Matematisk uretfærdighed

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Matematisk uretfærdighed"

Transkript

1 Matematisk uretfærdighed Anders Bongo Bjerg Pedersen Lars Roholm Martin Hvolby Jesper Frank Christensen 8. januar

2 Indhold 1 Mandatfordelingsmetoder Største brøks metode To paradokser Divisormetoder Geometrisk repræsentation af fordelinger Repræsentation af største brøks metode Mandatfordelingens retfærdighed Den totale uretfærdighed Partiernes totale uretfærdighed Vælgernes totale uretfærdighed Bestemmelse af den mest retfærdige mandatfordeling Den mest retfærdige mandatfordeling er Case studies Maple-procedurer Case: Tønder Mandatfordelingen i Tønder Uretfærdighed i Tønder Kilder 15 5 Bilag 16 2

3 1 Mandatfordelingsmetoder For overskueligheds skyld introduceres hermed en række betegnelser som vil blive benyttet i det følgende. Definition 1 (Stemme- og mandattal). For et parti, P, betegnes stemmetallet, dvs. stemmerne på pågældende parti, s P. Det samlede stemmetal P s P betegnes S. For partiet P betegnes det antal mandater der er tildelt partiet m P. Det samlede mandattal betegnes med M. Definition 2 (Fordelingsmetode). Ved en fordelingsmetode forstås en metode der eksplicit beskriver hvorledes mandaterne fordeles på partierne efter et valg. Definition 3 (Kvota). For et parti, P, forstås partiets kvota, k P, som dets procentvise andel i det samlede mandattal, M, bestemt ud fra partiets procentvise andel i det samlede stemmetal, S. 1.1 Største brøks metode Denne fordelingsmetode er en af de mest simple og intuitive. Som det senere skal vise sig kan man imidlertid støde på visse problemer med metoder som denne. Metoden foregår trinvis som følger: 1. Samtlige partiers kvota udregnes og partierne tildeles det antal mandater som svarer til heltalsdelen 1 af partiets kvota. 2. Det parti der har den største rest til overs får et mandat, dernæst partiet med næststørst rest til overs osv. indtil alle mandater er fordelt. Vi vil illustrere metoden med et lille eksempel 2. Eksempel 1. Vi antager at vi har 3 partier A, B og C. Vi sætter S = 600, M = 4 og laver en fordeling af stemmerne på de forskellige partier. Vi antager således at = 335, s B = 200 og s C = To paradokser s i % af S k i n r m i A % 2,2 2 0,2 2 B % 1,3 1 0,3 1 C 65 11% 0,4 0 0,4 1 Som sagt kan vi komme i situationer hvor største brøks metode giver vanskelige resultater. Dette giver sig til kende i to paradokser, hhv. Monotoniparadokset og Alabamaparadokset. Disse vil vi kort beskrive. 1 Ved heltalsdelen, n, af et tal forstås; tallet fraregnet dets decimaler (resten, r). For f.eks. 4.6 er heltalsdelen 4. 2 Eksemplet er hentet fra Ebbe Thue Poulsens bog om Mandatfordelingsproblemet. Samme gælder for følgende eksempler med 3 partier. 3

4 Monotoniparadokset Dette illustreres lettest ved et eksempel. Eksempel 2. Vi antager at vi, som ved foregående eksempel, har 3 partier A, B og C. Vi sætter S = 460, M = 4 og laver en fordeling af stemmerne på de forskellige partier. Vi antager således at = 195, s B = 195 og s C = 70. s i % af S k i n r m i A % ,7 2 B % ,7 2 C 70 15% 0,6 0 0,6 0 Sammenlignes dette eksempel med foregående ses at parti C er gået frem imens partierne A og B er gået tilbage, men alligevel har C mistet sit mandat. Er det retfærdigt? Dette er det vi vil kalde M onotiniparadokset. Alabamaparadokset Vi giver igen et indledende eksempel. Eksempel 3. Vi antager at vi, som ved Eksempel 1, har 3 partier A, B og C. Vi sætter S = 600, M = 5 og laver en fordeling af stemmerne på de forskellige partier. Vi antager således at = 335, s B = 200 og s C = 65. Det eneste der er ændred fra første eksempel er altså det samlede mandattal. s i % af S k i n r m i A % 2,8 2 0,8 3 B % 1,7 1 0,7 2 C 65 11% 0,5 0 0,5 0 Samenlignes dette eksempel med første eksempel ses det at parti C mister sit mandat ved en forøgelse af mandattallet. Er det retfærdigt? Dette fenomen vil vi fremover kalde Alabamaparadokset Divisormetoder Der findes imidlertid fordelingsmetoder der ungår disse paradokser. Vi vil her gennemgå princippet bag divisormetoder samt nogle af de mest benyttede af disse. Metoden forløber som følger: 1. En divisormetode er bestems ud fra dens divisorer. Der vælges således en følge af ikke-negative divisorer, d 1 < d 2 < d 3 <.... Disse karakteriserer fordelingsmetoden. 2. Der laves nu en kolonne for hvert parti, P, indeholdende s P d1, s P d2, s P d3,.... Således dannes et skema af disse tal. 3. Mandaterne fordeles nu imellem partierne ved at give første mandat til højeste fremkomne tal i skemaet næste mandat til næsthøjeste tal og så fremdeles indtil alle mandater er fordelt. 3 Navnet skyldes at det, da det blev offentlig kendt,kunne have gået ud over staten Alabamas repræsentation i Repræsentanternes Hus i USA 4

5 Ved nogle divisormetoder tillader man d 1 = 0 og vedtager at s P 0 =. Således er alle partier sikret et mandat. Dette forudsætter selvfølgelig at der er flere mandater end partier. De to mest udbredte fordelingsmetoder er dem vi kender som d Hondts metode 4 og Sainte-Leguës metode 5. I Danmark benyttes også en modificeret udgave af Sainte-Leguës metode. d Hondts metode Ved d Hondts divisormetode benytter vi divisorerne 1, 2, 3,.... Vi vil som eksempel bruge metoden på partierne fra Eksempel 1. Eksempel 4. Vi antager at vi har 3 partier A, B og C, vi sætter S = 600 og fordeler igen stemmerne på de forskellige partier således at = 335, s B = 200 og s C = 65. Vi vil nu fordele mandaterne med d Hondts fordelingsmetode og opskriver nedenstående skema. s i A B , ,3 C Tallene der her udløser mandaterne er markeret med nummeret på mandatet. Det ses således at parti C først får et mandat hvis der uddeles mere end 9 mandater. Sainte-Leguës metode Ved Sainte-Leguës divisormetode benytter vi divisorerne 1, 3, 5,.... Vi vil igen illustrere metoden med et eksempel. Eksempel 5. Det er igen partierne og stemmefordelingen fra Eksempel 1 vi benytter. Vi vi har altså 3 partier A, B, C, S = 600, = 335, s B = 200 og s C = 65. Vi fordeler mandaterne med Sainte-Leguës metode og opskriver nedenstående skema. s i A B , C , Det ses at ved Sainte-Leguës metode får parti C allerede dets mandat når der uddeles 6 mandater eller flere. Sainte-Leguës modificerede metode Denne er næsten den samme som den almindelige Sainte-Leguë metode. Forskellen er at den første divisor er erstattet med 1,4. Vi har således divisorerne 1, 4, 3, 5, 7,.... Denne metode bliver bl.a. brugt ved det danske folketingsvalg. Ideen er at første mandat skal være dyrere. 4 Opkaldt efter den belgiske jurist Victor d Hondt ( ). 5 Opkaldt efter den franske matematiker Jean André Sainte-Leguë ( ). 5

6 1.3 Geometrisk repræsentation af fordelinger Som vi senere skal se kan man illustrere fordelingerne på en meget uverskuelig måde geometrisk. Til det formål får vi brug for et par begreber: Sætning 1 (Et punkts afstand fra siderne i en trekant). 6 Lad P være et vilkårligt punkt i en ligesidet trekant ABC, og lad u, v og w betegne P s afstande fra de tre sider, målt i procent af højden i ABC. Så er u+v+w = 100%. Bevis. Vi deler ABC i 3 mindre trekanter P CA, ABP og P BC. Betragt nu trekanten P CA. Højden fra P i denne er netop v, altså v procent af højden h. Vi ved at for en trekant med højde, h, vinkelret på grundlinien, g, er arealet givet ved A trekant = 1 2hg. Følgelig må arealet af P CA være v procent af ABC s areal. Det samme gælder for arealerne af ABP og P BC. Da arealet af ABC må være lig summen af arealerne af de mindre trekanter følger det at u + v + w = 100%. Definition 4 (Et punkts repræsentation af en stemmefordeling). Lad der være givet en stemmefordeling med tre stemmetal, s B og s C. Et punkt, P, i ABC siges at representere stemmefordelingen, hvis de tal u, v og w, der angiver P s afstande til trekantens sider målt i procent af højden h er; u = + s B + s C 100, v = s B + s B + s C 100, w = s C + s B + s C 100. Bemærk at for punktet P = A svarer det altså til at s B = s C = 0, d- vs. at partiet A har fået samtlige stemmer. Ligger punktet, P, derimod på liniestykket BC svarer det til at partiet A ingen stememr har fået. Illustrationen herunder viser de 15 mulige fordelinger af 4 mandater mellem de 3 partier. 6 sætningen er hentet fra Ebbe Thue Poulsens bog om mandatfordelingsproblemet. 6

