ALSØNDERUPMODELLEN Den 29. april 2014
PROGRAM Præsentation af elevernes opfattelse: Hvad er god læring? Input fra forældremødet i efteråret: Hvad er vigtigt at tage med i overvejelserne? Ledelsen præsenterer modellen Medarbejdere præsenterer en hverdag Dialog i mindre grupper: Hvad er uklart for os lige nu? Hvad skal vi være opmærksomme på? Gode idéer Opsamling i temaer med tilbagemelding på dem. Hvordan præsenterer vi børnene for det nye, og hvordan håndteres klassedelingen på kommende 1. og 3. årgang?
KOMMISSORIUM På baggrund af et faldende børnetal på afdelingen samt en beslutning i Børne- og Familieudvalget om, at der skal arbejdes aldersintegreret, iværksættes nu en proces, som består af to dele: 1. En proces i foråret 2014, hvor rammer, principper og grundlaget for Alsønderupmodellen udformes i samarbejde med forældre, medarbejdere og elever 2. En proces i skoleåret 2014-15, hvor Alsønderupmodellen implementeres og der udvikles niveaudelte læringsmål, der bruges som udgangspunkt for en. Rammen for Alsønderupmodellen Skolens ledelse har med baggrund i ovenstående besluttet: At der skal etableres en skoledag med aldersintegreret At der skal arbejdes med niveaudelte læringsmål, som er synlige for elever og forældre At lærere og pædagoger sammen skal udvikle og arbejde med den nye skoledag på Alsønderup afdelingen
DET MOTIVERER OS! Stærke sociale fællesskaber - Gode venner - Føler sig tryg Undervisningsdifferentiering - Forskellige forventninger - Forskel i støtte og opgaver - Ros og feedback Varierede arbejdsformer - Leg, spil og bevægelse - Ture og besøg på virksomhed, museum - Eksperimenter og forsøg Medbestemmelse - Vælge arbejdsform - Vælge at arbejde i gruppe eller individuelt - Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes interesser - Lytter til os Sjove og dygtige lærere
VI FÅR IKKE LYST TIL AT LÆRE AF: Klasse og stillesiddende Lektier Flere voksne i klassen Faste rutiner Hårdt arbejde
HVORDAN LÆRER JEG BEDST? 70 60 50 40 30 20 10 0 LET vs. SVÆRT
LÆRING OG MOTIVATION I DAG Hvor tit lærer jeg nyt? ikke så tit en gang om ugen når jeg laver lektier i nogen fag Hvor ofte gør du det, som motiverer dig i timerne? ikke så tit en gang om ugen når jeg laver lektier i nogen timer i alle timer 0 20 40 i alle timer 0 50 100
GODE LÆRINGSOPLEVELSER Stor medbestemmelse Udgangspunkt i egne interesser Flere valg mht. indhold og arbejdsmetode Bevægelse Udendørs Klare forventninger Tydelighed i opgaven 3 eksempler: lav et blad i natur/teknik, udendørs matematikleg, matematikaftale
HVAD KUNNE GØRE SKOLEN ENDNU BEDRE? Mere it i en Hjælp fra voksne i frikvarterene Læring og fællesskaber på tværs af alder Varierede sformer
FORÆLDRENES TILBAGEMELDINGER FRA EFTERÅRET Det er vigtigt at: Vi skal ikke kendetegnes ved at være lille målet er at blive stor i kvalitet Dygtige lærere/pædagoger gode rammer for stærke og svage Tryg base for læring Alle kender alle De store børn er gode til at hjælpe de små Sammenhold på tværs af årgangene Omsorg for hinanden legepatruljer tradition Venskabsklasser Læsegrupper på tværs Vægte sammenhold, hjælpsomhed i temauger God tone mellem elever/lærere/pædagoger brug læreren/pædagogen Læring på tværs skaber kendskab til alle lærerne/pædagogerne
FORÆLDRENES TILBAGEMELDINGER FRA EFTERÅRET Det er vigtigt at: Den lille skole giver tryghed og nærvær sammenhold Vi ser den enkelte elev have opmærksomhed på fællesskab Stor lille mentor/partner/makker Have ansvarlighed for hinanden Alle får noget ud af en både svage/stærke Ældre hjælper mindre teamsamarbejde Se på barnets kompetencer kontra alder Sociale kompetencer
FORMÅLET MED ÆNDRINGERNE? Målet er, at alle børn bliver så dygtige, som de kan. Dette opnår vi ved, at en bliver mere spændende og udfordrende for alle børn i Alsønderup. Vi skal tilpasse, så hverdagen bliver koblet op både på læringsreformen og på det aldersblandede. Derfor flytter vi fokus til læring og går fra tankegangen hvad skal børnene lave? til hvad skal børnene lære? i en aldersblandet ramme. Vi vil Skabe bedre læring for den enkelte- vi ved, at børn ikke lærer i takt. Gennem holddannelse og ved at arbejde med eleverne på tværs af alder arbejde med børns forskellige måder at lære på. Med udgangspunkt i læringsreformen : Vil vi skabe en skole, hvor den enkelte elevs læring er i centrum. Arbejde med niveaudelte læringsmål, så det bliver tydeligt, hvor den enkelte elev er ift. målet for faget
