Fastholdelse på Fredericia Gymnasium

Transkript

1 Fasthldelse på Fredericia Gymnasium Revideret september 2016

2 Indhld 1. Visin fr fasthldelse på Fredericia Gymnasium 2. Prcedurer fr fraværshåndtering 3. Faglige g sciale støttetilbud 4. Faglige g pædaggiske udviklingsprjekter, der understøtter fasthldelse 5. Elevernes g det sciales centrale rlle fr fasthldelsen

3 1. Visin fr fasthldelse på Fredericia Gymnasium Sm byens gymnasium, der både rummer stx g det 2 årige hf, har FG i kraft af sin størrelse et særligt ansvar, når uddannelsesfrekvensen i Fredericia kmmune skal løftes. Dette ansvar er frankret på alle niveauer på sklen. Ledelsen, lærere g elever har alle et medansvar fr, at elever, der har evnerne, gennemfører deres uddannelse. Sklens fasthldelsesaktiviteter skal bygge på en sklekultur, hvr åbenhed, rummelighed, anerkendelse såvel sm frventninger til den enkelte elev er i centrum. Udver den daglige undervisning, der er basen fr alle fasthldelsestiltag på sklen, er der etableret gennemsigtige g peratinaliserbare fasthldelsesredskaber. Pejlemærker : Alle elever, der er ptaget på FG, skal støttes i deres sklegang, indtil alle rimelige muligheder fr fasthldelse i uddannelsessystemet er udtømte. De enkelte lærere spiller sm elevernes primære kntakter en helt central rlle i fasthldelsen; alene gennem lærerens bevidste indsats kan eleven føle sig set g mødt i øjenhøjde. Sklen stræber efter inkluderende, aktiverende g mtiverende undervisningsfrmer præget af klar g anerkendende klasserumsledelse. Sklen arbejder aktivt med at udvikle elevernes studievaner i en prgressin. Sklen har faste, gennemsigtige prcedurer fr frsømmelseshåndtering sm frvaltes af lærere, team, ledelse, skriftlig fraværskrdinatr g studievejledere med fast hånd g under hensyn til helheden. Klasseteamet har en central fasthldelsesrlle. Med sin psitin tæt på eleverne er teamet i stand til at reagere hurtigt g målrettet. Sklen sikrer rum fr g ressurcer til at afdække individuelle behv g iværksætte passende indsatser. Sklen indsamler løbende infrmatin m frafaldsårsager g benytter denne infrmatin til at skærpe g justere sin fasthldelsesindsats. Sklen er i løbende dialg med UU Lillebælt m fasthldelsesindsatsen generelt g samarbejder m elever, der kan have specielle behv fr vejledning.

4 2. Administratin af studieregler på FG (fravær/skriftligt fravær) Registrering: Læreren registrerer elevernes tilstedeværelse i Lecti i frbindelse med alle undervisningsaktiviteter. Det frventes, at registreringen fretages samme dag, sm undervisningsaktiviteten afvikles. Eleverne skal begrunde alle typer af fravær i Lecti Læreren registrerer a leveringspligtige skriftlige undervisningsaktiviteter i Lecti. Det er vigtigt, at a leverede pgaver registreres sm a leveret relativt krt tid efter mdtagelsen (max 1 uge). Den enkelte lærer, der kender eleverne, spiller sm elevernes primære kntaktpersner i det daglige en helt central rlle i relatin til fravær g manglende skriftlige pgaver. Den enkelte lærer frventes at være i dialg med eleverne både ved fravær g ved manglende a leveringer af skriftlige arbejder. Den skriftlige fraværskrdinatr ser løbende på den enkelte elevs samlede skriftlige fravær. Hvis en lærer knstaterer et markant frøget fravær rienteres studievejlederen g teamet m det hidtidige frløb. Hvis en lærer, på trds af lere henvendelser til eleven, frtsat registrerer manglende skriftlige a leveringer i et større mfang, underrettes teamet g studievejlederen. Målet er at sikre en gd infrmatin på tværs g mulighed fr hurtig reaktin. I enkelte tilfælde indberettes eleven til krdinatr fr skriftligt fravær (HS). Fravær g frsømmelighed: Studievejlederne følger løbende med i elevernes fravær sm en del af gennemførselsvejledningen Ved fravær g frsømmelighed af større mfang kntakter studievejlederen eleven med henblik på a klaring af årsager til frsømmeligheden indskærpelse af studiereglerne g knsekvenser af vertrædelse af disse vejledning samtale registreres i Lecti