7 1.4 Repræsentation af største brøks metode På figuren herunder ses hvordan mandaterne vil blive fordelt ud fra et geometrisk synspunkt. Hver sekskant representerer en af de mulig 15 fordelinger af 4 mandater. Dermed vil man fidne fordelingen ud fra den sekskant punktet P ligger i. På figuren til højre den sekskant der giver fordelingen fra Eksempel 1 samp punktet indtegnet. Vi kan imidlertid også illustrere de paradokser man kunne opnå med største brøks metode hvorved problemet let billedliggøres. Monotoniparadokset På figuren nedenfor er stemmefordelingerne fra Eksempel 1 og Eksempel 2 markeret. Da disse to punkter ligger i hvert sin sekskant giver fordelingsmetoden altså to forskellige mandatfordelinger. Linien markeret med gråt svarer til alle de mulige stemmefordelinger hvor partierne B ogc s stemmer fastholdes til 7

8 hhv. 200 og 65. Der findes altså mange punkter på denne linie der udløser forskellige mandatfordelinger. Alabamaparadokset Som tidligere nævnt opstod Alabamaparadokset f.eks. når antallet af mandater hæves fra 4 til 5. På figuren herunder er De mulige mandatfordelinger med 5 mandater er markered med prikker. Grænserne for hvornår partiet C ingen mandater får for hhv. uddeling af 4 og 5 mandater er også indtegnet. Det lyst skraverede område er det hvor parti C ingen mandater får. De mørk skraverede områder er dem hvor partiet C får et mandat ved uddeling af 4 mandater, men ingen mandater ved uddeling af 5 mandater. Det er altså i det mørkt skraverede område paradokset indtræffer. d Hondts og Sainte-Leguës metoder Herunder ses d Hondts og Sainte- Leguës metoder illustreret. Det er igen de små sekskantede områder der repræsenterer de forskellige mandatfordelinger. Det ses at der ved mangle stemmefordelinger vil opnås samme resultat ved brug af både største brøks metode, d Hondts metode og Sainte-Leguës metode. Men der er imidlertid store forskelle imellem de forskellige fordelingsmetoder. Bemærk at de liniestykker der adskiller de sekskantede områder alle ligger på rette linier der skærer enten punktet A, B eller C. Dette medvirker til at monotoniparadokset ikke kan indtræffe. 8

9 2 Mandatfordelingens retfærdighed Som gennemgået ovenfor, kan man opstille nogle matematiske krav til en mandatfordeling. Hvis disse principper er opfyldt, siges fordelingsmetoden at være retfærdig. Men som nævnt, så er der ingen metoder, som opfylder princip 8 og derved er fuldstændigt retfærdigt. Altså må vi i stedet betragte hvor uretfærdig en given fordelingsmetode er. Dette kan gøres matematisk. Retfærdighed kan forstås som, at der ikke er afvigelse mellem værdien for kvota og mandat. Da må der gælde, at en fordeling er uretfærdig, hvis der er afvigelse mellem disse. Altså repræsenterer forskellen mellem disse to værdier et udtryk for uretfærdigheden. Dvs. for et givent parti, P er uretfærdigheden, U givet ved: U = k p m p. En positiv værdi af U tilkendegiver, at partiet er blevet tilgodeset, mens en negativ at det er blevet snydt. Når vi betragter en fordelingsmetodes uretfærdighed er det væsentligt, at der kan skelnes mellem uretfærdighed set fra partiets synspunkt eller for den enkelte vælger. Da hvert mandat repræsenterer et antal stemmer, kan man fra det omvendte perspektiv sige, at hver vælger er repræsenteret ved en procentdel af et mandat, dvs. M S. Vi betragter nu et parti P, som med s P stemmer ved fordelingen har fået m P mandater. Da er alle de vælgere der stemt på netop dette parti hver især repræsenteret ved følgende mandatkvotient: m P s P. Uretfærdigheden for en vælger fra parti, P er altså afvigelsen: M S m P s P. 2.1 Den totale uretfærdighed For at få et ordentligt overblik over en mandatfordelings retfærdiged er vi nødt til at betragte hhv. alle partierne og alle vælgernes retfærdighhed samlet set. Som vi skal se, kan man dog definere denne totale uretfærdighed på forskellige måder. Vi starter med den mest benyttede Partiernes totale uretfærdighed Vi kan opfatte talsættene bestående af hhv. partiernes kvotaer og deres mandater som to punkter i R n, hvor n N er antallet af partier. Således kan vi bruge afstanden mellem punktet for kvotaerne og punktet for mandatfordelingen som en angivelse af uretfærdighedens størrelse. Definition 5. Ved et valg har partierne A,.., L fået kvotaerne k A,..., k L og efterfølgende tildelt mandattalene m A,..., m L. Den totale uretfærdighed er da givet som afstanden: U P = (k A m A ) (k L m L ) 2 Men hvorfor er det denne geometriske afstand som skal bruges som målestok for uretfærdighedens størrelse. Man kunne også anskue dette ved andre matematiske størrelser. Alternative uretfærdigheds-mål kunne være: 9

10 Den totale numeriske uretfærdighed Den maksimale uretfærdighed U P = k A m A k L m L U P = max{k Q m Q Q = A,.., L} Den maksimale numeriske uretfærdighed U P = max{ k Q m Q Q = A,..L} De to nederste er altså udtryk for situationer, hvor man er opmærksom på, om et af partierne ikke behandles yderst uretfærdigt i forbindelse med mandatfordelingen Vælgernes totale uretfærdighed Vi kan naturlivis også finde et udtryk for hvor stor uretfærdighed der forvoldes mod vælgerne som helhed. Definition 6. Ved et valg med S stemmer og fordeling af M mandater, får partierne A,.., L hhv.,..., s L stemmer og m A,..., m L mandater. U- retfærdigheden for en vælger for parti P er ovenfor defineret ved afvigelsen M S m P s P. For partiet P er den samlede uretfærdighed således produktet af antallet af stemmer på dett parti, s P og den individuelle uretfærdighed, M S m P s P. Den totale uretfærdighed er da givet ved: U V = ( M S m A ) s L ( M S m L s L )2 Vi kan omskrive dette udtryk. Betragt kvadratrodens indhold, X: X = ( M S m A ) s L ( M S m L s L )2 ( ma 2 M 2 = + S 2 = m A m L = m A m L = m A m L 2M S m ) ( A ml s L 2 + M 2 s L S 2 2M S 2 + ( s L ) M 2 s L S S M 2 s L S 2 2M M S 2 M 2 s L S 2(m A m L ) M S m L s L ) Altså er den totale uretfærdighed for vælgerne givet ved m 2 A U V = m 2 L M 2 s L S (1) 10

11 Ligeledes kan der også fra vælgernes synspunkt benyttes alternative uretfærdighedsmål: Den totale numeriske uretfærdighed U V = M S m A sl M S m L s L Den maksimale uretfærdighed { U M V = max S m } Q Q = A,.., L s Q Den maksimale numeriske uretfærdighed U V = max { M S m Q s Q Q = A,..L } 2.2 Bestemmelse af den mest retfærdige mandatfordeling Indledningsvist erkendte vi, at der ikke findes fuldstændigt retfærdige fordelingssystemer. Vi vil derfor fokusere på egenskaben mest refærdigt, eller ækvivalent mindst uretfærdigt. Til dette bruger vi de ovenævnte definitioner. For at forbedre overblikket betragter vi kun de to mest almindelige uretfærdigheds-mål, U P og U V. Det er klart, at jo mindre værdier disse antager, jo mere retfærdigt er mandatfordelingen. Vi vil undersøge hvilket af fordelingsystemerene der er mest retfærdigt. For de følgende definitoner og sætninger betragtes en situation, hvor M mandater skal fordeles mellem partierne A,..., L. De S stemmer er fordelt ved,...,, hvilket giver partiene kvotaerne k A,..., k L Den mest retfærdige mandatfordeling er 1. For partierne: Den mandatfordeling, m A,..., m L som giver den mindst mulige værdi for U P, med U P defineret som ovenfor. 2. For vælgerne: Den mandatfordeling, m A,..., m L, som giver den mindst mulige værdi for U V, med U V defineret som ovenfor. Hvis vi lægger disse definitioner for mest refærdigt til grundlag for vurdering af de fordelingsmetoder vi har behandlet, så gælder følgende sætninger: Sætning For partierne er den mest retfærdige mandatfordeling største brøks metode. 2. For vælgerne er den mest retfærdige mandatfordeling synspunkt Sainte- Laguës metode. Vi har valgt ikke at bevise ovenstående sætninger men derimod illustrere, at de gælder, ved at se på aktuelle kommunalvalgstal og anvende de forskellige metoder herpå. Til dette har vi i det følgende afsnit konstrueret en Mapleprocedure, der kan udregne de væsentlige nøgletal for os. 11