MODELLEN- DEN ENDELIGE STRUKTUR Indskolingsspor A ½ børnehaveklasse ½ 1. klasse ½ 2. klasse ½ 3. klasse Mellemtrinsspor A ½ 4. klasse ½ 5. klasse ½ 6. klasse normering på baggrund af elevtallet lærer/pæd. normering på baggrund af elevtallet Indskolingsspor B ½ børnehaveklasse ½ 1. klasse ½ 2. klasse ½ 3. klasse Mellemtrinsspor B ½ 4. klasse ½ 5. klasse ½ 6. klasse lærer/pæd. normering på baggrund af elevtallet normering på baggrund af elevtallet Hillerød Vest Skolen - Alsønderup og Ålholm afd. - Tlf. 7232 7400 Alle børn har talenter
OVERGANGSÅRENE- SKOLEÅRET 14/15 Indskolingsspor A ½ børnehaveklasse ½ 1. klasse Indskolingsspor B ½ børnehaveklasse ½ 1. klasse lærer/pæd. 2. klasse 2. klasse ½ 3. klasse Mellemtrinsspor A ½ 3. klasse 4. klasse 4. klasse normering på normering på baggrund af elevtallet baggrund af 5. klasse 5. klasse elevtallet 6. klasse 6. klasse Mellemtrinsspor B lærer/pæd. normering på baggrund af elevtallet normering på baggrund af elevtallet Hillerød Vest Skolen - Alsønderup og Ålholm afd. - Tlf. 7232 7400 Alle børn har talenter
OVERGANGSÅRENE- SKOLEÅRET 15/16 Indskolingsspor A ½ børnehaveklasse ½ 1. klasse ½ 2. klasse Indskolingsspor B ½ børnehaveklasse ½ 1. klasse ½ 2. klasse 3. klasse af elevtallet 3. klasse Mellemtrinsspor A ½ 4. klasse normering på lærer/pæd. normering på baggrund Mellemtrinsspor B ½ 4. klasse baggrund af 5. klasse 5. klasse elevtallet 6. klasse 6. klasse lærer/pæd. normering på baggrund af elevtallet normering på baggrund af elevtallet Hillerød Vest Skolen - Alsønderup og Ålholm afd. - Tlf. 7232 7400 Alle børn har talenter
ELEVTAL 14/15 15/16 16/17 Indskolings spor: I alt A B I alt A B I alt A B 0. kl. elever 30 15 15 28 14 14 26 13 13 1. kl. elever 27 14 13 30 15 15 28 14 14 2. kl. elever 30 15 15 27 14 13 30 15 15 3. kl. elever 27 13 14 30 15 15 27 14 13 114 57 57 115 58 57 111 56 55 Mellemtrins spor: I alt A B I alt A B I alt A B 4. kl. elever 38 19 19 27 13 14 30 15 15 5. kl. elever 38 19 19 38 19 19 27 13 14 6. kl. elever 36 18 18 38 19 19 38 19 19 112 56 56 103 51 52 95 47 48 Elever i alt 226 113 113 218 109 109 206 103 103
Hverdagen i indskolingen- et eksempel på et ugeskema Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Kl. 8.00-8.15 Morgensamling Morgensamling Morgensamling Morgensamling Morgensamling Kl. 8.15-9.00 Morgenarbejde Individuelt Elevsamtaler Morgenarbejde Motivation for resten af dagen Mulighed for samtaler med forældre Fordybelsesdag Emne F.eks. Skoven med ud af huset aktiviteter, Morgenarbejde I små grupper Morgenarbejde Mulighed for samtaler med forældre Kl. 9.00-9.30 Pause Pause Pause Pause Pause Kl. 9.30-11.00 Alle: Dansk Emne: Eventyr- niveaudelt i grupper 1.,2.,3. årgang: Engelsk Bh. Kl. gruppen: Sprog Fordybelsesdag fokus på matematik og natur/teknik Alle: Dansk Emne: Eventyr- niveaudelt i grupper Musik/ kristendom Kl. 11.00-12.00 Spisepause Understøttende Legepatrulje Fri leg Spisepause Understøttende Legepatrulje Fri leg Spisepause Understøttende Legepatrulje Fri leg Spisepause Understøttende Legepatrulje Fri leg Spisepause Understøttende Legepatrulje Fri leg Kl. 12.00-13.00 (13.30) Idræt Matematikniveaudelt tværs af sporene Fordybelsesdag Billedkunst Matematik Niveaudelt på tværs af sporene Kl. 13.00-14.00 Dagen i dag Faglig fordybelse Dagen i dag Faglig fordybelse Dagen i dag
Hverdagen på mellemtrinnet- et eksempel på et ugeskema Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Kl. 8.00-8.30 Bevægelse og læring Bevægelse og læring Bevægelse og læring Bevægelse og læring Fordybelses dag 8-14 Kl. 8.30-11.30 Fordybelses dag Fordybelses dag Fordybelses dag Kl. 11.30-12.30 Spisepause Spisepause Spisepause Spisepause Fordybelses dag Understøttende legepatrulje Understøttende legepatrulje Understøttende legepatrulje Understøttende legepatrulje Kl. 14.00-15.00 P-fag P-fag P-fag Fordybelses dag P-fag P-fag P-fag Faglig fordybelse Faglig fordybelse Faglig fordybelse
TING VI ARBEJDER MED Overlevering af elever til nyt team Klasselærerrollen - kontaktvoksne/sporkoordinator Niveaudelte læringsmål Udarbejdelse af evalueringsredskaber Hvordan kan man følge sit barn rent fagligt Sociale opmærksomhedspunkter Skole/ hjemsamarbejde- spilleregler Adgang til tlf. oplysninger på tværs af spor
DIALOG I GRUPPER- 20 MINUTTER Hvad er uklart for os lige nu? Hvad skal vi være opmærksomme på? Gode idéer
DEN VIDERE PLAN Tidsplan: 5. maj: Revideret princip for klasse/spordannelse vedtages i skolebestyrelsen 16. maj: Kommende 1. årgang og 3. årgang orienteres om deling. 23. maj: Deadline for elevernes ( kommende 1. og 3. årgang) ønsker 10. juni: Spordannelse meldes ud med personalebesætning 16. juni: Fyraftensmøde med endelig præsentation- Sådan bliver hverdagen