SKOLEÅRSPROGRAM 2014 Afdeling: hg/virum (Se om sprogramm nederst i dokument) PÆDAGOGIK Fastholdelse af FPUstruktur Opdyrkning af møde struktur og kultur for at anvende disse som forum for pædagogisk videndeling Skabe mere interesse for d pædagogiske (udviklings) arbejde. Handlingsplan Ansvar Tid Evaluering: Hvor langt målopfyldelse? Ny mødestruktur definer og faciliter af FPU, på lærermøde og ½ pædagogisk dag. Pædagogiske drøftelser på de møder der er velegn til dte. FPU + ledelse I gang pr. november Erfaringsopsamling og implementering af gamle og nye pædagogiske tiltag Opsamling på pædagogiske tiltag og udfordringer fra klassemøderne. KISS PÅ KNORD Keep-it-simplestupid Fortsat fokus på d pædagogiske arbejde på relevante møder. Forsat styre mod gode og lte best practice er i vores pædagogiske og praktiske virke. Års tema er: Klasseledelse og mere?? Konkr implementering af: Klasserumsledelse Skabe mere variation i undervisningen FPU I gang pr. aug. Grundforløbspakker Forberedende arbejde Klasselærere + klasseams KOMPETENCE- UDVIKLING Linjernes faglighed skal øges. Linjerne skal dyrkes mere i alle fag tværfagligt. Klassemøderne skal også indhold emner om undervisningen i: Linjefagligt (valgfag) Fagfagligt Tværfagligt I gang pr. nov. Handlingsplan Ansvar Tid Evaluering: Hvor langt er vi 1
nå i målopfyldelsen? Forberedelsescafe Opfølgning og forankring af de pædagogiske initiativer, der er søsat + pædagogiske udfordringer Tematisering af forberedelsescafeerne. Fast datoer, der meldes ud i nyhedsbrev. FPU I gang pr. dec. Kend dit mål (KDM) Øg fokus på uddannelsen og elevernes mål med uddannelsen Evt. faggruppe-specifikke forberedelses-cafeer. Planlægning af X antal cafemøder 1 i efterår og X i forår Af holdning af to dage med KDM. KKI og klasse & dansk lærerne på HG1 1 dag efterår og 1 dag forår November 2
KOMMUNIKATION Revision af funktionsbeskrivelses katalog & opgave katalog Et katalog, der kendes af lærerne og som anvendes ifm. varagelse af funktioner og opgaver. Handlingsplan Ansvar Tid Evaluering: Hvor langt målopfyldelse? Revision af opgavebeskrivelse JUSS + RIS Under udarbejdelse Punktvis, opgave/ansvarbaser Primo januar er begge beskrivelse af opdater og i Fronter funktioner En hvem gør hvad oversigt til lærerværels. Brobygning Young Skills Opdatering af HG, Virum hjemmeside Opstart af facebook profil, HG, Virum Øg elevoptag i forhold til juni Øg elevoptag fra de involverede grundskoler i Herlev og Gladsaxe kommuner Markant løft og levendegørelse af hjemmeside med nye fotos, elevportrætter og klart merkantilt fokus En ensart undervisning med fagligt forløb i form af fælles cases for undervisningen. Forsøg med hold og undervisning med forskelligt indhold og struktur Elevinterviews Fotos Opdaterede beskrivelser Video D sociale liv + traditioner LJS, JUSS og underviserer JUSS og underviserer ROBA/ris Nov. 13 - Afventer opstart Afventer opstart ROBA/ris Jan. 13 - juni 2014 dec 2014 3
SKOLEMILJØ Intensivt forløb (mere tilstedeværelse, mindre fravær) indsatsområdes målopfyldelse Fastholdelse af frafaldstruede/forstyrrende elever, så de evner at vend til bage til klassen. Fagligt løft af merkantile fag Øg gensidig ansvar for gennemførsel af uddannelsen Handlingsplan Ansvar Tid Evaluering: Hvor langt er vi nå i målopfyldelsen? Der kører 3 intensive forløb over. (ADBA) STWE Ugerne 46-47-48 & 11-12- 13 Øg fastholdelse af de elever, der er visiter i hver af perioderne. (min. 6 elever i alt) Der evalueres og laves evt. tilrninger efter hvert forløb Lektiecafe Unge går op i røg Lærertrivsel (godt og aktivt læringsmiljø - GAL) Redefinere lektiecafe, og understøtte nye roller og opgaver for elev + lærerrolle + adm. praksis Fokus på rygning blandt unge Trivsel, faglig udvikling, kollegial sparring Elever på kontrakt (skal), elever, der mgl. Obgl. Opgaver (kan). Ny lærerrolle i lektiecafeen ved at finde relevante opgaver. Koordinatoren har ansvar for skemalægning af lektiecafeen, protokol af fremmøde + formidling til fraværsansvarlige og klasselærer. ROBA + underviserne.??? TILE, JKJ, JVM, RIS Koordinator står for indhold og planlægning af GAL KKI og lærerne i HG14 & HG17 Ugerne 46-48, 11-13 & 17-19 I gang Øg fastholdelse af frafaldstruede elever og nedbringelse af manglende afleveringer af obgl. opgaver. Evaluering og evt. justeringer efter hvert forløb Fokus på rygestop blandt unge Opnåelse af kollegial sparring og inspiration, der kan smitte af til flere underviserer. 4
LEDELSE & SAMARBEJDE & ADMINISTRATION Udarbejdelse af div. procedurer indsatsområdes målopfyldelse Gennemsigtighed ift. aftaler på opgaveudførelse, særligt udvalgte områder Div. procedurer for opgaver, der gentages år for år Handlingsplan Ansvar Tid Evaluering: Hvor langt er vi nå i målopfyldelsen? Ny ledelsesstruktur på HG Der bliver RO Vi afventer endelig reform RIS Forår 2014 Overflytning til RIS Janaug Lundtoftevej Der nedsættes udvalg på tværs af hg og hovedforløb som Der er blev ansat en leder Vi har en lidt mere rolig overflytning end den til Virum Skoleprogram hvad er d? Skoleårsprogramm bliver til i samarbejde mellem afdelingsledelsen og lærerrepræsentanter f.eks. i form af teamkoordinatorer/teamledere. Væsentligste input er års trivselsundersøgelse, de afdelingsvise selvevalueringer, de eksterne Q-besøg eller indsatsområder, afdelingen finder påkrævede uden at have en systematisk dataindsamling. Skoleårsprogramm skal godkendes af rektor, så vi sikrer en koordinering med skolens overordnede mål og strategier, og kan udarbejdes med hjælp fra kvalitschefen. Udfordringerne ligger specielt i at formulere så klare mål/succeskriterier, som afdelingen efterfølgende kan måle opfyldelsesgraden på. Skoleårsprogramm bør være løbende dialogværktøj gennem og skal synliggøres for lærerne. D anbefales, at sprogramm er en fast del af LSU-møderne, hvor d justeres og navnlig evalueres: Hvor langt er vi nå? Hvor skal vi stramme op? Hvad kan vi tjekke af? Holder vi handlingsplanen? (Brug sidste kolonne, som løbende udfyldes af afdelingsledelsen). Der skal ikke nødvendigvis anføres indsatsområder under hvert hovedområde, og d er en god ide at begrænse sig til få indsatsområder, som man investerer resurser i at få ført til dørs frem for mange som forbliver uafsluttede. 5