12 3 Case studies Vi vil i dette afsnit se på nogle aktuelle tal fra kommunalvalget 2005, specielt fra Tønder kommune. Vi vil konstruere en procedure i Maple, der kan knække alle tallene for os og give os et billede af, hvor retfærdig hver af metoderne er. I bilag XX er tallene fra Eksempel 1 kørt igennem programmet for at illustrere, dels at programmet regner rigtigt, og dels den skønne æstetiske udformning af koden og outputtet. 3.1 Maple-procedurer Vi får først brug for en hjælpeprocedure, der kan finde det største element i en given matrix (uanset størrelse) og angive dette største elements placering i matricen (altså dets række- og søjlenummer). Denne procedure kalder vi maximum, og dens kildekode er angivet nedenfor. Proceduren tager som input en matrix, A, og fire grænser, a, b, c, d, som er det område i matricen, proceduren skal arbejde på. Som output giver proceduren så en liste med det største elements rækkenummer og søjlenummer, som kan bruges i andre procedurer. > maximum := proc(a::matrix,a,b,c,d) local M,n,i,j; M := A[a,c]; n := [a,c]; for i from a to b do for j from c to d do if A[i,j] > M then M := A[i,j]; n:=[i,j]; end if; return [n[1],n[2]]; end proc: Nu kommer så selve humlen: proceduren, der rent faktisk kan regne på tallene. Denne procedure tager som input en liste, A, med stemmernes fordeling på de enkelte partier og det antal mandater, der skal fordeles (M). Proceduren går nu i gang med at fordele de M mandater efter fire forskelige metoder: største brøks metode, d Hondts metode, Sainte-Leguës metode og Sainte-Leguës modificerede metode. Proceduren starter med at oprette matricer/skemaer til hver metode og giver sig så i kast med at lave alle udregningerne og derefter fordele mandaterne, bl.a. vha. ovennævnte hjælpeprocedure maximum. Til sidst udregnes for de fire metoder fire forskellige uretfærdighedsmål (U V, U V, U P, U P ), og alle resultater sendes ud på skærmen. Bemærk, at Maple ikke kan vise matricer over en vis størrelse direkte på skærmen, men et højreklik giver muligheden Browse, der åbner en tabel, hvor udregningerne kan ses. Yderligere kommentarer til procedurens fremgangsmåde kan ses i kildekoden (tekst efter en #): 12

13 > mandat:=proc(a,m) local S,i,j,k,l,m,n,p,q,r,s,N,T,W1,W2,W3,temp,UV,SBM,MSBM,DH,SL,MSL; #Lokale variable. S:=sum(A[a],a=1..nops(A)); #Gemmer samlet stemmeantal i S. #Følgende konstruerer de forskellige skemaer og indsætter overskrifter: SBM:=RandomMatrix(nops(A)+1,6); SBM[1,1]:= s ;SBM[1,2]:= procent ;SBM[1,3]:= k ;SBM[1,4]:= n ;SBM[1,5]:= r ;SBM[1,6]:= m ; DH:=RandomMatrix(M+2,nops(A)+1);DH[1,1]:= s ;DH[M+2,1]:= m ; SL:=RandomMatrix(M+2,nops(A)+1);SL[1,1]:= s ;SL[M+2,1]:= m ; MSL:=RandomMatrix(M+2,nops(A)+1);MSL[1,1]:= s ;MSL[M+2,1]:= m ; Digits:=2; #Følgende udregner divisionerne i skemaerne og indsætter på de korrekte pladser: for i from 1 to nops(a) do SBM[i+1,1]:=A[i]; SBM[i+1,2]:=evalf(100*A[i]/S); SBM[i+1,3]:=evalf(M/100*SBM[i+1,2]); SBM[i+1,4]:=trunc(SBM[i+1,3]); SBM[i+1,5]:=SBM[i+1,3]-SBM[i+1,4]; SBM[i+1,6]:=SBM[i+1,4]; DH[1,i+1]:=A[i]; SL[1,i+1]:=A[i]; MSL[1,i+1]:=A[i]; for j from 1 to M do Digits:=4; DH[j+1,i+1]:=evalf(A[i]/j); SL[j+1,i+1]:=evalf(A[i]/(2*j-1)); MSL[j+1,i+1]:=evalf(A[i]/(2*j-1)); Digits:=2; #Følgende indsætter selve divisorerne i skemaerne: for k from 1 to M do DH[k+1,1]:=k; SL[k+1,1]:=2*k-1; MSL[k+1,1]:=2*k-1; #Følgende tager sig af den specielle divisor 1.4 i den modificerede Sainte-Leguës: MSL[2,1]:=1.4; for m from 1 to nops(a) do MSL[2,m+1]:=evalf(A[m]/MSL[2,1]); #Følgende fordeler mandater i største brøkers metodes skema: Digits:=10; N:=M-add(SBM[i+1,4],i=1..nops(A)); temp:=column(sbm,5); MSBM:=SBM; #Afgør, hvor mange mandater, der mangler at blive fordelt. #Tager "backup" af r -kolonnen. #Tager kopi af skemaet for største brøkers metode. for n from 1 to N do #Tildeler partiet med det maksimale element et mandat, N gange. T:=maximum(MSBM,2,nops(A)+1,5,5)[1]; MSBM[T,6]:=MSBM[T,6]+1; MSBM[T,5]:=0; for p from 1 to nops(a)+1 do SBM[p,5]:=temp[p]; #Henter r -kolonnen ind i igen. #Følgende fordeler mandater i de resterende skemaer på nogenlunde samme måde som ovenfor: for r from 1 to nops(a) do DH[M+2,r+1]:=0; SL[M+2,r+1]:=0; MSL[M+2,r+1]:=0; for q from 1 to M do W1:=maximum(DH,2,M+1,2,nops(A)+1); DH[M+2,W1[2]]:=DH[M+2,W1[2]]+1; DH[W1[1],W1[2]]:=0; W2:=maximum(SL,2,M+1,2,nops(A)+1); SL[M+2,W2[2]]:=SL[M+2,W2[2]]+1; SL[W2[1],W2[2]]:=0; W3:=maximum(MSL,2,M+1,2,nops(A)+1); MSL[M+2,W3[2]]:=MSL[M+2,W3[2]]+1; MSL[W3[1],W3[2]]:=0; 13

