Højbohus vuggestue og børnehave

Transkript

1 M Å L F O R M U L E R I N G O G P L A N L Æ G N I N G Personlige og sociale kompetencer 0-2 årige Tumlinger Skabe betingelser for, at der så ofte som muligt, foregår aktiviteter i mindre grupper. Øget fokus på nærværet børn og voksne imellem, den tætte tilknytning. Styrke relationen børn imellem. At vi får øje på de børn der er socialt udsatte så tidligt som muligt, og i den forbindelse inddrager forældrene. At vi inddrager krop og bevægelse, naturen og kulturelle udtryksformer i de aktiviteter vi foretager os. Når det at lykkedes os at dele os i mindre grupper og arbejde med den personlige og sociale udvikling. Når vi oplever en udvikling hos børnene i forhold til deres personlige og sociale udvikling, og omvendt formår at opfange de børn der har udfordringer, så tidligt som muligt. Når vi øger vores indsats overfor de børn der har personlige og sociale udfordringer og inddrager barnets forældre i denne sammenhæng. Daglig samling 3 gange om ugen, deler vi os i 3 grupper. Går på ture i nærområdet, benytter vores motorikrum, benytter begge rum i gruppen. Øger vores fokus på om nogle af vores børn isolerer sig fra de andre børn. Benytter vores relations skemaer i forhold til at følge op på, om vi har en tæt tilknytning til vores børn. Vi inddrager krop og bevægelse til vores samling og i dagligdagen i øvrigt. Natur og naturfænomener når vi går på ture, er på legepladsen m.m. Kulturelle udtryksformer i forbindelse med kreative aktiviteter i små grupper. Deltager i Kick Of arrangementer i foråret med temaet Barnet i centrum Personalemøde med fokus på Theraplay og deltagelse af vores psykolog Gitte Knak Mikkelsen At vi voksne holder fast i vigtigheden af at dele børnene i små grupper og ser mulighederne frem for begrænsningerne. Er igangsættere, nærværende og inspirerende i samspillet med børnene. Har blik for det enkelte barns trivsel.

2 E V A L U E R M Å L F O R M U L E R I N G O G P L Vi følger op og detailplanlægger vores indsatser 1 gang mdr. på vores gruppemøder, hvor vi ligeledes følger op på vores relations skemaer. Laver halvårsevaluering på vores planlægningsdag i september Sproglig udvikling 0-2 årige Tumlingerne Børns sprog og skriftsproglige udvikling skal år for år være i den bedst mulige progression. Målet er ligeledes at minimum 85 % af alle børn har et alderssvarende sprog Når vi opfanger de børn der kan være sprogligt udsatte, intensiverer indsatsen overfor barnet og inddrager barnets forældre. Når vi ved daglig dialog og samling oplever at børnene kender ordene og hvilken betydning de har. Eks. ved samling begynder de at rydde op og derefter sætter sig på måtten. Vi forventer at kunne se, at børnene bliver mere og mere deltagende (nonverbalt-verbalt). Når vi ved prøve projektet forventer at kunne se, at børnene vil blive mere og mere fortrolige, får et bredere kendskab og viser en større interesse for bogen, jo længere vi kommer hen i projektet.

3 E V A L Når vil bruger Trasmo, i forhold til de børn der har sproglige udfordringer. Via Trasmoen får vi et nærmere indblik, hvordan barnet ligger alderssvarende. Vi og børnene begynder at bruge de 5 tegn dagligt. Ved at bruge tegn til tale, håber vi at opleve flere børn blive forstået. Daglig dialog, vi sætter ord på alt. Eks. sindstilstand og vores rutiner (samling, små grupper, når vi ude og lege, vaske hænder m.m.) Samling, hvor vi snakker med børnene om dagens aktiviteter, samt hvor vi synger genkendelige sange. Brug af sangkuffert. Læsning i små grupper hvor vi fordyber os og snakker med børnene om indholdet. Vi vil lave et prøve projekt, hvor en voksen går fra med en lille gruppe børn, hvor der bliver læst den samme bog, forstadiet til dialogisk læsning. Obs på de børn der ikke bruger sproget, i den forbindelse vil vi udarbejde en Trasmo, og inddrage forældrene. Tegn til tale, hænge 5 dagligdags tegn op, som vi vil bruge når der er behov for dette. Forældreinddragelse i form af kopi af de sange vi synger og orientering om de bøger vi læser. At vi voksne holder fast i vigtigheden af at dele børnene i små grupper. Er igangsætter, nærværende og inspirerende i samspillet med børnene. Har blik for det enkelte barns sproglige formåen. Udlevering af sanghæfter m.m. Vi følger op og detailplanlægger vores indsatser 1 gang mdr. på vores gruppemøder, hvor vi ligeledes følger op på vores relations skemaer. Laver halvårsevaluering på vores planlægningsdag i september 2015.

