg g kan dele viden samt give g mdtage feedback. Kan mestre selvrefleksin g fælles faglig refleksin. Kan msætte den brgerplevede kvalitet til læring g udvikling. Side 1 af 13 Figur: Inspireret af Dansk Selskab fr Interprfessinel Læring g Samarbejde i sundhedsvæsenet, IPLS: Et interprfessinelt kmpetencekrt samt Næstved Kmmune.

2 FACILITERENDE LEDERSKAB Hvad gør du fr, at den tværfaglige indsats mkring en brger, hvr du er tvhlder, er så ptimal sm muligt, g hvrdan du sikrer kvaliteten i den udførte pgave? Medvirker til at skabe fælles værdier g mål Hvrdan msætter du GBS kernepgave, værdier g mål til handling hs brgerne? Hvrdan skaber du fælles mål g værdier fr hver brger? Hvrdan medinddrager du dine kllegaer g udnytter deres ressurcer eller giver vejledning ved behv? Netværker på tværs Hvrnår er der behv fr at arbejde på tværs? Hvem netværker du med? Rllemdel i frhld til at være mønsterbryder Hvrdan er du rllemdel? Hvad har irriteret dig flere gange, g du derfr bliver nødt til frhlde dig til g påvirke med en ændring? Hvilken situatin / pgave / prcedure / handling / samarbejde.l. har du reflekteret ver g taget ansvar fr at ændre eller udvikle? Dat: Kmmentarer: 2

3 BORGER INVOLVERING Hvad gør du fr, at den tværfaglige indsats mkring en brger, hvr du er tvhlder, er så ptimal sm muligt, g hvrdan sikrer du kvaliteten i den udførte pgave? Fælles mål Hvrdan invlverer du dine brgere i deres hverdag i frhld til Fællessprg 3 (FSIII)? Hvilke værdier g mål har dine brgere, g hvrdan gør du brug af disse? Hvilken metde g hvilke redskaber anvender du fr, at hver brger får en ptimal hverdag, så brgerens værdier g mål sikres? Hvrdan g hvrnår evaluerer du indsatsen sammen en brger g krrigerer mål i frhld til evalueringen? Hvrdan efterlever du Guldbrgsund Kmmunes mål g værdier i dit samarbejde med hver brger? Oplever du udfrdringer? Oplever du dilemmaer i frhld til brgernes ønsker g værdier, g hvrdan frhlder du dig til dem? Prfessinel empati i frhld til helheden mkring en brger g brgerens levede liv. Hvilket levet liv har din brger hvilket liv lever din brger nu? Hvrdan tager du udgangspunkt i brgerens livshistrie? Tværgående indsats Hvilket samarbejde skal du iværksætte tværprfessinelt g tværsektrielt fr at påvirke g være med til at sikre, at brgeren får den nødvendige hjælp lige nu g på sigt 24 timer i døgnet? Hvilken indsats vil du fretage i frhld til en brger, der f.eks. skal på MDO, hjem efter MDO, indlægges, udskrives, til træning eller læge? Dat: Kmmentarer: 3

4 TEAMSAMARBEJDE Hvad gør du fr, at den tværfaglige indsats mkring en brger, hvr du er tvhlder, er så ptimal sm muligt, g hvrdan sikrer du kvaliteten i den udførte pgave? Samskabelse med brgeren Lytter du til brgeren, g hvrdan inddrager du brgeren i den visiteret indsats? Samarbejde Hvrdan er du med til at sikre, at alle er klædt på til en knkret pgave hs en brger? Hvrdan kan fleksibilitet hs dig, brger, pårørende, kllegaer ændre samarbejdet? Hvad er muligt i GBS? Hvilke evt. ændringsfrslag har du mkring samarbejde? Hvad plever du sm gdt / psitivt i samarbejdet med en brger, pårørende g kllegaer? Hvilke muligheder ser du fr frbedringer i samarbejdet med en brger, pårørende g kllegaer? Nysgerrighed g anerkendelse af hinandens faglighed Hvem er du sm SSA elev? Hvrdan fungerer du, når du arbejder sammen med andre? Er du den fagpersn, sm du gerne vil være? Hvad frhindrer det evt. g kan det påvirkes eller ændres? Hvrnår g hvrdan er du nysgerrig på dine kllegaers pgaver g trivsel? Udnyttes din g dine kllegaers faglighed? Bliver du anerkendt? Hvrdan g hvrnår anerkender du dine kllegaer? Rlleafklaring Hvem har ansvaret fr en brgers handlingsanvisning (udførelse, evaluering, ajurføring)? Hvilket ansvar har du i en evt. knflikt i samarbejdet med en brger, pårørende g kllegaer? Dat: Kmmentarer: 4