14 #Følgende udregner diverse uretfærdighedsmål for de forskellige metoder: UV:=RandomMatrix(5,5); UV[1,1]:= Metode ; UV[2,1]:= St.Br.Metode ; UV[3,1]:= d Hondt ; UV[4,1]:= SainteLaguës ; UV[5,1]:= ModificeretSL ; UV[1,2]:= U[P] ;UV[1,3]:= U [P] ;UV[1,4]:= U[V] ;UV[1,5]:= U [V] ; Digits:=3; UV[2,2]:=evalf(sqrt(add((SBM[m,3]-SBM[m,6])^2, m=2..nops(a)+1))); UV[3,2]:=evalf(sqrt(add((SBM[m,3]-DH[M+2,m])^2,m=2..nops(A)+1))); UV[4,2]:=evalf(sqrt(add((SBM[m,3]-SL[M+2,m])^2,m=2..nops(A)+1))); UV[5,2]:=evalf(sqrt(add((SBM[m,3]-MSL[M+2,m])^2,m=2..nops(A)+1))); UV[2,3]:=evalf(add(abs(SBM[m,3]-SBM[m,6]),m=2..nops(A)+1)); UV[3,3]:=evalf(add(abs(SBM[m,3]-DH[M+2,m]),m=2..nops(A)+1)); UV[4,3]:=evalf(add(abs(SBM[m,3]-SL[M+2,m]),m=2..nops(A)+1)); UV[5,3]:=evalf(add(abs(SBM[m,3]-MSL[M+2,m]),m=2..nops(A)+1)); UV[2,4]:=evalf(sqrt(add(SBM[m,6]^2/SBM[m,1], m=2..nops(a)+1)-m^2/s)); UV[3,4]:=evalf(sqrt(add(DH[M+2,m]^2/DH[1,m], m=2..nops(a)+1)-m^2/s)); UV[4,4]:=evalf(sqrt(add(SL[M+2,m]^2/SL[1,m], m=2..nops(a)+1)-m^2/s)); UV[5,4]:=evalf(sqrt(add(MSL[M+2,m]^2/MSL[1,m], m=2..nops(a)+1)-m^2/s)); UV[2,5]:=evalf(max(seq(M/S-SBM[m,6]/SBM[m,1], m=2..nops(a)+1))); UV[3,5]:=evalf(max(seq(M/S-DH[M+2,m]/DH[1,m], m=2..nops(a)+1))); UV[4,5]:=evalf(max(seq(M/S-SL[M+2,m]/SL[1,m], m=2..nops(a)+1))); UV[5,5]:=evalf(max(seq(M/S-MSL[M+2,m]/MSL[1,m], m=2..nops(a)+1))); #Følgende udskriver alle de fundne resultater: print("største brøkers metode");print(sbm);print("");print(""); print("d Hondts metode");print(dh);print("");print(""); print("sainte-leguës metode");print(sl);print("");print(""); print("sainte-leguës modificerede metode");print(msl);print("");print(""); print(uv); #Højreklik på matricerne og vælg Browse, hvis de er for store til, at Maple kan vise dem på skærmen. end proc: 3.2 Case: Tønder 2005 Med denne Maple procedure kan vi nu bestemmede 4 mandatfordelinger for en hvilken som stemmefordeling. Vi skal som nævnt blot indtaste sættet af stemmetal og dernæst mandtattalet i de respektive kommnadoer. Vi har valgt, at illustrere sætningerne om de mest retfærdige fordelingssystemer ved stemmeafgivelsen i Tønder ved kommunalvalget i Til dette valg skulle 31 mandater placeres. 11 partier stillede op. På Bilag 1 kan man bl.a. se partiernes kendelsesbogstaver samt deres respektive stemmetal. For at får Maple til at udregne de ønskede nøgletal skriver vi da: > Tønder:=[6034,329,1498,590,559,634,970,978,10045,303,341]; > mandat(tønder,31); Mandatfordelingen i Tønder 2005 Maple giver da følgende 4 mandatfordelinger. Metode A B C F K L O S V Z Ø Største brøks d Hondts Sainte-Leguës Sainte-Leguës mod Som vi kan se, så er det altså kun de to former af Sainte-Leguës metode, som giver samme mandatfordeling. Inden vi går videre og etrgater retfær- 14

15 dighedsmålene, vil vi lige hæfte os ved en interessant detalje. Den opmærksomme læser, lagde i Bilag 1 måske mærke til den virkelige mandatfordeling, som er: Metode A B C F K L O S V Z Ø Mandatfordelingen Denne fordelingen stemmer altså ikke overens med nogen af de ovenstående, og dermed altså heller ikke med d Hondts metode, som man benytter til kommunalvalg i Danmark. Hvordan kan dette være muligt? Er der fejl i vores Maple-procedure? Nej, det skyldes blot brugen af valgforbund. Disse kan ses i Bilag 1. Dette betyder, at mandaterne istedet tildeles valgforbundet, som så må uddele dem på partierne efter indbyrdes aftaler. På denne måde kan man bedre forhindre at et mandat går tabt og derved mindske uretfærdigheden for en selv Uretfærdighed i Tønder 2005 Metode U P U P U V U V Største brøks e e-2 d Hondts e e-2 Sainte-Leguës e e-2 Sainte-Leguës mod e e-2 Denne tabel understøtter sætningerne om hvilke metoder der er mest retfærdige. Set fra partiernes synspunkt er største brøks metode mest refærdig mens, Sainte-Leguës er det for vælgerne. Ved betragtning af de to alternative retfærdighedsmål ses det, Største brøks metode igen er den mest refærdige for partierne, mens U V er den samme for alle metoderne. Dette skyldes, at mindst et af partierne ar fået nul mandater. Dettes partis repræsentationskvotient pr. vælger er således også nul og afvigelsen maksimeres. Det er jo altså interessant, at det ikke er nogen af disse to mest retfærdige metoder, som benyttes ved kommunalvalg herhjemme, men derimod d Hondt. Man kunne være fristet til at tro, at denne metode er valgt, fordi den ligger sådan midt i feltet ved vurdering af metoderne. Men ved betragtning af U P og U V ses det, at det faktisk er den mest uretfærdige af de fire. Årsagen til brugen af d Hondt skal især findes i traditioner og formalia, men muligivis også i dens tilgodeseelse af de større partier. Så kan man jo spørge sig selv om det er retfærdigt? Matematisk set er det det ihvertfald ikke! 4 Kilder Folketingets information om det danske valgsystem htm Tohru Ogawa & Taeko Ogawa: Geometry of Democracy 15

16 Ebbe Thue Poulsen: Matematik og Retfærdighed - Mandatfordelingsproblemet, Aspekt Serien, 2000, ISBN DRs samling af stemmetal fra kommunalvalget 2005: 5 Bilag Bilag er vedlagt sidst i rapporten. 16

Mini AT-forløb om kommunalvalg: Mandatfordeling og Retfærdighed 1.x og 1.y 2009 ved Ringsted Gymnasium MANDATFORDELING

Mini AT-forløb om kommunalvalg: Mandatfordeling og Retfærdighed 1.x og 1.y 2009 ved Ringsted Gymnasium MANDATFORDELING MANDATFORDELING Dette materiale er lavet som supplement til Erik Vestergaards hjemmeside om samme emne. 1 http://www.matematiksider.dk/mandatfordelinger.html I dette materiale er en række øvelser der knytter

Læs mere

Projekt 10.16: Matematik og demokrati Mandatfordelinger ved sidste kommunalvalg

Projekt 10.16: Matematik og demokrati Mandatfordelinger ved sidste kommunalvalg Projekt 10.16: Matematik og demokrati Mandatfordelinger ved sidste kommunalvalg Introduktion: Vi vil nu se på et konkret eksempel på hvordan man i praksis fordeler mandaterne i et repræsentativt demokrati,

Læs mere

Vejledning til mandatfordeleren

Vejledning til mandatfordeleren Vejledning til mandatfordeleren Til brugere af beregningsmodellen Denne beregningsmodel er udviklet i samarbejde mellem Økonomi- og Indenrigsministeriet og Danmarks Statistik. Beregningsmodellen kan bruges

Læs mere

6. BLÆKREGNING ma1x 2009 Afleveringsfrist: Fredag den 11. december 2009 kl. 23.30 i Lectio under Opgaver

6. BLÆKREGNING ma1x 2009 Afleveringsfrist: Fredag den 11. december 2009 kl. 23.30 i Lectio under Opgaver Med denne blækregning afrunder vi mini AT forløbet om kommunalvalg 2009 som blev afholdt tirsdag den 24. november. Øvelse 1 Redegør KORT for Største Brøks og d Hondts metode til mandatfordeling med udgangspunkt

Læs mere

Mandatfordelinger ved valg

Mandatfordelinger ved valg Mandatfordelinger ved valg I denne note vil vi prøve at beskrive et nyttigt diagram når man skal analysere problemstillinger vedrørende mandatfordelinger. For at holde diagrammet enkelt ser man på den

Læs mere

Det danske valgsystem

Det danske valgsystem Det danske valgsystem Kommunale- og regionale valg Det danske kommunale og regionale valgsystem er reguleret i lov om kommunale og regionale valg. Endvidere fastslår grundlovens 88, at valgretsalderen

Læs mere

Det danske valgsystem

Det danske valgsystem Det danske valgsystem Valg til Europa-Parlamentet Hvert femte år afholdes der Europa-Parlamentsvalg i EU s medlemsstater. Ved Europa-Parlamentsvalget i 2009 blev der valgt 13 danske medlemmer. Siden Europa-Parlamentsvalget

Læs mere

Dansk Folkeparti kræver ny metode for mandatfordeling ved regional- og kommunalvalg

Dansk Folkeparti kræver ny metode for mandatfordeling ved regional- og kommunalvalg Dansk Folkeparti kræver ny metode for mandatfordeling ved regional- og kommunalvalg Christiansborg, den 2. marts 2005/kk Dansk Folkepartis kommunalordfører, Poul Nødgaard, formand for Folketingets Kommunalvalg

Læs mere

Forslag til folketingsbeslutning om ændring af lov om kommunale og regionale valg

Forslag til folketingsbeslutning om ændring af lov om kommunale og regionale valg 2013/1 BSF 14 (Gældende) Udskriftsdato: 7. oktober 2016 Ministerium: Folketinget Journalnummer: Fremsat den 24. oktober 2013 af Morten Marinus (DF), Mikkel Dencker (DF), Finn Sørensen (EL), Frank Aaen

Læs mere

Det danske valgsystem

Det danske valgsystem Det danske valgsystem Valg til Folketinget Der findes to hovedprincipper for parlamentsvalg: flertalsvalg i enkeltmandskredse og forholdstalsvalg. Flertalsvalg i enkeltmandskredse er den ældste form og

Læs mere

Det danske valgsystem

Det danske valgsystem Det danske valgsystem det danske valgsystem 307 Det danske valgsystem Der findes to hovedprincipper for parlamentsvalg: flertalsvalg i enkeltmandskredse og forholdstalsvalg. Flertalsvalg i enkeltmandskredse

Læs mere

Det er en af de hyppigst forekommende udregninger i den elementære talbehandling at beregne gennemsnit eller middeltal af en række tal.