5 Ved fr str frsømmelighed fravær ca. 10 %* udsteder studievejlederen en skriftlig advarsel. Varslingen sker på baggrund af en helhedsvurdering. I den skriftlige advarsel præciseres: frsømmelighedens karakter g mfang kravene til fremtidig studieadfærd knsekvenser hvis kravene ikke hnreres Studiesekretærerne (AKI, EWS) rienterer via Lecti elevens lærere g UL erne. Frældre (fr elever under 18 år) får kpi af advarsel. Studiesekretærerne (AKI, EWS) mdtager en kpi af den skriftlige advarsel, der pbevares i elevens mappe Lærerne, tutrer g studievejleder påser i fællesskab, m kravene til studieadfærd (sm stilles i advarsel) efterkmmes af eleven. Studievejlederne, UL erne, vicerektr g rektr kan i helt særlige tilfælde gdskrive fravær UL erne g studievejlederne a hlder i løbet af året 3 4 statusmøder (ultim september, prim nvember, ultim januar, prim marts ), hvr der er fkus på de enkelte elevers fravær/manglende a leveringer af skriftlige arbejder. Vedr. yderligere sanktiner se nedenfr Skriftlige a leveringer Helt verrdnet er det den enkelte lærer, der sikrer, at eleven får a leveret de skriftlige pgaver. Det skriftlige arbejde fylder meget fr eleven. Årligt pgaver. Der bør gives plads til, at enkelte elever kan være frhindrede i at a levere enkelte pgaver rettidigt. Ved manglende skriftlige a leveringer er det lærerens pgave at give eleven en ny rimelig frist til a levering. Det er afgørende, at den enkelte elev ikke kmmer vldsmt langt bagud med de skriftlige pgaver, da sklearbejdet så kan synes uverskueligt. Den enkelte lærer rienterer krdinatren fr det skriftlige fravær samt studievejledningen, hvis en enkelt elev er bagud med mere end 3 pgaver eller ca. 10 elevtimer. Krdinatr fr skriftligt fravær vurderer løbende den enkelte elevs fravær i frhld til det skriftlige arbejde. HS indkalder elever, der har fr strt skriftligt fravær. Der udarbejdes planer fr de manglende pgaver. Skriftlig fraværskrdinatr kan kræve, at eleverne udarbejder de manglende pgaver på sklen uden fr nrmal undervisningstid. Evt. udeblivelse herfra ptræder sm fravær.

6 Studievejlederen er særligt pmærksm på elever, der er henvist til HS, g følger p på manglende skriftlige a leveringer, hvis der er prblemer i relatin til andre fag, eller hvis der er generelle studieprblemer. Sanktiner Hvis eleven ikke hnrerer de krav til studieadfærd, sm eleven er blevet præsenteret fr i den skriftlige advarsel, tager studievejleder kntakt til UL erne eller rektr med henblik på iværksættelse af sanktin. Mulige sanktiner: inddragelse af SU indtil krav til studieadfærd er pfyldt eksamen i alle fag (gymnasieelever) udelukkelse fra eksamen i ét eller lere fag udmeldelse af sklen UL erne beslutter i samråd med rektr en eventuel sanktin, g meddeler eleven skriftligt herm. I brevet til eleven præciseres: Baggrunden fr den iværksatte sanktin: Frsømmelighedens karakter g mfang g fr sanktinerne 1, 2 g 3 se venfr endvidere Kravene til fremtidig studieadfærd Knsekvenser hvis kravene ikke hnreres Elevens lærere, studievejleder g frældre (fr elever under 18 år) rienteres m iværksatte sanktiner Den skriftlige meddelelse kmbineres i videst muligt mfang med en drøftelse med eleven (evt. med frældre). Individuelle frhld I frhld til studie g rdensreglernes verhldelse kan der være individuelle frhld, der kan begrunde afvigelse fra den generelle praksis vedrørende implementering af regelsættet. *) Fraværs g frsømmelsesprcenterne er vejledende. Særligt i starten af året skal man være pmærksm på, at selv fravær i et enkelt mdul kan give anledning til stre % tal især i fag med små timetal. I fraværstallene er inkluderet lvligt fravær f.eks. deltagelse i sessin, vidne i retssag, begravelse, langvarigt sygdmsfrløb mv.

