Nyheds brev. - Læringschef Lisbeth Østergaard. Hvorfor deltager vi i Program for læringsledelse:

Transkript

1 Nyheds brev Forord Forålet ed yhedsbrevet er gee diverse fortælliger, at sætte fokus på Progra for lærigsledelse og det arbejde der løbede foregår i alle dagtilbud og skoler i Billud Koue. Nyhedsbrevet vil udkoe hvert halve år. il dsbrev v 2016 e h y e t ber Næs e i dece o k d u er til Gode ide til æste r historie v ka re yhedsb edakil r t s sede o er: s tioe tese rogh Kris d.dk Karia K der kkk@billu le a Progr 7599 Tlf.: 7972 rkilde i Lee Seje atiosasvarlig ik u Ko tad s Hoveds.co Børee re d alofchil ls@capit Tlf: adse lud Søre M chef i Bil k s io t a.d ik Kou soa@billud e u Ko 7209 Tlf: 7972 for lærigsledelse Motivatio og eergi præger arbejdet ed lærigsledelse - Lærigschef Lisbeth Østergaard Lisbeth Østergaard - for Progra Edu et spædede år ed Progra for lærigsledelse, der er et udvikligsprojekt ed deltagelse af dagpleje, dagistitutioer og skoler i Billud Koue starter op ed det ye skoleår. Med starte på et yt år er tide velvalgt til at stadse op, og kigge tilbage på, hvorfor vi i Billud Koue deltager, hvad vi har fået ud af vores deltagelse idtil u, og ikke idst hvad der veter i de æreste fretid. Hvorfor deltager vi i Progra for lærigsledelse: Billud er Børees Hovedstad og Billud Koue har sae ed LEGO Fode abitioe o at udvikle de bedste raer for at bør ka vokse op i trivsel og ed optiale uligheder for at lære og at udvikle sig. Byrådet har stor fokus på bør og uges trivsel og lærig i aldere 0 til 16 år og tilhørede krav og forvetiger til kvalitetsudviklig af kereopgavere i både dagtilbud og skoler. Satidig er Progra for lærigsledelse ålrettet fokus på udviklig i forhold til Skolerefore. Jeg er ikke i tvivl o, at vi ed vores deltagelse i prograet har bedre uligheder for at lykkedes ed at styrke kvalitete af lærigsiljøere i vores dagtilbud og skoler, så alle bør og uge får ulighed for at blive så dygtige de ka i forhold til deres udvikligspotetiale og livsvilkår. Billedligt ka a sige prograet skal støtte os i at flytte fokus fra at å si udervisig/ geefører pædagogiske aktiviteter til at have fokus på effekte af udervisige og de pædagogiske aktiviteter i dagtilbud og SFO. Der er stor grud til at takke Byrådet for, at vi fik ulighede for, at deltage i prograet både på dagtilbuds- og skoleorådets. (fortsættes side 2) Billud Koue Jorde Rudt Gridsted

2 Hvad ka Progra for lærigsledelse: Progra for lærigsledelse har et stærkt fokus på ålstyrig og ledelse af lærig på alle iveauer i Billud Koue - lige fra politikere, forvaltig til dagtilbuds- og skoleledelse, lærere, pædagoger og edhjælpere sat resursepersoer i PPS. Prograet er tilrettelagt så a i starte prograet geefører e kortlægig af de ekelte istitutioers lærigsiljø, dets kvaliteter og udfordriger, so det opleves af bør, uge, ledere, fagprofessioelle og forældre. Resultatere heraf er salet i e lærigsrapport. I forlægelse heraf har ledere og pædagoger aalyseret og behadlet ege data ed heblik på at udvikle og styrke lærigsiljøet i det ekelte dagtilbud og skole. - Derudover er e del øglepersoer blevet uddaet i prograet til at varetage forskellige roller i opbygige af professioelle lærigsfællesskaber elle lærere og pædagoger der bidrager til faglig kapacitetsopbygig i de ekelte dagtilbud, skoler og PPS. Hvorda er vi koet i gag i Billud Koue: Set derfra hvor jeg er, har det været dejligt at opleve de otivatio og eergi a har taget udvikligsprograet til sig på, hos både ledelse og edarbejdere i de ekelte dagtilbud, skoler og kollegaer i PPS. Velvidede at der selvfølgelig er e del udfordriger, syes jeg, at vi har haft et godt forløb idtil u, og jeg er overbevist o, at det bliver edu bedre