Det er en af de hyppigst forekommende udregninger i den elementære talbehandling at beregne gennemsnit eller middeltal af en række tal. Tre slags gennemsnit Allan C. Malmberg Det er en af de hyppigst forekommende udregninger i den elementære talbehandling at beregne gennemsnit eller middeltal af en række tal. For mange skoleelever indgår

Læs mere

Det danske valgsystem

Det danske valgsystem Det danske valgsystem Valg til Folketinget Der findes to hovedprincipper for parlamentsvalg: flertalsvalg i enkeltmandskredse og forholdstalsvalg. Flertalsvalg i enkeltmandskredse er den ældste form og

Læs mere

Sådan fordeles mandaterne geografisk

Sådan fordeles mandaterne geografisk Søren Risbjerg Thomsen 15. december 2006 Sådan fordeles mandaterne geografisk De fleste har nok en forestilling om at den nye ændrede valglov, der træder i kraft i 2007, lige som den gamle, er ganske retfærdig

Læs mere

Maple. Skærmbilledet. Vi starter med at se lidt nærmere på opstartsbilledet i Maple. Værktøjslinje til indtastningsområdet. Menulinje.

Maple. Skærmbilledet. Vi starter med at se lidt nærmere på opstartsbilledet i Maple. Værktøjslinje til indtastningsområdet. Menulinje. Maple Dette kapitel giver en kort introduktion til hvordan Maple 12 kan benyttes til at løse mange af de opgaver, som man bliver mødt med i matematiktimerne på HHX. Skærmbilledet Vi starter med at se lidt

Læs mere

APPENDIX A INTRODUKTION TIL DERIVE

APPENDIX A INTRODUKTION TIL DERIVE APPENDIX A INTRODUKTION TIL DERIVE z x y z=exp( x^2 0.5y^2) CAS er en fællesbetegnelse for matematikprogrammer, som foruden numeriske beregninger også kan regne med symboler og formler. Det betyder: Computer

Læs mere

VUC Vestsjælland Syd, Slagelse Nr. 2 Institution: Projekt Vejanlæg. Matematik B-niveau Differentialregning

VUC Vestsjælland Syd, Slagelse Nr. 2 Institution: Projekt Vejanlæg. Matematik B-niveau Differentialregning VUC Vestsjælland Syd, Slagelse Nr. 2 Institution: 333247 2015 Projekt Matematik B-niveau Differentialregning Anders Jørgensen, Kirstine Irming, Mark Kddafi, Zehra Köse og Tobias Winberg Indledning I dette

Læs mere

Beregninger til folketingsvalg

Beregninger til folketingsvalg Beregninger til folketingsvalg Stedlig mandatfordeling ved folketingsvalg I Danmark vælges der 175 personer, der fordeler sig på 135 kredsmandater og 40 tillægsmandater. Antallet af kredsmandater og opstillingskredse

Læs mere

Om opbygningen af en geometrisk model for mandatfordelinger

Om opbygningen af en geometrisk model for mandatfordelinger Om opbygningen af en geometrisk model for mandatfordelinger I denne note vil vi prøve at beskrive et nyttigt diagram når man skal analysere problemstillinger vedrørende mandatfordelinger. For at holde

Læs mere

Det gyldne snit, forløb i 1. g

Det gyldne snit, forløb i 1. g Det gyldne snit, forløb i 1. g Mål - Træne at skrive elementære matematiske tekster på computer inkl. billeder, formler og tabeller - Bruge geometriprogram - Læse en elementær tekst selv om et fagligt

Læs mere

Gruppeteori. Michael Knudsen. 8. marts For at motivere indførelsen af gruppebegrebet begynder vi med et eksempel.

Gruppeteori. Michael Knudsen. 8. marts For at motivere indførelsen af gruppebegrebet begynder vi med et eksempel. Gruppeteori Michael Knudsen 8. marts 2005 1 Motivation For at motivere indførelsen af gruppebegrebet begynder vi med et eksempel. Eksempel 1.1. Lad Z betegne mængden af de hele tal, Z = {..., 2, 1, 0,

Læs mere

Eksponentielle sammenhænge

Eksponentielle sammenhænge Eksponentielle sammenhænge Udgave 009 Karsten Juul Dette hæfte er en fortsættelse af hæftet "Lineære sammenhænge, udgave 009" Indhold 1 Eksponentielle sammenhænge, ligning og graf 1 Procent 7 3 Hvad fortæller

Læs mere

Noter til Perspektiver i Matematikken

Noter til Perspektiver i Matematikken Noter til Perspektiver i Matematikken Henrik Stetkær 25. august 2003 1 Indledning I dette kursus (Perspektiver i Matematikken) skal vi studere de hele tal og deres egenskaber. Vi lader Z betegne mængden

Læs mere

Kompendium i faget. Matematik. Tømrerafdelingen. 2. Hovedforløb. Y = ax 2 + bx + c. (x,y) Svendborg Erhvervsskole Tømrerafdelingen Niels Mark Aagaard

Kompendium i faget. Matematik. Tømrerafdelingen. 2. Hovedforløb. Y = ax 2 + bx + c. (x,y) Svendborg Erhvervsskole Tømrerafdelingen Niels Mark Aagaard Kompendium i faget Matematik Tømrerafdelingen 2. Hovedforløb. Y Y = ax 2 + bx + c (x,y) X Svendborg Erhvervsskole Tømrerafdelingen Niels Mark Aagaard Indholdsfortegnelse for H2: Undervisningens indhold...

Læs mere

Matricer og lineære ligningssystemer

Matricer og lineære ligningssystemer Matricer og lineære ligningssystemer Grete Ridder Ebbesen Virum Gymnasium Indhold 1 Matricer 11 Grundlæggende begreber 1 Regning med matricer 3 13 Kvadratiske matricer og determinant 9 14 Invers matrix

Læs mere

Selvstudium 1, Diskret matematik

Selvstudium 1, Diskret matematik Selvstudium 1, Diskret matematik Matematik på første studieår for de tekniske og naturvidenskabelige uddannelser Aalborg Universitet I dette selfstudium interesserer vi os alene for tidskompleksitet. Kompleksitet

Læs mere

MODELSÆT 2; MATEMATIK TIL LÆREREKSAMEN

MODELSÆT 2; MATEMATIK TIL LÆREREKSAMEN MODELSÆT ; MATEMATIK TIL LÆREREKSAMEN Forberedende materiale Den individuelle skriftlige røve i matematik vil tage udgangsunkt i følgende materiale:. En diskette med to regnearks-filer og en MathCad-fil..

Læs mere

Analytisk geometri. Et simpelt eksempel på dette er en ret linje. Som bekendt kan en ret linje skrives på formen

Analytisk geometri. Et simpelt eksempel på dette er en ret linje. Som bekendt kan en ret linje skrives på formen Analtisk geometri Mike Auerbach Odense 2015 Den klassiske geometri beskæftiger sig med alle mulige former for figurer: Linjer, trekanter, cirkler, parabler, ellipser osv. I den analtiske geometri lægger

Læs mere

Kvadratrodsberegning ved hjælp af de fire regningsarter

Kvadratrodsberegning ved hjælp af de fire regningsarter Kvadratrodsberegning ved hjælp af de fire regningsarter Tidligt i historien opstod et behov for at beregne kvadratrødder med stor nøjagtighed. Kvadratrødder optræder i forbindelse med retvinklede trekanter,

Læs mere

Besvarelser til Calculus og Lineær Algebra Globale Forretningssystemer Eksamen - 8. Juni 2015

Besvarelser til Calculus og Lineær Algebra Globale Forretningssystemer Eksamen - 8. Juni 2015 Besvarelser til Calculus og Lineær Algebra Globale Forretningssystemer Eksamen - 8. Juni 05 Mikkel Findinge Bemærk, at der kan være sneget sig fejl ind. Kontakt mig endelig, hvis du skulle falde over en

Læs mere

Lineære sammenhænge. Udgave 2. 2009 Karsten Juul

Lineære sammenhænge. Udgave 2. 2009 Karsten Juul Lineære sammenhænge Udgave 2 y = 0,5x 2,5 2009 Karsten Juul Dette hæfte er en fortsættelse af hæftet "Variabelsammenhænge, 2. udgave 2009". Indhold 1. Lineære sammenhænge, ligning og graf... 1 2. Lineær

Læs mere

Afstandsformlen og Cirklens Ligning

Afstandsformlen og Cirklens Ligning Afstandsformlen og Cirklens Ligning Frank Villa 19. august 2012 2008-2012. IT Teaching Tools. ISBN-13: 978-87-92775-00-9. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk.