4 M Å L F O R M U L E R I N G O G P L A N L Æ G N I N G Personlige og sociale kompetencer 2-4 årige Hoptimister og Krudtugler Skabe betingelser for, at der så ofte som muligt, foregår aktiviteter i mindre grupper. Øget fokus på nærværet børn og voksne imellem, den tætte tilknytning. Styrke relationen børn imellem. At vi får øje på de børn der er socialt udsatte så tidligt som muligt, og i den forbindelse inddrager forældrene. Inddrage Theraplay i vores aktiviteter At vi inddrager krop og bevægelse, naturen og kulturelle udtryksformer i de aktiviteter vi foretager os. Vi oplever at det lykkedes os at dele os i mindre grupper. Når vi oplever at alle vores børn har en tæt tilknytning til de voksne og de andre børn i gruppen. Når vi opfanger de børn der kan være socialt udsatte, intensivere indsatsen overfor barnet og inddrager barnets forældre. Når Theraplay aktiviteterne bliver en implementeret del af vores dagligdag. Vi ser en bedre relation barn/voksen Vi ser en bedre relation barn/barn Vi oftere ser børn fordybet i deres leg. Vi vil arbejde med Theraplay i målrettede voksenstyrede aktiviteter, både i mindre og større grupper. I mindre grupper via: kop/bold-lege,aurosul-lege (sæbebobler, avisleg), kropslige lege hvor vi mærker hinanden. Evt med creme barn/voksen, barn/barn massage (pizzaleg) fodbad I større grupper via: daglige samlinger med (sang/rim/remser/hop) ved på tværs af de 2 grupper med 2-4 års børn lave nogle fælles aktiviteter 1 gang om måneden.

5 E V A L U E R I N G Aktiviteter i små grupper. Vi vil som udgangspunkt 2-3 gange om ugen dele os i 2-3 grupper. Her med øget fokus på det enkelte barns evne til at deltage på, ligeværdig vis, i fællesskabet. Vi vil løbende på vores måneds møder gennemgå børnene via vores relations skemaer, og inddrage forældrene så tidligt som muligt, hvis vi oplever et barn ikke er en del af et fællesskab. Vi vil inddrage krop og bevægelse, natur og kulturelle aktiviteter. Ved at benytte os af motorikrum, udestue, lille Kærehave samt boldbanerne omkring os. Samt ved små værkstedsaktiviteter. At vi voksne holder fast i vigtigheden af at dele børnene i små grupper og ser mulighederne frem for begrænsningerne. Overholder vores månedlige møder hvor der detailplanlægges. Er igangsættere, nærværende og inspirerende i samspillet med børnene. Har blik for det enkelte barns trivsel. Vi følger op og detailplanlægger vores indsatser 1 gang mdr. på vores gruppemøder, hvor vi ligeledes følger op på vores relations skemaer. Laver halvårsevaluering på vores planlægningsdag i september 2015.

6 M Å L F O R M U L E R I N G O G P L A N L Æ G N I N G Sproglig udvikling 2-4 årige Hoptimister/Krudtugler Børns sprog og skriftsproglige udvikling skal år for år være i den bedst mulige progression. Målet er ligeledes at minimum 85 % af alle børn har et alderssvarende sprog Vi oplever at det lykkedes os at dele os i mindre grupper. Når vi opfanger de børn der har sproglige udfordringer og intensivere indsatsen overfor barnet og inddrager barnets forældre. Når vi ved daglig dialog og samling oplever at børnene kender ordene og hvilken betydning de har. Vi forventer at kunne se, at børnene bliver mere og mere deltagende (nonverbaltverbalt). Når børnene læser de billeder og ord vi sætter op. Arbejde med skriftsprog i øjenhøjde/ skriv sut ved et billede af sut. Brug af vores sangkufferter Skrive deres navn på alle deres tegninger og lad børnene selv skrive deres navn Arbejde med dialogisk læsning Brug af Ipads Mdr. rim og remser/ bog, sættes på væggen Forældreinddragelse ved at udleverer en sangbog At vi voksne holder fast i vigtigheden af at dele børnene i små grupper og ser mulighederne frem for begrænsningerne. Overholder vores månedlige møder hvor der detailplanlægges. Er igangsætter, nærværende og inspirerende i samspillet med børnene. Har blik for det enkelte barns sproglige formåen. Vi følger op og detailplanlægger vores indsatser 1 gang mdr. på vores gruppemøder, hvor vi