u, hvor vi keder idholdet i prograet, vores ege hadle-uligheder id i det og især i takt ed, at det bliver ere praksisært og vedkoede for alle ivolverede. Hvad er forvetige til æste step: Startskuddet i år to er geeførelse af to lærigskaravaer, der i år både ideholder oplæg og praksis orieterede workshops, so faglig ispiratio til de pædagogiske edarbejdere i dagtilbud og skoler. Næste step er et fagligt teatiseret kopeteceløft af alle ivolverede i prograet, so går i gag i efteråret. Dette for at styrke kvalitete i kereopgave i dagtilbud og skoler i forhold til de oråder hvor rapportere peger på, vi ka blive bedre og ed fordel ka udvikle lærigsiljøet okrig bør og uges trivsel og lærig. Det sker på forskellig vis, og yhedsbrevet her ideholder to fie eksepler på, hvorda de ekelte istitutio har valgt at gribe det a. Hvad håber du dagtilbud/skoler får ud af det u og på sigt: At vi udvikler dagtilbud og skoler hvor bør og uge trives og lærer på e legede åde, så deres ysgerrighed og kreativitet udvikles og styrkes. At vi udvikler dagtilbud og skoler hvor lærere og pædagoger trives, lærer og udvikler sig, har e faglig stolthed og får aerkedelse for deres arbejde ed bør og uge. At vi får professioelle lærigsfællesskaber på alle iveauer, der arbejder vides- og dataiforeret og so i stigede grad deler god praksis og erfariger ed hiade på tværs af fag, lærigsfællesskaber dagtilbud og skoler. At vi hele tide ved fælles hjælp optierer lærigsiljøet okrig de ekelte bør - grupper af bør, så de bliver så dygtige de ka. At vi i koue udvikler e foradrigsog forbedrigskultur, der er kedeteget ved åbehed, risikovillighed, tillid og hvor orgaisatioer fejrer gode historier og successer. At vi opsaler vide, drager lærig af vores erfariger og sætte vores ye vide, erfariger og kopetecer i spil i ye saehæge. Hvad får forældre og bør ud af vores deltagelse: Vi skal aturligvis have forældree ed, og det har de været fra starte. Vi havde e høj svarprocet i de første kortlægigsudersøgelse, so vider o, at forældree er opærksoe på og har egageret sig i prograet. Deres aktive deltagelse viser at de har tillid til prograets uligheder og ser forældresaarbejdet so et betydigsfuldt og væsetlig eleet i at bør og uge trives, lærer og udvikler sig. Det er et fælles asvar, at bør og uge trives og bliver så dygtige de ka. Dagtilbuddet og skole bidrager ed det professioelle, e vi skal lytte til, ivolvere og iddrage forældree i løbet af børees liv og opvækst. Derved opår bør og uge de bedste resultater og det største udbytte af lærigsiljøets uligheder og udfordriger. Prograet ligger op til at vise åbehed over for hiade for at blive bedre, og de åbehed er også vigtig i forholdet til forældree. Iterview

3 Lærere vil lære af hiade på Vestre Skole Vestre Skole håber data fra Lærigsudersøgelser, ege hverdagsdata og ikke idst systeatisk feedback ka styrke lærige hos det ekelte bar. Tid til at lære af hiade, vejlede hiade og prioriterig af feedback til elevere i udervisige. Alt sae for at koe tættere på det ekelte bars lærig og hjælpe de til at tage æste step. Det er hvad Vestre Skole i Gridsted plalægger i forhold til æste fase i progra for lærigsledelse. - Vores data fra de første kortlægig ligger iddel, hverke frygtelig godt eller skidt, og hvad er så est relevat at arbejde ed videre på, hvad tror vi ka rykke est? Det var det gode spørgsål so vi i ledelse har brugt tid på at sakke o, siger Skoleleder Vivia Møberg. - Og så har vi prioriteret, at lærere skal have tid til at se hiades udervisig, fordi vi tror på, at det er vigtigt for at kue bruge hiade og vejlede hiade, forklarer Vivia Møberg. Overordet set er skoleledere tilfreds ed første fase af Progra for lærigsledelse. - Vi er