5 LÆRING Hvad gør du fr, at den tværfaglige indsats mkring en brger, hvr du er tvhlder, er så ptimal sm muligt, g hvrdan sikrer du kvaliteten i den udførte pgave? Fælles sprg Hvrdan g i hvilke situatiner deler du din viden med dine kllegaer? Hvrnår g hvrdan giver du feedback? Hvilken feedback får du, g hvrdan mdtager du den? Selvrefleksin Hvrdan mestrer du selvrefleksin? Hvrdan msætter du dine refleksiner til læring g udvikling? Faglig refleksin Hvrdan tager du initiativ til fælles faglig refleksin? Hvrdan msætter du de fælles refleksiner til læring g udvikling? Brgerplevet kvalitet Hvrdan msætter du den brgerplevede kvalitet til læring, udvikling g knkret handling både hs den enkelte brger g andre brgere? Hvrdan sikrer du, at en super gd ide eller et strt ønske fra brger, kan blive en fast prcedure i Guldbrgsund Kmmune? Dat: Kmmentarer: 5

6 SYGEPLEJEPROCESSEN + SKRIFTLIG REFLEKSION Mål 1,2 g 3 Mål 1: Eleven kan gennemføre g reflektere ver kliniske sygeplejehandlinger, herunder selvstændigt anvende sygeplejeprcessen til at indsamle data, identificere, analysere, planlægge, udføre g evaluere sygepleje til brgere/patienter med grundlæggende behv. Mål 2: Eleven kan planlægge g iværksætte sundhedsfaglige handlinger på baggrund af faglige g kliniske vurderinger, herunder sundhedsstyrelsens screeningsværktøjer til tidlig pspring samt lkale prcedurer g retningslinjer. Mål 3: Eleven kan selvstændigt identificere g reagere på ændringer i brgerens/patientens sundhedstilstand. Ved ufrudsete g kmplekse prblemstillinger kan eleven udføre sygeplejehandlinger inden fr eget kmpetencemråde samt delegere sygeplejehandlinger, herunder udføre palliativ pleje. Opgave A: Skriv en krt beskrivelse af en kmpleks brger. Udvælg et sygeplejeprblem g skriv det ind i sygeplejeprcessens 5 faser, sm du finder på s. 9. Du udfører efterfølgende sygeplejehandlingen sammen med din vejleder efterfulgt af en samtale med vejleder. Opgave B: Der pstår pludselig et akut sygeplejeprblem hs en brger. Du udfører den sygeplejehandling, sm situatinen kræver. Inddrag relevante prcedurer, bl.a. tidlig pspring. Herefter laver du en skriftlig refleksin ud fra refleksinscirklen, s. 10. Begge pgaver drøftes efterfølgende med din vejleder ud fra refleksinscirklen. Dat: Opgave A: Samlet vurdering af det udførte /skriftlige / mundtlige: Begynder Rutineret Avanceret Vejleders kmmentarer: Dat: Opgave B: Samlet vurdering af det udførte / skriftlige / mundtlige: Begynder Rutineret Avanceret Vejleders kmmentarer: 6