Læs mere

MATEMATIK A-NIVEAU. Anders Jørgensen & Mark Kddafi. Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver i matematik, 2012

MATEMATIK A-NIVEAU. Anders Jørgensen & Mark Kddafi. Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver i matematik, 2012 MATEMATIK A-NIVEAU Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver i matematik, 01 Kapitel 3 Ligninger & formler 016 MATEMATIK A-NIVEAU Vejledende eksempler på eksamensopgaver og eksamensopgaver

Læs mere

Forslag om beregning af en mere repræsentativ stedlig fordeling af kreds- og tillægsmandater ved folketingsvalg i Danmark.

Forslag om beregning af en mere repræsentativ stedlig fordeling af kreds- og tillægsmandater ved folketingsvalg i Danmark. Forslag om beregning af en mere repræsentativ stedlig fordeling af kreds- og tillægsmandater ved folketingsvalg i Danmark. Lars Arne Christensen, Folketingskandidat for Det Konservative Folkepartj Nordsjælland

Læs mere

Variabel- sammenhænge

Variabel- sammenhænge Variabel- sammenhænge 2008 Karsten Juul Dette hæfte kan bruges som start på undervisningen i variabelsammenhænge for st og hf. Indhold 1. Hvordan viser en tabel sammenhængen mellem to variable?... 1 2.

Læs mere

Undersøgende aktivitet om primtal. Af Petur Birgir Petersen

Undersøgende aktivitet om primtal. Af Petur Birgir Petersen Undersøgende aktivitet om primtal. Af Petur Birgir Petersen Definition: Et primtal er et naturligt tal større end 1, som kun 1 og tallet selv går op i. Eksempel 1: Tallet 1 ikke et primtal fordi det ikke

Læs mere

3. Om skalamønstrene og den indfoldede orden

3. Om skalamønstrene og den indfoldede orden Dette er den tredje af fem artikler under den fælles overskrift Studier på grundlag af programmet SKALAGENERATOREN (forfatter: Jørgen Erichsen) 3. Om skalamønstrene og den indfoldede orden Lad os begynde

Læs mere

Chapter 3. Modulpakke 3: Egenværdier. 3.1 Indledning

Chapter 3. Modulpakke 3: Egenværdier. 3.1 Indledning Chapter 3 Modulpakke 3: Egenværdier 3.1 Indledning En vektor v har som bekendt både størrelse og retning. Hvis man ganger vektoren fra højre på en kvadratisk matrix A bliver resultatet en ny vektor. Hvis

Læs mere

Eksempel på den aksiomatisk deduktive metode

Eksempel på den aksiomatisk deduktive metode Eksempel på den aksiomatisk deduktive metode Et rigtig godt eksempel på et aksiomatisk deduktivt system er Euklids Elementer. Euklid var græker og skrev Elemeterne omkring 300 f.kr. Værket består af 13

Læs mere

Rettevejledning til Georg Mohr-Konkurrencen runde

Rettevejledning til Georg Mohr-Konkurrencen runde Rettevejledning til Georg Mohr-Konkurrencen 2006 2. runde Det som skal vurderes i bedømmelsen af en opgave, er om deltageren har formået at analysere problemstillingen, kombinere de givne oplysninger til

Læs mere

Excel - begynderkursus

Excel - begynderkursus Excel - begynderkursus 1. Skriv dit navn som undertekst på et Excel-ark Det er vigtigt når man arbejder med PC er på skolen at man kan få skrevet sit navn på hver eneste side som undertekst.gå ind under

Læs mere

4. Snittets kædebrøksfremstilling og dets konvergenter

4. Snittets kædebrøksfremstilling og dets konvergenter Dette er den fjerde af fem artikler under den fælles overskrift Studier på grundlag af programmet SKALAGENERATOREN (forfatter: Jørgen Erichsen) 4. Snittets kædebrøksfremstilling og dets konvergenter Vi

Læs mere

Byggeriets Evaluerings Center

Byggeriets Evaluerings Center Byggeriets Evaluerings Center Bygge Rating Notat om pointsystem til faktablade og karakterbøger for entreprenører og bygherrer Version 2015 Indholdsfortegnelse 1 Bygge Rating... 3 2 Bygge Rating for entreprenører...

Læs mere

Symbolsprog og Variabelsammenhænge

Symbolsprog og Variabelsammenhænge Indledning til Symbolsprog og Variabelsammenhænge for Gymnasiet og Hf 1000 kr 500 0 0 5 10 15 timer 2005 Karsten Juul Brugsanvisning Du skal se i de fuldt optrukne rammer for at finde: Regler for løsning

Læs mere

Opgave 1 Regning med rest

Opgave 1 Regning med rest Den digitale signatur - anvendt talteori og kryptologi Opgave 1 Regning med rest Den positive rest, man får, når et helt tal a divideres med et naturligt tal n, betegnes rest(a,n ) Hvis r = rest(a,n) kan

Læs mere

TREKANTER. Indledning. Typer af trekanter. Side 1 af 7. (Der har været tre kursister om at skrive denne projektrapport)

TREKANTER. Indledning. Typer af trekanter. Side 1 af 7. (Der har været tre kursister om at skrive denne projektrapport) Side 1 af 7 (Der har været tre kursister om at skrive denne projektrapport) TREKANTER Indledning Vi har valgt at bruge denne projektrapport til at udarbejde en oversigt over det mest grundlæggende materiale

Læs mere

Kvadratiske matricer. enote Kvadratiske matricer

Kvadratiske matricer. enote Kvadratiske matricer enote enote Kvadratiske matricer I denne enote undersøges grundlæggende egenskaber ved mængden af kvadratiske matricer herunder indførelse af en invers matrix for visse kvadratiske matricer. Det forudsættes,

Læs mere

Besvarelse af spørgsmål nr. 3 (B 119), som Folketingets Kommunaludvalg har stillet til indenrigs- og sundhedsministeren

Besvarelse af spørgsmål nr. 3 (B 119), som Folketingets Kommunaludvalg har stillet til indenrigs- og sundhedsministeren Kommunaludvalget B 119 - Svar på Spørgsmål 3 Offentligt Indenrigs- og Sundhedsministeriet Dato: 23. maj 2007 Kontor: Kommunaljuridisk kt. J.nr.: 2007-41061-2 Sagsbeh.: ABP Besvarelse af spørgsmål nr. 3

Læs mere

matematik Demo excel trin 2 bernitt-matematik.dk 1 excel 2 2007 by bernitt-matematik.dk

matematik Demo excel trin 2 bernitt-matematik.dk 1 excel 2 2007 by bernitt-matematik.dk matematik excel trin 2 bernitt-matematik.dk 1 excel 2 2007 by bernitt-matematik.dk matematik excel 2 1. udgave som E-bog 2007 by bernitt-matematik.dk Kopiering af denne bog er kun tilladt efter aftale

Læs mere

ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C FORMLER OG LIGNINGER

ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C FORMLER OG LIGNINGER ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C FORMLER OG LIGNINGER INDHOLDSFORTEGNELSE 0. FORMELSAMLING TIL FORMLER OG LIGNINGER... 2 Tal, regneoperationer og ligninger... 2 Isolere en ubekendt... 3 Hvis x står i første brilleglas...