optiistiske, e glæder os til at have ere tid til fordybelse og ku igee et odul. Og så kue følge op i forhold til praksis. Vivia Møberg Iterview De overordede ålsætiger i Progra for Lærigsledelse er, at de deltagede skoler efterlever skolerefores ål o, at de skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige so de ka, at de skal idske betydige af eleveres sociale baggrud i forhold til faglige resultater, og at de skal styrke tillide til og trivsle i folkeskole gee respekt for professioel vide og praksis. Prograets kvatitative kortlægiger vil være ed til at dokuetere o ålet ås. - Deltagelse i prograet er for os e bladt age vigtige opgaver i kølvadet på Skolerefore, og bestet ovefra. Lærere er gået id i det ed e foruftig skepsis okrig data, e ed e god åd, og vi har forsøgt at sige: Hvad fugerer godt hos os, og hvor vil vi lægge vores fokus? siger Vivia Møberg. Og ud fra det er prioriterigere så sat ed fokus på at udvikle professioelle lærigsfællesskab, e også feedback til elevere i udervisige. - Vi har valgt at tage udgagspukt i at give feedback. Vi er eget optaget af, at elevere gee feedback skal opleve, at de estrer, fordi det ka give de odet og otivatio til at tage æste skridt od y lærig, siger Vivia Møberg. Det klare fokus betyder også, at Vestre Skole sae ed de øvrige skoler har valgt feedback so lærigskaravae til efteråret. Hvad koer progra for lærigs-ledelse til at betyde for det ekelte bar? - At det bliver ere syligt for de, hvor de er i deres læreproces. Vivia Møberg Hvad koer Progra for lærigsledelse til at betyde for skole? - Prograet ka brige os tættere på det ekelte bars lærig og hjælpe de til æste step. At vi bliver bedre til at bruge hård og blød data (hverdagsdata) i hverdage. Vivia Møberg Hvad koer progra for lærigs-ledelse til at betyde for forældree? - Mere syligt for forældre hvor baret er fagligt og socialt og hvorda vi koer videre. Mere løbede dialog. Vivia Møberg

4 Vi tør godt blive klogere I Stederup Børehave er der e stærk vi-kultur. Og ed Progra for Lærigsledelse øver de sig i ku at sætte fokus på e idsats ad gage i forhold til projektet. Hvad er det egetlig, de ka i Stederup? Er der oget særligt i vadet? Specielt superdygtige pædagoger og problefrie failier? Eller er der helt adre forklariger på, at byes børehave her i foråret kue se flotte resultater i de første store lærigsrapport i det 4-årige Udvikligsprogra Progra for Lærigs-ledelse? - Nu er det ikke såda, at vi bare læer os tilbage og syes, vi har styr på det hele. Der er bestet også god lærig for os i de første rapport. Og tig, vi sagtes ka blive bedre til at holde fast i og videreudvikle. Me jeg tror, vores geerelt gode resultater i rapporte hæger sae ed, at vi gee de seeste age år er lykkedes i at opbygge e vi-kultur so gør, at vi føler et fælles asvar for hele tide at udvikle os og blive bedre, siger Ulla Fredslud, der har flere års acieitet so pædagog i børehave og etop har haft de kostituerede lederrolle i e periode. Kere i børehave er 33 bør, fire pædagoger og e afdeligsleder. Derudover er der e hådfuld adre vokse, so både har tier i børehave og på Stederup Skole, so istitutioe hæger sae ed. Lige u er der liv på legepladse og ro ide i huset til e sak ed Ulla Fredslud, Wedy Kydese, der er y leder pr. 1. aj, og Heidi Lid Pederse, der so pædagog har asvaret so teakoordiator i Progra for lærigsledelse. Faglig udviklig er et fælles asvar Og etop det ed vi-kulture og det fælles asvar er de tre eige o, er e væsetlig forklarig, fordi det betyder, at edarbejdere oplever, at det er ok at reflektere og blive klogere, og at a problefrit ka dele sie observatioer, fordi de ikke er udtryk for persolig kritik, e buder i øsket o sae at lære af erfariger og y vide. Iterview