7 Medicinadministratin Når du arbejder med dette kmpetencekrt g nedenstående læringsaktiviteter pnår du følgende mål: Mål: 9 Eleven kan selvstændigt efter praktikstedets retningslinjer g efter delegering varetage medicinhåndtering, bservere virkning/bivirkning samt dkumentere g samarbejde med brger/patient i den medicinske behandling. Læringsaktiviteter Medicinhåndtering Kender/arbejder efter prcedurer fr medicinadministratin Dispensering (phældning) Medicingivning Dsisdispensering Kender virkning, bivirkning, interaktin g nrmal dsis Medicinudregning Infrmatin m medicin 1. Brger 2. Pårørende 3. SSH Hygiejne Bestilling af medicin Opbevaring af medicin Brtskaffelse af medicin Dkumentatin FMK (systemet) Udarbejde/rette medicinliste Allergisk reaktin Udslæt Luftveje Anafylaktisk chk Administratinsfrmer P.N. Medicin Smerteplaster Øjendrypning I.M. injektiner S.C. injektiner Inhalatiner Supp./vagitrie Kmmentarer: Arbejdet med Egen læring Egne refleksiner 7

8 Sygepleje i Det nære Sundhedsvæsen Når du arbejder med dette kmpetencekrt g nedenstående læringsaktiviteter, pnår du følgende mål: Mål: 8 Eleven kan selvstændigt frebygge smittespredning ud fra natinale g lkale retningslinjer g standarder fr hygiejne, herunder særlige regimer g teknikker samt vejlede brgere, patienter, pårørende, kllegaer g frivillige herm 16 Eleven kan selvstændigt udføre sygepleje med anvendelse af teknlgi g retningslinjer, der tager udgangspunkt i erfaringsbaseret viden g evidens. Læringsaktiviteter Egen læring Erfarings - g evidensbaseret viden KVAS/VAR Health Care Kliniske sygeplejepgaver Ernæring Give sndemad Snde pleje Pleje / anlæggelse af KAD Urin stiks til D/R Sårpleje Ren teknik Steril teknik Stmipleje Kmpressinsfrbinding Kmpressinsstrømpe Hudpleje Palliativ pleje Smittespredning Kender g kan vejlede m lkale g natinale retningslinjer g standarder fr hygiejne Ved hvr sidste nye viden kan findes m særlige regimer g kan vejlede herm. Kmmentarer: Arbejdet med Egne refleksiner 8

9 Sygeplejeprcessen 9

10 Refleksinscirklen 10

11 Kilde: Bjerkness g Bjørk Skyggemetden At gå i brgerens fdspr ngle timer eller en dag Du bserverer / følger med en brger, når denne f.eks. skal til tandlæge, træning eller indlægges: Indlæggelse Pleje/beh. i egen afd. Brger Tandlæge Amb. undersøgelse Træning At pnå ny viden gennem et nyt perspektiv Sm sundhedsfagligt persnale er det mest naturligt at se et brgerfrløb med et fagligt perspektiv frem fr at se det fra brgerens perspektiv. Ved at skifte perspektiv, får du måske øje på mstændigheder, du ikke kunne se før. At skygge brgeren betyder at få indblik i brgerfrløbet fra brgerens perspektiv. At bidrage til kvalitetsudvikling g brgerplevet kvalitet Gennem bservatinen kan du bidrage til at udvikle brgerfrløbet. Tilrettelæggelse Tydelig afgrænsning af frløbet, vigtigt at der er styr på start - g sluttidspunkt. Udvælgelse af brger Vigtigt med gd infrmatin til den/dem, der skal skygges. Vigtigt at frklare, hvad skygning går ud på g vigtigt at frklare egen rlle. Den, du skygger, skal give tilladelse til det. Frberedelse Hvr g hvrnår skal skygningen fregå? Vigtigt at infrmere det berørte persnale m skygningen. Aftale start- g sluttidspunkt. Frtælle m, hvad skygning går ud på, g hvad bservatinerne skal bruges til. Skygningen Vigtigt at være sin rlle bevidst. Du er bserverende g stiller ikke spørgsmål undervejs, dette fr ikke at påvirke skyggepersnen g frløbet. Omvendt skal situatinen heller ikke være fr kunstig, så den skyggede bliver utryg ved situatinen. Vær bserverende g pmærksm på detaljer, det, der sker/ ikke sker, på det sagte/usagte, tneleje, krpssprg sv. Du skal være pmærksm på at kunne adskille egne plevelser, tanker g følelser i situatinen. Du tager nter undervejs, vigtigt med en gd systematik, da du skal kunne anvende materialet. 11