7 3. Faglige g sciale støttetilbud Faglige g sciale støttetilbud spiller en central rlle i FG s verrdnede mål m fasthldelse. Faglige støttetilbud er nødvendige, da der er lere elever fra uddannelsesfremmede miljøer g generelt lere elever, der trds et tilstrækkeligt fagligt niveau fra flkesklen, har svært ved at knække den gymnasiale kde. Sciale støttetilbud er nødvendige, trds det faktum at eleverne er vurderet uddannelsesparate. Et prblem fr en række elever er manglende mtivatin g verskud til at gennemføre uddannelsen pga. sciale g/eller psykiske prblemer. Faglige støttetilbud Tydelighed i frhld til krav til studierne Opgaveplan ver det skriftlige arbejde fr hver enkelt elev i Lecti. Opgaveplanen skal kunne ses i Lecti fr et semester ad gangen. Klassens team skal sikre en rimelig frdeling af klassens pgaver. Teamet skal sikre prgressinen i elevernes studiekmpetencer g præcisere denne udvikling verfr eleverne. FG s skrivemetr er her et centralt værktøj. Oversigt ver større begivenheder (fx AT, EP, SRP mm.) i sklens kalender i Lecti. Lecti sm kmmunikatinsplatfrm (beskeder g inf) Præcise krav til lærerne mht. lektieangivelse i Lecti, tilbagea levering af skriftlige pgaver g beskeder til eleverne. Kmmunikatin mellem team g studievejleder i frbindelse med faglige prblemer Den enkelte lærer skal via klassens team rientere studievejlederen m faglige prblemer hs den enkelte elev. Det aftales mellem team/faglærer/studievejleder, hvem der følger p, herunder hvilke tiltag der er nødvendige. Klassen Klassen er fr rigtig mange elever det centrale mdrejningspunkt. FG hartudiecaféen mange initiativer planlagt g iværksat af lærerteamet der har sm frmål at støtte sammenhldet, men gså sikre en faglighed på tværs af klassen.

8 Studiecafén (frivilligt) g skrivefængsel (tvungent) Studiecaféen a hldes min. 2 gange m ugen efter skletid. Til studiecaféen er knyttet en række faglærere, der kan bistå eleverne. Antal af faglærere vurderes løbende i frhld til behvet. Der serveres kaffe g kage til deltagerne. Lektielæsning på hf Fr at højne fagligheden i fællesfagene dansk, engelsk, histrie g i nf fagene er der knyttet lektielæsningstid til fagene. Der er i gennemsnit afsat 20 minutter til hver lektin af 90 minutter. Sciale støttetilbud Studievejledningen Ved sciale, persnlige g/eller psykiske prblemer har studievejlederen ansvaret fr, at der følges p i frhld til knkrete tiltag fr den enkelte elev. Studievejlederen aftaler i samarbejde med eleven, i hvilket mfang lærerne/tutrer infrmeres. Der pfrdres til med respekt fr tavshedspligten verfr den enkelte elev at elevens lærere får så fyldig infrmatin sm muligt. Knkrete tiltag (eksempelvis evt. dispensatinsaftaler) meddeles elevens lærere/team/tutr. Specialiseret vejledning. Elever med Asperger, ADHD eller andre diagnser I frhld til denne gruppe elever har FG et særligt tilbud, idet disse elever følges tæt af en enkelt specialiseret vejleder, Mette Tft Hjørringgaard (MTH). MTH er elevens kntaktpersn i stedet fr studievejlederen. Studievejlederen har dg ansvaret fr at kntrllere disse elevers fravær. Ved fraværssamtaler inddrages MTH. MTH har ansvaret fr at disse elevers lærere er bekendte med elevens diagnse, knsekvenser heraf g brugen af MTH i frhld til elevens behv. (Se gså dkument m MTH s arbejdsmråde). Sklepsyklg mv. Studievejledere, uddannelsesledere g rektr kan henvise elever med særlige behv til en række samtaler med sklens psyklg g sklens psykterapeut. Studievejlederen har ansvaret fr at følge p på disse samtaler g vurdere elevens udbytte heraf med fkus på elevens studieaktivitet g indsats. Styrket samarbejde mellem den enkelte elevs kntaktpersner FG er meget pmærksm på, at der løbende er behv fr at pdatere lærerne m nye elevtyper mv. Uddannelseslederne har ansvaret fr dette. FG s udgangspunkt er at stille krav til eleverne under hensyntagen til individuelle kmpetencer g behv.