Læs mere

Grundlæggende Matematik

Grundlæggende Matematik Grundlæggende Matematik Hayati Balo, AAMS August 2012 1. Matematiske symboler For at udtrykke de verbale udsagn matematisk korrekt, så det bliver lettere og hurtigere at skrive, indføres en række matematiske

Læs mere

Køreplan Matematik 1 - FORÅR 2005

Køreplan Matematik 1 - FORÅR 2005 Lineær algebra modulo n og kryptologi Køreplan 01005 Matematik 1 - FORÅR 2005 1 Introduktion Kryptologi er en ældgammel disciplin, som går flere tusinde år tilbage i tiden. Idag omfatter disciplinen mange

Læs mere

Andreas Lauge V. Hansen klasse 3.3t Roskilde HTX

Andreas Lauge V. Hansen klasse 3.3t Roskilde HTX IT -Eksamen Andreas Lauge V. Hansen klasse 3.3t Roskilde HTX [Vælg en dato] Indhold Indledning... 2 Teori... 3 Hvorfor dette design... 4 Produktet... 4 Test og afprøvning... 9 Konklusion... 10 Indledning

Læs mere

og til summer af stambrøker. Bemærk: De enkelte brøker kan opskrives på flere måder som summer af stambrøker.

og til summer af stambrøker. Bemærk: De enkelte brøker kan opskrives på flere måder som summer af stambrøker. Hvad er en brøk? Når vi taler om brøker i dette projekt, mener vi tal på formen a, hvor a og b er hele tal (og b b 0 ), fx 2,, 3 og 3 7 13 1. Øvelse 1 Hvordan vil du forklare, hvad 7 er? Brøker har været

Læs mere

Her er et spørgsmål, du måske aldrig har overvejet: kan man finde to trekanter med samme areal?

Her er et spørgsmål, du måske aldrig har overvejet: kan man finde to trekanter med samme areal? Her er et spørgsmål, du måske aldrig har overvejet: kan man finde to trekanter med samme areal? Det er ret let at svare på: arealet af en trekant, husker vi fra vor kære folkeskole, findes ved at gange

Læs mere

Euklids algoritme og kædebrøker

Euklids algoritme og kædebrøker Euklids algoritme og kædebrøker Michael Knudsen I denne note vil vi med Z, Q og R betegne mængden af henholdsvis de hele, de rationale og de reelle tal. Altså er { m } Z = {..., 2,, 0,, 2,...} og Q = n

Læs mere

Oprids over grundforløbet i matematik

Oprids over grundforløbet i matematik Oprids over grundforløbet i matematik Dette oprids er tænkt som en meget kort gennemgang af de vigtigste hovedpointer vi har gennemgået i grundforløbet i matematik. Det er en kombination af at repetere

Læs mere

χ 2 -test i GeoGebra Jens Sveistrup, Gammel Hellerup Gymnasium

χ 2 -test i GeoGebra Jens Sveistrup, Gammel Hellerup Gymnasium χ 2 -test i GeoGebra Jens Sveistrup, Gammel Hellerup Gymnasium Man kan nemt lave χ 2 -test i GeoGebra både goodness-of-fit-test og uafhængighedstest. Den følgende vejledning bygger på GeoGebra version

Læs mere

Retningslinjer for bedømmelsen. Georg Mohr-Konkurrencen runde

Retningslinjer for bedømmelsen. Georg Mohr-Konkurrencen runde Retningslinjer for bedømmelsen. Georg Mohr-Konkurrencen 2008 2. runde Det som skal vurderes i bedømmelsen af en besvarelse, er om deltageren har formået at analysere problemstillingen, kombinere de givne

Læs mere

Besvarelser til Calculus og Lineær Algebra Globale Forretningssystemer Eksamen - 3. Juni 2014

Besvarelser til Calculus og Lineær Algebra Globale Forretningssystemer Eksamen - 3. Juni 2014 Besvarelser til Calculus og Lineær Algebra Globale Forretningssystemer Eksamen - 3. Juni 204 Mikkel Findinge Bemærk, at der kan være sneget sig fejl ind. Kontakt mig endelig, hvis du skulle falde over

Læs mere

Transformationsgeometri: Inversion. Kirsten Rosenkilde, august Inversion

Transformationsgeometri: Inversion. Kirsten Rosenkilde, august Inversion Transformationsgeometri: Inversion. Kirsten Rosenkilde, august 2007 1 Inversion Inversion er en bestemt type transformation af planen, og ved at benytte transformation på en geometrisk problemstilling

Læs mere

Kapitel 2 Tal og variable

Kapitel 2 Tal og variable Tal og variable Uden tal ingen matematik - matematik handler om tal og anvendelse af tal. Matematik beskæftiger sig ikke udelukkende med konkrete problemer fra andre fag, og de konkrete tal fra andre fagområder

Læs mere

3. klasse 6. klasse 9. klasse

3. klasse 6. klasse 9. klasse Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 BUU Alm.del Bilag 326 Offentligt Elevplan 3. klasse 6. klasse 9. klasse Matematiske kompetencer Status tal og algebra sikker i, er usikker i de naturlige tals opbygning

Læs mere

π er irrationel Frank Nasser 10. december 2011

π er irrationel Frank Nasser 10. december 2011 π er irrationel Frank Nasser 10. december 2011 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold 1 Introduktion

Læs mere

Projekt 7.4. Rationale tal brøker og decimaltal

Projekt 7.4. Rationale tal brøker og decimaltal ISBN 98806689 Projekter: Kapitel. Projekt.4. Rationale tal brøker decimaltal Projekt.4. Rationale tal brøker decimaltal Hvad er en brøk? Når vi taler om brøker i dette projekt, mener vi tal på formen,,

Læs mere

Graph brugermanual til matematik C

Graph brugermanual til matematik C Graph brugermanual til matematik C Forord Efterfølgende er en guide til programmet GRAPH. Programmet kan downloades gratis fra nettet og gemmes på computeren/et usb-stik. Det betyder, det også kan anvendes

Læs mere

Tal. Vi mener, vi kender og kan bruge følgende talmængder: N : de positive hele tal, Z : de hele tal, Q: de rationale tal.

Tal. Vi mener, vi kender og kan bruge følgende talmængder: N : de positive hele tal, Z : de hele tal, Q: de rationale tal. 1 Tal Tal kan forekomme os nærmest at være selvfølgelige, umiddelbare og naturgivne. Men det er kun, fordi vi har vænnet os til dem. Som det vil fremgå af vores timer, har de mange overraskende egenskaber

Læs mere

Pointen med Funktioner

Pointen med Funktioner Pointen med Funktioner Frank Nasser 0. april 0 c 0080. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette er en

Læs mere

Komplekse tal. Mikkel Stouby Petersen 27. februar 2013

Komplekse tal. Mikkel Stouby Petersen 27. februar 2013 Komplekse tal Mikkel Stouby Petersen 27. februar 2013 1 Motivationen Historien om de komplekse tal er i virkeligheden historien om at fjerne forhindringerne og gøre det umulige muligt. For at se det, vil

Læs mere

Emneopgave: Lineær- og kvadratisk programmering:

Emneopgave: Lineær- og kvadratisk programmering: Emneopgave: Lineær- og kvadratisk programmering: LINEÆR PROGRAMMERING I lineær programmering løser man problemer hvor man for en bestemt funktion ønsker at finde enten en maksimering eller en minimering

Læs mere

Hvad er matematik? C, i-bog ISBN 978 87 7066 499 8

Hvad er matematik? C, i-bog ISBN 978 87 7066 499 8 Et af de helt store videnskabelige projekter i 1700-tallets Danmark var kortlægningen af Danmark. Projektet blev varetaget af Det Kongelige Danske Videnskabernes Selskab og løb over en periode på et halvt

Læs mere

Matematik for økonomer 3. semester

Matematik for økonomer 3. semester Matematik for økonomer 3. semester cand.oecon. studiet, 3. semester Planchesæt 2 - Forelæsning 3 Esben Høg Aalborg Universitet 10. september 2009 Institut for Matematiske Fag Aalborg Universitet Esben

Læs mere

Egenskaber ved Krydsproduktet

Egenskaber ved Krydsproduktet Egenskaber ved Krydsproduktet Frank Nasser 23. december 2011 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold

Læs mere

Social- og Indenrigsudvalget SOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 48 Offentligt

Social- og Indenrigsudvalget SOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 48 Offentligt Social- og Indenrigsudvalget 2016-17 SOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 48 Offentligt Folketingets Social- og Indenrigsudvalg Sagsnr. 2016-7822 Doknr. 410391 Dato 23-11-2016 Folketingets Social- og

Læs mere

matematik Demo excel trin 1 preben bernitt bernitt-matematik.dk 1 excel 1 2007 by bernitt-matematik.dk

matematik Demo excel trin 1 preben bernitt bernitt-matematik.dk 1 excel 1 2007 by bernitt-matematik.dk matematik excel trin 1 preben bernitt bernitt-matematik.dk 1 excel 1 2007 by bernitt-matematik.dk matematik excel 1 1. udgave som E-bog 2007 by bernitt-matematik.dk Kopiering af denne bog er kun tilladt

Læs mere

Kapitel 7 Matematiske vækstmodeller

Kapitel 7 Matematiske vækstmodeller Matematiske vækstmodeller I matematik undersøger man ofte variables afhængighed af hinanden. Her ser man, at samme type af sammenhænge tit forekommer inden for en lang række forskellige områder. I kapitel

Læs mere

Vinkelrette linjer. Frank Villa. 4. november 2014

Vinkelrette linjer. Frank Villa. 4. november 2014 Vinkelrette linjer Frank Villa 4. november 2014 Dette dokument er en del af MatBog.dk 2008-2012. IT Teaching Tools. ISBN-13: 978-87-92775-00-9. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold 1 Introduktion

Læs mere

Lineære differentialligningers karakter og lineære 1. ordens differentialligninger

Lineære differentialligningers karakter og lineære 1. ordens differentialligninger enote 11 1 enote 11 Lineære differentialligningers karakter og lineære 1. ordens differentialligninger I denne note introduceres lineære differentialligninger, som er en speciel (og bekvem) form for differentialligninger.