12 Mini prjekt Rammerne: Der er afsat en uge (37 timer), hvr du ikke er i praktik, men arbejder med mini prjektet sm gruppearbejde. Der er mødepligt g det er uddannelsesteamet der er tvhldere på ugen. Du skal møde 1. dag på Rådhuset i byrådssalen. Alle kmmer med et undersøgelsesspørgsmål, herefter vælger I grupper, g gruppen vælger hvilket undersøgelsesspørgsmål, der skal arbejdes videre med. Når det er gdkendt, kan I gå i gang med jeres mini prjekt. I er velkmmen til at søge vejledning undervejs hs vejleder/uddannelsesansvarlig. De efterfølgende 2., 3. g 4. dag arbejdes selvstændigt i grupper med undersøgelsesspørgsmålet. 5. dag fremlægges mini prjektet i byrådssalen. Nysgerrighed på praksis, skal lede dig ind på en prblematik, sm du får lyst til at undersøge nærmere. Det kan være en prblematik, hvr du tænker, at vi kan frbedre vres praksis eller en undren, sm du vil frdybe dig i g besvare. Du skal udarbejde et undersøgelsesspørgsmål. Prjektet skal fremlægges mundtligt både fr de øvrige praktik 3 SSA elever, sm er i praktik i GBS samt den gruppe du er i praktik hs. Vejlederne vil blive inviteret med til fremlæggelserne. Der vil efter hver fremlæggelse være tid til feed back. Fremlæggelsen skal indehlde undersøgelsesspørgsmålet, metde, knklusin g perspektivering. I dette mini prjekt arbejdes der primært med mål 16 g 17. Sideantal ca. 2, sm afleveres til uddannelsesteamet trsdag eftermiddag kl på mail. Ved sygdm må prjektet udarbejdes alene g fremlægges i den gruppe man er i praktik hs. Hvad undrer du dig ver? Undersøgelsesspørgsmål Teri Empiri Kbling af teri g empiri Metde Dataindsamling Analyse af data Knklusin Perspektivering 12

13 Hvad undrer du dig ver? indehlder en krt intrduktin til emnet. Du skal redegøre fr din undren g frklare, hvrfr den valgte prblemstilling er interessant. Undersøgelsesspørgsmålet er et spørgsmål eller en undren, sm skal besvares, g det kan lægge p til diskussin. Frmuleres sm hvedregel i en sætning. Nøglerd kunne være knsekvenser, perspektiver, dilemmaer fr brgerne, pårørende eller persnalet. Teri er faglig viden m relevante terier, herunder bedste evidens (videnskabeligt dkumenteret), kliniske retningslinjer m.m. Empiri er fakta g erfaringslære. Metde er en krt beskrivelse af, hvilken systematisk metde du vil bruge til at undersøge virkeligheden på. Herunder Hvrdan vil du undersøge dette? Hvem vil du kntakte? Hvad siger litteraturen/evidens/teri/erfaring g hvad siger brgeren? Hvr vil du undersøge venstående? Hvrnår vil du gøre hvad? (bl.a. tidsperspektiv) Hvrdan vil du kntakte ngen? (frberedelse) Hvrdan vil du fremlægge/frmidle dit undersøgelsesprjekt Dataindsamling. Indsaml relevante data i frhld til undersøgelsesspørgsmålet. Analyse. Her skal du frhlde dig kritisk til de indsamlede data g hlde dem p imd hinanden. Knklusin skal give svar på undersøgelsesspørgsmålet g ikke alt mulig andet. Den skal være klar, skarp g præcis. Perspektivering. Hvad tænker du mini prjektet kan bruges til, g hvrdan vil du føre det ud i praksis? I frhld til metde kan I med frdel, i jeres lærebg Kvalitet g udvikling, anvende figur 3.3 mhandlende refleksin g sparring i anvendelse af evidensbaseret sygepleje i praksis. I frhld til at stille kritiske spørgsmål til den kilde I benytter fr at kvalitetssikre, kan figur 6.7 anvendes. 13