5 - So fagpersoer er vi forpligtede til at holde hiade opdaterede. Verde foradrer sig hele tide, det gør børee også, og der koer y vide til. Så vi skal turde både at sige til vores kollegaer, hvad vi tæker eller ser, og selv at tage iod adres refleksioer ed fokus på de fælles faglige udviklig, siger Heidi Lid Pederse og fortsætter: - Helt ærligt var i første take, da jeg hørte o Progra for Lærigsledelse okay, så ko der lige edu e opgave. Me de fik vi u ret hurtig vedt til, at her koer e udvikligsulighed for os, hvor vi bladt adet gee e-lærigsforløbee får ogle rigtig gode diskussioer. De gode relatioer er øgle til udviklig Det, de vokse diskuterer, læser og reflekterer over lige u, hadler o relatiosopbygig. - Vi kue også godt have valgt at kaste os over et fokusoråde i forhold til for eksepel at blive bedre til at få bogstaver og tal id i hverdage. Me for os er det ed relatioer e øgle. For hvis vi bliver bedre til at skabe gode relatioer elle vokse og bør, persoale og forældre og børee idbyrdes, er vi ret sikre på, det adet lettere følger efter, lyder vurderige fra de tre. E af de etoder, Wedy Kydese gere vil itroducere for sit persoale i de koede tid, er ICPD Iteratioal Child Developeet Prograe so giver ogle værktøjer til at observere relatioer og til at skabe eigsfyldt savær. Udviklig kræver tid Det er også et bevidst valg, at børehave ku griber ét af de idsatsoråder, det kue give eig at forfølge. - Hvis vi skal skabe e ordetlig udviklig, kræver det tid. Og tid er altid e agelvare. Vores abitio er at skabe ere plads til fordybelse i hverdage. Bladt adet ved at prioritere et par tier til fælles kopeteceudviklig. Allerhelst hver 14. dag. Me hver 3-4 uge skal det altså kue lade sig gøre for os at fide tid til at læse og ødes i e fælles sak, lyder øsket fra de tre. 100 % besvarelse Stederup Børehave ligger i øvrigt ikke ku pæt i bedøelsere i de første lærigsrapport. Istitutioe har også e svarprocet på 100 fra bør og forældre. Ulla Fredslud erkeder, at det lige krævede lidt ekstra bearbejde at få de sidste besvarelser hevet hje, e at det var idsatse værd, fordi alle har ret til at blive hørt og fordi rapporte på dee åde giver et retvisede øjebliksbillede, fordi alle har bidraget ed svar.

6 Billu (fortsættes side 2) Kerefortællig o Progra for Lærigsledelse Billud er Børees Hovedstad og Billud Koue har sae ed LEGO Fode e abitio o at udvikle de bedste raer for at bør ka vokse op i trivsel og ed optiale uligheder for at lære og at udvikle sig. Udvikle sig til levedygtige, ysgerrige og kreative vokse, der ka tage del i verde okrig sig. Progra for Lærigsledelse er drevet af Laboratoriu for forskigsbaseret Skoleudviklig og Pædagogisk praksis (LSP) ved Aalborg Uiversitet i saarbejde ed Ceter for Offetlig Kopeteceudviklig (COK). Billud Koue har tilsluttet sig Progra for lærigsledelse på skoleorådet sae ed 12 adre daske kouer. Derudover deltager Billud sae ed fe adre kouer også i prograet på dagtilbudsorådet. Det giver ulighed for e salet idsats i forhold til alle koues bør fra 0-16 år. A.P. Møllers Fod støtter prograets skoledel ed 21 illioer kroer, es det er de deltagede kouer, der selv ivesterer i aalyse af deres dagtilbud. Billud Byråd har sat 16 illioer kroer af i periode til at skabe kvalitetsløft på skole- og dagtilbudsorådet. Pegee skal bladt adet gå til at sikre ekstra tier, så pædagoger og lærere ka få tid til at dygtiggøre sig. Status på Progra for lærigsledelse Progra for lærigsledelse har u rudet sit første år ud af fire. Året begydte ed e idledede lærigskaravae for heholdsvis dagtilbud og skoler. Herefter var alle ledere, ressourcepersoer fra PPS og teakoordiatorer på e række seiarer for at blive itroduceret og klædt på til