Læs mere

Grundlæggende Matematik

Grundlæggende Matematik Grundlæggende Matematik Hayati Balo, AAMS Juli 2013 1. Matematiske symboler For at udtrykke de verbale udsagn matematisk korrekt, så det bliver lettere og hurtigere at skrive, indføres en række matematiske

Læs mere

Algebra - Teori og problemløsning

Algebra - Teori og problemløsning Algebra - Teori og problemløsning, januar 05, Kirsten Rosenkilde. Algebra - Teori og problemløsning Kapitel -3 giver en grundlæggende introduktion til at omskrive udtryk, faktorisere og løse ligningssystemer.

Læs mere

ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C GEOMETRI

ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C GEOMETRI ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C GEOMETRI Indhold Begreber i klassisk geometri + formelsamling... 2 Pythagoras Sætning... 8 Retvinklede trekanter. Beregn den ukendte side markeret med et bogstav.... 9 Øve vinkler

Læs mere

Problemløsning i retvinklede trekanter

Problemløsning i retvinklede trekanter Problemløsning i retvinklede trekanter Frank Villa 14. februar 2012 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug

Læs mere

STUDENTEREKSAMEN MATHIT PRØVESÆT MAJ 2007 2010 MATEMATIK A-NIVEAU. MATHIT Prøvesæt 2010. Kl. 09.00 14.00 STXA-MATHIT

STUDENTEREKSAMEN MATHIT PRØVESÆT MAJ 2007 2010 MATEMATIK A-NIVEAU. MATHIT Prøvesæt 2010. Kl. 09.00 14.00 STXA-MATHIT STUDENTEREKSAMEN MATHIT PRØVESÆT MAJ 007 010 MATEMATIK A-NIVEAU MATHIT Prøvesæt 010 Kl. 09.00 14.00 STXA-MATHIT Opgavesættet er delt i to dele. Delprøve 1: timer med autoriseret formelsamling Delprøve

Læs mere

Excel tutorial om indekstal og samfundsfag 2008

Excel tutorial om indekstal og samfundsfag 2008 Excel tutorial om indekstal og samfundsfag 2008 I denne note skal vi behandle data fra CD-rommen Samfundsstatistik 2008, som indeholder en mængde data, som er relevant i samfundsfag. Vi skal specielt analysere

Læs mere

Vektorer og lineær regression

Vektorer og lineær regression Vektorer og lineær regression Peter Harremoës Niels Brock April 03 Planproduktet Vi har set, at man kan gange en vektor med et tal Et oplagt spørgsmål er, om man også kan gange to vektorer med hinanden

Læs mere

Affine rum. a 1 u 1 + a 2 u 2 + a 3 u 3 = a 1 u 1 + (1 a 1 )( u 2 + a 3. + a 3. u 3 ) 1 a 1. Da a 2

Affine rum. a 1 u 1 + a 2 u 2 + a 3 u 3 = a 1 u 1 + (1 a 1 )( u 2 + a 3. + a 3. u 3 ) 1 a 1. Da a 2 Affine rum I denne note behandles kun rum over R. Alt kan imidlertid gennemføres på samme måde over C eller ethvert andet legeme. Et underrum U R n er karakteriseret ved at det er en delmængde som er lukket

Læs mere

Eksponentielle sammenhænge

Eksponentielle sammenhænge Eksponentielle sammenhænge 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Indholdsfortegnelse Variabel-sammenhænge... 1 1. Hvad er en eksponentiel sammenhæng?... 2 2. Forklaring med ord af eksponentiel vækst... 2, 6

Læs mere

De rigtige reelle tal

De rigtige reelle tal De rigtige reelle tal Frank Villa 17. januar 2014 Dette dokument er en del af MatBog.dk 2008-2012. IT Teaching Tools. ISBN-13: 978-87-92775-00-9. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold 1 Introduktion

Læs mere

Matematiske metoder - Opgavesæt

Matematiske metoder - Opgavesæt Matematiske metoder - Opgavesæt Anders Friis, Anne Ryelund, Mads Friis, Signe Baggesen 24. maj 208 Beskrivelse af opgavesættet I dette opgavesæt vil du støde på opgaver, der er markeret med enten 0, eller

Læs mere

Fraktaler Mandelbrots Mængde

Fraktaler Mandelbrots Mængde Fraktaler Mandelbrots Mængde Foredragsnoter Af Jonas Lindstrøm Jensen Institut For Matematiske Fag Århus Universitet Indhold Indhold 1 1 Indledning 3 2 Komplekse tal 5 2.1 Definition.......................................

Læs mere

Vektorer og lineær regression. Peter Harremoës Niels Brock

Vektorer og lineær regression. Peter Harremoës Niels Brock Vektorer og lineær regression Peter Harremoës Niels Brock April 2013 1 Planproduktet Vi har set, at man kan gange en vektor med et tal. Et oplagt spørgsmål er, om man også kan gange to vektorer med hinanden.

Læs mere

-9-8 -7-6 -5-4 -3-2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9. f(x)=2x-1 Serie 1

-9-8 -7-6 -5-4 -3-2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9. f(x)=2x-1 Serie 1 En funktion beskriver en sammenhæng mellem elementer fra to mængder - en definitionsmængde = Dm(f) består af -værdier og en værdimængde = Vm(f) består af -værdier. Til hvert element i Dm(f) knttes netop

Læs mere

Pythagoras Sætning. Frank Nasser. 20. april 2011

Pythagoras Sætning. Frank Nasser. 20. april 2011 Pythagoras Sætning Frank Nasser 20. april 2011 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette er

Læs mere

En lille vejledning til lærere og elever i at bruge matematikprogrammet WordMat (begynderniveau)

En lille vejledning til lærere og elever i at bruge matematikprogrammet WordMat (begynderniveau) Matematik i WordMat En lille vejledning til lærere og elever i at bruge matematikprogrammet WordMat (begynderniveau) Indholdsfortegnelse 1. Introduktion... 3 2. Beregning... 4 3. Beregning med brøker...

Læs mere

Et CAS program til Word.

Et CAS program til Word. Et CAS program til Word. 1 WordMat WordMat er et CAS-program (computer algebra system) som man kan downloade gratis fra hjemmesiden www.eduap.com/wordmat/. Programmet fungerer kun i Word 2007 og 2010.

Læs mere

Introduktion til differentialregning 1. Jens Siegstad og Annegrethe Bak

Introduktion til differentialregning 1. Jens Siegstad og Annegrethe Bak Introduktion til differentialregning 1 Jens Siegstad og Annegrete Bak 16. juli 2008 1 Indledning I denne note vil vi kort introduktion til differentilregning, idet vi skal bruge teorien i et emne, Matematisk

Læs mere

Sikre Beregninger. Kryptologi ved Datalogisk Institut, Aarhus Universitet

Sikre Beregninger. Kryptologi ved Datalogisk Institut, Aarhus Universitet Sikre Beregninger Kryptologi ved Datalogisk Institut, Aarhus Universitet 1 Introduktion I denne note skal vi kigge på hvordan man kan regne på data med maksimal sikkerhed, dvs. uden at kigge på de tal

Læs mere

Rettevejledning, FP10, endelig version

Rettevejledning, FP10, endelig version Rettevejledning, FP10, endelig version I forbindelse med FP9, Matematik, Prøven med hjælpemidler, maj 2016, afholdes forsøg med en udvidet rettevejledning. I forbindelse med FP10 fremstiller opgavekommissionen

Læs mere

Uge Emne Formål Faglige mål Evaluering

Uge Emne Formål Faglige mål Evaluering Uge Emne Formål Faglige mål Evaluering (Der evalueres løbende på følgende hovedpunkter) 33-36 Regneregler Vedligeholde og udbygge forståelse og færdigheder inden for de fire regningsarter Blive fortrolig

Læs mere

Mandags Chancen. En optimal spilstrategi. Erik Vestergaard

Mandags Chancen. En optimal spilstrategi. Erik Vestergaard Mandags Chancen En optimal spilstrategi Erik Vestergaard Spilleregler denne note skal vi studere en optimal spilstrategi i det spil, som i fjernsynet går under navnet Mandags Chancen. Spillets regler er

Læs mere