7 E V A L U E R M Å L F O R M U L E R I N G O G P L A N L Æ G N I N ligeledes følger op på vores relations skemaer. Laver halvårsevaluering på vores planlægningsdag i september Personlige og sociale kompetencer 4-6 årige Spilopper og Kolbøtter Øget fokus på nærværet børn og voksne imellem, den tætte tilknytning. Styrke relationen børn imellem. At vi får øje på de børn der er socialt udsatte så tidligt som muligt, og i den forbindelse inddrager forældrene. At børnene er rummelige og empatiske med lyst til at engagere sig socialt. Forældre skal føle at deres børns udvikling og trivsel er et løbende samarbejde, i tæt kontakt med personalet. Når vi oplever at alle vores børn har en tæt tilknytning til de voksne og de andre børn i gruppen. Når vi opfanger de børn der kan være socialt udsatte, og intensivere indsatsen overfor barnet Når vi vægter højt at vise med det talte sprog og kropssprog at vi holder af og ser børnene. Når forældrene kommer til os med hændelser fra barnets hverdag, både positive og udfordrende, og anerkender vores mening som valid for barnets generelle udvikling og omvendt. Når vi ser at børnene tager ansvar for hinanden, børn trøster hinanden, større børn hjælper mindre børn.

8 E V Vi vil vægte højt at vise med det talte sprog og kropssprog at vi holder af og ser børnene. Vi vil støtte børnene i at løse konflikter på børneniveau på det alderstrin de er. Primærpædagogen vil øge fokus på om alle børn, føler sig som en betydningsfuld del af fælleskabet. Vi vil arbejde med Theraplay som metode eksempelvis ved massage, at sende et smil i rundkreds og generelt berøre hinanden for at eliminere afstand mellem børn. Vi vil arbejde med Trin for trin, Mobbekuffert. Vi vil arbejde med selvevaluering dels for det enkelte barn og for gruppen (John Hattie). Vi vil inddrage forældrene. Afholde kursus for skolebørn, hvor de lærer at tage ansvar og hjælpe i konfliktsituationer. Vi inddrager krop og bevægelse til vores samling og i dagligdagen i øvrigt. Natur og naturfænomener når vi går på ture, er på legepladsen m.m. Kulturelle udtryksformer i forbindelse med kreative aktiviteter teaterforestillinger m.m.. Personalemøde med fokus på Theraplay og deltagelse af vores psykolog Gitte Knak Mikkelsen At vi voksne benytter den tildelte planlægningstid til at forberede, evaluere og videreudvikle vores indsatser. Er igangsætter, nærværende og inspirerende i samspillet med børnene. Har blik for det enkelte barns trivsel. Vi følger op og justere på vores indsats mål på børnehavemøder og i vores tildelte planlægningstid. Laver halvårsevaluering på vores planlægningsdag i september 2015.

9 M Å L F O R M U L E R I N G O G P L A N L Æ G N I N G Sproglig udvikling 4-6 årige Spilopper og Kolbøtter Børns sprog og skriftsproglige udvikling skal år for år være i den bedst mulige progression. Målet er ligeledes at minimum 85 % af alle børn har et alderssvarende sprog Når børnene rimer videre og danner nye rim og remser ex. på legeplads. Når børnene bruger vores bøger til at søge oplæsning eller leger at læse højt for hinanden. Når vi får feedback fra forældre, når børnene ex. fortæller hjemme om historierne fra børnehave. Når vi i hjemmegruppen oplever at børnene bruger nye ord i nye vendinger, som de har mødt i bøger, rim og historier. Når vi oplever sproglige velfungerende børn som har lyst til at formulere sig, og evner at være i dialog. Når vi oplever at forældrene bliver mere bevidste om deres samspil med barnet og viser større interesse og samarbejde for de tiltag vi sætter i gang i hjemmegruppen. Læse kapitelbøger. Laminerer historier/rim og remser og hænge op. Lidt mere avanceret Rim og remser. Dialogisk læsning i mindre grupper og andre læseformer. Inddrage forældrene. Arbejde med skriftsprog. Specielt for skolegruppen arbejdes der med skoletid, hvor vi højner koncentrationsevnen og indlevelsen i ex. bøger/skriftlige opgaver. Arbejde med Ipads/It. Ugens /mdr. Rim og Remse Bog. Løbende kompetenceudvikling.

10 E V A L U E R Deltage i sprognetværket. Vi arbejder med fysiske aktiviteter, for at støtte den sproglige udvikling, ex. hoppe rim-ord, synge sange på gyngen. At vi voksne benytter den tildelte planlægningstid til at forberede, evaluere og videreudvikle vores indsatser. Er igangsætter, nærværende og inspirerende i samspillet med børnene. Har blik for det enkelte barns sproglige formåen. Vi følger op og justere på vores indsats mål 1 gang mdr. på vores gruppemøder. Laver halvårsevaluering på vores planlægningsdag i september 2015.