deres rolle i prograet. Sideløbede hered geeførte alle ledere og pædagogiske edarbejdere et e-lærigsforløb (grudforløb) ed det forål at aalysere ege data. Kortlægige af trivsel, lærig og udviklig er oget alle deltagede kouer får. Billud Koue har derudover bedt o ålig på kreativitete, da etop kreativitet og det at lære gee leg er e del af odrejigspuktet for hele visioe o Børees Hovedstad og derfor yderst relevat for, hvorda koues skoler og dagtilbud skaber raer for lærig. Det koede halve år vil bestå af de årlige lærigskaravaer for heholdsvis dagtilbud og skoler. Skoleres lærigskaravae var de 8. august 2016 og ohadlede teaet Feedback og klasseledelse i et dialogisk lærigsiljø. Dagtilbuddees lærigskaravae er de 11. oktober 2016 og ohadlede teaet Vokse-bar iteraktioer. I forlægelse af lærigskaravaere og ed afsæt i dagtilbuddees og skoleres aalyse af ege data vil der blive igagsat kopeteceforløb for de pædagogiske edarbejdere. Det første kopeteceforløb vil være fælleskoual. Alle dagtilbud vil således geeføre kopetecepakke Bar-vokse kouikatio og relatio og alle skoler vil geeføre kopetecepakke Feedback og klasseledelse i et dialogisk lærigsiljø. Næste yhedsbrev udkoer i deceber Nyheds brev Forord Forålet ed - for Progra for lærigsledelse I efteråret 2015 blev de første kortlægig lavet hvor alle 4-5 årige bør, elever, pædagoger, lærere, forældre og ledere svarede på elektroiske spørgeskeaer. På baggrud af kortlægiges resultater blev de første lærigsrapporter udarbejdet. Lærigsrapportere afdækker lærigs- og trivselsresultater sat status på Billud Koues arbejde ed kreativitet. yhedsbrevet er gee diverse fortælliger, at sætte fokus på Progra for lærigsledelse og det arbejde der løbede foregår i alle dagtilbud og skoler i Billud Koue. Nyhedsbrevet vil udkoe hvert halve år. Næste yhedsbrev vil udkoe i deceber 2016 Gode ideer til historier til æste yhedsbrev ka sedes til redaktioe so er: Karia Krogh Kristese Prograleder kkk@billud.dk Tlf.: Lee Sejerkilde Kouikatiosasvarlig i Børees Hovedstad ls@capitalofchildre.co Tlf: Søre Madse Kouikatioschef i Billud Koue soa@billud.dk Tlf: Motivatio og eergi præger arbejdet ed lærigsledelse - Lærigschef Lisbeth Østergaard Edu et spædede år ed Progra for lærigsledelse, der er et udvikligsprojekt ed deltagelse af dagpleje, dagistitutioer og skoler i Billud Koue starter op ed det ye skoleår. Med starte på et yt år er tide velvalgt til at stadse op, og kigge tilbage på, hvorfor vi i Billud Koue deltager, hvad vi har fået ud af vores deltagelse idtil u, og ikke idst hvad der veter i de æreste fretid. Hvorfor deltager vi i Progra for lærigsledelse: Billud er Børees Hovedstad og Billud Koue har sae ed LEGO Fode abitioe o at udvikle de bedste raer for at bør ka vokse op i trivsel og ed optiale uligheder for at lære og at udvikle sig. Byrådet har stor fokus på bør og uges trivsel og lærig i aldere 0 til 16 år og tilhørede krav og forvetiger til kvalitetsudviklig af kereopgavere i både dagtilbud og skoler. Satidig er Progra for lærigsledelse ålrettet fokus på udviklig i forhold til Skolerefore. Jeg er ikke i tvivl o, at vi ed vores deltagelse i prograet har bedre uligheder for at lykkedes ed at styrke kvalitete af lærigsiljøere i vores dagtilbud og skoler, så alle bør og uge får ulighed for at blive så dygtige de ka i forhold til deres udvikligspotetiale og livsvilkår. Billedligt ka a sige prograet skal støtte os i at flytte fokus fra at å si udervisig/ geefører pædagogiske aktiviteter til at have fokus på effekte af udervisige og de pædagogiske aktiviteter i dagtilbud og SFO. Der er stor grud til at takke Byrådet for, at vi fik ulighede for, at deltage i prograet både på dagtilbuds- og skoleorådets. Lisbeth Østergaard