9 4. Faglige g pædaggiske udviklingsprjekter, der understøtter fasthldelsen Fredericia Gymnasium arbejder løbende med en række prjekter g værktøjer, der bl.a. har sm mål at understøtte fasthldelsen. Det er afgørende til stadighed at have fkus på den daglige undervisning. Mange af de større prjekter har været støttet af Regin Syddanmark. 5. Elevernes g det sciales centrale rlle fr fasthldelsen At elever fasthlder elever er kendt. Elevernes sciale trivsel g følelse af at høre til i et givende g udfrdrende fællesskab bidrager væsentligt til fasthldelsen. Fredericia Gymnasium har en lang traditin fr stærke elevfreninger g et strt udbud af aktiviteter, der rækker ud ver den daglige undervisning. Nedenfr følger en liste ver aktiviteter uden fr undervisningen, der kan medvirke til at frankre g fasthlde eleverne/kursisterne på gymnasiet. Deltagelsen i nedenstående aktiviteter er medvirkende til at give den enkelte elev/kursist spændende plevelser g kntakt til andre. Er eleven/kursisten aktiv i en af elevrganisatinerne vil fasthldelseseffekten være endnu større. Listen ændrer sig løbende i det enkelte skleår g er derfr ikke nødvendigvis fuldt dækkende. Aktiviteter: Sermfest elevfest. 4 gange m året CffeeHuse hyggeaften med musik g sjv. 4 gange m året. Filmaftener Fredagscafé Idrætsaktiviteter: Åbent styrketræningerum

10 Klasseturneringer (fdbld, vlleyball, basketball, lrball) Frivillig idræt mange eftermiddage gennem året Gymnasieknkurrence i ergmeter rning. Brdtennis g brdfdbld i pauser Spille g hyggehjørne i E løj Elevrarrangeret: Brdfdbldturnering Rubic Cube turnering Fdbldkamp md HHX på Fredericia Stadin Sklearrangerede fester/arrangementer: Intrfest fr 1g/1hf En aften alene...: En klasse alene på gymnasiet. Intrture fr 1g g 1hf Studieture Sklebal fr hele sklen (elever, lærere g frældre) Juleafslutning med taler, sange g underhldning Afslutningsfest fr 3g/2hf Intrduktinen Elevrganisatiner: Serm Elevrganisatin, der arrangerer elevfester. Ca. 700 deltagere Cffee Huse Elevrganisatin, der arrangerer hyggeaften med the, kaffe, kage, slik g åben scene til musikptræden, stand up g skøre påfund deltagere Elevrådet en repræsentant fra hver klasse. Auxilium. En elevfrening, der bistår ngle steder, hvr der er behv. Arrangementer fr lygtninge, besøgsvenner fr ældre Vx Ppulis Elevrganisatin, der udgiver elektrnisk skleblad samt tager billeder til større arrangementer. Musikfestival Lan party

11 Filmcafé Elevrganisatin, der arrangerer ilmfrevisninger g plæg andre elevfreninger Ca elever er aktive i gymnasiets elevrganisatiner.